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2002年江蘇省南通市中考作文題解及優(yōu)作選評
2002年江蘇省南通市中考作文題解及優(yōu)作選評
江蘇 曹津源
一、作文題 (50分）
生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學習經(jīng)驗，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學會學習，品嘗快樂；在協(xié)作中學會做事，分享成功。請選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。
要求：1.可以寫記敘文，也可以寫議論文。2．600字左右。3．文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
二、試題解說
這一題目屬于“提示語+全命題”類型，既有一定的開放性和自由度，又隱含著必要的限制和要求。命題者引導考生關注市場經(jīng)濟條件下人們所必須具備的合作章識和合作能力，引導考生擺脫封閉和孤立，注重交流和合作，在豐富多彩的素質(zhì)教育活動中發(fā)展自我，這種導向具有較強的時代性和人文性。寫好這類作文，必須抓住下列三點：
(一)審題：準確把握要求
題中“請選取你生活中的一段經(jīng)歷”就隱含著兩點要求，一是行為主體必須是“你”(文中的“我”)，文中的“我”必須是“合作”雙方的一方。如果“我”只是“合作”的旁觀者。把行為主體全讓給其他人，那就偏題；二是所寫內(nèi)容必須是自己的親身經(jīng)歷，不是想象，例如“我”與“外星人”的“合作”就不能寫。“表達自己的真切體驗”也隱含兩點要求：一是所寫“合作”之事不能滿足于客觀的記敘，而應該融入“真切體驗”，包括情感體驗(如提示語中的“品嘗快樂”)、審美體驗、人生感悟(如提示語中的“分享成功”)等；二是如果寫議論文，也應該以“我”的親身經(jīng)歷和“真切體驗”為立論的主要依據(jù)，如果你以“思接千載，視通萬里”的方式穿越時空，將搜索所得作為論據(jù)，那也會因所寫材料中無“我”而視為不合題意。
(二）立意：注重“體驗”創(chuàng)新
“體驗”能否創(chuàng)新，關系到立意是否深刻。創(chuàng)新的關鍵在于“人無我有，人有我新”。例如，同樣是寫“合作”出板報，考生一般都寫和同學的合作．所寫“體驗”難免撞車，但是如果你寫同老師“合作”出板報，亮出只屬于你的感悟，那就有了創(chuàng)意。又如，考生寫“合作”之樂這類情感體驗較多，如果你將思維的觸角延伸到“合作”中的尊重人，理解人、善待人，延伸到“合作”中寬容大度、真誠奉獻這些人生感悟，那么你的文章就能避開撞車，閃出創(chuàng)新的色彩。
(三)構(gòu)思：善于“以小見大”
首先，“以小見大”的“小”不僅指事件過程之簡，更指其內(nèi)容的指向性和典型性，“小”而寓旨，才能“見大”。例如你寫籃球比賽中的“合作”，寫整場的“合作”不如寫典型性強的一個場面的“合作”。例如你可以只寫終場前兩分鐘的精彩“合作”把比分拉開，只要事例典型，可議性強，就能由此“見大”，給人啟迪。優(yōu)作一所寫只是發(fā)生在課堂上的一次弄虛作假的“合作”，可是事“小”意義大，讀者能由此聯(lián)想到社會上的陋習時弊。在鞭撻假丑惡的同時，靈魂得到過濾和凈化。其次，“見大”要相機引發(fā)，自然流暢，“見”不是牽強附會的說教，而是感悟的“活水”從“小事”的“源頭”自然流出，要給讀者行云流水般的流暢感，不能有居高臨下式的強迫感。優(yōu)作一的結(jié)尾“用靈魂來交流，用真誠來合作”就是“小”事引出的真切呼喚，自然而不做作，有水到渠成之妙。
三、滿分作文及簡評
(優(yōu)作一)
合作
“這次領導皋我校檢查，大家要好好配合老師，給領導留下好印象……”就在班主任講得唾沫橫飛之時，校長尾隨兒位領導走進了教室。
“同學們好!”其中一位跟我們打招呼。
“領導好!
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”我們異口同聲地答道。
頓時，班主任喜笑顏開。
“同學們熱愛什么?”
“我們愛學習!”
其實，小A還想說她喜歡繪畫，小B想說他愛踢足球。只是班主任朝我們瞪了眼，誰都沒吱聲。校長沖著領導笑得滿臉是牙齒。
“同學們課間喜歡于什么呢?”
“我們課后抓緊復習，用優(yōu)異的成績回報母校�！�
“我們課后讀文學作品，使自己的靈魂得到過濾和升華�！�
“總之，大家是熱愛學習的。”班主任來了個小結(jié)。
這時，領導、校長、班主任都笑了。我也笑了，只是有點苦苦的味道。
“大家是怎樣對待合作這一問題的呢?”
同桌碰了碰我的肘子：“老師沒問過這個問題，我們沒排練過，怎么答呀?”
我笑而不答。
很久，教室里沒人吱聲。班主任像蔫了的茄子，無精打采的。校長的臉上更是青一塊，紫一塊。
“我相信大家不是克隆人，每個人都有自己的看法�！鳖I導打破沉默。
我心一橫，反正豁出去了。
“我們不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣無縫的合作。合作本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心溝通。隔著心門的交流，越是‘完美’越是虛偽。我們無需‘完美’，只要真誠!”
這時，我已經(jīng)不在乎班主任的瞪眼�？粗麄兦嗷疑哪�，我又笑了。等回過神來，領導正帶頭為我鼓掌。
我們不是克隆人!我們需要用靈魂永交流，用真誠來合作!
[簡評］
這篇諷刺小品構(gòu)思巧妙，不落窠臼，語言幽默辛辣，簡練流暢。作者落筆一次弄虛作假的“合作”，諷刺的是好大喜功、媚上壓下的時弊，現(xiàn)實意義強。文中“我”“豁出去了”后的一番慷慨陳辭，“無需‘完美’，只要真誠”的立論，體現(xiàn)出作者痛砭假丑惡的勇氣，又有思想的穿透力，給人震撼和深思。注重細節(jié)描寫的照應，“笑”在文中出現(xiàn)6次，每次都折射出人物的心靈。在對比變化中隱含著作者的褒貶。—個初中生能以如此積極的人生態(tài)度關注生活，能有如此敏銳的眼光和創(chuàng)新的筆法，的確值得稱道。
(優(yōu)作二)
合 作
去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一：
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“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節(jié)!”“不，不是，今天你媽一定做了個大生意�！眿寢屧緹崆檠笠绲哪樕项D時失去了光彩。我與爸爸相視而笑�！澳哪芡�，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!
鏡頭二：
“老爸，你快點呀!”“女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間，”我邊掃地邊唱著歌�！翱禳c干，快點干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，喝著說著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手，不一會兒家里就被打掃得一塵不染，被布置得像個宴會，佳肴時蔬，應有盡有。OK，合作成功，只等女主角出場了。
鏡頭三：
“噓，老媽回來了。爸，開場了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來。“Happy birthday to you，……”我手棒著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容�！鞍褠廴o了我，把世界蛤了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲，老爸向來是五音不全，更何況對(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正走合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢抬然其間者，老媽笑也!”
[簡評］
讀完本文，幸福家庭濃濃的和諧溫馨撲面而來。為賀母親生日，“我”同老爸三度“合作”——“合作”調(diào)侃，“合作”準備，“合作”逗笑，生活氣息濃厚，人文色彩強烈。文筆輕松活潑，符合初中生的心理特點，結(jié)尾化用《醉翁亭記》語句表達全家人的歡快之情，增強了文章的趣味性，反映出作者可貴的語音遷移能力。
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