優(yōu)秀教師感人的事跡材料范文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡材料吧，事跡材料屬于事務(wù)公文的一種，有弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作的作用。相信很多朋友都對(duì)擬事跡材料感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼膬�(yōu)秀教師感人的事跡材料范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀教師感人的事跡材料范文1
美國(guó)作家薩卡雷對(duì)于學(xué)前教育工作是這樣評(píng)價(jià)的：“播種行為，能夠收獲習(xí)慣：播種習(xí)慣能夠收獲性格；播種性格能夠收獲命運(yùn)�！痹谖遗c張教師相識(shí)的幾年中，讓我慢慢發(fā)現(xiàn)她就是這樣的一位敢于開(kāi)拓，敢于嘗試，敢于踐行薩克雷先生理論的第一人。她的真誠(chéng)、活潑、幼稚能夠打敗你和我以及孩子們的家長(zhǎng)甚至自我的家人和身邊的所有同事，她以往問(wèn)過(guò)很多同事：“孩子們最喜歡的人除了爸爸媽媽外還有誰(shuí)應(yīng)當(dāng)是少兒頻道的紅果果和綠泡泡吧。那我就做孩子們現(xiàn)實(shí)生活中的紅果果和綠泡泡吧，她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，經(jīng)過(guò)暢想與她相識(shí)過(guò)程來(lái)還原她的生活與從事幼教事業(yè)的八年多的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧！
一、立志幼教，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，沖破師傅志不改
她自幼長(zhǎng)的名副其實(shí)，從入學(xué)第一天開(kāi)始深得教師的喜歡，小巧，活潑，天真且略帶頑皮的她贏得了所有教師和小朋友的喜愛(ài)。這種優(yōu)越感一向伴她讀完學(xué)前、小學(xué)和初中，可是后期嚴(yán)肅的課堂要求和無(wú)比沉重的作業(yè)常常讓她陷入對(duì)學(xué)前教育的完美回憶，從此她立志將來(lái)要成為一名心目中受人崇拜的幼兒教師，不顧家人的反對(duì)，初中畢業(yè)后報(bào)考了幼兒師范，兩年后她以優(yōu)異的成績(jī)拿到了最年輕的園長(zhǎng)證書(shū)，從此離鄉(xiāng)背井來(lái)到了羊口駐地，開(kāi)始了她的幼教之路，開(kāi)始應(yīng)聘一家私立幼兒園工作，滿腔的熱情加之現(xiàn)代的教育信念，兩年后使自我創(chuàng)業(yè)辦起了屬于自我的幼兒園—羊口春天幼兒園，這一干就是三年，雖不能說(shuō)事業(yè)開(kāi)張的轟轟轟烈烈，但能夠說(shuō)辦的有聲有色，為了更加優(yōu)化鎮(zhèn)區(qū)幼兒教育事業(yè)，她放棄個(gè)人利益，把自我創(chuàng)辦的事業(yè)無(wú)私的交給了今日的羊口鎮(zhèn)中心幼兒園，接下來(lái)有無(wú)數(shù)企業(yè)，商場(chǎng)前來(lái)請(qǐng)用她，可她放不下孩子，放不下?lián)磹?ài)著的幼兒教育，于2012年應(yīng)聘到這所幼兒園，再次開(kāi)始了她深?lèi)?ài)著的幼教工作。
二、滿懷活力、愛(ài)崗敬業(yè)、童心未泯喚童心
身邊的同事都夸她教育教學(xué)工作做得十分成功了，可她心里不這么想，沒(méi)有最好，僅有更好是她堅(jiān)定的信念，由個(gè)體園長(zhǎng)一下轉(zhuǎn)換成了教師對(duì)她來(lái)說(shuō)卻顯得十分淡定。她用別人從不具有的“幼稚”和心態(tài)應(yīng)對(duì)著周?chē)耐潞兔课患议L(zhǎng)，用“紅果果、綠泡泡的舞臺(tái)笑容應(yīng)對(duì)著身邊所有的兒童，從每個(gè)孩子的飲食、午休到大小便，從習(xí)慣養(yǎng)成到孩子的日常洗刷，從衛(wèi)生堅(jiān)持到行走的每一步，她的戴維成都盡到了教師該承擔(dān)的一切，甚至大打超越了兒童的爸爸媽媽對(duì)孩子的教育和關(guān)愛(ài)，這一切大家都看在眼里記在心中。從她進(jìn)入中心幼兒后，帶著大家對(duì)原”春天幼兒園“的贊許繼續(xù)贏得廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同，載著最終泰山的稱贊榮譽(yù)她如此對(duì)幼教事業(yè)具有：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，感動(dòng)著同事，影響著一個(gè)個(gè)祖國(guó)的未來(lái)，當(dāng)看到她一田比一天更加出色的工作，我們無(wú)不被她的敬業(yè)精神，熱情奔放的工作干勁所折服。
三、施展愛(ài)心，呵護(hù)兒童，尊重孩子和家長(zhǎng)
同事多年，從來(lái)聽(tīng)不到她呵斥孩子教育家長(zhǎng)激怒他人的話語(yǔ)和行為。在她心里從來(lái)：“沒(méi)有不長(zhǎng)莊家的土地，僅有不會(huì)中的的莊稼人�！币簿褪菑膩�(lái)沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，僅有不會(huì)教育孩子的教師和家長(zhǎng)。”人之初，性本善、性相近、習(xí)相遠(yuǎn)“的道理人人皆知，真正做起來(lái)并且要做好就不那么容易了。她在這方面有她的專(zhuān)利教育法；夏丐尊先生的譯著《愛(ài)的教育》中說(shuō)到：”教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人不配擁有教師的稱號(hào)，僅有愛(ài)心與職責(zé)匯聚一身的人才能做成一名好教師。試想有誰(shuí)會(huì)把自我的“寶貝”交給一個(gè)缺少愛(ài)心和職責(zé)心的人去教育既然家長(zhǎng)會(huì)把孩子交給我，是對(duì)我的信任，這就是我的榮幸，我們僅有教育好孩子，才是對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。僅有抱著一顆愛(ài)心去閱讀“孩子這本書(shū)”才能走進(jìn)兒童世界，才能明白從哪個(gè)角度去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，幫忙他。承認(rèn)孩子的先天性差異，尋求不一樣的角度，選擇不一樣的教育方法才是最靈活的運(yùn)用了“因材施教”的道理，既然上天為他關(guān)掉了一扇門(mén)，必定會(huì)為他打開(kāi)一扇窗，窗口在哪兒這就靠有人去發(fā)現(xiàn)他的窗口，這個(gè)人不是別人，就是教師，她就是異常會(huì)去發(fā)現(xiàn)那扇窗戶的.人。凡是她的學(xué)生無(wú)一不親近她
，喜歡她，因?yàn)樗K會(huì)給所有的學(xué)生找出“閃光點(diǎn)”。即使不如意的小毛病她也會(huì)為孩子找到改善的辦法和數(shù)不清的亮點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他們�！薄昂浅狻眱蓚�(gè)字在她的字典里根本找不到，可能在她從教的第一開(kāi)開(kāi)始就被刪除掉了，對(duì)于特殊家庭、特殊兒童的特殊教育用張麗的話來(lái)說(shuō)：“沒(méi)有別的好辦法那就死走進(jìn)家庭，開(kāi)啟孩子的心靈，多奉獻(xiàn)一份愛(ài)心就會(huì)多一份歡樂(lè)�！薄敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”對(duì)待大人都這樣，更何況是一個(gè)稚嫩的孩子呢用她的話來(lái)說(shuō)：“雖然有的孩子身上表現(xiàn)出不少的壞習(xí)慣，我覺(jué)得只要更多更細(xì)致的去觀察他們的行為特點(diǎn)，情緒波動(dòng)和心理變化，耐心的去給予必要的引導(dǎo)和幫忙，孩子的————人格自然會(huì)養(yǎng)成，良好的行為習(xí)慣也會(huì)養(yǎng)成，我會(huì)不斷地去做的更好�！睒銓�(shí)無(wú)華的話語(yǔ)折射出她對(duì)幼教事業(yè)的摯愛(ài)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。
四、舍小家，顧大家，愛(ài)學(xué)生勝過(guò)了親情
現(xiàn)已步入二立之年的她早已是為人妻，為人母的家庭重要成員，丈夫工作忙碌，婆婆公爹時(shí)常吃藥打針，但她從沒(méi)因瑣碎的家庭事務(wù)而影響教學(xué)工作，除工作期間堅(jiān)守制度外，即使星期天、節(jié)假日學(xué)生也是門(mén)庭若市，有的是家長(zhǎng)工作忙將孩子送來(lái)看管的，有的是一天也不愿意看不到教師的兒童，遇到壞天氣干脆讓學(xué)生住下一齊吃住。有時(shí)顧不上自家呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子，致使出現(xiàn)啼笑劫匪的惡作劇，但這一點(diǎn)也不影響她對(duì)學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)心。記得她說(shuō)過(guò)這么一回事，在家為了給學(xué)生擦屁股而自我的孩子卻坐到了大便上，得知情景的婆婆第一次對(duì)她發(fā)火，生氣并進(jìn)行了斥責(zé)，但她天真的一笑在此打倒了全家人，這就是她的魅力所在，是她處事的絕招，這就是我們想學(xué)都學(xué)不來(lái)的一招。在愛(ài)的嘗試中，張麗就是這么在一天天改變著自我，她變得越來(lái)越像幾個(gè)，幾十個(gè)孩子的“媽媽”，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，在為她，也為自我感到自豪，無(wú)悔。
優(yōu)秀教師感人的事跡材料范文2
付xx，女，47歲，xx中學(xué)生物教師。
她熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范。從教28年來(lái)一向從事生物教學(xué)和班主任工作。她對(duì)黨忠心、對(duì)工作盡心、對(duì)同志熱心、對(duì)學(xué)生關(guān)心。她勤于鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)效果突出，班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，在培養(yǎng)良好的班群眾精神和教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生方面卓有成效。深受學(xué)生的喜愛(ài)和社會(huì)的好評(píng)。先后被授予“xx縣優(yōu)秀教師”，“xx縣優(yōu)秀班主任”、“xx縣學(xué)科帶頭人”、“xx縣三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)。其先進(jìn)事跡曾在xx電視臺(tái)、《xx報(bào)》等媒體上報(bào)道。
人的生命是寶貴的，然而為了自我的事業(yè)，不顧及生命的人不僅僅限于古今中外的仁人志士，她也在我們的身邊。付xx教師是我校德高望重的頗受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，因連續(xù)多年擔(dān)任高中畢業(yè)班工作，長(zhǎng)年操勞，積勞成疾，生病在床，2011年1月經(jīng)重慶新橋醫(yī)院檢查出患有腮腺癌。
現(xiàn)將她的感人事跡擇其一二敬獻(xiàn)大家。
一、三尺講臺(tái)、一顆愛(ài)心、放飛期望、樂(lè)此不疲是付教師勇往直前、永不止步的潛在動(dòng)力。付教師從教近三十年，就像一部擰緊發(fā)條的機(jī)器，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著，她用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著一名教師的誓言，她愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，帶動(dòng)和感染著每一位教師，凡是與付教師搭擋過(guò)的教師提起付教師都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。記得付教師常說(shuō)的一句話：“我有我自我的活法、有自我的生活原則，不到周末不會(huì)走出學(xué)校和家庭這兩點(diǎn)一線，不到學(xué)生歸寢，就不出學(xué)校，這樣既充實(shí)，又能把當(dāng)天的工作做完。”強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感促使她一步一個(gè)腳印地為著她所鐘愛(ài)的教育事業(yè)耕耘著、奮斗著，把勞苦當(dāng)作充實(shí)，把奉獻(xiàn)當(dāng)作自我的追求。
長(zhǎng)在耳邊的腫瘤其實(shí)早在2011年春開(kāi)學(xué)就該可去手術(shù)了，同在一個(gè)辦公室的陳代全、許生貴、吳興剛、張自強(qiáng)等教師也都多次勸她去檢查，盡早手術(shù)，可她一再說(shuō)，我要在高考后再說(shuō)，“此刻這段時(shí)間是不可能耽擱的，我是想讓我班的學(xué)生都能考上他們夢(mèng)想的大學(xué)，不留遺憾。7月9日是必須要去手術(shù)的�！焙靡粋�(gè)盡心盡責(zé)的付教師啊，把心全放在了學(xué)生身上，放在學(xué)生的高考上，全然忘了自我，忘了自我的生命，忘了自我的一切，她的言行為教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)增添了更多耀眼的光環(huán)。
二、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、愛(ài)生如子、甘為人梯是付教師從教近三十年的真實(shí)寫(xiě)照。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！钡拇_，愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。付教師對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都有著慈母般的愛(ài)心，用她的話說(shuō)“在我心里沒(méi)有班規(guī)，僅有愛(ài)心，缺少愛(ài)心的班主任工作是蒼白無(wú)力的，因?yàn)閻?ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的核心�！彼幌蚨荚谂ψ哌M(jìn)孩子的世界，去感受他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，用真摯的情、濃濃的愛(ài)去感染每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。下頭剪輯一組組鏡頭，以窺其愛(ài)心世界。
鏡頭一：
04級(jí)的xx高考狀元蔡云燈同學(xué)，前一年高考不夢(mèng)想，付教師得知后，主動(dòng)上門(mén)勸他復(fù)習(xí)。到了復(fù)習(xí)班，付教師覺(jué)得自我對(duì)他有不可推卸的職責(zé)，隔三差五的找他談心，給他支持和鼓勵(lì)。慈母般的呵護(hù)，孜孜不倦的教導(dǎo)終見(jiàn)成效。04年蔡云燈同學(xué)以654的高分考入上海同濟(jì)大學(xué)。留在云燈靈魂深處的感激終身不忘，從進(jìn)大學(xué)到此刻（重慶石橋鋪橋梁設(shè)計(jì)所工作），每逢節(jié)日都不忘給付教師信件祝福或電話問(wèn)候。付教師說(shuō)：“我能夠這樣，就滿足了，沒(méi)有別的奢求”。
鏡頭二：
04級(jí)的徐遠(yuǎn)中同學(xué)，農(nóng)家子弟，家里較為貧窮，常常沒(méi)有生活費(fèi)。付教師得知后，主動(dòng)找他來(lái)詢問(wèn)狀況，促膝談心，并從自我的工資收入中每月拿出部分資助他，后考入西南大學(xué)，現(xiàn)于涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教�；氐絰x，首先要去拜訪的是付教師，付教師每當(dāng)提起他，臉上會(huì)漾出修行善事的喜悅。
鏡頭三：
2011級(jí)的徐向飛同學(xué)，因前一年高考不夢(mèng)想，主動(dòng)申請(qǐng)到付教師班上。徐向飛同學(xué)很聰明，個(gè)性強(qiáng)，不易駕馭，付教師深諳其性格，把他當(dāng)寶貝幺兒，帶他逛商店，給他買(mǎi)衣服。教師、同學(xué)都說(shuō)徐向飛已是付教師的幺兒了。付出終有回報(bào)，今年高考，徐向飛以590分的好成績(jī)考入重大。成績(jī)出來(lái)了，用付教師的話說(shuō)“我對(duì)徐向飛的付出沒(méi)有白費(fèi)”。樸實(shí)的.話語(yǔ)背后隱藏多少辛苦是不言面喻的。
鏡頭四：
聽(tīng)說(shuō)付教師生病了，她的學(xué)生紛紛前去看望，到她家里或到她所在的醫(yī)院，一束束鮮花馨香四溢，付教師臉上總是充滿笑容，看著付教師手術(shù)后嘴角歪斜，說(shuō)話很吃力的樣貌，止不住那滾燙的淚水背著付教師悄悄的掉落，一會(huì)兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，強(qiáng)裝笑臉安慰付教師，眼角紅紅的，始終隱藏不了心中的那份悲哀，難受。只淡淡的幾句話：“付教師，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，有我們這么多同學(xué)的支持，相信你必須戰(zhàn)勝病魔�！边�有許多同學(xué)也在電話的那頭送來(lái)問(wèn)候和祝福，付教師整天都有接不完的電話，醫(yī)生吩咐，“為了你的身體請(qǐng)少打或接聽(tīng)電話�！背鲇陴B(yǎng)病的思考，打、接電話也只能讓女兒替代了。
三、孜孜以求、誨人不倦、推陳出新、精益求精是付教師畢生的追求。
“教無(wú)涯，學(xué)亦無(wú)涯�！备督處熢谡n后反思，感嘆著說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)，為了不留遺憾，僅有不懈追求了。”她對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)的確有她自我的思想和見(jiàn)解。她嬉笑著說(shuō)：我教書(shū)和鄧小平理論是持續(xù)一致的，我是屬于不管白貓、黑貓，捉住老鼠就是好貓的那一類(lèi)。只要學(xué)生能懂、會(huì)做、能考，我認(rèn)為就算成功了。她對(duì)于生物學(xué)科差的學(xué)生，總是利用課余時(shí)間，把他們單獨(dú)叫進(jìn)辦公室，一個(gè)章節(jié)、一個(gè)考點(diǎn)的過(guò)關(guān)。廖佚、胡小勇、王付文、張杰、王露霞等同學(xué)常在最終一節(jié)晚自習(xí)后付教師都在給他們耐心的講解，教誨不倦。
在教學(xué)工作中，她不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的，已探索出切合山區(qū)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方法。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，她的教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面潛力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。二十多年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了超多的教學(xué)心得，常與學(xué)校年青教師交流，把自我成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享，毫不吝嗇，樂(lè)于指導(dǎo)青年教師。她常說(shuō)：你們年輕的成熟了，我就老了，長(zhǎng)江后浪推前流，“革命”就不怕后繼無(wú)人了。
她就是這樣傾注自我全部愛(ài)心，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就一條陽(yáng)光之路，付出自我全部精力，為黨的教育事業(yè)增光添彩，是吐盡蠶絲的春蠶，是淚干化灰的蠟炬。冰心老人說(shuō)：“情在左、愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！闭鎼�(ài)如雨，潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕，作為人師，她愛(ài)生如子，用無(wú)私細(xì)致的愛(ài)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。二十多年來(lái)，她把自我融入教育事業(yè)中，融入她所喜愛(ài)的孩子們中間。她用她的言行實(shí)踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切�！�
優(yōu)秀教師感人的事跡材料范文3
1、人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任
13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……
“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了�！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著淚說(shuō)�！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷�！毕拈_(kāi)秀老師說(shuō)。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”
2、人民教師嚴(yán)蓉：女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職，1歲半女兒卻成孤兒
小雯欣哭著“救—媽媽?zhuān)【取职�！�?/p>
“救—媽媽?zhuān)【取职�！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地�?hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的'肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。
她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。
沒(méi)有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，依然音訊全無(wú)。
3、人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞�！罢挛业某岚颍徒o你飛翔�！倍嗖哦嗨嚒⒆�?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。
4、人民教師吳忠紅：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生
5月12日下午，崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來(lái)的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn)，但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。地震襲來(lái)，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽(tīng)到有學(xué)生還沒(méi)下來(lái)時(shí)，他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……
5、人民教師湯宏：生命最后的姿勢(shì)
四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫(huà)面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。
6、人民教師茍曉超：“我恐怕不行了，快救學(xué)生”
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時(shí)，他沖到陽(yáng)臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。
大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險(xiǎn)，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來(lái)不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……
優(yōu)秀教師感人的事跡材料范文4
前不久，我們學(xué)校全體教師認(rèn)真傾聽(tīng)了。.。教師的感人事跡，大家都被他那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)工作高度的職責(zé)感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。他幾十年如一日，不顧身體病痛，忘我工作，這種精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。我們要歌頌他，學(xué)習(xí)他。
一、走進(jìn)學(xué)生的心里。
。.。教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)自我的學(xué)生，和他們建立了深厚的感情。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，他把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自我的職責(zé)。有調(diào)皮的孩子，他不厭煩，主動(dòng)和孩子交朋友，用自我的耐心、關(guān)切之情感化他們，使他的學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到教師的愛(ài)無(wú)處不在。在我的班里，也有一些調(diào)皮，甚至弱智兒童，相比之下，我對(duì)他們關(guān)心不夠，有時(shí)還有厭煩的心理。在以后的工作中，我要改變觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子心里，使他們感受到班群眾的溫暖。。
二、認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法。
。.。教師懷著對(duì)事業(yè)的高度職責(zé)感，他在教學(xué)中發(fā)奮實(shí)踐，創(chuàng)造了許多切合實(shí)際，又令學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法，得到了同行及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。僅有對(duì)自我所從事的事業(yè)全身心投入，才會(huì)激發(fā)自我不斷勇攀高峰�？墒牵晕以诠ぷ髦�，還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有麻痹思想，盡管從教許多年了，可是教改教研方面還是做的不好。以后我要發(fā)奮研究教材，用心向別的教師請(qǐng)教，不斷理解新方法、新挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取在工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。
三、樹(shù)立崇高的信念，以苦為樂(lè)，在平凡的.崗位上奉獻(xiàn)出自我的光和熱。
教師身患重病，可他不是一味的消沉，而是勇敢的向病魔挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持用心樂(lè)觀的精神品質(zhì)，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的業(yè)績(jī)，這是由于有崇高的信念在支撐著他。無(wú)論在生活中還是在工作中，沒(méi)有信念的支持，任何事情都是無(wú)源之水。所以，時(shí)刻保持高度的職責(zé)感，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物事跡，不斷提高自我的思想覺(jué)悟，僅有這樣，才會(huì)使自我不管遇到任何困難，都會(huì)微笑應(yīng)對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。
任何時(shí)候，生活都不是一帆風(fēng)順的，在我們前進(jìn)的道路上，總會(huì)有一些坎坎坷坷，而這些困難正是考驗(yàn)我們毅力的時(shí)候。一個(gè)人，壽命的長(zhǎng)短不是衡量他來(lái)到這個(gè)世界上生活質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活的過(guò)程是否精彩才是我們真正所要尋求的。我們真心祝愿。.。教師生活愉快！他那種“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)永存人間！
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