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最美幼師事跡材料
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,許多人都有過寫事跡材料的經(jīng)歷,對(duì)事跡材料都不陌生吧,事跡材料是用于表揚(yáng)先進(jìn)、樹立典型,使廣大干部群眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧,以下是小編幫大家整理的最美幼師事跡材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最美幼師事跡材料1
陳xx,二級(jí)教師,xx縣xx鎮(zhèn)中心幼兒園年級(jí)組長(zhǎng),縣先進(jìn)教育工作者、縣學(xué)籍工作先進(jìn)個(gè)人,曾獲省資源教師隨班就讀基本功大賽二等獎(jiǎng)、縣《浙江省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽第一名、縣幼兒園青年教師技能大比武綜合一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
愛在幼教
從20xx年參加工作以來,陳xx始終以“做一個(gè)樂在其中的幼兒教師”為座右銘,牢記初心使命,將滿腔的激情與熱愛奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。
因?yàn)閻,快?/p>
她是孩子們的“媽媽”。五年來,每每接到一個(gè)新班級(jí),她總能保持愛與熱情,用最好的狀態(tài)投入工作。她在教學(xué)活動(dòng)中努力營(yíng)造親切的、家庭般的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、親切關(guān)懷的語言、溫柔親和的目光組織教學(xué),笑著面對(duì)每一個(gè)孩子,她也成為了孩子口中的“媽媽老師”。
20xx年的12月,由于手足口病的影響,班級(jí)的孩子需要居家隔離一周。在這一周的'時(shí)間里,她每天與家長(zhǎng)、孩子在線上保持聯(lián)系。為了讓自己班級(jí)的孩子們能夠每天聽到她的聲音,聽到她講故事,她開設(shè)了“陳xx老師的故事課堂”微信公眾號(hào),每天利用下班時(shí)間搜集故事和合適的配樂,堅(jiān)持定時(shí)發(fā)送。每天下班后,安靜的辦公室里,總能看見陳xx的身影:一臺(tái)電腦,一部手機(jī),開始一個(gè)人的故事錄音。她累計(jì)發(fā)布200多則幼兒故事,只為把愛傳播給更多的孩子們。隨著陳xx好聲音的播撒,孩子們習(xí)慣了帶著陳老師的聲音入睡。隨后,公眾號(hào)的故事被頻繁轉(zhuǎn)發(fā),受到了幼教同行們的圍觀,得到了孩子、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
因?yàn)閻郏瑘F(tuán)結(jié)
陳xx嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、出色的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分信任與肯定,20xx年9月,她被任命為年級(jí)組長(zhǎng)。這讓年輕的陳xx深感責(zé)任重大,同時(shí),也促使她進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。她廣泛閱讀教育教學(xué)相關(guān)書籍,并內(nèi)化吸收、學(xué)以致用。
只有做到真誠(chéng)與團(tuán)結(jié),才能搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè),才能擁有一支有活力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人,陳xx努力營(yíng)造共享互利的工作風(fēng)氣,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)組員老師的閃光點(diǎn),安全攝影擔(dān)當(dāng)、快手鍵盤俠……她盡力讓每位老師都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),快樂地工作。老師們都感嘆說:“在這個(gè)年級(jí)組,感覺好幸福啊!”在她的帶領(lǐng)下,她的年級(jí)組獲得了幼兒園“優(yōu)秀年級(jí)組”的稱號(hào)。
在幼兒教育的舞臺(tái)上,陳xx努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)承擔(dān)幼兒園的各項(xiàng)工作。在孩子的眼里,她是可愛耐心的“燕子”老師;在大班組老師眼里,她是認(rèn)真負(fù)責(zé)的年級(jí)組長(zhǎng);在同事們的眼里,她還是多才多藝的平幼主持人、講師。
工作以來,陳xx先后成為xx縣幼兒教師骨干研修班、龐慧芳名師工作室成員,縣幼兒園教研區(qū)教研執(zhí)行人之一,并在刻苦鉆研中屢獲佳績(jī):她撰寫的多篇論文在縣級(jí)獲獎(jiǎng),多次在縣級(jí)教學(xué)研討會(huì)上作發(fā)言交流,參加縣幼兒園青年教師五項(xiàng)技能大比武獲綜合一等獎(jiǎng),輔導(dǎo)幼兒參加各項(xiàng)比賽多次獲縣一等獎(jiǎng),參加縣《浙江省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽獲團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)和個(gè)人第一名……
因?yàn)閻,努?/p>
20xx年,陳xx參加市資源教師隨班就讀基本功大賽。帶著壓力與自信,她白天工作,晚上挑燈夜讀背詞刷題,獲得了臺(tái)州市一等獎(jiǎng),并作為唯一的學(xué)前組資源教師代表臺(tái)州市參加省賽,最終獲得省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
隨著融合教育的發(fā)展,xx幼兒園申報(bào)建設(shè)“市示范性資源教室”,陳xx也承擔(dān)了繁重的工作。這是一個(gè)新的領(lǐng)域,相關(guān)的評(píng)審資料更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),有很多不懂的問題,她反反復(fù)復(fù)請(qǐng)教特教專業(yè)老師,不斷地檢查以免出現(xiàn)紕漏,一而再再而三地改動(dòng)以求做到最好,承星履草、廢寢忘食。同事說:“你已經(jīng)檢查很多遍了,沒有問題了!彼πφf:“交給我的任務(wù)就是我的責(zé)任,必須做到萬無一失,不能給幼兒園拖后腿!”
幼兒園順利獲評(píng)“市示范性資源教室”后,陳xx又精心撰寫相關(guān)教學(xué)論文,把融合教育的理念滲透到幼兒園的工作中,帶動(dòng)了幼兒園融合教育的發(fā)展。每天下班后,她都要對(duì)工作進(jìn)行反思,做到日清周結(jié),認(rèn)真負(fù)責(zé)是她一貫的工作作風(fēng)。
充滿愛心的陳xx責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高,是孩子心心念念的好“媽媽”、家長(zhǎng)交口稱贊的好老師、同事欣賞信賴的好組長(zhǎng),在以后的工作中,她將把這份信任與責(zé)任轉(zhuǎn)化為鞭策與動(dòng)力,在自己熱愛的幼教舞臺(tái)上繼續(xù)綻放光芒!
最美幼師事跡材料2
呂xx老師是我們新華幼兒園一名普通的幼教工作者,在多年的幼兒教育工作當(dāng)中,“用愛鑄就師德”一直是她的工作信條,在幼教崗位上的10年,默默耕耘,無私奉獻(xiàn),用自己平凡的行動(dòng)踏實(shí)的踐行著人民教師的職責(zé),在平凡之中有著偉大的追求;平靜之中懷著滿腔熱血;平常中有著極為強(qiáng)烈的責(zé)任感。
以愛動(dòng)其情,以誠(chéng)換其心。
對(duì)于一名的幼兒園老師來說,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛的公平、愛的得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。所以對(duì)待幼兒就像對(duì)待自己的孩子一樣,她與孩子之間溫馨感人的故事數(shù)不勝數(shù):她的班里一位許可然的小朋友,每天來幼兒園時(shí)都是哭鬧不止,還打老師。那位小朋友性格內(nèi)向,不會(huì)說普通話,從不與其他小朋友交往,孩子們也都不和他玩。經(jīng)了解得知,許可然爸爸在南疆工作,長(zhǎng)期不在家。一直是不會(huì)說普通話的媽媽照顧。于是呂xx老師就經(jīng)常跟家長(zhǎng)反饋孩子的情況,引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子交流都是用普通話。慢慢的孩子在老師耐心的關(guān)照下,父母的引導(dǎo)下,漸漸的變得活潑開朗起來,其他的孩子也愿意跟他玩。許可然有好幾次對(duì)她說:“呂xx老師,你真好!我喜歡你!”,真可謂“以愛暖人心!”只要教師把愛均勻的撒向每一個(gè)幼兒,他們就會(huì)以真情回報(bào)。有愛就有寬容,寬容是溝通人與人之間的橋梁,是創(chuàng)造和諧氛圍的基礎(chǔ)。也許寬容不過是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神、一句普通的話。然而就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把濃濃的愛意化作涓涓細(xì)流侵入孩子們稚嫩的心田,起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
在20xx年接手小班時(shí),在寒冷的冬天,孩子因發(fā)燒住院。一面是自己才滿兩歲的.兒子;一面是班里40多個(gè)孩子們,他們第一次離開父母適應(yīng)幼兒園的生活,哪一頭都放不下。從孩子住院的一周,天天醫(yī)院學(xué)校兩頭跑,每天下班帶著教案本趁孩子睡著備課,孩子醒了就陪著孩子照顧孩子,看著孩子哭花的小臉,作為母親的她眼角忍著淚珠。作為班長(zhǎng),如果自己請(qǐng)假班里的其他兩位老師更是忙不過來,出于各方面考慮,最后還是決定自己辛苦一些。就在孩子住院的那一周,班里有兩位幼兒的家長(zhǎng)因?yàn)橄掳鄷r(shí)間晚不能準(zhǔn)時(shí)接孩子,呂xx老師每次都耐心的等待家長(zhǎng)和安撫幼兒,從沒有將孩子生病住院的事情告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)早早來接孩子。事后家長(zhǎng)才知道,一直跟老師說抱歉。為了幼兒園的孩子,為了肩上的那份責(zé)任,老師把仁愛和耐心全部送給了幼兒園的孩子們……
身先足以率人,律己足以服人。
呂xx老師在思想上具有高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo),弘揚(yáng)教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度,始終把熱愛教育事業(yè)放在首位,注重為人師表,立足本職,勤奮鉆研業(yè)務(wù),努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),工作中處處以身作則,做好班長(zhǎng)教師表率帶頭作用。就在20xx年初呂xx老師的愛人接到單位安排去阿克蘇駐村一年,聽到這個(gè)消息后呂xx老師很快安排好家里和工作。這大半年中不僅要安排好家中的大小事宜,還要做好單位的本職工作。呂xx老師是大三班的班長(zhǎng)兼大班的教研組長(zhǎng)。呂xx老師每天認(rèn)真做好本職工作,安排好自己班工作的同時(shí),能耐心、細(xì)致地做好教研組長(zhǎng)的工作,使年級(jí)組的老師們齊心向前進(jìn)。她從來不在老師和孩子面前抱怨,而是天天笑臉盈盈,保持積極樂觀的心態(tài)。呂xx老師有一種“愛園如家”主人翁的精神,每天早來晚走,離園前總要再檢查一遍電源、走廊的門窗和自來水管才回家。在平時(shí)的工作中總是注意保管好幼兒的生活用品,清點(diǎn)有節(jié)存的物品泥工、畫紙時(shí),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)少為本班添置,節(jié)約幼兒園的開支。
冰心老人有一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”是啊,我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
最美幼師事跡材料3
司xx——一名普普通通的幼兒教師,1991年參加工作以來,一直默默堅(jiān)守在農(nóng)村幼兒園一線工作崗位上。她是一個(gè)全能型老師,班主任、教研組長(zhǎng)、保健老師、年級(jí)組長(zhǎng)、園長(zhǎng),幼兒園的各種崗位她都有過工作經(jīng)歷。25年來,她始終堅(jiān)持“以園為家,愛生如子”。多年的堅(jiān)守,使她由代課教師華麗轉(zhuǎn)身為一名編制內(nèi)幼兒教師,由一名匠型教師化羽成蝶為學(xué)校教科研的引領(lǐng)者。
她——似一支粉筆,磨碎自己,描繪美好的明天
工作中,她積極向上,以園為家,用自己的責(zé)任心撐起了心中的那片晴空。2005年因心臟腫大需要立即住院手術(shù),醫(yī)生說:如果因拖延手術(shù)時(shí)間,一切后果自負(fù)。但是,為了不影響工作,她力勸家人,和醫(yī)院協(xié)商將手術(shù)推遲至暑假期間進(jìn)行。手術(shù)后休息了一個(gè)多月就開學(xué)了,醫(yī)生建議再休息兩個(gè)月,但她放不下可愛的孩子們,不聽家人的勸阻,毅然拖著虛弱的身體走進(jìn)她熱愛的幼兒園,走到了日思夜想的孩子們中間。2009年上半年,幼兒園迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園驗(yàn)收工作,作為年級(jí)組長(zhǎng)的她,全身心地投入到工作中,白天既要做好本班的正常教學(xué)、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作,還要兼顧全年級(jí)組環(huán)境打造、磨課;晚散學(xué)后,還要抽調(diào)至園長(zhǎng)室,負(fù)責(zé)整理軟件資料。在近兩個(gè)月期間,她每天只能休息3至4個(gè)小時(shí),這樣的工作量對(duì)于一個(gè)心臟病患者來說無疑是太大了,領(lǐng)導(dǎo)、家人擔(dān)心她的身體,勸她中午略作休息,她總是笑著說:“大家都在忙,我也睡不踏實(shí),你們不要擔(dān)心,我扛得!”哪里有困難她的崗位就在哪里,2013年8月份,她又被調(diào)至新落成的長(zhǎng)江鎮(zhèn)永平幼兒園籌備開學(xué)工作。雖然是女同志,但為了能按時(shí)開學(xué),她冒著酷暑成天在未交付使用的工地上跑,和施工方協(xié)調(diào)有關(guān)工程方面的問題,或是穿梭在大街小巷采購(gòu)開學(xué)保教用品,或是帶領(lǐng)老師入園設(shè)計(jì)、繪制、布置、整理園內(nèi)環(huán)境……9月1日正常開學(xué)上課,她和她的團(tuán)隊(duì)做到了。9月份上課,桌椅、床、被褥沒有全部到位,她在校門口向家長(zhǎng)作解釋,一天又一天,口干舌燥,因?yàn)橛辛怂?xì)致、耐心的工作,雖然家長(zhǎng)心有怨言,但卻給與了充分的理解,沒有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)檫@些保教用品的不到位給孩子在園生活帶來的不便上訪、鬧事。在幼兒園無男同志的情況下,搬運(yùn)物品上下樓梯、攀高爬低等臟、累、重活,她都是身先士卒搶著干,無怨無悔。她一直堅(jiān)信:將平凡的工作做好,就是不平凡!
她——是一抹暖陽,照亮他人,溫暖自己。
孩子的成長(zhǎng)需要老師付出更多的愛心、耐心、細(xì)心。孩子拉了、吐了、摔了,她都及時(shí)幫孩子換洗、扶起、安慰,把慈母般的愛像陽光般無私地撒向每一個(gè)孩子,一切以孩子的健康和諧發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在她接任過的班級(jí)中,有一些比較特殊的孩子,她們有的膽小、有的性格內(nèi)向,反應(yīng)緩慢,不善表達(dá),作為班主任的她,總是第一時(shí)間向家長(zhǎng)了解情況,分析原因,采取相對(duì)有效的措施。王凱就是個(gè)比較特殊的孩子,由于先天發(fā)育不足,他的雙腳走路不平衡很吃力,他內(nèi)向、自卑,不喜與人交際,更不愿意參加各種集體活動(dòng)。為了幫助王凱樹立信心,走出自卑心理,她每天早晨入園時(shí),都會(huì)在教室門口熱情地迎接他,或是說上幾句贊美的話,或是抱抱、親親他;在生活中給予幫助,鼓勵(lì)他自己能做的事情自己做,不斷地用行動(dòng)來關(guān)心、愛護(hù)他。在她的幫助和引導(dǎo)下,漸漸地,王凱的臉上有了燦爛的笑容、有了自信。對(duì)于這樣的孩子她給予她們是更多、更特別的愛,用心呵護(hù)她們幼小的心靈,在她們心中撒下愛的種子,為孩子的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)一片愛心。
老師們的成長(zhǎng)需要她的引領(lǐng)和架梯子、搭臺(tái)子。作為幼兒園的業(yè)務(wù)引領(lǐng)者她認(rèn)真組織好每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)電腦專家為老師進(jìn)行白板培訓(xùn)、邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師送教下鄉(xiāng)、爭(zhēng)取每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、通過多種渠道爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(如請(qǐng)教研室分管學(xué)前教育的教研員幫助協(xié)調(diào)去本市內(nèi)辦園特色凸顯、園所積淀深厚的幼兒園學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)去外縣市通師二附幼兒園、通州幼兒園、通州實(shí)驗(yàn)幼兒園等學(xué)校去參觀學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)教師去如師附小幼兒園跟崗學(xué)習(xí)并與她們年級(jí)組的結(jié)成幫扶對(duì)子,參與特級(jí)教師吳彩霞團(tuán)隊(duì)“一課多研、同課異構(gòu)”的研究等等)。每次學(xué)習(xí)回來之后她都組織教師進(jìn)行交流分享、消化吸收。她不僅勤于帶老師們走出去看看世界,還勤于請(qǐng)名家來園指導(dǎo):特級(jí)教師姚亞云、吳彩霞、如師附小幼兒園陶芹、趙美鳳、外國(guó)語幼兒園陳軼棠等園長(zhǎng)在她的協(xié)調(diào)下多次來園給與老師們手把手零距離指導(dǎo)。去年由她帶隊(duì)17位老師分5批次去附小幼兒園跟崗學(xué)習(xí)半個(gè)月,在她的引領(lǐng)下,老師們的保教理念、處理事情的方式方法、班級(jí)幼兒的整體面貌都變了,老師們班級(jí)日常管理水平得到快速提升。目前園內(nèi)教師學(xué)習(xí)氛圍濃烈,教育教學(xué)、日常管理井然有序,校園文化、教育品質(zhì)不斷提升。
她默默堅(jiān)守,化羽成蝶。上世紀(jì)末,鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛,企業(yè)人員的月薪是代課教師的幾倍,不少幼兒教師離開了幼兒園,進(jìn)了企業(yè)或做了私營(yíng),經(jīng)常人這樣勸她:“你怎么不出來,開個(gè)小商店也比待在幼兒園強(qiáng)啊。”她總是笑笑搖搖頭:“我離不開孩子們,我就喜歡和孩子們?cè)谝黄!倍嗄陙,一間簡(jiǎn)陋教室的村辦園她待過,且一待就是好多年;被急待驗(yàn)收的中心園抽調(diào)借用過……不高的工資、飛漲的物價(jià),沒能動(dòng)搖她在學(xué)前教育的堅(jiān)守。課余時(shí)間,她總是手不釋卷,潛心靜氣提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。“機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人”!隨著如皋市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的出臺(tái),她的努力和堅(jiān)持,終于迎來了屬于她的春天,她以優(yōu)異的成績(jī)?cè)谡锌贾忻摲f而出,成為如皋市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的第一批收益者——從代課教師化羽成蝶為一名編制內(nèi)幼兒教師。工作上,她不斷自我加壓,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能,不斷反思、總結(jié),勤于筆耕:三篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物;一篇論文獲全國(guó)二等獎(jiǎng),五篇論文獲省二等獎(jiǎng),近十篇論文獲大市級(jí)一、二等獎(jiǎng)、四篇論文獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng);多次承擔(dān)公開課、研究課的執(zhí)教任務(wù),獲得大家的一致好評(píng);指導(dǎo)的幼兒作品多次在全國(guó)、省、市級(jí)獲獎(jiǎng);2010年帶領(lǐng)年級(jí)組自制的教玩具獲市二等獎(jiǎng)并獲南通市三等獎(jiǎng)、制定的“慶六一”活動(dòng)方案獲如皋市一等獎(jiǎng),2013年設(shè)計(jì)、制作的教玩具獲市一等獎(jiǎng);2011年參加市幼兒教師健美操大賽獲一等獎(jiǎng),2012年健美操大賽獲市特等獎(jiǎng);參加或主持的課題《民間游戲融入到幼兒園特色教育中的'研究》、《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒合作能力的研究》、《在手工操作活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的研究》分別于2011年、2012年、2013年順利結(jié)題,今年她參加的十二五課題《活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下幼兒合作能力培養(yǎng)的研究》已進(jìn)入結(jié)題階段。成功總是更青睞勤奮者,不斷的進(jìn)取讓她很快由一名匠型教師化羽成蝶為學(xué)校教科研的引領(lǐng)者。
她——像一棵大樹,灑下綠蔭,營(yíng)造幸福的成長(zhǎng)樂園
她始終認(rèn)為“做事先做人”。工作中,她要求老師做到的自己首先做到,嚴(yán)以律己寬以待人,用自己的模范行為引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。腳踏實(shí)地到走到教師中去,接地氣。
2009年,搬遷到港城實(shí)驗(yàn)幼兒園后,領(lǐng)導(dǎo)安排她擔(dān)任保健老師,新的工作崗位讓她再次接受新的挑戰(zhàn),面對(duì)1000多名幼兒的衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防工作,她認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健制度。在實(shí)踐工作中,她更是率先垂范,手把手地培訓(xùn)新招聘的保育人員,經(jīng)常蹲點(diǎn)班級(jí)觀察、指導(dǎo)保育員工作,不定期抽查消毒情況,定期檢查班級(jí)衛(wèi)生情況,擔(dān)任保健老師四年來,園內(nèi)未發(fā)生一起傳染病蔓延事故,為學(xué)校贏得社會(huì)、家長(zhǎng)的肯定盡職盡力。
2013年因工作需要,她又來到新建的永平幼兒園,分管后勤工作,兩年來,她堅(jiān)持每天早到半小時(shí)巡查食堂菜蔬質(zhì)量、數(shù)量、校園安全衛(wèi)生狀況,堅(jiān)持在園門口晨檢、迎接孩子;中午不休息,巡查午睡看護(hù)情況、下午巡查晚散學(xué)、門窗關(guān)鎖狀況。在2013年、2014年創(chuàng)建南通市優(yōu)質(zhì)幼兒園、南通市A級(jí)示范性食堂、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園活動(dòng)中,她帶領(lǐng)幼兒園保健組、后勤組、資料組的姐妹們,不分晝夜,為創(chuàng)建、驗(yàn)收揮灑汗水。功夫不負(fù)有心人,辛勤的汗水換來多項(xiàng)創(chuàng)建、驗(yàn)收成功通過。
有愛的心靈似純凈的天空高遠(yuǎn)清純;傾注責(zé)任心的事業(yè)如辛勤耕耘的稼禾生機(jī)盎然。她一直在編織屬于她的教育夢(mèng)想:在學(xué)前教育的園地里根植百花,讓每一朵花都盛開在姹紫嫣紅的春天里。
最美幼師事跡材料4
王蓮英老師浙江師范大學(xué)畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學(xué),2007年調(diào)入縉云中學(xué)擔(dān)任班主任工作,并任教實(shí)驗(yàn)班、普通班兩個(gè)層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè),為縉云的農(nóng)村教育出了力,為縉中輝煌再上新臺(tái)階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述:
一、高尚的師“德”。
這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從89年大學(xué)畢業(yè)至07年調(diào)入縣城縉中,一位80年代正牌的大學(xué)本科生在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個(gè)年頭,許多人都納悶,表示不理解:為什么不轉(zhuǎn)行?為什么不往高處走?對(duì)此,王蓮英老師卻說:“城市教育需要好教師,農(nóng)村教育更需要好教師,只有農(nóng)村教育上來了,整個(gè)社會(huì)教育才能上來。一個(gè)人對(duì)教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市,而在乎這個(gè)人對(duì)教育的態(tài)度,陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育,不一樣對(duì)中國(guó)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)?我生于農(nóng)村,是個(gè)農(nóng)家孩子,理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二,表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗,努力踐行“身正為范”,關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。該老師深深懂得,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用,因此她從言行到舉止,從心靈到外表,都模范履行師德規(guī)范,全面以身作則,自覺率先垂范,憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。在教育教學(xué)中,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)心、4熱愛學(xué)生,平等對(duì)待每一位同學(xué)。教育好每一個(gè)學(xué)生是王老師始終不渝的追求,絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動(dòng)體現(xiàn),為此,在她所帶的每一屆學(xué)生中,常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚,難怪不少畢業(yè)時(shí)沒能考上理想大學(xué)的學(xué)生有這樣的怨言:“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅(jiān)持,我不至于今天這一地步!
二、高超的師“能”。
“學(xué)高為師”,如果說德為師之魂,那么才就是師之本。第一,王老師高超的師能首先在于她勤奮好學(xué),善于思考,長(zhǎng)年的累積使她擁有厚實(shí)、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。王老師認(rèn)為,教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí),所以從教后,她從未間斷提高自身素質(zhì),能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,借幾次重大教改之機(jī),不斷給自己充電,大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學(xué)整合的嘗試,緊跟時(shí)代的步伐,立足于新的觀念與理論,堅(jiān)持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)政治課堂教學(xué),全面推行素質(zhì)教育,達(dá)成站得高,看得遠(yuǎn)的效果,是位典型的學(xué)習(xí)型教師。第二,高超的師能還表現(xiàn)在王老師教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生能力培養(yǎng),探索靈活教學(xué)方法的改進(jìn)。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成,王老師始終以:書山有路“趣”為徑,學(xué)海無涯“樂”作舟,作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),努力尋找每一堂課的激趣點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍,喚發(fā)出政治課教學(xué)的生命力,順利實(shí)施師生間的雙向互動(dòng)與交流,把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐中,以達(dá)到輕負(fù)高效的理想結(jié)果。王老師認(rèn)為教師要授學(xué)生以漁,無論什5么學(xué)科,要取得好成績(jī),貴在得法,所以她十分注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),憑借多年的教學(xué)積累,無論是對(duì)教材的閱讀、理解、掌握上,還是對(duì)題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上,都為學(xué)生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的金鑰匙,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的推開,王老師積極探索有效的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,提高學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三,表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤,王老師認(rèn)為好教師不僅要會(huì)教書,而且要會(huì)研究,這是‘匠’與‘師’的區(qū)別,為此她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入,一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動(dòng),善于積累教學(xué)得失,積極撰寫教學(xué)論文,此外,她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課,在不斷的`交流中提升自己,為畢業(yè)班進(jìn)行高考模擬試卷的命題,提高自己的教科研水平。
三、精巧的師“藝”。
一個(gè)教師不僅要會(huì)教書,更重要在于育人,教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師,肩負(fù)著更大的教育任務(wù),注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義,深刻領(lǐng)會(huì)“教育人”的份量。
在教學(xué)中,聽過王老師課的人,都會(huì)對(duì)她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象,長(zhǎng)期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動(dòng)形象,練得落實(shí)到位”6的教學(xué)風(fēng)格,和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。她的學(xué)生評(píng)價(jià)說,王老師的課,通俗易懂,讓人感覺可以順著一條指引的紅線,對(duì)知識(shí)透徹地理解,深刻地領(lǐng)會(huì),聽得輕松,記得牢固。不少考上大學(xué)甚至走上工作崗位后的學(xué)生說:若問高中三年學(xué)了些什么,現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識(shí)體系以及當(dāng)初王老師教的那些思維方法了,在大學(xué)期間我們完全能憑從王老師那里學(xué)到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學(xué)的政治學(xué)科“關(guān)”。
在教育中,王老師善于協(xié)調(diào)、架橋,在任課教師與學(xué)生之間,在班干部與同學(xué)之間,在家長(zhǎng)與孩子之間,許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解,許多尷尬的局面會(huì)因她的架橋而被打破。在對(duì)待學(xué)生中,王老師堅(jiān)信,愛是一個(gè)永恒的話題,教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng),這種愛是無私的,它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生,這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中,所以,她總是傾注耐心,尊重學(xué)生人格,進(jìn)行換位思考,用自己的愛心換學(xué)生的真心,憑著足夠的耐心與寬容,與學(xué)生一起迎接歡笑,一同承受苦惱,多溝通多理解。王老師認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭,所謂的“差生”,首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”,只有他們有了自信心,有了積極性,沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度,深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向,性格特點(diǎn),注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏,細(xì)致的逐個(gè)的做思想工作,區(qū)別對(duì)待,有類而教的教學(xué)教育手段,沒有教而無效的學(xué)生。2010屆的一位曾經(jīng)7令人十分頭疼的藝術(shù)特長(zhǎng)生在王老師的班級(jí)中接受兩年教育后,在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說,王老師所說的每一句話,所講的每一個(gè)理我都?xì)v歷在心,哪怕是“罵”我,我也心甘情愿,口服心服,這是曉之以理、動(dòng)之以情的教育教學(xué)方式所產(chǎn)生的“潤(rùn)物細(xì)無聲”效果。
四、純樸的師“風(fēng)”。
“踏實(shí)、認(rèn)真”是王老師一貫的風(fēng)格,“以教師的人格魅力感染學(xué)生”,是王老師始終不渝堅(jiān)持的理念,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),王老師以一位教師的高度責(zé)任感,以飽滿的工作干勁,以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生,雖然多年任教高三畢業(yè)班,書本知識(shí)對(duì)于她已滾瓜爛熟,但從不也不會(huì)擺老資格,總擔(dān)心自己的些許放松會(huì)影響學(xué)生一生的前途,因此決不馬虎,從不上無準(zhǔn)備的課,2001年被評(píng)為學(xué)科帶頭人后,更是不敢有絲毫懈怠,深刻領(lǐng)會(huì)“帶頭”的內(nèi)涵,工作上更加主動(dòng)深入,盡其所能,提高政治學(xué)科的教學(xué)效果。對(duì)于上級(jí)部門與學(xué)校所布置的任務(wù),從不推卻,總是設(shè)法按時(shí)并保質(zhì)保量地完成,毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色,公開于各位同行,并隨時(shí)接受本校及外校教師前來聽課。
謙虛、和善是王老師為人處世的準(zhǔn)則,一方面嚴(yán)于律己,另一方面寬以待人,抱著一顆誠(chéng)心、愛心,處理好與同事的關(guān)系,能尊重他人,主動(dòng)關(guān)心他人,努力構(gòu)建和諧的工作氛圍,創(chuàng)造理想的工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)平等相處,愉快協(xié)作,為學(xué)校美好的明天而共同努力。
在班級(jí)管理中,她的做法是動(dòng)手多于動(dòng)口,身教重于言教,讓學(xué)8生耳濡目染,要求學(xué)生能做到的,她自己也必然做到,自覺做到先于學(xué)生到校,先到教室督促學(xué)生衛(wèi)生打掃、早讀;中午飯后來到教室,或找學(xué)生談心,或召集班團(tuán)干部開會(huì),晚上天天按時(shí)到校、備課、批改作業(yè),到教室巡視夜自學(xué),直到學(xué)生夜自修結(jié)束才回家,做到學(xué)生在校老師也在校。
五、豐碩的成果。
一份耕耘,一份收獲,王老師的努力與付出贏得了累累碩果:在班級(jí)管理中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生關(guān)系融洽,所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀,在常規(guī)管理考核中名列前茅,2010年所帶班級(jí)高考成績(jī)輝煌,超額完成學(xué)校設(shè)定的各項(xiàng)指標(biāo),高三(16)班高考中51人上一本,在全省前100名中她所任教的學(xué)生占到3名,高三(21)班,高考中有7人上一本,是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后,又開始了新的征程,現(xiàn)擔(dān)任高一創(chuàng)新班的班主任,所帶集體依然是領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生稱心的團(tuán)隊(duì)。在第二課堂方面,她帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐,開展社會(huì)調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文、研究性學(xué)習(xí)成果上成績(jī)突出,其中省級(jí)獲獎(jiǎng)就達(dá)5人次。在教科研活動(dòng)中,兩個(gè)課題獲市一、二等獎(jiǎng),論文達(dá)20余篇,其中在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表6篇,所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)有:縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、市教學(xué)教育先進(jìn)工作者、市優(yōu)秀指導(dǎo)師、市第二屆政治學(xué)科帶頭人、省師德楷模等。
王老師端正的工作態(tài)度,執(zhí)著的工作追求,過硬的工作素質(zhì),較出色的工作業(yè)績(jī),眾人有口皆碑,得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生9的認(rèn)可,她雖談不上轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠(chéng)、愛心譜寫的贊歌。
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