拔尖人才先進事跡材料

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進集體、先進人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。那么相關(guān)的事跡材料到底怎么寫呢？下面是小編整理的拔尖人才先進事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

拔尖人才先進事跡材料1

　　在東坡傣鄉(xiāng)沙拉河畔，有一位敢拼敢闖的致富能手，只要一提起他，大家都豎起大拇指，他就是莊房村委會沙土咪村民李玉先。提起他的發(fā)家致富先進事跡，那還得從1993年說起。

　　1993年以前，李玉先已經(jīng)先后外出打工和創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過多番摸索打拼和學(xué)習(xí)，他開拓了自己的眼界，學(xué)到了不少致富知識，提高了他的科技意識，也懂得了很多道理，為他今后的發(fā)展做出了有力的積累。1993年，他決定返鄉(xiāng)發(fā)展，開始發(fā)掘家鄉(xiāng)資源，充分利用漫山遍野的山草，統(tǒng)一收購并外銷供紙廠造紙之用。成為莊房村帶動村民增收脫貧第一人。遺憾的`是，隨著造紙廠改制，其后擴大投入經(jīng)營的資金血本無歸，但李玉先骨子里那股百折不撓的農(nóng)民樸素情懷讓他不氣餒，不放棄，吸取經(jīng)驗，重新探索另一條致富之路。

　　1995年，李玉先吸取了造紙廠失敗的原因，多方調(diào)研學(xué)習(xí)，確定了從事基礎(chǔ)建設(shè)項目來致富的路子。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大家建房熱情高漲，但建房材料卻需要從外鄉(xiāng)運入，不僅成本高，運輸也十分不便，如果自己能從事這一行，一定能打破這種現(xiàn)狀，重現(xiàn)自己的致富之路。于是他憑借著多年積累的本事，家鄉(xiāng)豐富的資源，著手經(jīng)營磚瓦廠。多年下來，他以一個農(nóng)家人的寬廣胸懷和一個赤子為民的拳拳之心，艱苦創(chuàng)業(yè)，守法經(jīng)營，通過良好的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為自己樹立了良好的口碑，贏得了市場，帶來了收益，每年凈利潤均超

拔尖人才先進事跡材料2

　　xxx，女，漢族，1975年10月出生，本科學(xué)歷，現(xiàn)任中教一級教師，1998年8月在大名縣實驗學(xué)校參加工作。

　　1998年8月，本人邢臺大學(xué)畢業(yè)參加教育工作。作為年青的教師，一貫忠誠人民的教育事業(yè)，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學(xué)，熱心教研，遵紀守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，默默工作12年，根據(jù)工作需要，服從組織安排，從不討價還價。在多年的教育教學(xué)中，本人深感教育乃立國之本，而中國現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當今社會日新月異的飛速發(fā)展，我潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余暇，著意從事教育科研與改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂為人梯。

　　本人致力于教學(xué)創(chuàng)新，探索數(shù)學(xué)課教學(xué)的最佳途徑，勇于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，大膽推行開放型教學(xué)，使教育效果、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)過程中她總結(jié)出出自己的教學(xué)方法即“用心靈贏得心靈�！�

　　一、用愛心感染學(xué)生

　　愛心是具體的，瑣碎的，我每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，1學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時，我?guī)�他去看病。張英同學(xué)乘車的`錢沒了，我掏錢給她搭車，留守兒童朱潔學(xué)習(xí)跟不上進度，我就主動幫她補課……。家長感激，學(xué)生感動，我關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一名教師愛心的具體表現(xiàn)。十二年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有朱老師教我們的孩子，放心！”。

　　二、用激勵激發(fā)潛能

　　自從走上工作崗位，具體工作中，本人一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻設(shè)立了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組，在自己的工資中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品，以表鼓勵。

　　有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀律增強，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了……。同時我還善于用表揚的力量，面對學(xué)生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

　　同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機結(jié)合，對學(xué)生進行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實效。學(xué)生本身對家訪表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變家訪策略，當孩子進步了，要去家訪；當孩子做了好人好事，也去家訪……。把家訪當作對學(xué)生的一種獎勵，讓家長和教師一起分享孩子們成功的快樂。

　　現(xiàn)在每當有人羨慕地對我說：“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課！”，我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈��！”。是啊，學(xué)生管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是只要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

　　本人先任語文教學(xué)，并且在《學(xué)習(xí)方法報》報上發(fā)表了名為《中學(xué)語文教師應(yīng)具備一定的教育科研能力》論文，之后根據(jù)工作需要又在教學(xué)中任歷史課程，為了及時掌握當前教育研究的

　　3動態(tài)信息，瞄準最新發(fā)展水平，本人長期自費訂閱《信息技術(shù)與教學(xué)整合》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等報刊和資料。每年也閱讀六七萬字的教育理論著作和教學(xué)研究文章，并作了大量筆記。同時，結(jié)合本校、本人的教學(xué)實際，深入研讀，以利創(chuàng)新中國化、本土化、可行性強、操作性強的現(xiàn)代教育理論。其所教的學(xué)生中考歷史成績連續(xù)五年在大名縣一直名列前茅，2008年、2009年全縣中考、聯(lián)考中，歷史成績名列第一，優(yōu)良率達到100%。

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