學(xué)生最喜愛(ài)的老師事跡材料
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料是對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書(shū)面材料。我敢肯定，大部分人都對(duì)擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家收集的學(xué)生最喜愛(ài)的老師事跡材料，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生最喜愛(ài)的老師事跡材料1
各位教師好!今年有幸被評(píng)為學(xué)生最滿(mǎn)意的教師，其實(shí)我和優(yōu)秀教師相比還差得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在將我一些粗淺做法向大家作一匯報(bào)。
一、 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
別林斯基說(shuō)過(guò):愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。課堂教學(xué)中，教師必須充分利用感情效應(yīng)，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，使之親其師，信其道，引發(fā)情感共鳴。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持做到把微笑帶進(jìn)課堂，以教師的良好情緒使學(xué)生形成一種良好的心理定勢(shì)，以教師的樂(lè)教促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)。與此同時(shí)，我要特別注意遵循表?yè)P(yáng)+鼓勵(lì)的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。平時(shí)，與學(xué)生打成一片，常和他們談心、聊天、活動(dòng)，了解各自的愛(ài)好特長(zhǎng)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)設(shè)條件。教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心�？突f(shuō):使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。教育的藝術(shù)，不在于獲得知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、鼓舞、欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿(mǎn)信心。教師要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，對(duì)于學(xué)
生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采用暗示、點(diǎn)撥、激勵(lì)等方式給予熱情幫助。以便使學(xué)生不顧忌對(duì)錯(cuò)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)教與學(xué)的不足及時(shí)補(bǔ)償、調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)。教師要不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴閃光點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如稱(chēng)贊:說(shuō)得不錯(cuò)、你很愛(ài)動(dòng)腦、你的想法很獨(dú)特，很有見(jiàn)地、 讓我們大家為他們鼓掌、希望大家向他學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)雖然說(shuō)得不準(zhǔn)確，但你很勇敢，沒(méi)關(guān)系再努力、老師相信你，再想想 甚至一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)和贊美。
天賦并不是每個(gè)人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的動(dòng)力就是別人的鼓勵(lì)、肯定和贊美。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有廣闊的發(fā)展空間。從多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的天賦正等待著被你發(fā)現(xiàn)。丘吉爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地去贊賞他，實(shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠(chéng)的而不是虛偽的贊美，會(huì)使對(duì)方的行為更增加一種規(guī)范。以平等尊重為前提的，多種形式的對(duì)話(huà)式的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的滿(mǎn)足感，能切實(shí)的促進(jìn)他們的終身發(fā)展。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?我是從以下幾個(gè)方面入手。
1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我就設(shè)計(jì)了清水變牛奶、魔棒點(diǎn)燈、自制照明彈等三個(gè)實(shí)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，把學(xué)生的情緒一下子推到高潮。正如俗話(huà)所說(shuō)，好的開(kāi)始就等于成功的一半。聶校長(zhǎng)在一次閑聊中也提到二十多年前，謝老師做的鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)至今歷歷在目。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣就會(huì)大增。
演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要 4 保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，我每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。例如在做白磷在水中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照課本上的做法，將氧氣流直接通入水中，會(huì)將白磷吹走，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，我沒(méi)有因此放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和多次嘗試，終于找到一個(gè)好辦法，收集一試管氧氣，然后將試管罩在水中的白磷上方，這樣既不會(huì)將白磷吹走，又能夠和氧氣接觸，實(shí)驗(yàn)效果非常好，從而使學(xué)生對(duì)燃燒的條件理解更加深刻。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，我也會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，我就用實(shí)驗(yàn)把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易，就深刻。
2、采用新穎教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但知識(shí)點(diǎn)零碎，要記憶的東西較多，卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)
習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。以記憶法為例，化學(xué)用語(yǔ)的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我為了穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就對(duì)常見(jiàn)元素符號(hào)提前分散識(shí)記;對(duì)于不易記憶，容易相混的知識(shí)點(diǎn)，可編成韻語(yǔ)口訣或熟語(yǔ)順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為:查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄七字口訣;液體的藥品取用歸納為:瓶塞倒放口挨口，標(biāo)簽向手不發(fā)抖。將濃硫酸沿?zé)诩尤胨械南♂尣襟E擬人化為濃硫酸卑鄙下流;使學(xué)生簡(jiǎn)單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授C的化合物時(shí)，我把三個(gè)化學(xué)方程式 6
CaCO3=高溫=CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。指出墻上白色堅(jiān)硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。又巧妙地引用了明代詩(shī)人于謙的古詩(shī):千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。詩(shī)句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。
三、提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
學(xué)生到了初三，一共有九門(mén)課需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，利用課外時(shí)間提高成績(jī)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，既要完成教
學(xué)任務(wù)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有一條路，提高課堂效率。傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌和注入式教學(xué)無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生處于被動(dòng)、緊張的心理氛圍當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生心理疲倦和厭學(xué)心理，更無(wú)助學(xué)生能力的提高。構(gòu)建主義認(rèn)為:知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。因此，教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。變教師講授知識(shí)為學(xué)生探求知識(shí)，把教學(xué)的基點(diǎn)定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者課堂教學(xué)要還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在師生之間、生生之間開(kāi)展多邊性活動(dòng)，我每節(jié)講課時(shí)間盡量控制在15分鐘以?xún)?nèi)，把其它時(shí)間留給學(xué)生看書(shū)、討論、練習(xí)，大部分作業(yè)都可以在課堂上完成，同時(shí)老師也有足夠多的時(shí)間對(duì)中差生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，有效地提高了課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
以上是我對(duì)自己教學(xué)上的一些不成熟的反思，希望老師們多多批評(píng)指正。
學(xué)生最喜愛(ài)的老師事跡材料2
1993年她大慶師范幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)被保送至佳木斯大學(xué)政治教育專(zhuān)業(yè)。1996年分配到大慶市第十中學(xué)。這是一所傾注了鐵人無(wú)數(shù)心血、寄托了鐵人無(wú)數(shù)期望的學(xué)校，也是她教學(xué)生涯的啟航點(diǎn)。在這里大慶精神鐵人精神深深地扎根在她的心里，成為她生活中作人、工作中做事的思想航向和行為準(zhǔn)則。
20xx年，她來(lái)到了二十四中學(xué)，擔(dān)任六個(gè)班級(jí)的政治教學(xué)任務(wù)，所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。
20xx年，她新接手了初一五班的班主任工作。班級(jí)里孩子家庭情況很復(fù)雜，單親家庭、離異家庭很多，與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題學(xué)生就很多。有一對(duì)雙胞胎兄弟，四歲喪母，由爸爸一手拉扯長(zhǎng)大，哥倆基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰，有破罐子破摔的意思。她多次找哥倆談話(huà)，用母親般的溫情感動(dòng)他們。在征得了家長(zhǎng)的同意后，她將哥倆領(lǐng)回她的家里，每天給他們做飯、輔導(dǎo)功課。一段時(shí)間后，哥哥的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，弟弟的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的改善。他們的爸爸手里攥
著一把錢(qián)硬要往她兜里塞，她堅(jiān)決地拒絕了。她對(duì)他說(shuō)，她做這些，不是為了賺錢(qián)。她是他們的老師，她有這份責(zé)任。她從心底里心疼他們，因?yàn)樗灿泻⒆樱彩且粋�(gè)孩子的媽媽!你一個(gè)人養(yǎng)兩個(gè)孩子不容易，錢(qián)還是留給孩子們花吧! 班里一個(gè)滿(mǎn)族女孩，媽媽患有嚴(yán)重的精神疾病，全家僅靠爸爸一人打更的收入維持生活，而她常年被寄養(yǎng)在小飯桌。王老師找出自己的`衣服送給孩子穿，將孩子領(lǐng)到社區(qū)醫(yī)院為孩子治療凍瘡。夏季來(lái)臨，班級(jí)里悶熱難耐，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)時(shí)情緒煩躁，王老師自掏腰包為班級(jí)安裝了電風(fēng)扇，更換了遮光布窗簾。從初一開(kāi)始，王老師堅(jiān)持每天早自習(xí)讓孩子們晨讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，詩(shī)詞給孩子們以美的熏陶，滋養(yǎng)了孩子們的心靈、豐富了孩子們的內(nèi)心情感，感受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
班級(jí)午自習(xí)，王老師都布置十道數(shù)學(xué)題來(lái)練習(xí)鞏固、溫故知新，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，也使得班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)12個(gè)教學(xué)班中名列前茅。
王老師的丈夫常年奮戰(zhàn)在海外石油市場(chǎng)，年幼的孩子與家庭的擔(dān)子都落在她一個(gè)人的肩上。20xx年，媽媽查出肺癌晚期，為了不耽誤工作，她僅僅在醫(yī)院陪了媽媽兩天。她知道給父母再多的錢(qián)也不如陪在父母的身邊，但是班級(jí)里五十個(gè)孩子一百多家長(zhǎng)都在等著她，她不能耽誤。
一分耕耘一分收獲，她多次在省、市、中心級(jí)基本功比賽及賽課中獲得一、二等獎(jiǎng);在部級(jí)、國(guó)家級(jí)課題中撰寫(xiě)的論文獲得一、二等獎(jiǎng);20xx年度大慶精神鐵人精神納入國(guó)民教育體系市級(jí)先進(jìn)個(gè)人;油田教育中心二零一三年度文明職工;所帶班級(jí)獲得市級(jí)優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)。二零一五年榮獲油田教育中心模范教師光榮稱(chēng)號(hào)!
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