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汪金權(quán)同志事跡材料
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧，以下是小編整理的汪金權(quán)同志事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
蘄春四中教師汪金權(quán)出生于1963年3月，1983年考入華中師范大學(xué)中文系，1987年華師畢業(yè)后被分配到黃岡中學(xué)任教。1988年，為了支持山區(qū)教育，汪金權(quán)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到蘄春縣四中任教。22年來，汪金權(quán)老師扎根基層、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，特別是資助貧困學(xué)生200多人累計金額超過10萬元，社會反響強烈。今年5月18日以來，《楚天都市報》以《大別山師魂》為專欄連續(xù)大篇幅報道汪金權(quán)老師的感人事跡后，新華社、中央電視臺、《光明日報》、《湖北日報》、湖北電視臺等各大媒體爭相報道，特別是中央電視臺《新聞聯(lián)播》連續(xù)報道他的先進事跡后，引起社會普遍關(guān)注。全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)的事跡，感動著荊楚大地，被盛贊為“教育脊梁”、“師德楷�！�、“新時期人民教師的優(yōu)秀代表”。
一、扎根基層，堅守清貧，用“愛”詮釋人生。
蘄春四中位于蘄北山區(qū)張榜鎮(zhèn)，一直是蘄春最薄弱的高中學(xué)校，服務(wù)青石、向橋、張榜、大同、檀林等幾個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。汪金權(quán)調(diào)回時，蘄春四中只有8個教學(xué)班，在校學(xué)生300人，一直到1995年，學(xué)校才有第一棟教學(xué)樓，而教師一直住在磚瓦結(jié)構(gòu)的平房里。因條件艱苦，待遇不高，20年間先后有數(shù)十名教師從四中調(diào)出。22年里，作為蘄春縣屈指可數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生，汪金權(quán)多次接到知名學(xué)校調(diào)動意向書，也面對多次知名企業(yè)高薪加盟的邀請，他都不為所動、婉言謝絕。22年里，蘄春四中先后換了7任校長，但汪金權(quán)一直堅守在教學(xué)一線，從事最普通的語文教學(xué)工作，最高職務(wù)也是做到語文教研組長。
就讀于蘄春四中的，絕大部分是山區(qū)學(xué)生，其中貧困學(xué)生比例占到了40%以上，使學(xué)校在減免學(xué)費上“力不從心”。汪金權(quán)在蘄春四中工作期間，凡是有學(xué)生交不起或交不清學(xué)費，他都主動替學(xué)生交清或擔(dān)保，主動為貧困學(xué)生提供生活費。最為可貴的是，不管是不是本班學(xué)生，只要遇到困難，汪金權(quán)都會予以幫助。22年來，到底資助過多少學(xué)生，到底資助了多少錢，汪金權(quán)本人并沒有統(tǒng)計，因為他從不記賬，也從不追討。其中貧困生汪洪奎，是汪金權(quán)重點資助對象之一。從念完高中、專科、本科到后來考上遼寧師范大學(xué)碩士研究生，近10年的學(xué)費和生活費全由汪老師資助，學(xué)校知情教師說資助總額達(dá)到了7萬元之多�！斑@是個很有上進心的孩子，他說他想做個學(xué)者，我就讓他不要再在外面做兼職，沉下心來讀書，以免分散精力。”汪老師談起這個學(xué)生時，一改談自己平時的低調(diào)，頓時眉飛色舞，眼睛發(fā)亮。據(jù)不完全統(tǒng)計，汪金權(quán)每年資助的學(xué)生約有10人以上，接受過他資助的學(xué)生累計達(dá)到210多名，總金額超過了10萬元。
盡管汪金權(quán)的工資由當(dāng)初的幾十元到現(xiàn)在的20xx多元，但因為大部分工資都給了學(xué)生，他的家人依然住在上世紀(jì)80年代初的土磚房里，他本人租住在學(xué)校的集體宿舍，家里沒有添置一件電器。他本人也近十年未曾添置一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物還是他20xx年被評為黃岡市勞動模范領(lǐng)獎時學(xué)校為他買的一套西服。20xx年8月他到北京參加全國優(yōu)秀教師頒獎時穿的就是這件西服。汪金權(quán)的妻子患有精神分裂癥，小兒子中度智障。當(dāng)他大兒子考上大學(xué)時，他依然囊中羞澀，是學(xué)友和親朋們湊足學(xué)費把孩子送進了大學(xué)校門。汪金權(quán)參加蘄春縣優(yōu)秀政協(xié)委員先進事跡報告會，蘄春縣移動公司贈他兩部手機，他全部送給了在大學(xué)念書的貧困學(xué)生。
汪金權(quán)老師是我們優(yōu)秀教師隊伍中的杰出代表，他的最感人之處就是“堅守”：二十二年如一日，他堅守在山區(qū)，堅守在農(nóng)村，堅守在基層，他堅守著奉獻(xiàn)，堅守著信念，堅守在基礎(chǔ)教育第一線，堅守著對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛。從1999年我們親耳聆聽他“樂在山鄉(xiāng)執(zhí)教鞭”的先進事跡報告，到今天閱讀他“堅守山鄉(xiāng)22年”的新聞報道，汪金權(quán)一直是汪金權(quán)。無論是在全縣交流發(fā)言，還是在全市巡回報告，無論是當(dāng)選黃岡市勞動模范，還是被推薦為全國優(yōu)秀教師，汪金權(quán)都始終保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，始終保持著平凡樸實的作風(fēng)，不為名所累，不為利所動，把自己有限的工資拿出10多萬元來資助貧困學(xué)生200多人。
但因為大部分工資都給了學(xué)生，他的家人依然住在上世紀(jì)80年代初的土磚房里，他本人租住在學(xué)校的集體宿舍，家里沒有添臵一件電器。他本人也近十年未曾添臵一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物還是他20xx年被評為黃岡市勞動模范領(lǐng)獎時學(xué)校為他買的一套西服。20xx年8月他到北京參加全國優(yōu)秀教師頒獎時穿的就是這件西服。汪金權(quán)的妻子患有精神分裂癥，小兒子中度智障。當(dāng)他大兒子考上大學(xué)時，他依然囊中羞澀，是學(xué)友和親朋們湊足學(xué)費把孩子送進了大學(xué)校門。汪金權(quán)參加蘄春縣優(yōu)秀政協(xié)委員先進事跡報告會，蘄春縣移動公司贈他兩部手機，他全部送給了在大學(xué)念書的貧困學(xué)生。
汪金權(quán)老師是我們優(yōu)秀教師隊伍中的杰出代表，他的最感人之處就是“堅守”：二十二年如一日，他堅守在山區(qū)，堅守在農(nóng)村，堅守在基層，他堅守著奉獻(xiàn)，堅守著信念，堅守在基礎(chǔ)教育第一線，堅守著對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛。從1999年我們親耳聆聽他“樂在山鄉(xiāng)執(zhí)教鞭”的先進事跡報告，到今天閱讀他“堅守山鄉(xiāng)22年”的新聞報道，汪金權(quán)一直是汪金權(quán)。無論是在全縣交流發(fā)言，還是在全市巡回報告，無論是當(dāng)選黃岡市勞動模范，還是被推薦為全國優(yōu)秀教師，汪金權(quán)都始終保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，始終保持著平凡樸實的作風(fēng)，不為名所累，不為利所動，把自己有限的工資拿出10多萬元來資助貧困學(xué)生200多人。父母為其取名“金權(quán)”，蘊涵著身處底層的貧窮農(nóng)家對子女前途最樸素的愿望。然而他的行為、他的思想和他的人生選擇卻與他名字中的“金”與“權(quán)”背道而馳，他獻(xiàn)身教育、扎根山區(qū)、堅守清貧，身上表現(xiàn)出來的純潔與純粹，動人心魄，感人至深。他辛苦著，奉獻(xiàn)著，耕耘著，并快樂著，幸福著，收獲著。他是清貧的，但他更是富有的，他無怨無悔，始終保持著學(xué)高為師、身正為范的“人民”教師本色。
二、潛心鉆研，篤學(xué)不倦，用“心”經(jīng)營課堂。
汪金權(quán)是一個好人，也是一個好教師，更是當(dāng)代人民教師的一張“名片”。在他眼里沒有一個差生，在他眼里老師就是一座橋，在他眼里語文是生活的基石。他在教育教學(xué)上勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，積極探索教材教法，努力優(yōu)化課程教學(xué)，他著眼長遠(yuǎn)、因材施教，教學(xué)生會說話、會讀書、會寫字、會作文、會做人。他總結(jié)的語文教學(xué)“四步法”讓四中語文教師爭相借鑒。他獨創(chuàng)的語文課前“演講一分鐘”、“誦讀一分鐘”教學(xué)法，要求學(xué)生每天練一頁書法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也奠定了學(xué)生堅實的人生基礎(chǔ)。他以自己樸實的教學(xué)方法和驕人的教學(xué)成績，使自己成長為了植根蘄北山區(qū)沃土的“草根教育家”。
教育理念“新”。理念之一：我眼里沒有差生。汪金權(quán)說：“每位學(xué)生都有自尊心，一定要尊重他們。千萬不能做樹剝皮的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學(xué)生成人。”曾經(jīng)有一個女生，逃課打架，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾個班，學(xué)校一度決定開除她。汪老師聽說后主動提出：“給我1個月時間�！彼托慕o這個女生做工作，并發(fā)現(xiàn)了她的書畫才能。最終考上一所本科院校的她，專程回到母校，將一幅“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩”的書法作品贈給汪老師。理念之二：老師就是一座“橋”。汪老師的可貴之處，在于對教師角色的定位。通常我們講“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，但汪老師把自己比喻為“橋”，把身邊的每個學(xué)生培養(yǎng)好，哪怕上不了好大學(xué)，也至少讓他們成為一個合格的公民，樸素的愿望里，體現(xiàn)出一種自覺的傳承意識。理念之三：語文是生活的基石�！吧钐幪幨钦Z文。”“語文無所不能�！薄罢Z文沒有界別�！边@些精辟的觀點都來自于汪金權(quán)的親身體驗。他提出“廚房里煮出來的詞語”（大飯桶、一刀切等），有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、自主探究的熱情和興趣。
教學(xué)方法“活”。汪金權(quán)是一位優(yōu)秀的語文教師，學(xué)生對他的課堂評價是“充滿魅力”。他的“四部曲”教學(xué)法引人入勝。課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā)，這是汪金權(quán)課堂教學(xué)的“四步法”，讓蘄春四中的語文教師爭相借鑒，受益匪淺。他說語文教學(xué)中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對學(xué)生采取分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深，不斷加深對語文的理解。他的“三個一”教學(xué)方法新穎別致。為了讓學(xué)生熱愛語文、提高能力，汪金權(quán)每天課前組織一場即興演講、誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，加上每天一頁練字帖，讓學(xué)生受益匪淺。演講鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，誦讀國學(xué)經(jīng)典激發(fā)學(xué)生思想潛力和學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)字帖提高了學(xué)生的書寫能力。他的“三不一要”教學(xué)手段受到追捧。這就是不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，他的語文課總是與眾不同。講讀課文必須預(yù)習(xí)至少提出一個問題，給學(xué)生提問時不給唯一答案，學(xué)生可以向老師發(fā)問等等，他說讓學(xué)生手里始終握著筆便于寫批注、做記號。高中階段新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”理念，在汪金權(quán)的語文課上都得到了生動的詮釋。學(xué)生們說：“上汪老師的語文課，是一種享受�！�
自身素質(zhì)“全”。 “為師當(dāng)勤奮�！边@是汪老師一直以來的自勉。他是一個學(xué)習(xí)型的教師。22年來，汪金權(quán)老師很少過星期天，房間一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過程。除了鉆研文學(xué)和現(xiàn)代漢語，他還注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學(xué)和歷史，學(xué)習(xí)化學(xué)和地理知識。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點問題，他多次跑華中師范大學(xué)，還不惜花費高額長途話費向母校的專家求教。他十分注重知識的積累，總希望自己是個各種知識的“雜家”從而成為語文教學(xué)的“專家”。他知識淵博，博學(xué)多才，被蘄春四中的老師稱為“活字典”。他是一個研究型的教師。他把語文和數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等有機結(jié)合，擴寬學(xué)生知識視野。他唯一的業(yè)余愛好就是收藏，煙標(biāo)、撲克、酒瓶、請柬都成為他開展語文教學(xué)的載體和資源。他是一個創(chuàng)新型的教師。他不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提出上課不要抓的太多，不要準(zhǔn)備給學(xué)生講多少，而是要準(zhǔn)備讓學(xué)生接受多少。他主持的“開心國學(xué)”講座已經(jīng)舉辦6期，他倡導(dǎo)的“走進宋唐”語文興趣小組吸引學(xué)生1200多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，汪金權(quán)把語文課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。20xx年，他針對山區(qū)學(xué)�！半p差生”的特點，向校長建議創(chuàng)辦“希望教育班”，由他來擔(dān)任班主任，立志把每一個學(xué)生培養(yǎng)成人成才。他的人格尊嚴(yán)，他的責(zé)任意識，足以讓我們每一個教育工作者感動。
三、推己及人，桃李滿天，用“情”書寫輝煌。
作為一個扎根基層的人民教師，汪金權(quán)充分發(fā)揮了他引導(dǎo)、示范、輻射的作用，在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。
科研成果豐厚。22年來，汪金權(quán)教育科研成果豐碩。他的《寫出人物的個性》、《琵琶行》、《燭之武退秦師》等20多篇優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例榮獲黃岡市優(yōu)秀教案（案例）一、二等獎。他的教學(xué)論文《也說“比喻”》、《調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點嘗試》等分別榮獲全國教研成果一、二等獎，先后在黃岡市高中語文閱讀教學(xué)論文大賽和“屈原杯”全國教師文學(xué)作品大賽中獲獎，4篇優(yōu)秀論文被華中師范大學(xué)收入《新世紀(jì)全國語文教師優(yōu)秀論文年匯》，同時榮獲20xx年度全國中小學(xué)獲獎作文大全“最佳輔導(dǎo)教師獎”、全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文選征稿活動“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎”和湖北省第三屆中小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”，先后輔導(dǎo)學(xué)生在各級各類作文競賽、學(xué)科競賽中獲獎121人次。20xx年，汪金權(quán)被中國社會經(jīng)濟決策咨詢中心授予年度“教育成就獎”。
教學(xué)業(yè)績顯著。汪金權(quán)的執(zhí)著與堅守、探索與創(chuàng)新，保證了他的教育教學(xué)成績在當(dāng)?shù)匾恢蔽痪忧傲�，多次獲得“期中、學(xué)年教學(xué)成績優(yōu)勝者”、“期中、期末總結(jié)訓(xùn)練批改優(yōu)勝者”等。他對教育的執(zhí)著、對語文的熱愛，也養(yǎng)育了學(xué)生執(zhí)著追求的精神。在汪老師的影響下，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有的大場面。一個個童話發(fā)芽了，一朵朵小詩開放了，一篇篇科幻長篇誕生了。陳未鳴、張玉成等學(xué)生的詩文先后發(fā)表，陳卓彬參加全省第五屆中學(xué)生作文競賽榮獲高中組一等獎。幾年下來，他所教過的學(xué)生先后有1200多篇文學(xué)習(xí)作在《語文報》、《中國校園文學(xué)》等發(fā)表。20xx年，他輔導(dǎo)3名學(xué)生參加“惟樂杯”全國中學(xué)生作文大賽暨湖北省中小學(xué)作文大賽，2人獲獎，其中學(xué)生范緒枝的習(xí)作《擁有的和不再擁有的》榮獲特等獎并獲得湖北省青少年作家協(xié)會入會資格。
教育影響深遠(yuǎn)。蘄春四中的語文教學(xué)在全縣享有一定的聲譽，離不開汪金權(quán)老師。汪金權(quán)老師認(rèn)為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。在汪金權(quán)的影響和帶動下，蘄春四中學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競爭意識強烈。他熱衷于對年輕教師進行“傳幫帶”，主動請辭教研組長職務(wù)，讓賢于年輕的語文教師。在他的幫助和指導(dǎo)下，徐利國、汪文華、王輝、許雙霞等一批青年教師不僅扎根山區(qū)學(xué)校，還迅速成長為蘄春四中的教學(xué)骨干。作為蘄春四中語文組組長和當(dāng)之無愧的帶頭人，他是全組教師年齡最大的，是名副其實的老大哥。在整個語文教研組，有競爭，更多的是合作，汪金權(quán)把對青年教師的交流、指導(dǎo)作為自己義不容辭的職責(zé)，因此做到了“有求必應(yīng)”。老師講語文公開課，他汪金權(quán)親自做示范。青年老師剛從大學(xué)畢業(yè)，他主動將自己多年積累的教學(xué)資料送給他們，為他改教案，說課。校長石珍碧說，四中語文組學(xué)習(xí)氛圍最濃，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，還有三個人在考研，這在全縣開了先河，創(chuàng)造了一個奇跡，這是汪金權(quán)的功勞。四中語文組教師人人都是骨干教師，成為蘄春四中教育教學(xué)的“頂梁柱”。談起汪金權(quán)，蘄春四中的一大批年輕教師都是敬佩不已、感念不已。如今，他更是“桃李滿天下”，語文思想深深感染了他的學(xué)生。學(xué)生陳曉華在廣州武警從事文書宣傳工作，已在各級各類報刊發(fā)表作品3800多篇；學(xué)生陳未鳴考上了公務(wù)員，現(xiàn)在在浙江省寧波市委宣傳部工作，學(xué)生汪瑞林由于寫作功底深厚，大學(xué)畢業(yè)后被《中國教育報》聘用為“招生考試”專刊編輯；學(xué)生吳紹先被《湖北日報》錄用為“東湖”副刊編輯；學(xué)生田涯大學(xué)畢業(yè)后被湖北省長江出版集團聘為責(zé)任編輯，學(xué)生陳卓彬現(xiàn)在已經(jīng)是上海陽獅廣告?zhèn)髅礁笨偨?jīng)理等等。
正因為如此，汪金權(quán)也多次受到各級黨政、教育部門的表彰和獎勵。他連續(xù)12年被蘄春縣授予“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“廉潔從教模范”等光榮稱號。20xx年，汪金權(quán)被黃岡市委、市政府評為黃岡市“優(yōu)秀教師”、黃岡市“勞動模范”；20xx年被黃岡市政府評為“三十佳教師”；20xx年被省教育廳評為省級“骨干教師”，被教育部評為全國“優(yōu)秀教師”；20xx年被評為黃岡市“師德標(biāo)兵”；20xx年被評為“蘄春名師。20xx年12月，汪金權(quán)當(dāng)選為蘄春縣第八屆政協(xié)委員。20xx年5月，他被湖北省總工會授予“五一勞動獎?wù)隆�，被教育部新聞辦公室、《中國青年報》、《中國教師報》聯(lián)合授予“全國優(yōu)秀助學(xué)工作者”光榮稱號。李長春、劉云山、劉延?xùn)|等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，省委書記羅清泉、省委常委、省委宣傳部長李春明、省委常委、省總工會主席張昌爾等領(lǐng)導(dǎo)對他的事跡作了批示，省委宣傳部、省教育廳等先后召開汪金權(quán)先進事跡座談會，把學(xué)習(xí)宣傳汪金權(quán)先進事跡活動推向了深入。
正如央視評論所說：山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。因為有愛，所以堅守。有愛心才有教育，有奉獻(xiàn)才有師魂，有堅持才有偉岸，有責(zé)任才有守望。汪金權(quán)以對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛，完美的實踐了華師所提倡的“博雅、博愛、博學(xué)”三博教育，用自己的行動為當(dāng)代大學(xué)生樹立了活生生的典范，將感召更多師范生扎根基層、奉獻(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)。他獻(xiàn)身教育的崇高精神、無私奉獻(xiàn)的高尚品德、關(guān)愛學(xué)生的大愛情懷、甘于清貧的做人風(fēng)范和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，永遠(yuǎn)值得我們廣大教師學(xué)習(xí)。他不愧是給人道義感、給人精神力量的優(yōu)秀教師，更是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的寶貴財富。
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