小學優(yōu)秀教師事跡材料（班主任）
小學優(yōu)秀教師事跡材料（班主任）
平凡中的幸福與快樂
十四年前，孫麗麗帶著五彩斑斕的夢幻，懷著對教師職業(yè)的崇尚，走向了神圣的講臺。在這14載的教育教學生涯中，她重事業(yè)，輕名利，愛學生，始終懷著對教育事業(yè)執(zhí)著的愛，辛勤耕耘，努力工作，享受著這個平凡崗位帶給她的幸福與快樂。
作為年輕的骨干教師，她注重提高自身的修養(yǎng)，認真鉆研教育教學工作。特別在新一輪課改中，她敢于嘗試新課堂教學改革。她在充分學習、研究、實踐的基礎上，在師生的互動學習中建立互動型的師生合作關系，構(gòu)建以學生為主體的新課堂教學模式。她以新角色實踐教學，與學生建立人格上的平等關系，與學生進行平等對話與交流。在學生互動學習的過程中，她時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。在課改中切實起到了引領作用。
作為班主任，她注重班風學風建設，注重班級文化建設。為了學生能在舒適溫馨的氛圍中成長，她營造充滿詩意的綠色課堂。只要走進她的教室，就會讓人有一種眼前一亮的感覺，從"成長剪影"到"書香舞臺",從"我的舞臺我做主"到"快來養(yǎng)殖‘吧’",每一處都是班內(nèi)一道靚麗的風景。每一處設計都是她嘔心瀝血的結(jié)果。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，她還為學生購買了適合學生閱讀的書籍。在她的帶動下，教室里的書架上書籍學生們觸手可及，課下隨處可見學生閱讀的身影。
她積極組織學生開展各種活動，極大地調(diào)動了學生的主動性，增強了集體榮譽感。她的人格魅力潛移默化地影響著學生，使學生在濃郁的文化氣息的影響下健康快樂地成長。
為了提高班上孩子的學習成績，她把學生結(jié)成一幫一的對子，平時讓他們互相幫助。為了能及時掌握學困生對知識的掌握情況，她每天都面批作業(yè)，讓他們及時改正錯題。每天下午放學后，輔導他們寫作業(yè)，直到他們把當天所學的知識學會，她才拖著疲憊的身子離開學校。孫麗麗老師教科書上的勾勾畫畫，學生的作業(yè)本上的圈圈點點，無不體現(xiàn)出她對學生的熱愛，無不透露出她對待工作的認真負責。在她辛勤地努力下，學生的成績都有了不同程度的提高。
今年春天她做了一次手術(shù)。住院期間，她仍惦記著學生。她經(jīng)常打電話了解學生們在校的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)與家長進行溝通。出院后左臂不能吃力、不能抬起，就連洗頭都要別人幫忙。家人都勸她多休息，可她不顧家人的勸阻，堅持到校正常工作。
正是憑著對學生的愛心，耐心，對待工作中的細心和高度的責任心，她取得了一定的成績。她多次承擔校級、區(qū)級觀摩課、示范課，曾被評為南岔區(qū)勞動模范、區(qū)名師、區(qū)骨干教師、區(qū)教育教學能手，連續(xù)三年榮獲伊春市事業(yè)單位年度考核模范獎勵。2014年被評為伊春市優(yōu)秀班主任，并在2015年伊春市中小學優(yōu)秀班主任培訓班上作了教育敘事交流。
十幾年來，孫麗麗老師就這樣在自己的崗位上默默地耕耘著，奉獻著，她用自己的實際行動踐行著對教師這個職業(yè)的充分理解：平凡也是美，平凡最偉大。
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