優(yōu)秀教研組申報(bào)材料（精選8篇）
申報(bào)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指向上級(jí)或有關(guān)部門(mén)提出書(shū)面報(bào)告；報(bào)答；報(bào)紙。下面是小編收集整理的優(yōu)秀教研組申報(bào)材料，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 1
大同二小于2006年8月建校，到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭，短短的兩年多時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，這片沃土上孕育著一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，那就是我們數(shù)學(xué)組。
一直以來(lái)，我們數(shù)學(xué)組充分發(fā)揮課題的引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)教師把教學(xué)中的問(wèn)題課題化、教學(xué)過(guò)程科研化，把學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)工作與課題研究有機(jī)融合起來(lái)，并加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理，使我校校本研訓(xùn)一體化的模式充滿了生機(jī)與活力，在對(duì)課題“設(shè)計(jì)、實(shí)踐、研討、反思”的過(guò)程中老師們獲得了成長(zhǎng)，孩子們獲得了進(jìn)步。我們確定了研訓(xùn)的主題是“兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙教育的素材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”。圍繞這一主題我們開(kāi)展了一系列常規(guī)的活動(dòng)，下面從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、以自身素質(zhì)的提高為基本點(diǎn)，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的教研組。
我們數(shù)學(xué)組由10名有奉獻(xiàn)精神和一定的教研能力的年輕教師組成，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們首先注意了教研組自身隊(duì)伍的建設(shè)。每學(xué)期初，我們都要在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上，研究制定出學(xué)期教研工作計(jì)劃，有重點(diǎn)地開(kāi)展適合我組特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)研討活動(dòng)，我們要求每位老師要做到五個(gè)一：每年讀一本教育專著，提升自己的理論水平;寫(xiě)一篇有較高水平的教育教學(xué)論文，提高自己的思考能力;作一次校本培訓(xùn)課標(biāo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，不斷更新教學(xué)理念;上好一堂研究課;出一份適合新課標(biāo)要求的學(xué)生評(píng)價(jià)試卷。
五個(gè)一的落實(shí)，旨在不斷提升教研組成員的整體素質(zhì)。在這樣的要求下，老師們都自覺(jué)地加強(qiáng)自己充電，自己鍛煉，自己提高，做到了：
(1)以年級(jí)組為單位集中學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)各種教育理論書(shū)籍、雜志，在學(xué)習(xí)中遇到好的書(shū)籍和文章，主動(dòng)進(jìn)行推薦，及時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)積極參加各種進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)，有4位老師參加了區(qū)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，1位老師參加了市骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。
(2)積極進(jìn)行教育科研。我們2006年申報(bào)的省級(jí)子課題《兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙教育素材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》的研究，我組每位老師都參與了這個(gè)課題。在課題研究過(guò)程中不斷積累，取得了可喜的成績(jī)。其中，張新蔚老師作為課題主持人在今年省里的教學(xué)片段比賽中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，各位老師的.教育教學(xué)論文、案例、課件等參加各級(jí)比賽獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7次、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)25次、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8次。
(3)經(jīng)常開(kāi)展課堂教學(xué)研究。每個(gè)年級(jí)推選出一位學(xué)校的教研骨干，大家在各自的年級(jí)組帶頭開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如小組教研課、校公開(kāi)課，集體備課交流、創(chuàng)新作業(yè)展評(píng)等。其中有2位老師的研究課分別在區(qū)、市培訓(xùn)會(huì)上展示2節(jié)次。4位老師的教學(xué)課分獲全國(guó)、省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)。10位老師中，有張新蔚被評(píng)為市優(yōu)秀教師、芙蓉區(qū)十佳教學(xué)能手;萬(wàn)紅艷、周靜評(píng)為芙蓉區(qū)優(yōu)秀教師;1位評(píng)為市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人;3位老師分別都被評(píng)為優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者等。
二、以課題實(shí)驗(yàn)為源，滋潤(rùn)教學(xué)科研的土壤。
課題實(shí)驗(yàn)一直是教研的重點(diǎn)。我校教研室就擔(dān)任了幾個(gè)課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們數(shù)學(xué)組更是課題實(shí)驗(yàn)的主力軍。國(guó)家級(jí)子課題《發(fā)展與創(chuàng)新》、省級(jí)子課題《兒童思維啟蒙教育素材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》等。我們作為課題的參與者和實(shí)踐者，以一、二、三年級(jí)的教師為中心，開(kāi)展了課內(nèi)素材與課外素材相結(jié)合的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)驗(yàn)。教師們都非常積極地將自己好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)片段分析、教學(xué)點(diǎn)評(píng)和自己收集的數(shù)學(xué)教學(xué)資源等等都上傳到校園博客網(wǎng)，建立了家校通平臺(tái)，及時(shí)的把社會(huì)、學(xué)校、家庭有機(jī)的結(jié)合，老師們也通過(guò)交流達(dá)到了共同進(jìn)步、共同提高的效果。因此老師們都說(shuō)，課題實(shí)驗(yàn)是教學(xué)水平和自身素質(zhì)提高的源泉，大家都努力由“學(xué)者型的教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄?/p>
在大家的努力下，每學(xué)期參加國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿等評(píng)比有41人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。其中鄧妙老師的《找規(guī)律》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、市、區(qū)一等獎(jiǎng);張新蔚老師的《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、執(zhí)教的課《剪一剪、玩一玩》獲省級(jí)一等獎(jiǎng);周靜執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》一課獲區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)一等獎(jiǎng);組織教師撰寫(xiě)論文參加各級(jí)比賽，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8人次。優(yōu)秀教研組申報(bào)材料三、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)區(qū)青年教師的成長(zhǎng)。
我們組平均年齡只有29歲，相當(dāng)有教學(xué)的熱情和自信，但相對(duì)也缺少的是教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。我們迫切地希望有專門(mén)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。這一點(diǎn)，教育局和學(xué)校都為我們考慮得很周到。學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)了資深的專家省教科院周錫華主任、市教科院朱春蘭老師、區(qū)教科中心陳曉飛老師、區(qū)數(shù)學(xué)專家劉潤(rùn)玉老師等，他們每學(xué)期都要來(lái)我校進(jìn)行常規(guī)性的指導(dǎo)，甚至是跟蹤聽(tīng)課，每周一定期指導(dǎo)兩位年輕的數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教研組對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的要求比較高，每進(jìn)行完教學(xué)實(shí)踐后，都要專門(mén)用一節(jié)課時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，聽(tīng)取聽(tīng)課教師們的意見(jiàn)和建議，每周四下午再次研討成熟的案例進(jìn)行集體備課。
2008年12月，我們組積極申報(bào)了《合理安排時(shí)間》一課參加芙蓉區(qū)第九屆教育年會(huì)的展示活動(dòng)，組內(nèi)每一位老師都認(rèn)真討論了教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)的教材分析，并由三位老師同課異構(gòu)，最后推選萬(wàn)紅艷老師參加年會(huì)展示活動(dòng)，順利通過(guò)區(qū)教科中心的選拔。
我們就是靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我們學(xué)校的品牌教師。實(shí)踐證明，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師形成了一支能打硬仗、敢拼、敢于挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)，數(shù)學(xué)教研已經(jīng)形成了良好勢(shì)頭。經(jīng)過(guò)這兩年的努力，我們學(xué)生每期考試合格率100%，優(yōu)秀率也在80%以上。我們不但重塑了芙蓉區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的良好形象，同時(shí)，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“把教育視為社會(huì)，把教育視為終生職業(yè)，把教育視為一種職業(yè)良心，教育成為自己幸福的體驗(yàn)�！边@是我們數(shù)學(xué)教研組的行動(dòng)指南。愛(ài)心，使我們?cè)谥v臺(tái)上光彩照人;責(zé)任，使我們?cè)谌松袩o(wú)怨無(wú)悔，我們將攜起手來(lái)，共創(chuàng)幸福、美好的明天。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 2
“做有序教研，展望二風(fēng)采”這是我們望月湖二小的數(shù)學(xué)教研組一直以來(lái)的宗旨，作為一線的教師，我們一直認(rèn)為有序的做好一系列基本的教學(xué)教研工作是開(kāi)展其他特色活動(dòng)的必要前提。因此，近年來(lái)，我們一直十分關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展，一切都從提高教師自身素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，有序的開(kāi)展各類教育教學(xué)研究活動(dòng)。
一、從實(shí)際出發(fā)，抓好常規(guī)教學(xué)。
（一）常規(guī)工作到位、不松懈。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)。
自檢——管理上，要求每位教師對(duì)照學(xué)校有關(guān)制度，檢查自己的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體，在教案中體現(xiàn)學(xué)校環(huán)保、禮儀、心育等校本教研的特色。
互督——由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)牽頭，組員間互督備課、作業(yè)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。校查——領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)課堂，看教案、查作業(yè)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果。堅(jiān)持每周一次的教研組活動(dòng)，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
（二）堅(jiān)持不丟不棄，將教學(xué)面向全體學(xué)生。
教育是面向全體學(xué)生的。數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們堅(jiān)決做到顧全每一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生成為真正意義上差生。因此，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力與學(xué)業(yè)成績(jī)是我們的教學(xué)中一個(gè)永恒的課題。
針對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信的特點(diǎn)，我們組交流、討論、制訂出補(bǔ)差方案，嘗試用多種手段、方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
課堂、作業(yè)兩手抓，課堂上盡量點(diǎn)名學(xué)困生；作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)更正，不留后患。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)困生樹(shù)立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。
平時(shí)下課多與學(xué)困生交流、談心，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生愿意與老師交談。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，常交流，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
針對(duì)卷面測(cè)試，抓最基礎(chǔ)的知識(shí)，重點(diǎn)抓計(jì)算，每學(xué)一個(gè)新的計(jì)算，盡量使其完全掌握。
及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，針對(duì)性地補(bǔ)小面積的知識(shí)。
事實(shí)證明，從學(xué)生期末文化素質(zhì)的檢測(cè)情況來(lái)看，確實(shí)收到了很好的效果。
二、立足教學(xué)，做好教研教改
一名教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的高度。所以根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，我們將教研的重心指向課堂教學(xué)，著重抓研究課、搞案例教研，基本形成了研究課中“執(zhí)教者個(gè)人反思+同伴參與式評(píng)課+專家點(diǎn)評(píng)”的模式。
1、積極組織教師參加教研室安排的每次大型教研活動(dòng)，參加的教師做到有記載，有點(diǎn)評(píng)，會(huì)后在組內(nèi)分享活動(dòng)過(guò)程，交流想法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、以“提高教學(xué)質(zhì)量”為最終目的，組織開(kāi)展一系列有實(shí)效性的研討活動(dòng)。做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，開(kāi)展有新意，有意義的各種學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭(zhēng)形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。
3、堅(jiān)持傳統(tǒng)特色，師徒、同伴同研究、互學(xué)習(xí)，提升工作質(zhì)量。
組織開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)工作，平時(shí)的教學(xué)工作中，同年級(jí)，同辦公室的教師多交流、溝通。利用課余時(shí)間及時(shí)的與同伴研究教學(xué)方案，探討重難點(diǎn)的突破，課后溝通學(xué)生掌握情況，交流教學(xué)心得、體會(huì)，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)拓創(chuàng)新。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效益，老師們積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)。為了改進(jìn)教師的課堂教學(xué)，老師們認(rèn)真地參加聽(tīng)課，并進(jìn)行了認(rèn)真的研討；老師們的教學(xué)水平都有了很大的提高。
07年4月，朱X老師參加了“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)第一屆學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。
07年4月，我組陳XX、資XX兩位老師赴浙江大學(xué)參加“兩岸三地小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)”，回來(lái)后在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，起到了很好的.輻射作用。
07年5月，朱X、陳XX、李XX三位老師參與了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究》課題組的研究學(xué)習(xí)，探索一條提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑。
08年，陳XX、文XX兩位老師參加區(qū)數(shù)學(xué)崗培班的學(xué)習(xí)，經(jīng)考核于本期末順利結(jié)業(yè)。并獲取優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)
四、一分耕耘一分收獲
在有序的教學(xué)教研工作中，我們有過(guò)困難，大家一起面對(duì)；我們有過(guò)憂慮，大家一起分擔(dān)，現(xiàn)在，我們有了可喜的收獲，也想和大家一起分享我們的喜悅心情。（07—08年各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況）
在忙碌中我們找到了充實(shí)，在細(xì)微中我們理解了認(rèn)真，在總結(jié)中我們得以反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗(yàn)。在我校的數(shù)學(xué)教研組，看到的是我們每位老師的那份善良與真誠(chéng)，聽(tīng)到的是一個(gè)個(gè)指導(dǎo)性的建議，一句句溫馨提示的話語(yǔ)，這都讓我們的內(nèi)心為之感動(dòng)。正是這種融洽的教研氛圍，使老師們?cè)诤献髦薪⒘肆己玫耐榛ブ娜穗H關(guān)系，形成相互支持共同進(jìn)步的和諧群體。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 3
在縣教研室專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我校數(shù)學(xué)教研組全體教師以飽滿的精神狀態(tài)，按照黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作，管理有序，開(kāi)拓進(jìn)取，較好地完成了各項(xiàng)工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一系列引人注目和鼓舞人心的成績(jī)。一年來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，我們組內(nèi)的教師在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，無(wú)論是在教育教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成績(jī)。為此，決定申報(bào)“優(yōu)秀教研組”。
一、數(shù)學(xué)組教師自然情況
共有教師14人，年齡最大46歲，最小25歲，平均年齡不到33歲，黨員9人，教務(wù)主任1人，高級(jí)教師1人，一級(jí)教師3人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，這是一個(gè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍工作在學(xué)校的教學(xué)一線，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，默默地奉獻(xiàn)著自己。
二、數(shù)學(xué)組的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)組青年教師能虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，老教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。我們數(shù)學(xué)組始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體!組內(nèi)的氣氛融洽，人際關(guān)系和諧。組內(nèi)的教師之間互相幫助，互相關(guān)心，互相促進(jìn)。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及人際環(huán)境，所以組內(nèi)的教研風(fēng)氣濃厚，教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之間經(jīng)常開(kāi)誠(chéng)布公地交流，探討問(wèn)題，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)寬松、融洽、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在，有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材和教法，積極開(kāi)展有效教學(xué)，實(shí)施高效課堂，力爭(zhēng)做“科研型”的教師。
三、數(shù)學(xué)組的教研
教育面臨著新的形勢(shì)，新的形勢(shì)呼喚著素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師。教師肩負(fù)著傳播文明，開(kāi)發(fā)人類智慧的神圣使命。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，促使教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色，我校數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育行政部門(mén)有關(guān)課改的文件，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)高效課堂》，《高效課堂解讀》《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)。了解熟悉了高效課堂結(jié)構(gòu)，熟悉了新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探究新的課堂教學(xué)模式，探究新的教法，形成了卓有成效的教學(xué)模式。
每學(xué)期伊始，全組教師首先通過(guò)對(duì)上學(xué)期組內(nèi)工作的反思，總結(jié)做得比較成功的'地方，以及哪些不足，根據(jù)學(xué)校在本學(xué)期工作的重點(diǎn)，并結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn)，然后共同制定本學(xué)期組內(nèi)的工作計(jì)劃，計(jì)劃詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，貼合教師實(shí)際。一個(gè)學(xué)期的工作做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，同時(shí)也制定了很多措施，保證計(jì)劃的落實(shí)。每次教研組的活動(dòng)都有明確的內(nèi)容與主題，不搞形式，真正地做到“教研”，老師們都非常重視組內(nèi)的每次活動(dòng)，把它作為學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。并在教研內(nèi)容上下功夫，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從課堂教學(xué)入手，從日常生活著眼，將教育教學(xué)改革落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中都取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。
我們的教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新教材，探索新教法，為自己的教學(xué)活動(dòng)指路。教研組還采用多媒體讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的教育教學(xué)觀念與模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上，大面積提高了教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀教研組申報(bào)材料從上學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)展了同課異構(gòu)活動(dòng)，共有12人次先后按學(xué)校要求參加了此項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)有效。在評(píng)課過(guò)程中，每個(gè)教師都能毫無(wú)保留的提出自己的想法和看到的問(wèn)題，我們的評(píng)課活動(dòng)是以找毛病為主，每人至少提出一個(gè)疑問(wèn)，與做課人進(jìn)行探討，有時(shí)由于意見(jiàn)的不一致，經(jīng)常爭(zhēng)論得面紅耳赤。以李娜準(zhǔn)備的縣級(jí)賽教課為例，這堂課李娜共試講了四次，每次試講時(shí)每位老師都能積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，把她的教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及設(shè)計(jì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題都提了出來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)我們的老師都覺(jué)得受益匪淺。
四、數(shù)學(xué)組的輔導(dǎo)與批改
雖然課堂上教師能照顧大多數(shù)同學(xué)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，但仍有學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不消的情況。針對(duì)這種情況，我們的老師利用午休、自習(xí)課，課間進(jìn)行一對(duì)一地輔導(dǎo)，分層次留作業(yè)。受數(shù)學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)限制，知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)懂了不見(jiàn)得就會(huì)應(yīng)用，為及時(shí)檢測(cè)學(xué)生當(dāng)天對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，每個(gè)備課組每天都對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試，我們對(duì)各備課組的作業(yè)批改及課后輔導(dǎo)做了統(tǒng)計(jì)。從統(tǒng)計(jì)中可以看出，教師犧牲了許多自己的時(shí)間，及時(shí)輔導(dǎo)、小考、批改和反饋，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)自然也提高了不少。
五、數(shù)學(xué)組的成績(jī)
1、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，這一年我們數(shù)學(xué)組取得了輝煌的成績(jī)。
2、XXX等幾名教師的論文獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。
3、一年來(lái)，各年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)較前有較大進(jìn)步。
所有這些成績(jī)的取得與全體老師的努力、團(tuán)結(jié)是分不開(kāi)的。
六、數(shù)學(xué)組的未來(lái)
數(shù)學(xué)組上學(xué)期被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組，又在本學(xué)期得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，今后教研組建設(shè)的設(shè)想是：
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;
3、全組走出去聽(tīng)課;
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
5、青年教師多上公開(kāi)課。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 4
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求、家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，英語(yǔ)教研組的工作指導(dǎo)思想是以市教育局的工作設(shè)想為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，全面推行課程改革，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)教研組青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促使我校英語(yǔ)教學(xué)工作再上臺(tái)階。英語(yǔ)組全組教師一直嚴(yán)格要求自己，注意團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，努力把教研工作做得有聲有色。20xx年自新校創(chuàng)辦以來(lái)我校積極開(kāi)展創(chuàng)建“先進(jìn)教研組”活動(dòng)，我校外語(yǔ)組全體教師更是帶頭投入到創(chuàng)建工作中去，重教書(shū)，更重育人，努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的.創(chuàng)新人才�；仡櫼荒甑膭�(chuàng)建工作，根據(jù)我們英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)教研組”為契機(jī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育、立足崗位、立足課堂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于奉獻(xiàn)，在學(xué)校樹(shù)立了新時(shí)代下教師所具有的良好形象。
一、為人師表，勤于職守。
教師被喻為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，理應(yīng)注重師德師表，為人楷模。我們外語(yǔ)組全體教師能全身心地投入到教育教學(xué)中去，以為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才為己任。抓住機(jī)遇，努力促進(jìn)教育教學(xué)改革，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，注重理論的學(xué)習(xí)與研究，積極參加各種業(yè)務(wù)上的函授、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)，極大地提高了我們外語(yǔ)組教師的自身理論素養(yǎng)，極大地推動(dòng)了外語(yǔ)組的教科研活動(dòng)，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的先鋒。同時(shí)，本教研組在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，全員投入，制定了一系列切實(shí)可行的創(chuàng)建計(jì)劃，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和創(chuàng)建職責(zé)。以“愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)為師德建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真開(kāi)展“愛(ài)業(yè)、愛(ài)校、愛(ài)生”的三愛(ài)活動(dòng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、活潑、高效”的師表工程，形成了一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的教育教學(xué)氛圍。本組的每位教師能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以極大的熱情投入到“先進(jìn)教研組”的創(chuàng)建工作中來(lái)，創(chuàng)下了一系列的可喜的成績(jī)。在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，本組有20多人次榮獲各類榮譽(yù)稱號(hào)。其中，張敏雯被評(píng)為“江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師”，徐莉芳老師被評(píng)為“蘇州市學(xué)校紅十字工作先進(jìn)個(gè)人”，陳岳慶、唐衛(wèi)英老師被評(píng)為常熟市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，唐衛(wèi)英老師被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀班主任，陶友紅、陳肖芳老師被評(píng)為常熟市優(yōu)秀班主任，袁麗華記常熟市三等功，唐衛(wèi)英、謝明芬、顧玲老師被評(píng)為常熟市教育先進(jìn)工作者，本組教師所任班主任班級(jí)先后都被評(píng)為優(yōu)秀班集體。（詳見(jiàn)附件）
二、能者為師，提高教師自身素質(zhì)。
良好的師德師表，還必須有較高的“授業(yè)解惑”的師能為后盾。俗話說(shuō)，教師要想給學(xué)生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水為條件。新形勢(shì)對(duì)教師提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不斷學(xué)習(xí)。為此，提高教師素質(zhì)，就成了創(chuàng)建工作的重頭戲。
首先，提高業(yè)務(wù)進(jìn)修。本組教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，本科率為100%。徐莉芳、金輝老師已完成了教育碩士課程的學(xué)習(xí)，馬文麗老師教育碩士在讀，張敏雯老師被任命為江蘇省和蘇州市教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、常熟市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師，袁麗華、徐莉芳、鄧麗玉、倪遠(yuǎn)霞等4人被任命為常熟市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，孫平、吳慧英、唐衛(wèi)英、顧玲、陳燕、陶友紅、陳岳慶等8位老師被任命為常熟市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能手。學(xué)科帶頭人和骨干教師占外語(yǔ)組全體教師的45%。唐衛(wèi)英參加了新課程骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、“中小學(xué)課改執(zhí)行能力骨干高級(jí)研修班”。吳慧英和陶友紅老師參加了常熟市的教師研習(xí)班。
第三，注重教育教學(xué)研究。
在具備了較好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)功底的基礎(chǔ)上，本教研組的各位教師以極大的熱情投入到教科研中去。在教育和教學(xué)工作中，取得了優(yōu)異的成績(jī)。積極參加課題研究，有國(guó)家級(jí)子課題《學(xué)�？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新對(duì)英語(yǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)方式的影響》，有蘇州市級(jí)課題一個(gè)《英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國(guó)際意識(shí)在內(nèi)的綜合能力的研究》，常熟市級(jí)課題兩個(gè)《多維課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立及實(shí)施的有效性研究》《任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。兩個(gè)常熟市級(jí)課題已通過(guò)驗(yàn)收，蘇州市課題《英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國(guó)際意識(shí)在內(nèi)的綜合能力的研究》和常熟市級(jí)課題《新課程改革下，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》已完成中期匯報(bào)。從xx年下半年開(kāi)始，我們撰寫(xiě)了很多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并多次在市級(jí)和大市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 5
在區(qū)教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，精彩地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，積極探索新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校數(shù)學(xué)教學(xué)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，我們決定申報(bào)先進(jìn)教研組�，F(xiàn)在，我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、基本情況介紹
我們教研組現(xiàn)有教師9名，其中語(yǔ)文教師6名，數(shù)學(xué)教師有3名年齡在40歲以上的的教師有兩名，30至40歲的教師有7名，她們都能獨(dú)立處理教材和嫻熟駕馭課堂教學(xué)的能力，具有較好的教學(xué)素質(zhì)。這9位成員都好學(xué)上進(jìn)，均具有大專以上的學(xué)歷，全組人員整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有一榮俱榮，一塤俱塤的觀念，加上我們組成員以中青年為主，又有多年從事教學(xué)研究工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作指導(dǎo)，教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢(shì)為我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，可以說(shuō)我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。
二、教育教研情況
�。ㄒ唬┝⒆阈１九嘤�(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成“無(wú)本之木，無(wú)源之水�！睘榱擞行Т龠M(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習(xí)+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。我們組全體教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思表達(dá)自己對(duì)教育的理解，增長(zhǎng)教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的`研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式。
此外，我們也常爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓每個(gè)成員有機(jī)會(huì)“走出去”學(xué)習(xí)，或請(qǐng)專家到我校給我們傳經(jīng)送寶。今年，教研組里高XX、宋XX被派往包頭、杭后等地進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，取經(jīng)，力爭(zhēng)提高自己的教育教學(xué)水平，回來(lái)后向全校語(yǔ)文教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并且自己實(shí)踐教學(xué)了一節(jié)課，和同仁們展開(kāi)研討。武俊霞老師參加了全市思品課競(jìng)賽活動(dòng)，也取得了優(yōu)異的成績(jī)，宋吉燕老師參加了臨河區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，取得了優(yōu)秀能手的稱號(hào)。
在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們也引進(jìn)信息新技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們教研組每個(gè)成員都積極的參與博客建設(shè)，不斷的上傳資料、參與討論。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)的各級(jí)各類教研活動(dòng)上臺(tái)實(shí)踐，以促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)。
（二）開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。
教研活動(dòng)是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。每學(xué)期的教研組活動(dòng)，我們每個(gè)人均會(huì)積極參與，共同學(xué)習(xí)。
為了有效開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研活動(dòng)形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動(dòng)形式除了公開(kāi)課課堂研討、教學(xué)沙龍、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報(bào)等。
教研活動(dòng)時(shí)間一般定于每周三、四的下午，每次教研組活動(dòng)，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長(zhǎng)要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)，有所感悟。
如每次的課堂研討課活動(dòng)時(shí)。由教研組長(zhǎng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長(zhǎng)主持組織評(píng)課、說(shuō)課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評(píng)課中，都能直言不諱的進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對(duì)上課教師的一種幫助，對(duì)全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)每次的教研活動(dòng)的效果都是比較好的。我們的教研活動(dòng)是一個(gè)教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺(tái)；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫(kù)。在每次教研活動(dòng)中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好活動(dòng)紀(jì)錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評(píng)評(píng)課等，并在期末時(shí)對(duì)所有的材料進(jìn)行整理匯編，教與教務(wù)處存檔。
�。ㄈ┖葑コＲ�(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理
�。�1）堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。每學(xué)期，我們都嚴(yán)格遵守學(xué)校教導(dǎo)處的各項(xiàng)制度，制度中對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等都做了詳細(xì)嚴(yán)格的要求。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別存在的問(wèn)題，教研組長(zhǎng)及時(shí)、當(dāng)面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。
�。�2）堅(jiān)持抓好聽(tīng)課，我們要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課都要達(dá)到16節(jié)以上，并要有詳細(xì)的評(píng)課。我們每個(gè)人《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本》《教研活動(dòng)記錄本》各一冊(cè)，要求成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交這兩本冊(cè)子，以檢查存檔。
�。�3）堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思。要求每位教師每月交一篇教學(xué)反思和一篇教學(xué)隨筆，要求有內(nèi)容、有質(zhì)量，能真正從課堂上去感悟一些東西。這么多年來(lái)，每位教師都能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思和隨筆，通過(guò)不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。
新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，開(kāi)展了《構(gòu)建“自主探究合作交流”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》的課題研究，研究中摸索出了“自主探究，合作創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式�；灸Ｊ绞恰白詫W(xué)質(zhì)疑——激趣導(dǎo)入——合作交流——反饋歸納——深化創(chuàng)新”，在小學(xué)中高年級(jí)運(yùn)用后，收到了很好的效果，學(xué)生的探究能力得到了較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。我們參與實(shí)踐課題研究能力可以說(shuō)不高，但我們參與課題研究的熱情使高漲的，我們將在實(shí)踐中不斷的探索總結(jié)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式，力求探尋最優(yōu)教學(xué)模式，以期待提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┐罅﹂_(kāi)展課外閱讀、組織豐富語(yǔ)文綜合活動(dòng)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并規(guī)定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們?cè)趯W(xué)校的指導(dǎo)下，每天下午課前十分鐘讓學(xué)習(xí)朗讀校本教材中的詩(shī)句，同時(shí)每天給學(xué)生布置一項(xiàng)讀書(shū)任務(wù)，要求其每天讀一個(gè)小故事，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
三、教研成效
在教育教學(xué)中，我們每個(gè)成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動(dòng)中，我們組教師的職業(yè)道德有了長(zhǎng)足進(jìn)步，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個(gè)人，宋吉燕老師連續(xù)三年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 6
教育部科學(xué)技術(shù)司和國(guó)家外專局教科文司負(fù)責(zé)“111計(jì)劃”的具體組織工作。核心內(nèi)容是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、限額申報(bào)、專家評(píng)審、擇優(yōu)建設(shè)、動(dòng)態(tài)管理”的原則，以項(xiàng)目形式建設(shè)100個(gè)左右引智基地。2005年啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，該計(jì)劃共有77個(gè)學(xué)科創(chuàng)新引智基地獲得批復(fù)立項(xiàng)建設(shè)，引起了教育界、科技界的廣泛關(guān)注和各高等學(xué)校的高度重視，為國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外開(kāi)展高水平的合作研究以及提高高校科研水平做出了重要貢獻(xiàn)。
根據(jù)“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃‘十一五’規(guī)劃”要求，今年，教育部和國(guó)家外專局將于近期啟動(dòng)2008年度“111計(jì)劃”的申報(bào)工作，再建設(shè)一批新的引智基地，進(jìn)而完成“111計(jì)劃”的整體布局工作。為方便申請(qǐng)者申報(bào)，現(xiàn)就有關(guān)具體事項(xiàng)做些說(shuō)明，供申請(qǐng)者及相關(guān)高校與部門(mén)參考。
受理?xiàng)l件
申請(qǐng)者申報(bào)前須仔細(xì)閱讀“關(guān)于申報(bào)‘高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃’項(xiàng)目的通知”（以下簡(jiǎn)稱“申報(bào)通知”）與《高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》），嚴(yán)格按申報(bào)領(lǐng)域和相關(guān)要求提交相關(guān)材料。
申報(bào)程序
1.了解申請(qǐng)信息
“111計(jì)劃”自2007年起采取網(wǎng)上申報(bào)方式，通過(guò)“教育部科技管理平臺(tái)”（訪問(wèn)網(wǎng)址stmp.moe.省略/）進(jìn)行。
“111計(jì)劃”項(xiàng)目申請(qǐng)者和依托高校在組織項(xiàng)目申報(bào)之前，首先要了解和把握“111計(jì)劃”的性質(zhì)、內(nèi)涵和意義，以及申報(bào)資格要求等事項(xiàng)。相關(guān)文件可登錄教育部科技司網(wǎng)站主頁(yè)(dost.moe.省略/)查閱。
2.為申請(qǐng)者設(shè)立賬戶
“教育部科技管理平臺(tái)”系統(tǒng)是為滿足教育部科技管理工作電子化辦公需要而建立的，目前該系統(tǒng)已在全國(guó)各高等學(xué)校推廣使用。高校使用此系統(tǒng)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，必須擁有相應(yīng)的帳戶和密碼。目前各高�？萍迹ㄑ校┨帲ú�、院）擁有本校管理員賬戶和密碼。凡通過(guò)學(xué)校外事處、國(guó)際合作處等部門(mén)申報(bào)“111計(jì)劃”項(xiàng)目的高校，需與本�？萍继巺f(xié)調(diào)設(shè)立申請(qǐng)者賬戶事宜。
3.申請(qǐng)者網(wǎng)上提交申請(qǐng)書(shū)
申請(qǐng)者在教育部科技司網(wǎng)站下載最新版本的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)后，按要求填寫(xiě)“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)”的各項(xiàng)內(nèi)容。填寫(xiě)完成后，進(jìn)入“教育部科技管理平臺(tái)”系統(tǒng)，選擇對(duì)應(yīng)的支持領(lǐng)域，按提示要求逐條在頁(yè)面上填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，并將申請(qǐng)書(shū)電子版本通過(guò)申報(bào)頁(yè)面在申報(bào)系統(tǒng)中提交。
4.依托高校審查并提交申請(qǐng)書(shū)
申請(qǐng)者通過(guò)“教育部科技管理平臺(tái)”提交申請(qǐng)材料后，依托高校須對(duì)申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容真實(shí)性等進(jìn)行審核，并在管理平臺(tái)中填寫(xiě)項(xiàng)目審查意見(jiàn)。特別注意必須在受理期限內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交申請(qǐng)材料。直屬高校的申請(qǐng)可通過(guò)管理平臺(tái)直接提交到教育部科技司，部門(mén)所屬高校的申請(qǐng)?jiān)诠芾砥脚_(tái)中只能提交到相關(guān)部門(mén)，須經(jīng)部門(mén)進(jìn)行審查后方能提交到教育部科技司。
5.部門(mén)高校管理部門(mén)審查并提交申請(qǐng)書(shū)
部門(mén)高校管理部門(mén)必須對(duì)所屬高校提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行審查并提交后，申請(qǐng)材料方能到達(dá)教育部科技司。
申報(bào)注意事項(xiàng)
鑒于前兩批項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，為避免今后項(xiàng)目申報(bào)發(fā)生類似情況，現(xiàn)將申報(bào)中需注意的事項(xiàng)做一較為詳細(xì)的介紹，供申請(qǐng)者參考。
項(xiàng)目組織要求
1.“111計(jì)劃”主要目的是引進(jìn)海外人才并與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)形成較緊密的結(jié)合，以帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。強(qiáng)調(diào)的是“強(qiáng)強(qiáng)合作”。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，要求擬建立的引智基地需同時(shí)擁有較好的硬件條件和軟件條件。
2.在注重海外學(xué)術(shù)大師的學(xué)術(shù)影響力的同時(shí)，也要考慮其個(gè)人影響力，考慮其能否團(tuán)結(jié)和凝聚整個(gè)團(tuán)隊(duì)在一定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展研究等。
3.海外學(xué)術(shù)骨干要與學(xué)術(shù)大師及國(guó)內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)有一定的前期合作基礎(chǔ)。海外團(tuán)隊(duì)的人員組成結(jié)構(gòu)必須合理，避免臨時(shí)拼湊、避免海外團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)研究方向不一致等情況發(fā)生。特別注意要避免海外人才的重復(fù)引進(jìn)聘用。
4.國(guó)內(nèi)科研骨干要有較高的研究水平，擁有能夠與海外人員開(kāi)展高水平合作研究的能力。國(guó)內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成要合理，團(tuán)隊(duì)成員間要有較為穩(wěn)定的前期合作基礎(chǔ)，避免臨時(shí)拼湊。不建議將外單位研究人員加入到國(guó)內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)中。
5.要注重斟酌和凝練擬建基地名稱，避免基地名稱不能反映申報(bào)基地的研究方向和內(nèi)容。
申請(qǐng)材料撰寫(xiě)與提交要求
2007年度，“111計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)行網(wǎng)上集中申報(bào)，最新版本的申請(qǐng)書(shū)可在教育部科技司網(wǎng)站的“下載中心”下載。
1.申請(qǐng)者應(yīng)嚴(yán)格按照申請(qǐng)書(shū)中的“填寫(xiě)說(shuō)明”和各條款中的“填寫(xiě)要求”填寫(xiě)。
2.申請(qǐng)者在“教育部科技管理平臺(tái)”中提交申請(qǐng)書(shū)電子版（須PDF格式，大小不超過(guò)10M）時(shí)，申請(qǐng)書(shū)中各簽章頁(yè)和部分附件內(nèi)容須掃描，其中各簽章頁(yè)須原件原色掃描。在撰寫(xiě)附件材料時(shí)，項(xiàng)目申請(qǐng)者只需按申請(qǐng)書(shū)要求提供相關(guān)附件材料即可，無(wú)需制作上千頁(yè)的附件材料。同時(shí)，申請(qǐng)者提供的紙質(zhì)材料內(nèi)容須與申請(qǐng)者在“教育部科技管理平臺(tái)”中提交的電子版材料內(nèi)容完全一致。
3.項(xiàng)目依托高校需組織本校學(xué)術(shù)委員會(huì)專家討論項(xiàng)目申請(qǐng)，并對(duì)擬建引智基地研究方向、主要研究工作設(shè)想的科學(xué)性、預(yù)期目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性等簽署具體意見(jiàn)。依托高校管理員須對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)內(nèi)容進(jìn)行審查，確認(rèn)申請(qǐng)書(shū)填寫(xiě)無(wú)誤后，在“審查意見(jiàn)”欄填寫(xiě)審查意見(jiàn)，并提交至上級(jí)管理員進(jìn)行審查。各項(xiàng)目申請(qǐng)只有通過(guò)教育部管理員審查通過(guò)后，方視為有效申請(qǐng)。
4.申請(qǐng)者提出的首年度申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)一般不得高于“申報(bào)通知”中規(guī)定的經(jīng)費(fèi)額度，項(xiàng)目依托高校應(yīng)按照《管理辦法》和“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)”中的相關(guān)要求出具匹配資助經(jīng)費(fèi)等條件的書(shū)面承諾，否則不予受理。
網(wǎng)上申報(bào)流程
為避免項(xiàng)目申請(qǐng)者因不熟悉申報(bào)要求和申報(bào)流程而失去申報(bào)資格，“教育部科技管理平臺(tái)”中提供了“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)注意事項(xiàng)及網(wǎng)上申報(bào)流程”，供申請(qǐng)者在進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)前了解申報(bào)流程。項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審流程如下頁(yè)圖所示。
在進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)時(shí)，必須嚴(yán)格按照網(wǎng)上申報(bào)流程操作，否則“教育部科技管理平臺(tái)”將無(wú)法顯示申報(bào)項(xiàng)目信息。對(duì)教育部直屬高校而言，申報(bào)操作流程為：項(xiàng)目申請(qǐng)者填寫(xiě)學(xué)校管理員審查教育部管理員審查；對(duì)各部門(mén)高校而言，申報(bào)操作流程為：項(xiàng)目申請(qǐng)者填寫(xiě)學(xué)校管理員審查部門(mén)主管司局管理員審查教育部管理員審查。如果低一級(jí)管理員沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審查，則更高級(jí)管理員將看不到該項(xiàng)目。項(xiàng)目申請(qǐng)者及各級(jí)管理員都應(yīng)隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目狀態(tài)，直到項(xiàng)目狀態(tài)顯示為“教育部審查通過(guò)”，方可認(rèn)為項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)申報(bào)成功。
學(xué)術(shù)人才要求
1.國(guó)外人才規(guī)定
應(yīng)聘請(qǐng)不少于10名海外人才，其中包括：不少于1名學(xué)術(shù)大師、不少于3名學(xué)術(shù)骨干、不少于6名來(lái)華短期學(xué)術(shù)交流學(xué)術(shù)骨干。已被其他高校引進(jìn)聘用或已在前期學(xué)科創(chuàng)新引智基地受聘的海外專家，不得重復(fù)引進(jìn)聘用。在擬引進(jìn)的海外人才基本條件方面，《管理辦法》做了較為嚴(yán)格的規(guī)定，具體如下：
�。�1）海外人才應(yīng)在世界排名前100位的大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)任職，且與擬建基地有良好的.相關(guān)合作研究基礎(chǔ)。
圖：“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)及評(píng)審流程圖
�。�2）海外人才所屬學(xué)科領(lǐng)域包括基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)與工程、管理等。
�。�3）海外人才應(yīng)具有外國(guó)國(guó)籍、所在國(guó)家或地區(qū)永久居留權(quán)，對(duì)中國(guó)態(tài)度友好，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富于合作精神。學(xué)術(shù)大師年齡一般不超過(guò)70歲（諾貝爾獎(jiǎng)獲得者可適當(dāng)放寬），學(xué)術(shù)骨干年齡一般不超過(guò)50歲。
（4）學(xué)術(shù)大師應(yīng)為國(guó)際著名教授或同領(lǐng)域公認(rèn)的知名學(xué)者，學(xué)術(shù)水平在國(guó)際同領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，取得過(guò)國(guó)際公認(rèn)的重要成就。具有前瞻性、戰(zhàn)略性的眼光，能夠把握國(guó)際科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引領(lǐng)本學(xué)科保持或趕超國(guó)際領(lǐng)先水平，匯聚國(guó)際上本學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干，解決對(duì)學(xué)科或國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大影響的研究課題。
�。�5）學(xué)術(shù)骨干應(yīng)具有所在國(guó)副教授以上或其他同等職位，擁有創(chuàng)新性思維，與學(xué)術(shù)大師有合作基礎(chǔ)，在所屬領(lǐng)域取得過(guò)同行公認(rèn)的創(chuàng)新性成果。
�。�6）國(guó)內(nèi)工作時(shí)間：學(xué)術(shù)大師每人每年原則上累計(jì)不少于1個(gè)月；學(xué)術(shù)骨干每人每年累計(jì)不少于3個(gè)月，一般應(yīng)有一名學(xué)術(shù)骨干留在基地工作；每年來(lái)華短期學(xué)術(shù)交流的學(xué)術(shù)骨干不少于6人次，時(shí)間不限。
2.國(guó)內(nèi)人才規(guī)定
申請(qǐng)負(fù)責(zé)人，亦為國(guó)內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和擬建學(xué)科創(chuàng)新引智基地負(fù)責(zé)人，需要有很好的全局統(tǒng)籌意識(shí)和戰(zhàn)略眼光，也要有很高的學(xué)術(shù)造詣，并有能力統(tǒng)領(lǐng)一批高水平人才進(jìn)行長(zhǎng)期合作研究，其年齡一般不超過(guò)65歲。
國(guó)內(nèi)科研骨干，要求配備不少于10名國(guó)內(nèi)科研骨干�？蒲泄歉沙蓡T需具有博士學(xué)位，5年以上科研工作經(jīng)歷，年齡一般不超過(guò)50歲，國(guó)家和省部級(jí)各類人才計(jì)劃獲得者應(yīng)占國(guó)內(nèi)科研骨干的一半以上。
3.資助經(jīng)費(fèi)使用
“111計(jì)劃”對(duì)學(xué)科創(chuàng)新引智基地的支持采取分階段滾動(dòng)資助的辦法，首年度支持經(jīng)費(fèi)一般為180萬(wàn)元，各申報(bào)單位應(yīng)按照國(guó)家外國(guó)專家局相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用原則和“985工程”經(jīng)費(fèi)使用管理辦法進(jìn)行預(yù)算。資助經(jīng)費(fèi)主要用于：
�。�1）聘請(qǐng)海外人才的國(guó)際旅費(fèi)、津貼、住房、醫(yī)療等開(kāi)支；
�。�2）開(kāi)展科學(xué)研究所需的科研業(yè)務(wù)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、人員費(fèi)、助研津貼和其他相關(guān)費(fèi)用，原則上不得用于購(gòu)買(mǎi)30萬(wàn)元以上的大型儀器設(shè)備；
（3）學(xué)科創(chuàng)新引智基地配備的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀科研骨干赴國(guó)外一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從事合作研究、短期訪問(wèn)及聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生所需費(fèi)用；
�。�4）其他與學(xué)科創(chuàng)新引智基地相關(guān)的費(fèi)用。
4.項(xiàng)目申請(qǐng)者與依托高校的責(zé)任和義務(wù)
（1）申請(qǐng)者的責(zé)任和義務(wù)
申請(qǐng)者要按照本年度“申報(bào)通知”中支持的指南領(lǐng)域要求，認(rèn)真撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，要保證提交的所有申請(qǐng)材料的真實(shí)性。申請(qǐng)者有義務(wù)向擬引進(jìn)的海外人才說(shuō)明“111計(jì)劃”的性質(zhì)及相關(guān)要求，不得制作虛假合作證明，更不得通過(guò)非正常方式獲得海外人才簽字。對(duì)于故意在項(xiàng)目申請(qǐng)中提供虛假資料和信息的，一經(jīng)查實(shí)，即取消該申請(qǐng)負(fù)責(zé)人申請(qǐng)資格，并根據(jù)實(shí)際情況予以相應(yīng)處理。
�。�2）依托高校的責(zé)任和義務(wù)
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 7
《伊寧市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（試行）》中指出，以我市課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂。
四中現(xiàn)有教師154人，教師的平均年齡35歲。老教師因循守舊，觀念更新頗為困難，教改舉步維艱。年輕教師思想活躍，敢想敢做，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)的各種創(chuàng)新和實(shí)踐，樂(lè)于團(tuán)結(jié)合作。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底等方面的欠缺或不足，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教學(xué)效果的波動(dòng)性比較明顯。因此，要培養(yǎng)品牌教師，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定、高速發(fā)展，就要求我們要及時(shí)修正教師的教學(xué)行為，錘煉教師的教學(xué)風(fēng)格，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我校高考升學(xué)率連續(xù)拔高，總體上看學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。但學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍，主要原因是他們感到學(xué)習(xí)困難，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥或是感覺(jué)學(xué)的東西與生活距離太遠(yuǎn)，將來(lái)也沒(méi)什么用。幾任校長(zhǎng)都清醒地意識(shí)到學(xué)校發(fā)展中潛在的危機(jī)。
怎樣才能讓學(xué)生深切體會(huì)到了快樂(lè)課堂樂(lè)趣，從苦、煩、累的學(xué)習(xí)狀況中解放出來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教改的觀念悄然滋長(zhǎng)，“向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)”。
艱難起步
課改的方向：“在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，從知識(shí)中找興趣”。明確提出：把課堂還給學(xué)生，打破原來(lái)課堂上教師“一統(tǒng)天下”的局面�！白寣W(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)中去，讓老師走下講臺(tái)參與到學(xué)習(xí)中去�！薄耙唤y(tǒng)就死，一放就亂”這是許多老師共同的體會(huì)。怎樣才能“活而有序”？這向教師提出了更高的要求。要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是原來(lái)的簡(jiǎn)單寫(xiě)教案、熟悉教材、查閱資料，還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準(zhǔn)備，好多問(wèn)題需要探討、研究。教師的主導(dǎo)地位尤顯其重要�？梢�(jiàn)，新課堂并非簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的變化，和單純的傳授知識(shí)，而是老師與學(xué)生一起分享知識(shí)的過(guò)程。師生互動(dòng)，相得益彰。
新課堂教學(xué)主要合理分配三方面內(nèi)容：學(xué)生的層次，知識(shí)的解決，時(shí)間的分配。
學(xué)生的層次
為便于分組合作，互相幫扶，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生可劃分為優(yōu)等生中等生、和學(xué)困生幾個(gè)層次。
知識(shí)的解決
知識(shí)的解決既是一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。分成學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的內(nèi)容；學(xué)生交流討論共同解決的內(nèi)容；師生共同探究解決的內(nèi)容；教師精辟講解來(lái)解決的內(nèi)容。
時(shí)間的分配
在時(shí)間分配上是10分鐘課堂預(yù)習(xí)，10分鐘交流討論，10分鐘精講指導(dǎo)，10分鐘鞏固提高。可概括為：“自主學(xué)習(xí)、交流合作、成果展示、點(diǎn)評(píng)精講、鞏固達(dá)標(biāo)”幾個(gè)流程。
根據(jù)四中特殊學(xué)情，新課堂教學(xué)貫徹“低起點(diǎn)，小跨度，勤動(dòng)手，多反復(fù)”的指導(dǎo)思想。學(xué)生能適應(yīng)，在個(gè)別情況下，個(gè)別學(xué)生、個(gè)別組可能有困難，但在學(xué)生活動(dòng)期間教師一直穿插其間，不斷地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，力求了課堂的順暢、高效進(jìn)行。
基礎(chǔ)性的.問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本上能解決掉，知識(shí)內(nèi)容雖然較多，但用時(shí)不會(huì)太多。首先是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題不貪多，但求有代表性。學(xué)習(xí)前教師對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求(學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間)，方法上予以指導(dǎo)。然后限定時(shí)間學(xué)生圍繞教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)前指導(dǎo)開(kāi)始學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀教材、找答案、獨(dú)立思考問(wèn)題、查找資料，自己解決不了的問(wèn)題作好標(biāo)記，交由第二個(gè)環(huán)節(jié)解決。通過(guò)“全民”參與，一般能解決相當(dāng)一部分問(wèn)題，有時(shí)甚至一大部分或全部的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生或小組及時(shí)援手，給以提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)或指導(dǎo)幫助，并對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、整理、歸類。
交流的過(guò)程，是“兵教兵”“兵練兵”的過(guò)程，同樣一個(gè)問(wèn)題的解題思路或方法，學(xué)生教學(xué)生往往比老師教效果要好得多，學(xué)生接受得也更快。這無(wú)異于把原來(lái)的一個(gè)課堂一個(gè)老師變成了一個(gè)課堂幾十個(gè)老師。大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所得，當(dāng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人活起來(lái)的時(shí)候，平等、和諧、活躍的課堂氣氛就順其自然的帶來(lái)了我們想要的教學(xué)效果。
難度較大的問(wèn)題，在學(xué)生展示，師生共同探究中得以解決。展示環(huán)節(jié)可以在形式上不拘一格，內(nèi)容上可以是豐富多彩。老師隨時(shí)掌握并根據(jù)學(xué)生的具體情況點(diǎn)評(píng)精講�；蛴枰钥隙�，或是補(bǔ)充，或是予以糾正。學(xué)生已經(jīng)掌握的老師不再講。掌握不太好的盡量引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法。對(duì)于需要拓展的問(wèn)題，教師再精講。很多的時(shí)候，相信學(xué)生在課堂上會(huì)帶給我們想不到的驚喜。
課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)。形式多樣，不僅能檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況，還使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。最后，針對(duì)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，自習(xí)課上統(tǒng)一由教師講解分析；個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。如此這般可提高整體成績(jī)，同時(shí)課堂也變成了學(xué)生樂(lè)學(xué)的地方。
2016年10月11日，我校教研室牽頭組織了“新課改研討會(huì)”。我校各科教師與來(lái)自伊寧市八中、英才私立學(xué)校、農(nóng)四師一中、伊寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的80余位教師齊集一堂，共同分享在新課改當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，探討在新課改中面臨的問(wèn)題。特別是在對(duì)新教材的內(nèi)容及進(jìn)度把握上進(jìn)行了探討。為我校新課堂模式的探究運(yùn)用找到理論及實(shí)踐依據(jù)。
2016年9月始，這一課堂模式在四中領(lǐng)導(dǎo)的全力推動(dòng)下，進(jìn)入了探索階段。建立了專門(mén)的校級(jí)課題組，校長(zhǎng)擔(dān)任課題主要負(fù)責(zé)人，其他校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研主任和全體班主任參與探究。這種模式是否適應(yīng)文科、理科、外語(yǔ)授課、民語(yǔ)授課，是否適應(yīng)四中的學(xué)生.......這都有待時(shí)間、實(shí)踐說(shuō)話。一學(xué)期來(lái)，校長(zhǎng)及一干校領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)，開(kāi)展師生調(diào)研，以公開(kāi)課為抓手，反復(fù)試驗(yàn)、實(shí)踐。
4月15日，市教研中心張軍團(tuán)主任攜中學(xué)部4名教研員及三中、八中部分骨干教師一行人，來(lái)我校視察、指導(dǎo)語(yǔ)文、外語(yǔ)、化學(xué)（漢、民語(yǔ)兩節(jié)）、地理共五節(jié)“4×10”匯報(bào)課。就四中的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、大膽邁出課堂教學(xué)改革的步伐、勇于探索的教改精神等，均給予高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于尚在探索階段的新課型，指出諸多有待商榷和改進(jìn)的地方，表明要加強(qiáng)跟蹤研究。
5月18日，市教研中心鐘主任一行四人再次為了“4×10”走進(jìn)四中，深入課堂，耳聞目睹、靜心體驗(yàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四個(gè)學(xué)科四位年輕教師的新課堂，同時(shí)進(jìn)行的還有民語(yǔ)教師的化學(xué)、漢語(yǔ)、體育三節(jié)課。這次，專家們驚訝了�！�4×10”新課改模式遵循了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路。師生投入、態(tài)度認(rèn)真、有效引導(dǎo)、精彩表達(dá)、效果檢測(cè)、教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，整個(gè)課堂充溢著濃濃的群體參與、交流合作、共同探究的氣氛。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂“活”起來(lái)了。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式。與此同時(shí)，專家們也誠(chéng)懇地提出了諸如：老師并未全面放開(kāi)；學(xué)案還未十分到位；要把教改工作做成系統(tǒng)工程等一些看法和建議。這使四中校長(zhǎng)及投入“4×10”新課改模式探究等一班四中人感受到莫大鼓舞。校長(zhǎng)當(dāng)即表示：我們將以此為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有的條件，持續(xù)努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，并讓這一鮮活的教改理念在我校生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
經(jīng)過(guò)商議，凡是不自覺(jué)嘗試運(yùn)用“4×10”授課理念的各類課，則一票否決，在校級(jí)骨干教師的評(píng)定上，主動(dòng)用“4×10”模式授課的老師則優(yōu)先考慮......極大地推動(dòng)了我校新課改進(jìn)程。教研主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng).....一周一周安排下去，直到后來(lái)，各組老師自覺(jué)到教研室報(bào)名要求上“4×10”公開(kāi)課，愿意嘗試教學(xué)效果，到6月，我校累計(jì)各類公開(kāi)課已達(dá)近百節(jié)。其中組長(zhǎng)的課被刻錄成碟，以供組內(nèi)其他老師觀看揣摩。學(xué)生也從小組合作交流中嘗到“甜頭”。愿意上新課型課，感到輕松且能參與課堂。在此基礎(chǔ)上“4×10”新課改模式被豐富完善，更加系統(tǒng)化，更具指導(dǎo)性和可操作性。
內(nèi)容拓展為：4×10分鐘教學(xué)模式之新授課型：
4×10分鐘教學(xué)模式之習(xí)題課型：
4×10分鐘教學(xué)模式之復(fù)習(xí)課型：
可能在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，這種模式還看不到什么標(biāo)志性的成績(jī)，也許四中現(xiàn)有的成績(jī)還會(huì)因?yàn)檎n改而下降，但創(chuàng)新決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，常規(guī)決定成效，品牌決定生存。我們?cè)敢鈬L試，愿意引領(lǐng)起新一輪的教改熱潮。
我校著力狠抓的另一工作是教師隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)市教育系統(tǒng)實(shí)施“名師工程”的目的是建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，從而大面積提高教育質(zhì)量�？梢�(jiàn)，高素質(zhì)的教育是以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基本條件的。振興四中，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。特別是不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，努力建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊(duì)型教師隊(duì)伍是四中目前迫在眉睫的重任。
鑒于此，四中成立專門(mén)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列切實(shí)的培養(yǎng)措施，為青年教師的全面成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。如：每月獨(dú)立完成一套本學(xué)科試卷，組織開(kāi)展專題培訓(xùn)，以各類公開(kāi)課為抓手，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思回爐打造課等，提升青年教師的教學(xué)能力；組織教學(xué)基本功比賽（長(zhǎng)期電腦、兩筆字、漢語(yǔ)培訓(xùn)），實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”（30余對(duì)）、“民漢結(jié)對(duì)（30余對(duì)）”活動(dòng)，鼓勵(lì)年輕人“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（40余次），參加教研沙龍，要求人手開(kāi)發(fā)一份具有本科目特點(diǎn)的校本課程，參與小課題研究，（20余個(gè)校級(jí)課題），發(fā)表論文（發(fā)表60余篇），組織青年教師論壇，積極加入骨干教師隊(duì)伍等。
通過(guò)潛心培養(yǎng)，現(xiàn)在已初顯效果。四中青年教師有著“敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的職業(yè)道德水準(zhǔn)，大膽涌入教改激流，專業(yè)知識(shí)水平大幅提高，課堂駕馭能力及教育創(chuàng)新和管理能力能夠勝任本職工作，大多數(shù)可以單獨(dú)帶班，適應(yīng)四中教改需求。
在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我們還開(kāi)展了其它諸如周六的“文體大比拼”等多項(xiàng)嘗試性的工作且有成效。我們?cè)敢夂退型蕚児仓\計(jì)策、共商教改、共圖發(fā)展。
優(yōu)秀教研組申報(bào)材料 8
小志，現(xiàn)任張樓鄉(xiāng)油坊小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作，參加工作以來(lái)，一直愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中取得了突出的成績(jī)。
我校以新課程為契機(jī)，立足本校實(shí)際，以問(wèn)題牽動(dòng)管理，以務(wù)實(shí)求真為理念，以培養(yǎng)研究型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以優(yōu)陪重用骨干教師、引領(lǐng)新教師、轉(zhuǎn)變老教師為原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本教研工作。
一、加強(qiáng)制度管理，確�！靶１窘萄小庇行蜻M(jìn)行
1、建立校本教研，研討和學(xué)習(xí)制度。
規(guī)定每周一下午教師進(jìn)行集體備課，組長(zhǎng)提前一周布置備課內(nèi)容，確定中心發(fā)言人，全組每人（粗備）――集體研討――個(gè)人細(xì)備――梳理成文――課后反思，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和學(xué)年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織年組教師進(jìn)行集體備課，并對(duì)不同層次的教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。每月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
2、建立每學(xué)期的教學(xué)展示課活動(dòng)制度。
每學(xué)期每位教師都要在全校進(jìn)行教學(xué)展示。要求同學(xué)科、教師必聽(tīng)，課后所有授課教師、聽(tīng)課教師進(jìn)行反思、研討，找到每位教師的閃光點(diǎn)和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任在平時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行當(dāng)堂驗(yàn)收，抽查課堂的達(dá)成度，位每位教師打出綜合檔次。
二、深入研究，提高“校本教研”的工作實(shí)效
（一）、加強(qiáng)校本教研理念
我校的校本教研工作本著抓實(shí)、抓具體的態(tài)度，以問(wèn)題牽動(dòng)管理，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
（二）、抓準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)問(wèn)題
多年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是我校的長(zhǎng)項(xiàng)，每位班主任教師都有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力也在不同的學(xué)習(xí)模式中得到提高，但是作為小學(xué)班主任只具備較強(qiáng)的教學(xué)能力是不夠的，還要有厚實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長(zhǎng)項(xiàng)更長(zhǎng)，短項(xiàng)不短，在不斷深化加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、注重實(shí)效的教研活動(dòng)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要采取快捷、有效的辦法解決問(wèn)題。所以，我校開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師語(yǔ)文教學(xué)能力的提升。每次組織的教研活動(dòng)都主題鮮明，有針對(duì)性，有實(shí)效性，形成系列化，我們的風(fēng)格就是務(wù)實(shí)、具體，讓每位教師在活動(dòng)中有所收獲，有所提升。
為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所遇到的問(wèn)題及教師在教學(xué)中的困惑，我們將語(yǔ)文教學(xué)分為“閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、略讀課文教學(xué)”這三部分進(jìn)行深入研究。每學(xué)期確定一個(gè)研究主題，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，即：教師自學(xué)、專題培訓(xùn)、引路課、課堂教學(xué)輪聽(tīng)、反思研討。
第一環(huán)節(jié)：教師自學(xué)。布置教師假期自學(xué)研究主題的相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容記在自學(xué)筆記上，學(xué)期初由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動(dòng)時(shí)奠定厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為開(kāi)學(xué)后的教研活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：專題培訓(xùn)。由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師主講，圍繞教研的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)踐等方面對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困惑、解決教師的教學(xué)所需，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的'理論基礎(chǔ)，使教師有自己的教學(xué)思路，為課堂教學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：引路課。由骨干教師做課堂教學(xué)展示，為全校教師引路。
第四環(huán)節(jié)：教學(xué)輪聽(tīng)。在骨干教師做示范課后，對(duì)所有教師的教學(xué)水平進(jìn)行全校拉練，要求每位班主任準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于教研主題的教學(xué)展示課，進(jìn)行全校輪聽(tīng)。每天進(jìn)行一個(gè)年組，要求同年組教師必須互聽(tīng)，其他年組教師爭(zhēng)取互聽(tīng)，主管領(lǐng)導(dǎo)深入各班聽(tīng)課，了解教師的實(shí)際課堂教學(xué)水平，及時(shí)反饋、指導(dǎo)，給每位教師打出檔次，記入學(xué)期末教師綜合目標(biāo)。
第五環(huán)節(jié)：反思研討。在活動(dòng)之后，進(jìn)行反思研討，是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)升華，使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思，在反思中提升。此環(huán)節(jié)分兩部分：自我反思和聽(tīng)課后反思。反思自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)和得與失，汲取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，剖析教學(xué)中的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短；領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師間研討交流，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)、完善語(yǔ)文課堂教學(xué)。
在教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，在過(guò)程中肯下功夫，真抓實(shí)干，才會(huì)真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實(shí)的精神，把每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做具體，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
我因自己的努力工作和突出成績(jī)而受到了各方面的一致好評(píng)：2009獲得市先進(jìn)工作者光榮稱號(hào)；年終考核多次被評(píng)為優(yōu)秀。
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