[精選]小學師德標兵事跡材料

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是事跡材料了吧，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧，以下是小編精心整理的小學師德標兵事跡材料，希望對大家有所幫助。

小學師德標兵事跡材料1

　　有人講教師的職業(yè)是葉的事業(yè)，襯托出花的嬌艷，醞釀著果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠心育桃李，滿園春色競風流。我為這份職業(yè)而自豪，平凡而一般，神圣而榮光。

　　本人是1996年踏上教師那個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這么多年來，我始終熱愛教師那個職業(yè)。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、一般的人民教師。

　　我在思想上嚴于律己，處處以身作則，關懷和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，我專門重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關懷學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關系專門融洽，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀。

　　我相信愛心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛子之心，教育每一位小孩，在課堂上我們的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓舞，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，假如課堂上一味地板著面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就可不能有好的學習情緒。因此，在教學中應對學生少一些批判，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話講的好賞識導致成功，抱怨導致失敗。小孩們正處于身心進展時期，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓舞。人無完人，金無足赤，更況且是學生呢！我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的`優(yōu)點，因此作為教師，首先應該去掉有色眼鏡，熱忱地去發(fā)覺他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)覺長處就扶持，有了進步就鼓舞，小孩們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓舞中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)覺自我價值，激發(fā)奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開始我還沒有發(fā)覺他的成績咋樣，從他的作業(yè)完成情況我才明白他非常不錯，然而他的課上表現讓我非常不以為然，因為他課上、課后顯得較安靜，課上不人討論時他總是一聲不吭，不人舉手發(fā)言，他也沒動靜，課后也不和同學一起玩，后來我尋到他，與他談心，才明白，原來他一直差不多上媽媽照顧，由于缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點后，就經常在課上提咨詢他，鼓舞他，開始差不多上些簡單的咨詢題，為的是讓他對自己有信心，在以后的學習中變得大膽些；課后還經常讓他關心那些需要關心的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入那個大伙兒庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也活潑了許多，學習上表現得更加積極了。能夠看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。

　　學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的情況但我們假如只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會阻礙學生心理的正常進展。我們既要愛金鳳凰，也要愛丑小鴨，把愛的陽光撒向每一個學生。小孩具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優(yōu)點予以表揚鼓舞，便會在他們胸中燃起一團團希望之火，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有如此一位女生，名叫張瑞瑞，一開始成績不行，毛病又多：如愛動，上課講笑，不聽講，還經常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求她以后端正學習態(tài)度，如何如何做，但是過后絲毫不起作用。一次偶然的機會我發(fā)覺她樂于助人，熱愛班集體的事，在班內表揚了她，同時希望其他學生向她學習。過后她簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后以優(yōu)異的成績被評上了進步之星。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就小孩一生的輝煌！

　　這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，事實上我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽擱學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人一輩子信條是：勤懇做事，踏實做人；愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧于心！

小學師德標兵事跡材料2

　　xx，女，1965年6月出生，xx縣xx小學教師，大專學歷，小教高級，市級骨干教師。自1984年參加工作以來，一直擔任高年級語文老師并兼任班主任工作。從教25年來，始終工作在教學第一線。她努力以一個教師的愛去理解、尊重和關心每一個孩子，她腳踏實地的耕耘，無怨無悔的奉獻著自己的青春年華。25年的教學生涯中，她飽嘗了一個做教師的酸、甜、苦、辣，更深刻地領會教師的神圣責任和真正內涵：用愛心去潤澤學生的心田，用奉獻來托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成績突出，多次被評為市、縣、學校優(yōu)秀教師。

　　25年的教齡，擔任了25年的班主任工作。她堅持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣�主義現代化建設事業(yè)的接班人作為自己的工作目標，在工作中始終貫徹“以人為本”、“處處為學生著想”的教育教學思想，想學生之所想，急學生之所需，想方設法為學生營造一個安靜的、勤奮向上的、充滿活力、充滿競爭的學習環(huán)境。漸漸的她發(fā)現，原來被認為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒有想象中的那么難做，只要用一顆朋友似的真誠的心去關心學生，用一個合格老師的'姿態(tài)去認真地教學生，不論她是不是聽話的學生，總會被這種誠心打動的。雖然擔任的兼職工作和課程很多，但她的干勁卻更大了，忙碌而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實，以前的那些顧慮也都沒有了，她更加堅定了自己奮斗的目標。

　　一、勤奮進取，大膽創(chuàng)新，樂于奉獻。

　　作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，她都能以身作則，為人師表。班主任是教師，更是教師中的精英。作為市級骨干教師，她在教學上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。班主任工作再忙，她也決不會把教學當作副業(yè)來搞。因為她知道一個優(yōu)秀的班主任就必須是一個優(yōu)秀的教師，所以，她在抓班務工作的同時并沒有放松教學研究，認真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創(chuàng)新，形成了自己的教學風格，教學效果顯著，成績突出。

　　在班級管理過程中，她特別注意充分調動全體學生參與班級管理的積極性。通過民主投票，選舉稱職的班干部，從班級實際情況出發(fā)，共同制定適當的班級管理條例，加強班級紀律管理，促使每一位同學形成良好的生活習慣和學習習慣。在日常生活方面，為了更好地了解學生的思想動態(tài)，她常常利用課余的時間深入到學生中去，與學生交流溝通，從中了解學生學習生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問題的方法。此外，她還每周定期向班干部了解學生的學習生活和家庭狀況，爭取第一時間獲知學生思想變化情況，以最短的時間找出相應的良策，解除學生心中的疑慮。盡量抽出時間進行家訪，和家長溝通。良好的交流溝通使她和學生形成了融洽的師生關系，增進了師生友誼，所管理的班級在各項工作和活動中被評為優(yōu)秀。

　　二、讓留守孩子在愛中得到滿足和教育

　　xx小學位于開發(fā)區(qū)，近幾年來，“留守兒童”現象越來越普遍，由于孩子遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，是“很不討人喜歡”的孩子，常常被遺忘在角落。對于這些孩子，她經常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”換位思考的情感體驗使她對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。并努力創(chuàng)設著寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。她班里的學生蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無暇照顧兩個孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在xx園區(qū)某單位看大門，掙錢養(yǎng)活孫兒，家境十分貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她傷心的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學校這么遠，怎么辦？當杜老師了解這一情況后，把自己的自行車推來無償的送給學生騎，沒想到第二天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說：“你太輕看老師了”，老人說：“我心里過意不去，倆孩子回家經常念叨老師的好”。杜老師說：“我敬重你，是你把孫兒撫養(yǎng)長大，只要他們快樂健康成長，比什么都重要”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難過極了。幾天后的一個早上，杜老師來到學校，就發(fā)現自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動物餅干，杜老師問其他老師這是誰的東西？一位老師告訴她，是一位老爺爺讓我告訴你，說：“謝謝你，東西雖少，但包含著家長對老師深深的敬意，他希望你一定要收下”。這兄妹倆在杜老師的關愛下，更加努力學習，不但自己進步很快，而且還帶動了本小組的同學甚至是全班同學。象這樣類似的事在她的教學生涯中數不勝數。

　　三、讓后進生在和諧與激勵中得到關愛和教育

　　師德核心是愛�，F在的學生多數心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師認識到這一點后，著眼關注學生心理發(fā)展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個學生，不讓任何一個學生掉隊。她總說“學困生”是“有待提高的學生”，是能夠轉化的。如學生韓鵬，很聰明，但不愛學習，而且他身上還帶有一些不良的惡習。一提到“韓鵬”的名字，同學們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經過調查，杜老師明白了事情的原由，這位同學從進入這個班就不省心，作業(yè)不做，撒謊，在學校騙老師同學，回家哄父母，家長對老師產生了誤會。在這樣的情況下，家長找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當嚴重的后果。當杜老師接班以后，想靜觀其變，沒想到第一天交作業(yè)就少了一本，把作業(yè)一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去，便經常與他談心。剛開始韓鵬還存在抵觸情緒，每當老師和他說話的時候，他都裝做沒聽見，而且還不時地翻翻白眼，杜老師不但沒有放棄，還給了他更多的關愛，并利用他樂于助人、講義氣等閃光點，幫他恢復了自信，韓鵬也表示徹底改錯，努力趕上。她還經常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬一直在改變，但還是有犯錯誤的時候，在此時杜老師并不因為正在感化他而放松了對他錯誤的糾正。在這種慈母般人格力量感化下，韓鵬漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的學生。在今年小學升學檢測中語文考出了72分的好成績。家長開心的笑了，孩子的自信心也提升了，這就是杜老師的信念“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”

小學師德標兵事跡材料3

　　小方，男，現年56歲，xx縣xxx人，現在xx中洞教學點任教，自1981年來到xx中洞小學任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執(zhí)著的追求譜寫著一曲曲扎根山區(qū)、樂于奉獻的山鄉(xiāng)贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。

　　“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”

　　1981年，正直壯年的小方放棄了家鄉(xiāng)舒適環(huán)境，告別了妻子兒女，從xx縣xxx來到xx縣xx長潭小學開始了自己的教書生涯。xx地處xx最偏遠的山區(qū)，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的養(yǎng)豬場，生活條件極為惡劣，現年56歲的小方卻將這里的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，小方老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到xx家里的時候，親愛的`妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學校。“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是小方時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養(yǎng)在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕�。】墒悄隳�，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那么難�。“职�，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺的步伐依舊堅定。

　　“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”

　　曾經，在村人的眼里，小方也許就是一個“怪人”。1981年，小方只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代里，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。但看到當時村子里80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉(xiāng)里考慮給他換個條件好的學校或者調到鄉(xiāng)中心小學任教，但小方推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師�！�

小學師德標兵事跡材料4

　　小時候經常唱著這樣的歌謠走在上學的小路上：“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地�！毙�時候，我最崇拜的就是站在三尺講臺上的老師，記得最牢的就是 “教師是人類靈魂的工程師”。于是，我也立志將來像老師一樣，站在這個神圣的舞臺上，面對一雙雙求知的眼睛海闊開空地談，牽著一只只稚嫩的小手自由自在地飛……長大后，我真的成了一名教師，懷著滿腔的熱情，耕耘在希望的田野上，我這才體會到了老師的艱辛與壓力，感受到了老師的平凡與奉獻，正如歌中所唱：“長大后，我就成了你，才知道那教室 放飛的是希望，守巢的總你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利�！�

　　艱辛的成長之路，塑造另一個我。

　　八年前，從體校畢業(yè)的我被分到了韓集學區(qū)，當一名普通的人民教師，當時的我對教師的職業(yè)充滿了激情與向往，對教師工作充滿了信心與力量，覺得當教師是一種最大的幸福。當分到韓集小學后我面臨著許多困難，一是校內校外環(huán)境極差，可以說是 “三天無雨地冒煙，一場大雨路面淹”，進出非常不便;二是學校宿舍緊缺，沒有位置再容納新教師，外地來的我，只能寄住在同學家;三是每月工資只有200元，顧了生活，無法顧及其它;四是體校畢業(yè)又無教書經驗的我被安排教一年級的語文和學前班的數學，每天被孩子吵得焦頭爛額，束手無策，一個對未來充滿憧憬的年輕女教師，面對此情此景，常常黯然淚下，有時會反問自己，難道我真的選錯了嗎?這時我會唱起兒時的歌謠，這種一閃而過的想法，就被我一次又一次堅定的信念給打敗了，我要在矛盾中生活，在逆境中成長，去實現自己的人生價值。

　　機會終來了，xx年課改的春風吹遍了漢川，新課改對教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，學校領導把這次鍛煉的機會留給了一批年輕教師，其中包括我。為了讓自己從體育教師成功轉型為語文教師，我付出了超出常人的努力，在這個過程中我?guī)缀跤昧藙e人兩倍的時間去學習、探索、實踐，還虛心向教教師學習，共同研究，主動聽課，終于有了一套自己教低年級的教學手段，和獨特的教學風格。我在課改期間多次講公開課，受到領導和老師們的好評，把課改的春風帶到了整個校園，整個韓集。當年所帶的'語文學科在韓集鄉(xiāng)也名列前茅，在第二年語文優(yōu)質課評比中獲市二等獎。

　　有一種無聲的愛促我真心付出。

　　我認為作為一個成功的教師不僅要不斷提升自己的業(yè)務水平，還要用正確教書育人的觀念，去關愛每一個學生。通過短短八年的實踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心�！�

　　我是一名女教師，我常用女性特有的細心和愛心去對待每一位學生。有同學生病了，我總是及時地打電話詢問病情或前去探望，噓寒問暖，端水送藥，在學生返校后幫他補習功課。有同學父母離異了，能在不傷他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的關愛，盡可能保護他們敏感而脆弱的心靈。有同學成績退步了，垂頭喪氣，總是能敏銳地察覺到，用各種方式鼓勵他們站起來，去迎接學習的挑戰(zhàn)。我班有個學生叫孫恒，他父母離異，跟爺爺生活，爺爺年紀較大，還種了幾畝菜地和幾畝糧田，勞動強度大，沒有時間管孫恒。孫恒的成績和行為習慣也越來越差，可自尊心較強的他處處表現自己。就拿上課來說吧，每次提出的問題，他都會舉手點他回答卻答不出，但在課堂上我并沒有批評他，而是常常為他開脫說：“這位學生是知道答案的，由于心慌一時忘記了，下次他肯定會勇敢，再也不慌了……”。下課后，找他談話才知道，常常舉手是為了不讓別人瞧不起。當時我看到一個相似的案例：知道答案舉左手，不知道答案舉右手。我采取同樣的方法來引導這位學生。剛開始一段時間孫恒舉左手的機率非常少，但我從沒放棄他，課余時間為他補課，上課時只要他舉起左手，這個機會都會留給他，回答后還讓全班同學對他進行表揚，時間長了，他學習的自信心又找回來了，舉左手的次數也越來越多了，再加上平時在生活上給予他的一些特殊幫助，偷偷送他學習用品，過早時多給他一個饅頭，為沒有吃午飯他泡上一包方便面等等，記得在一次為他俯下身子系散掉的鞋帶后，他含著淚說：“老師您真像我的媽媽�！蔽衣犃怂麆忧榈卦捳Z，心也被震撼了，我深深地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待學生，定會收到意想不到的效果，后來孫恒振作起來了，學習、行為都進步不少，當年還被評為優(yōu)秀學生。他的爺爺知道他的改變后，動情地說：“謝謝您，老師，孫恒有您這樣的老師是他的福氣。我要把他變化，告訴遠在他鄉(xiāng)打工的爸媽�！睘樯�作好表率是我一生的追求。

　　孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑绻�不是路標，講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之花，無源之水，因為教師的一舉一動，一言一行，都清晰地印在了學生心靈深處，成了他們學習的榜樣，所以我一直嚴格要求，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，堅持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。這樣，學生自然會“親其師，信其道。”

　　每天進教室我會給學生一個微笑，因為微笑是世界上最美的語言，是心與心最短的橋梁，微笑過后和大家一起做勞動，我愛勞動，大家才更愛勞動。我還會因遲到而向同學們道謙和認錯，主動接受大家的處罰，而得到同學們諒解的掌聲……和同學們交往中最令我感動的還是那段時間：還記得剛懷寶寶的那段時間，吃什么吐什么，整整幾個星期靠打點滴維持整個身體的營養(yǎng)和能量。在這期間我從沒忘記過我的學生，我堅持為學生講課，講課要吐了，出去吐完然后再進來講課，突然整個課堂安靜了許多，許多雙眼睛突然都亮起來了，此時，我明白了，這是學生對老師發(fā)自內心的一種尊重。這樣夠了，一個安靜的課堂，已經堅定了我為學生堅持下來的決心。還記得有一次，當身懷六甲的我，帶領學生辦黑板報時，我面臨多方的困難：一是學生小，不會設計無法辦好，他們的希望寄托在我身上，二是我身懷六孕，不可攀高，三是其他老師各有其責，不可常常麻煩別人。最后，我還是鼓足勇氣站在了桌上，當時同學們都投來挓異而崇拜的眼神，當我辦完下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學會了關心。夠了，這樣已經夠了，許多雙小手更加堅定了我為學生再堅持下來的決心。最終，我堅持下來了，在期末考試后的第二天，我終于生下了一個可愛的小寶寶。在這一年我班的班風濃，學生成績優(yōu)異，我班被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。當修產假時，學生一個接一個，一群接一群地來看望我，送上他們的禮物和祝福。雖然他們沒有說出一個“想念的字和一句感謝的話，但我從他們的眼神和行動中看出他們懷著一顆思念和感恩的心在默默付出。雖然這一切沒有諄諄教誨的課堂，但有一種品質在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。他們懂得了尊重，學會了關心，知道了感恩，他們長大了，看到他們成長的笑臉，我感到無比的欣慰，覺得再苦再累也是值得的。課堂是心靈的藝術 ，教學是真誠的交流，教育是愛的奉獻。在以后的工作中，我要以心為課堂，以愛為課本，繼續(xù)在平凡的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索、不斷反思，同學生一道學習，一起進步，用自己的心血和汗水，去擦亮孩子們心中的希望和夢想，去唱響童年的歌謠：長在后，我就成了你……

小學師德標兵事跡材料5

　　王xx，女，港上小學教師，畢業(yè)于xxx大學。于20xx年

　　參加工作，自工作以來一直擔任班主任工作，而且她都會關心每個學生，不會因學生成績好壞另眼相待。她將對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著傾注到工作的每個細節(jié)中�，F將事跡概述如下：

　　一、努力學習，不斷提升自己。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑”，為了能更優(yōu)秀地擔當語文教學和班主任這一重任，她工第2頁共6頁

　　作之余，積極進修學習，參加繼續(xù)教育培訓等。她總是認真學習，發(fā)現問題，總結經驗。

　　二、服從學校安排，認真搞好教學工作。

　　從教多年來，她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧！”其實，她說這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。

　　也許是父輩遺傳給她做事踏實認真的緣故吧，每一年、

　　每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡充實。她覺得既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她說熱愛我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。

　　三、從愛出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

　　“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，她處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把她對學生的.愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，她沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進行鼓勵、表揚。在他們的帶動下，第3頁共6頁

　　課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學，也積極舉手發(fā)言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩(wěn)步上升。

　　她就是這樣一位教師，愿把愛灑向每一個孩子的心田。

　　她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，她都會去關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細節(jié)中，才是真正的成功。

小學師德標兵事跡材料6

　　有人說教師的職業(yè)是葉的事業(yè)，襯托出花的嬌艷，醞釀著果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠心育桃李，滿園春色競風流。我為這份職業(yè)而自豪，平凡而普通，神圣而榮光。

　　本人是1996年踏上教師這個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這么多年來，我始終熱愛教師這個職業(yè)。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、普通的人民教師。

　　我在思想上嚴于律己，處處以身作則，關心和保護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關心學生，師生關系特別融洽，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氣氛，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀。我相信愛心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上我們的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，如果課堂上一味地板著面孔，動不動就吼，嘲笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就不會有好的學習情緒。因此，在教學中應對學生少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的表達，有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心開展階段，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢!我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優(yōu)點，因此作為教師，首先應該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而又恰如其分的'表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現自我價值，激發(fā)奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開始我還沒有發(fā)現他的成績咋樣，從他的作業(yè)完成情況我才知道他很不錯，但是他的課上表現讓我很不以為然，因為他課上、課后顯得較安靜，課上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發(fā)言，他也沒動靜，課后也不和同學一起玩，后來我找到他，與他談心，才明白，原來他一直都是媽媽照顧，由于缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點后，就經常在課上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，為的是讓他對自己有信心，在以后的學習中變得大膽些；課后還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。

　　學生各異，愛一局部學生容易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一局部學生施以愛心，而對另一局部學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常開展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優(yōu)點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股發(fā)奮向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開始成績不好，毛病又多：如愛動，上課說笑，不聽講，還經常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求她以后端正學習態(tài)度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次偶然的時機我發(fā)現她樂于助人，熱愛班集體的事，在班內表揚了她，并且希望其他學生向她學習。過后她簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后以優(yōu)異的成績被評上了“進步之星”。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌!

　　這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人；愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧于心!

小學師德標兵事跡材料7

　　師德模范事跡材料簡介：師德模范事跡材料東邵中心小學孫淑敏我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業(yè)，在工作中認真貫徹黨的教。師德模范事跡材料正文：師德模范事跡材料

　　東邵中心小學孫淑敏，我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業(yè)，在工作中認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關心學生、工作勤奮、樂于奉獻、嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的贊許，領導的信任。

　　一、關愛學生，塑優(yōu)秀人才。

　　二十五年來，我一向擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關系十分融洽，極大地激發(fā)了學生的學習用心性。因此，我所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，也要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我很注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放下休息時光，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態(tài)，與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致的做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫忙下曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。

　　二、熱愛工作，創(chuàng)優(yōu)異成績。

　　二十五年的教育教學工作使我深深明白教育教學工作職責重大，從小的方面講，它關系著個人和家庭的前途和命運，從大處講，它關系著民族和國家的興亡和發(fā)展。因此，我從未把教師當做簡單的謀生職業(yè)，而是作為自我畢生追求的事業(yè)，全身心的投入，所以我工作一向勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突出，平時注意自身知識和業(yè)務素質的提高。

　　“德為師之本”作為教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自我的人格魅力來打動人，感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神，把對學生的愛，對事業(yè)的.執(zhí)著，化為自覺的行動。在我的影響下一些頑皮的學生也變得溫順起來，他們也認識到了自我的缺點和錯誤。

　　愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子們的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它融成水乳交融的情誼。我用我的愛贏得了學生的尊重家長的信任。

　　師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監(jiān)管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降�？吹竭@些我有針對性的對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對于那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放下，耐心幫忙主動發(fā)現他們的閃光點并及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優(yōu)等生給他們當小老師，熱情地幫忙他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切能夠利用的時光把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

　　我深感一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，于是決定從最差的學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如班上有個叫思想，要求家長經常打電話和老師及時聯(lián)系，每一天晚上抽出時光監(jiān)督孩子和輔導孩子，保質保量的完成家庭作業(yè)。再根據他頭腦靈活的特點，給他創(chuàng)造表現自我的機會，課堂上經常鼓勵他發(fā)言回答問題，使他對學習有了自信心。一有時光我就和他談心，跟蹤了解他的進展。透過一學期的努力，最后有了回報，在各方面取得了好成績。

　　幾十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自我的一生，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯成長，無怨無悔。

小學師德標兵事跡材料8

　　一副眼鏡，滿臉滄桑，茫茫人海里，侯昌華老師絕對是一個低調淡泊的人。

　　一生堅守，無私奉獻，滾滾紅塵中，侯昌華老師絕對不是一個默默無聞的人。

　　侯昌華老師19xx年生，已年屆五十，參加教育工作33年，當了25年班主任。一路走來，他是那樣從容淡定。

　　把愛煉成一種癡情

　　三尺講臺、一間教室、一套桌凳，33年，侯昌華老師在潛心修煉。他修煉自己對于教育事業(yè)的愛，修煉自己對于學生的愛，修煉自己對于新江口鎮(zhèn)初級一中的愛。最終，他把這種愛修煉成一種癡情。

　　教育是侯昌華老師最癡情的事業(yè)，因為癡情所以執(zhí)著。他有多次離開教育的機會，有一次親戚給他把一切調動手續(xù)都辦好了，家人也極力勸說，但他不為所動，甚至鬧到夫妻要離婚的地步，他也毫不妥協(xié)。在侯老師看來，他錯過了一些優(yōu)厚的職位，但他選擇了一個光明的職業(yè)，這讓他一身與光明為伴。

　　因為癡情所以純粹。侯昌華老師對教育的愛是一種人生的追求、精神的快樂，沒有物質的羈絆，沒有名利的束縛。在學校里，他接手的都是普通班，有時甚至是班風最差的班級。這樣的班級，管理難度大、效果差，全身心的付出卻不一定能有如意的回報，有時還要受到領導的批評、家長的指責。如果遇到幾個調皮搗蛋的刺頭，那就更是麻煩不斷、傷透腦筋。大多數老師都不愿意分到這樣的`班級，即使分到這樣的班級，也總是想著法子進行調換。但侯老師從不挑挑揀揀、抱怨推脫。他在師德修養(yǎng)體會中這樣寫到：教育是教師的一份事業(yè)，只要你真心熱愛，真心付出，你就會充實而快樂。他就是憑借這樣一份癡情、一種純粹，在平凡的崗位上默默奉獻，享受快樂。

　　20xx年，侯昌華老師已年近五十，擔任一個畢業(yè)年級班主任及數學教學工作。由于長期工作的壓力，他累得身心疲憊。一天，他突發(fā)面部神經炎，半邊臉部肌肉僵硬、腫脹，語言表達非常困難，吃飯咀嚼疼痛難忍。醫(yī)生要求他立即住院治療，如果治療不及時、不徹底，很可能引起面部神經麻痹，造成永久性面癱。周圍同事也勸他休息治療。侯老師卻說：“我不想離開學生，我覺得讓我工作就是最好的治療。”學校領導為了不耽誤他治病，就與他商量，讓他繼續(xù)進教室上課，而班級則暫時請人代管。侯老師當時就激動起來，語氣堅定地說：“我不同意，將自己帶過來的班級讓別人來管，這會比生病更讓我難受�！背鲇谡媲械年P心，領導讓他再考慮考慮。可第二天一大早，侯老師就像往常一樣，在學生還沒有到校之前就已經站在教室門口等著學生了。

　　因為癡情，侯昌華老師遠離了這個世俗紛擾的世界，只陶醉于他教書育人的工作；因為癡情，他淡忘了物質生活的享受，只專注于他三尺講臺的耕耘。有人說他是一個傻子、一個怪人，他卻一臉平靜，笑而不語。

　　把愛視作一種責任

　　烏申斯基說：“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。”由此可以看出，教師的真正偉大之處就在于肩負著培養(yǎng)一代又一代人的重任。侯昌華老師有一句口頭禪：“我不能讓每一個孩子都成才，但我有責任讓每一個孩子都成人�！�

小學師德標兵事跡材料9

　　XX，1974年出生，1995年畢業(yè)于東臺師范學校，一直在岡東小學任教至今，常年擔任班主任工作。自工作以來，他堅守鄉(xiāng)村教學崗位，勤勉盡職，教書育人，默默做著一份教師應做的事業(yè)。

　　作為一名班主任，他特別注重對學生的思想教育。工作中，他通過召開晨會講楷模故事、開班會一周一議，教會學生辨別美丑、樹立新風正氣；同時他還堅持召開家長會，密切與家長保持著聯(lián)系，及時了解學生動向。對學生中出現的一些不良思想行為，他能及時捕捉，并給予疏導，從而讓學生集中思想，努力學習。他所任教的學生中有一個名叫倉基忠的，該生是一名留守兒童，父母離異，平常是爺爺照看。他很頑皮，但很聰明。陳老師注意到這個同學經常感冒。后來，經過他長時間跟蹤發(fā)現該同學的感冒都是在體育課上劇烈運動后不注意冷暖引起的。他經過分析，得出結論：該孩子太缺少關懷了。于是，他找來那個孩子的爺爺和奶奶，促膝長談，讓其多關心小孩。同時，他還找該生噓寒問暖，教給他獨立生活的本領。在陳老師的關心下，該生的爺爺奶奶對小孩關注多了，同時那個孩子也改掉了體育課上不注意冷暖的壞毛病。像這樣的事情，在陳老師的班級里不勝枚舉。在班級中，他還注重培養(yǎng)小助手，讓他們自主管理班級，培養(yǎng)了他們團結互助的精神。在學校組織的'歷次活動中，他所任的班級呈現出良好的風貌，得到了一致好評，多次榮獲各級各類優(yōu)秀班主任、班中隊等榮譽。

　　作為一名語文老師，他能潛心鉆研教材，積極參與課程改革。在校內，多次開設示范課，為青年教師做好表率。他的課堂能始終堅持以生為本，在課堂上充分發(fā)掘每個學生的亮點，讓他們體驗到學習的樂趣。他的錄像課《望月》還被選拔出參加省部級優(yōu)課的評比。在他的語文課上，他總能結合教材內容，對學生進行德育教育，教給他們做人的道理和做事的方法。他所任教的學生中有一個名叫王龍的，該生說話結巴，顯得很自卑。一次課堂上，他讓同學用表演的方式來體會詞語的意思，其中一個要表演的詞是“吞吞吐吐”。當時有同學推薦讓王龍來演。他見此情形，靈機一動，便欣然讓其與另一個同學合作來表現。當時演出相當成功，王龍的表現得到了大家的掌聲。他不失時機地進行了點評：“有時，人的缺點也可以變成優(yōu)點，所以不必為此感到自卑�！睆哪且院螅�王龍同學變得開心自信起來，說話也變得不結巴了。那次經歷，使陳老師深深認識到教育的意義在于幫助每個同學成長，從而變得自強、自立，他也樂在其中。陳老師從教多年，深耕課堂，教學實績得到了學校及上級主管部門的一致肯定。他不圖名利，掛在嘴邊常說的一句話就是：“教書育人，盡我所能，問心無愧就行！”他不僅充分利用課堂主陣地對學生進行思想教育，在課外還引領學生拓展經典閱讀，讓人文精神潤澤孩子們的心靈。近幾年來，他積極響應上級及學校的號召，引導學生閱讀經典書籍，讓人文精神充盈孩子們的內心世界。他不僅鼓勵孩子們讀必讀書目，還自費購買了多套中外優(yōu)秀讀物，以獎勵的方式發(fā)放給學生，讓孩子們徜徉在書的海洋，揚帆駛向成功的彼岸。

　　作為一名教職員工，他關注時事，擁護黨的政策方針，在平時工作中關心同事、堅守崗位。單位上新分配來的劉欣老師，對教學業(yè)務不熟練，偶爾有抱怨情緒。他見此情形便主動找她談心，指導她完成備課，幫她解決如何導學問題。他不僅關心同事，對待工作也是兢兢業(yè)業(yè)，從不懈怠。20xx年10月中旬，他被查出左臂上長有血管瘤，診斷的結論是急需手術治療。他考慮學校人手緊張，孩子們的功課不能耽誤，于是堅持工作到了學期結束才在寒假里做了手術。新學期開學后，他只休息了三個星期，在傷口沒有完全愈合的情況下，就又堅持上班了。

　　他就是這樣一位對學生盡心盡責的好老師，學生成了他的一切。大愛無言，潤物無聲，陳老師就是這樣一位默默堅守鄉(xiāng)村教壇，揮灑青春熱血二十余載的教書匠。

小學師德標兵事跡材料10

　　XX從教9年來，他一直默默無聞地做著德育、班主任工作，全心全意地做好每一個課程、帶好每一屆學生，踐行美好教育。他用精心、愛心、潛心的教育，讓天真的兒童走向更加美好的少年。

　　一、以身作則，全員育人

　　作為一名德育工作者，他帶領級部教師積極踐行學校全員育人課程體系，高效地落實社會主義核心價值觀主題教育，習慣養(yǎng)成教育，美育教育，班主任工作研修等工作。在級部內形成了互管互幫、共同提升、氛圍和諧的德育管理工作局面。在班級德育工作中，他堅持榜樣是孩子最好的老師，當晨光已灑向大地，他早已在教室中，靜候學生們的到來。他領著可愛的孩子們從洗手間到提水墩地，從物品擺放到傾聽交流，從樓道行走到出操列隊……師生相互示范，互相監(jiān)督，在他陪伴中看到了孩子們好習慣的養(yǎng)成。正所謂，良好的習慣造就優(yōu)美的環(huán)境，好行為、好習慣處處皆養(yǎng)成。

　　二、不斷汲取，飄溢花香

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。他明白“要想學生有一杯水，自己就得有一桶水�！睘榱俗尯⒆觽兡軗碛懈鼜V闊的發(fā)展空間，他不斷學習，大量閱讀了心理學、班級管理學、學科文化書籍，如《兒童行為心理學》《兒童性格心理學》《魏書生談班級管理》等，他還考取了國家二級心理咨詢師，提升了班主任工作能力。在閱讀中，他們與經典相伴，從童謠到經典古詩詞，與國外名家同行。他們飽讀詩書，貫通古今，在詩詞歌賦中品悟歷史的跌宕起伏和作者的悲歡離合。最是書香能致遠，以書為友，提高素養(yǎng)。

　　三、課程助力，多元育人

　　班級建設過程中，他讓學生們獻計獻策，自定制度與規(guī)章，在積分制度中實現自我的成長。再好的制度也是生硬的`，于是他將品德課、班隊課整合，在多元育人課程中促進成長，建設的班級德育課程有：愛祖國在家鄉(xiāng)的《愛我鄂爾多斯》課程，好習慣課程，傳統(tǒng)節(jié)日課程，實踐體驗課程，舞蹈模特課程、體育課程，校外研學課程等。玩中有樂，是孩子們的最愛，他將課程與活動有機結合，讓學生全員參與，并多次獲得體驗。小小的足球賽，是凝聚力的匯集；漢字錄入大賽，學生們認真對待；清明祭英烈、慶六一演出、漢字書寫大賽、愛心義賣、游秦道城、走進森林公園、繩王爭霸賽……一次次活動，是學生們興趣的展現，也是班級文化的體現。學科課程有：一個好故事、識寫字課程、課本劇課程、誦讀課程、朗誦課程、漢字聽寫課程、繪本課程等。繪本開啟了孩子們生根的夢，整書閱讀感受文化之基，童話劇展演使學校的生活變得豐富，頒獎儀式，讓童年的精彩留下了最美麗的身影同時，他還開發(fā)了《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經》、《增廣賢文》等班級誦讀課程，全力為班級孩子學科素養(yǎng)的提升服務。制度與課程并舉，學生體驗快樂與成長的美好。

　　四、家校共建，合作育人

　　家庭、學校和社會共同撐起育人的大傘。他積極參與家長學校建設，承擔的東勝區(qū)關工委家教示范課《怎樣讓孩子傾聽》得到了自治區(qū)關工委領導的高度評價。積極參與學校進社區(qū)四送活動——送溫暖、送政策、送文藝、送教子經驗。同時，他還開辦級部家教大講堂，請家教專家、學校名師、優(yōu)秀家長為級部所有家長作家風、教子、親子閱讀等講座10余場。在班級家長工作中，開展家長讀書日活動，共讀交流《好父母就是好老師》《陪孩子走完小學六年》等十余本書，提升了家長教子理論水平、增進了親子關系。同時，他動員家長們走上講臺，分享自己的教子經驗，大家互相學習提高。學校教育是遠遠不夠的，他還走進學生家庭，和孩子看書做游戲、和家長談家風建設和家庭環(huán)境建設，將校德育工作延伸到社區(qū)、家里，贏得了家長的好評，達到了親其師，信其道的良好教育效果。

　　在德育、班主任工作中，他認為：每個孩子的成長就是一首生命的進行曲，一間教室就是一支激奮人心的工作交響。每個人都不完美，但他們從不放棄完美的綻放。

小學師德標兵事跡材料11

　　20xx年，侯昌華老師所帶的班級是一個普通班，一共有57名學生，其中獨生子女55人、“五特”學生34人。在這樣的班級，作為一名班主任，如果僅僅有愛是不夠的，還必須愛得巧妙，愛得藝術，否則就是想說愛你也不容易。侯老師多年來就一直在研究、思考、總結，探索新環(huán)境下管理班級的策略，愛生的藝術，逐漸摸索出一套適應當代形勢、深受學生佩服的獨特經驗。正是憑借這種獨特的經驗，才讓一個個特殊的班級風平浪靜，文明上進，眾口稱贊。

　　就讓我們追尋侯昌華老師愛的足跡，看他是如何關愛學生的吧。

　　侯昌華老師的第一個訣竅就是摸情況。侯老師每接手一個新的班級，總是從了解學生入手。他隨身帶著一個筆記本，了解到某個學生的什么信息，他就會隨時記錄下來。而最主要的、最獨特的方法就是家訪。他會在掌握每一個學生的家庭住址之后，利用空余時間，逐個到學生家里去，無論是住在城區(qū)還是鄉(xiāng)下，一個都不會落下。通過和學生家長交談，全面掌握學生的第一手資料。有的老師不理解，覺得侯老師老土，現在通訊都這么發(fā)達，想了解學生什么情況，一個電話不就解決了？侯老師卻說，無論聽到多少，都比不上自己親自跑一趟了解的情況真實有用。這樣侯老師每學期都會用掉兩個筆記本，作下十萬字以上的筆記。

　　侯昌華老師的第二個訣竅就是找原因。學生思想出現波動、行為出現異常，往往都有其深層的原因。所以學生出現問題后，侯老師不是先找學生而是先找原因。只有在找到了導致學生發(fā)生錯誤的根本原因之后，侯老師才會著手孩子的教育和引導。這時候侯老師就會一遍又一遍地翻看他身邊的那個本子。他也不著急，今天翻一遍，明天翻一遍。等他翻夠了十遍、十幾遍之后，他就能翻出許多有價值的東西，對問題心里也就有了底。侯老師的學生很納悶，說侯老師怎么就能看透我們的心理呢？他又不是心理專家。

　　侯昌華老師的第三個訣竅就是不訓斥。無論學生犯多大的錯，侯老師都不會發(fā)火，不會訓斥。他總是那么不急不忙、慢條斯理、和風細雨。他認為面對當代個性多樣而張揚的學生，著急、動怒、發(fā)火、訓斥等等簡單粗暴的教育方法根本解決不了問題，而平等、真誠、開放、有效的交流往往能化解矛盾與無形。

　　劉鴻博是全校聞名的問題學生，性格暴躁，難于管教。一次和英語老師發(fā)生了矛盾，英語老師找他談話。談話期間，侯昌華老師和他的爸爸先后也來到辦公室。劉鴻博的爸爸一進辦公室也不了解具體情況就開始數落兒子。父子還沒說上幾句，兒子就從身上摸出一把刀來，惡狠狠地說：“你再說，我一刀捅了你�！彼�的爸爸被嚇懵了，呆在那兒不知如何是好。侯老師見此情景，語氣平和地說：“劉鴻博，你如果認為一刀子扎下去就能把今天所有的事情都了結了你就扎，如果你覺得不能完全解決問題，你就自己把刀子放下；因為你這樣子我們都不敢和你交流。”這句話說完，劉鴻博握刀的手有些松軟。侯老師趁勢又說：“劉鴻博，其實我知道你今天怎么會生這樣大的氣……”停了一下，“你想聽我說嗎？那好……走到我身邊來……”劉鴻博猶豫了一會兒，終于放下手中的刀，來到侯老師身邊。后來侯老師又和劉鴻博父子分別進行溝通，劉鴻博的父親也知道了兒子為什么如此反感，劉鴻博也意識到盡管父親做得不對，但作為一個兒子--一個稍微能夠明辨是非的初中學生，對養(yǎng)育自己的'父親舉刀相向總是不正確的行為。后來在侯老師的開導下，劉鴻博主動向父親認了錯，父親也作了自我反省。一場風波就這樣平息了。

　　寓教于愛是侯昌華老師教書育人的藝術。對學生，有時候他是一個會意的眼神，有時候又是一束肯定的目光；有時候他會組織一場小型的討論會，有時候他又會開一個微博群聊……一切都有如春風化雨，潤物無聲，師生成了父子，更成了朋友。在和諧的氛圍中，學生的潛能得到極大挖掘和發(fā)揮，在這個普通班級里，今年中考，學生中就有6人考取松滋一中，其中一人進入理科實驗班，有25人考取重點高中。在今年松滋一中優(yōu)錄招考中，又有4人考取該校理科實驗班，一人進入名校工程班。

　　山峰無語，光華自在。侯昌華老師的教育教學業(yè)績得到了學生、家長、領導及社會的一致肯定和贊譽，年年被評為學校先進工作者，20xx年被評為新江口鎮(zhèn)教育質量先進個人，20xx年被授予新江口鎮(zhèn)“十佳教師”光榮稱號。

小學師德標兵事跡材料12

　　小學師德標兵事跡材料我自 84 年參加工作以來，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向事業(yè)，灑向學生。雖然沒有取得輝煌的成績，但卻一直無怨無悔，默默無聞地奉獻著，為教育事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

　　一、努力完成自己的教學任務

　　做為教師，上好每一節(jié)課是學校，也是學生對教師的基本要求。為了上好每一節(jié)課，我都做好充分的課前準備，因為教師的本職在于上好每一節(jié)課，向 40 分鐘要質量，這是根本，也是必勝的武器，所以認真?zhèn)湔n，掌握教學的目的和要求，在此基礎上通覽教材全部內容，把握教學的重點和難點，遵循教育規(guī)律，精心設計教學環(huán)節(jié)和課程結構。為了讓

　　學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，在每單元的過關測試上都自己認真批閱，一個班的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閱時都做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，盡管這樣做會投入很多的精力，為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業(yè)，這也是我義不容辭的責任。

　　二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻

　　有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，我深有同感。畢業(yè)班的工作是繁重而又緊張的，成績的好壞直接影響到學校甚至中心校，而今年又是教育質量年，深感肩上的擔子更重了。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總也有忙不完的事。復習時我常白天測試，輔導，沒有批閱作業(yè)的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。

　　三、對學生傾心所愛

　　師的工作實踐使她認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說教師很對自己的學生沒有感情，那么所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

　　傾心所愛，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時

　　候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的'眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

　　傾心所愛，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發(fā)現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。王楊同學剛到我班時，語文、數學都在 50 分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養(yǎng)養(yǎng)身板，不指望他考學了，這學生學習習慣不好，作業(yè)也找學生幫他寫，我在批評教育他時開始遭到了抵觸，后來在我的教育鼓勵下，這個學生徹底改變了，能主動完成作業(yè)，學習態(tài)度改變了，期末考試語文 77 分，數學 60 分，英語 62 分。聽到他那句發(fā)自肺腑的“老師，謝謝你�！蔽倚牢康匦α恕�

　　四、尊重學生人格

　　我特別重視新課改下新型師生關系的功用，有這樣一句話：“你不可能在一個戰(zhàn)栗的心理上面寫上平整的文字，正

　　如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣�！敝挥性诿裰骱椭C、自由寬松的環(huán)境下，人的思維才能處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子才能發(fā)揮其最佳水平。我一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂于接受我。今年我班有個身體不好的學生，我對他們特別關心，其他也看在眼里，他們說我們的老師真善良，從來也不發(fā)火，不罵我們，打我們，為此我們班安排的工作都能齊心合力得圓滿完成。

　　盡管如此，我覺得做得還很不夠，還有許多缺點需要不斷改正，繼續(xù)默默耕耘，用無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用園丁的品質、春蠶的志向、蠟燭的風格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給事業(yè)、學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，就能去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的教師。

小學師德標兵事跡材料13

　　易xx，女，26歲，自20xx年8月進入新和縣第一小學以來，在體育教師崗位走過了平凡的四個春秋，在這四年間，堅守教育教學崗位，持續(xù)完善自我，不斷拼搏奉獻。把自己的青春傾注于自己所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

　　她熱愛學習，刻苦鉆研，于20xx年6月取得大學專科學歷�，F在，正攻讀體育本科自學考試，已經考過12門，她成為新一代學習型研究型教師。工作以來，嚴格要求自己，工作實干，認真組織課間操和社團活動，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽。

　　樂于助人，共同提高。她經常一個人把辦公室打掃得干干凈凈，同事們遇到什么問題，她都會為大家出謀劃策，伸出援助之手。作為音體美教研組長，對待組里的.老師們，積極指導，悉心培養(yǎng)，認真組織開展教研活動和教師上課比賽。

　　甘于平凡，樂于奉獻。為了讓學生更好地感受體育課的快樂，她始終積極地投入到體育課教學中默默地奉獻著、努力著。想法設法去上好體育課，在教學方法手段上不斷反思，不斷改進。

小學師德標兵事跡材料14

　　總覺得自己還非常年輕，驀然回首，為人師難道有七個年頭了。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、一般的青年教師。被選為一名師德標兵，心中感到萬分榮幸。感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的關心與鼓舞。我深深的明白，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業(yè)奉獻著。我只是其中的一員，努力地做著我應該做得情況。

　　一、傾心教育、無怨無悔

　　20xx年師范畢業(yè)，我懷著對教師的無限向往踏上了三尺講臺，做了一名小學英語教師。然而，理想非常美好，現實卻非常殘酷，現實工作中的困難是我沒有想到的。工作環(huán)境由原來的都市轉到最偏僻的農村，微薄的工資僅僅只有原來工資的三分之一，和我一起參加工作的同學也有受不了山里的寂寞而辭職離開的。然而這些對我來講并不是太大的咨詢題。咨詢題是學校缺英語老師，學校領導讓我走教兩個相隔30多里的村小，任教10個班級的英語課，這確實讓我感受非常困擾。交通不方便，村小不通客車，我就自己騎摩托車，每天往返于兩個村小之間，風雨無阻，不管天氣如何樣，從來沒有給小孩們耽擱過一節(jié)課。自己一個女小孩騎車走在崎嶇不平的山路上確實有些害怕，然而一想到那些天真無邪的小孩們還在等著我去上課，一切困難都顯得那么渺小。三年的.走教生活讓我更加成熟。

　　二、鉆研業(yè)務、做學者型教師

　　跨入教師行列的第一天起，我就一直都在不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，提升自身的素養(yǎng)。我認真的備課、上課、輔導學生、批改作業(yè)。一堂預備充分的課會令學生和老師都受益匪淺。若照本宣科對學生來講是專門枯燥乏味的。我每次在備課時想方設法使學生的學習過程變得既是一種認識過程，也是一種探究過程。把備課和個人進修相結合，不斷吸取新知識，提高自己的業(yè)務理論和對實際咨詢題的理解能力。

　　第一次參加縣里組織的青年教師講課大賽就獲得了英語學科一等獎的第一名，這給了我極大的鼓舞，工作起來更有動力。我抓住每次外出學習的機會，認真向優(yōu)秀教師們取經學習，認真傾聽專家們的講座，然后回到學校實踐，內化為我自己的東西，形成自己的特色，之后多次參加縣里的優(yōu)質課競賽都獲得一、二等獎，撰寫的論文多次獲得獲獎，教學成績也都在全縣的兄弟學校中名列前茅。20xx年我在縣級骨干教師系列評選中被評為教學新秀。20xx年7月，我在全市小學英語骨干教師培訓中承擔了公開課，受到了領導和老師的好評。之后又多次在全縣的英語教研活動中承擔公開課。我一直都在不斷地認真鉆研業(yè)務，努力做一名學者型教師。

　　三、投身教育科研、做研究型教師

　　在多年的課堂教學實踐中，我積極探究小學英語有效教學策略。20xx年我撰寫的論文《在自然環(huán)境中學習日常英語》獲得縣級二等獎，20xx年論文《歡樂中學習英語》獲得省百佳論文二等獎，20xx年《啟動學生學習英語的永動機》獲得縣級學法指導論文二等獎。

　　20xx年我主持申報并立項縣級教研資助課題《小學英語有效教學策略研究》。作為全鎮(zhèn)的英語教研組長，我?guī)ьI全鎮(zhèn)的英語教師積極開展英語教研活動，開展資助課題研究。由于英語教師比較分散，都在不同的學校，因此我建立了叩官小學英語教師QQ群，堅持每周一次的網絡教研活動，通過網絡進行集體備課，討論教學中遇到的咨詢題，相互學習，共同進步。將我鎮(zhèn)的小學英語教學打造為全縣的品牌學科。使我鎮(zhèn)各項英語教學成績位居全縣前列。20xx年我被評為縣級教研先進個人。我鎮(zhèn)英語教研組被評為縣級優(yōu)秀教研組。

　　四、終身學習、做智慧型教師

　　在教育教學過程中我有一個深刻的體會，那就是：老師要做一個儲蓄罐，要給學生一碗水，教師要有一桶水。要不斷的給自己充電，時時提醒自己汲取新知識，隨時向其他的老師們學習，常與同事交流。經驗就是財寶，雖講這些東西不能照搬，然而善于借鑒往往能事半功倍。多聽課真好，不管是老教師的課，依舊年青教師的課，對我都有關心。聽課時要多考慮，捕捉到不人的閃光點，彌補自己的差距，我每聽一節(jié)課都會有一些啟發(fā)，有一些收獲，包括教學方法、教案設計、課堂組織等各方面。

　　總之�，F代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，通過學習，不斷改進、完善自己的知識結構和能力結構，才能適應教育不斷進展的需要，才有敢于創(chuàng)新、敢于超越前人、敢于進行教育教學改革智慧和基礎，才能站在教育教學的前沿。因此，要能適應時代的要求，一定要終身學習，具備可持續(xù)進展的潛力。

　　用力做事，能夠做成，而用心做事，能夠做好。每個人的心中，都有一個舞臺心有多大，舞臺就有多大。踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，努力做一名智慧型教師。

　　我不是偉人，也不是學者，但我是教師，我是小孩人一輩子的啟蒙師，我愿在這片熱土中播撒愛心！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我將一如既往。我將一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的小孩一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在改日成為國家的棟梁！

小學師德標兵事跡材料15

　　方xx，男，現年56歲，上猶縣社溪鄉(xiāng)人，現在杰壩鄉(xiāng)中洞教學點任教，自1981年來到杰壩鄉(xiāng)中洞小學任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執(zhí)著的追求譜寫著一曲曲扎根山區(qū)、樂于奉獻的山鄉(xiāng)贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。

　　“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”

　　1981年，正直壯年的方xx放棄了家鄉(xiāng)舒適環(huán)境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉(xiāng)來到崇義縣杰壩鄉(xiāng)長潭小學開始了自己的教書生涯。杰壩鄉(xiāng)地處崇義最偏遠的山區(qū)，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的養(yǎng)豬場，生活條件極為惡劣，現年56歲的方xx卻將這里的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，方xx老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到上猶家里的時候，親愛的妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學校�！拔易约旱氖滦。瑢W生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是方xx時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養(yǎng)在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的`孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕��！可是你呢，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那么難��！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺的步伐依舊堅定。

　　“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”

　　曾經，在村人的眼里，方xx也許就是一個“怪人”。1981年，方xx只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代里，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。但看到當時村子里80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉(xiāng)里考慮給他換個條件好的學�；蛘哒{到鄉(xiāng)中心小學任教，但方xx推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師�！�

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