守護(hù)（作文）

浙江省紹興市第一中學(xué)初中部201班 二（1）班 金瀟逸
    一粒種子有著像太陽一樣的孤獨(dú)。
    是的，曾經(jīng)有過。
    犁似一只駝背的蝦，在如水的大地上奔跑，把稻田翻耕成一道道波浪。
    天上的彩虹，一道孤獨(dú)的雙眼皮的曲線。
    很久沒有看見這種奇妙的景致了，很久沒有這種奇妙的感覺了！曾經(jīng)的，已不再擁有。
 
                                    （一）
 
    我站在大街上。
    望著川流不息的人流。
    汽車的尾氣嗆得人嗓子生疼，籠罩著曾經(jīng)的田野。
    一鄉(xiāng)下的游客（驚愕狀）：“天哪，都分不清東南西北啦！”
    一老外（驚喜狀）：“How tall buildings one！”
    一醫(yī)生道：“竟有汽車尾氣中毒的！”
    我欲哭無淚，竟有被表面現(xiàn)象所迷惑的人！
 
                                   （二）
 
    課堂上。
    老師正在上《敬畏自然》一課。
    “為什么要敬畏自然呢？”老師復(fù)古地問道。
    臺下一片寂靜。
    “學(xué)生A，你來說一下。”
    起立。（作茫然狀）
    “學(xué)生B，你來回答一下�！�
    起立，不知。
    老師輕輕嘆了一聲，說道：“人類的智慧的創(chuàng)造是為了欣賞宇宙的美，而不應(yīng)破壞自然�！崩蠋熈x憤填膺，情緒激動，仿佛與整個時代格格不入。
    課堂上。老師正在用直角板畫著函數(shù)圖象。
    “這里的橫坐標(biāo)是本月買進(jìn)的汽車數(shù)量，縱坐標(biāo)是尾氣排放量。”
    場面火爆。
    “是本田還是奧迪？”“是1。8還是2。4？”“耗油量是5。7還是9。0？”
    數(shù)學(xué)老師笑道：“其實(shí)函數(shù)還是很簡單的�！�
    課堂上。
    社會老師正在分析經(jīng)濟(jì)形勢。
    “中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，不過有‘泡沫經(jīng)濟(jì)’的成份�！�
    場面火爆。
    “開發(fā)房地產(chǎn)是較快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利措施�！�
    窗外，大樹搖撼，土地哭泣。
 
                                    （三）
 
    2054年3月12日。
    一教授深情并茂地演說，“50年前，非洲瑪塔伊博士引導(dǎo)植樹造林運(yùn)動，并獲諾貝爾和平獎�！�
    掌聲響起。
    于是，種子不再孤獨(dú)，他融入了自然，融入了人們的新生。
    曾經(jīng)的，已經(jīng)擁有。
    那遠(yuǎn)處的彎曲的海平面，是大自然會心的微笑。
    那渺遠(yuǎn)的不清晰的界線，乃是人與自然最和諧的音符。
    讓我們大喝一聲：“敬畏自然，乃是人類靈魂的升華！”
    
                                              有感即發(fā)。
                                              執(zhí)筆，略有思索，思想在顫抖，筆因之顫抖。
 
 
    
    
    

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