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高校輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料
懷揣夢(mèng)想，與學(xué)生一起追逐幸福
——江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員劉月紅事跡材料
個(gè)人簡(jiǎn)歷：
劉月紅，女，中共黨員，1980年1月生，碩士研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。2008年起在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事輔導(dǎo)員工作，任機(jī)電工程系分團(tuán)委書記和心理輔導(dǎo)員。她針對(duì)高職生的特點(diǎn)，發(fā)揮教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育方法，將“幸福”元素融入思想政治教育工作，踐行“幸福教育”理念，搭建“幸福教育”平臺(tái)，探索出一套行之有效的“幸福教育工作方法”，助力學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想。7年來(lái)，她累積242個(gè)個(gè)案、咨詢312次、個(gè)案記錄117975字，陪伴學(xué)生演繹出一個(gè)個(gè)羽化成蝶的故事，所帶班級(jí)多次榮獲江蘇省、無(wú)錫市先進(jìn)班集體，主持省級(jí)課題1項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，主編心理教育教材1部，多次獲得省級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)。
工作情況：
尋夢(mèng)——熱愛教育，信念執(zhí)著
因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)崇高的敬意和純粹的念想，成為一名教育工作者是她一直的夢(mèng)想。2001年7月大學(xué)畢業(yè)后，她成為一名初中英語(yǔ)老師，她熱愛學(xué)生，學(xué)生也喜歡她，被學(xué)生贊譽(yù)為“最可愛的老師”。工作四年后，帶著對(duì)教育的再思考和滿腔的熱情，她毅然決然的辭去工作，再次踏上求學(xué)之路。三年后，她以優(yōu)異的成績(jī)完成了碩士研究生的學(xué)業(yè)，成為江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名普通的輔導(dǎo)員。
很多人不理解她的選擇。她笑而不語(yǔ)，因?yàn)樗宄约盒睦镅b著一個(gè)夢(mèng)想。大學(xué)是一個(gè)人世界觀人生觀價(jià)值觀真正成型的時(shí)期，她很幸運(yùn)自己遇到一個(gè)充滿愛、給人以滿滿幸福感的輔導(dǎo)員老師，從此就堅(jiān)定了做一名受學(xué)生信賴、和學(xué)生一起追逐幸福的輔導(dǎo)員的信念。這是她一直追尋的夢(mèng)想，她要讓自己的教育夢(mèng)想在這里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
追夢(mèng)——專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)干
2008年9月6日，她迎來(lái)了自己的“開門弟子”，成為478位學(xué)生的輔導(dǎo)員。報(bào)到當(dāng)天，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)這些孩子與同齡人相比少了些許朝氣。為了進(jìn)一步了解這批新生，她住進(jìn)學(xué)生宿舍，晚上逐一約談學(xué)生。經(jīng)過(guò)深入了解，她意識(shí)到，自己所帶的大部分學(xué)生是初高中時(shí)的“弱勢(shì)群體”：有自卑的、學(xué)習(xí)困難的、打架斗毆的問(wèn)題學(xué)生，或是被初高中老師忽視的、甚至被家庭所忽略的、盲目面對(duì)未來(lái)的學(xué)生……
她相信沒有哪個(gè)學(xué)生是自甘墮落的，他們只是在漫漫的求學(xué)路上掉了隊(duì)。她告訴學(xué)生們：“沒事，一切都剛剛開始，我們一起努力追逐幸�！薄�
她是這樣說(shuō)的，也是這么做的。作為教育學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，她發(fā)揮自己教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，開始探索將“幸�！痹厝谌牍ぷ�，給她的學(xué)生注入追逐幸福的力量。
她充分發(fā)揮心理咨詢?cè)趯W(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)，把“積極品格”的培育滲透入心理咨詢中。在咨詢過(guò)程中，她激發(fā)學(xué)生來(lái)訪者的信心、勇氣、對(duì)美好事物的興趣，與他們共同尋找積極的資源，并強(qiáng)化他們身上的品格優(yōu)勢(shì)，使他們克服心理問(wèn)題，重拾生命的陽(yáng)光。為了方便學(xué)生，在懷孕期間她都堅(jiān)持步行二十分鐘到宿舍樓給學(xué)生做心理咨詢。她能夠沉浸地傾聽學(xué)生，學(xué)生也愿意傾訴，她產(chǎn)假前的最后一個(gè)晚上，還在學(xué)校給一名患有抑郁癥的學(xué)生做心理疏導(dǎo)。七年來(lái)，她累積242個(gè)個(gè)案、咨詢312次、個(gè)案記錄117,975字，其中10次以上咨詢個(gè)案6例，最長(zhǎng)的個(gè)案28次，涉及童年創(chuàng)傷、抑郁癥、驚恐障礙等，在心理咨詢的幫助下，他們克服或緩解癥狀，都能正常學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。近一年半，她利用節(jié)假日參加了121學(xué)時(shí)的心理咨詢督導(dǎo)，接受自己做的個(gè)案督導(dǎo)2例，并參加了團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等專業(yè)培訓(xùn)11次，努力成長(zhǎng)為注冊(cè)心理師。
她積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面的運(yùn)用，探索出了“學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)積極品格培養(yǎng)”的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，促進(jìn)學(xué)生干部個(gè)人成長(zhǎng)和人格完善，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助。在班集體建設(shè)方面，她從營(yíng)造整潔、勵(lì)志的宿舍文化氛圍開始，提升學(xué)生的品格，培育“和諧幸福”的班集體精神，營(yíng)造學(xué)生身在班集體的“幸福感”，使學(xué)生個(gè)體自然走向真善美。她擔(dān)任班主任的班級(jí)模具091、汽修121先后獲得“無(wú)錫市先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
她探索挖掘本校思想政治教育的積極資源，以典型培育、典型樹立、典型示范、典型跟蹤等有效措施去建立校園榜樣教育的長(zhǎng)效機(jī)制，挖掘豐富的優(yōu)秀校友資源，正在撰寫《優(yōu)秀校友生涯規(guī)劃讀本》，讓學(xué)生在校園榜樣的引領(lǐng)下，重構(gòu)自我，明確行動(dòng)目標(biāo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。同時(shí)，發(fā)揮新媒體在校園宣傳中的積極導(dǎo)向作用，把分團(tuán)委公眾訂閱號(hào)作為共青團(tuán)工作的主要宣傳手段，比如，及時(shí)推送教學(xué)、生活、活動(dòng)等的新動(dòng)態(tài)，提高訂閱號(hào)的服務(wù)價(jià)值，推送好人好事、班級(jí)、宿舍風(fēng)采展示等，推進(jìn)“機(jī)電工程系學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建，并增強(qiáng)共青團(tuán)思想引領(lǐng)作用……使這個(gè)平臺(tái)日益成為機(jī)電系學(xué)生校園生活中不可缺少的一部分。
她以志愿服務(wù)和社團(tuán)建設(shè)為突破口，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)，在提升綜合素質(zhì)中體驗(yàn)到成就感、幸福感。在社團(tuán)建設(shè)中，她凝練出“孵化-扶持-獨(dú)立”三段式社團(tuán)培育模式，培育出以心理協(xié)會(huì)為代表的5個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)，足球社為代表的7個(gè)體育鍛煉型社團(tuán)，街舞社為代表的5個(gè)服務(wù)型社團(tuán)，CAD挑戰(zhàn)者協(xié)會(huì)等4個(gè)專業(yè)技能提升類社團(tuán)，其中3個(gè)社團(tuán)獲評(píng)“無(wú)錫市十佳大學(xué)生社團(tuán)”，“鈴得”金屬飾品創(chuàng)意制作社團(tuán)榮獲“江蘇省高校百佳學(xué)生社團(tuán)”稱號(hào)。系里70%以上的在校生參與到各類社團(tuán)中，在每年100多次大大小小的社團(tuán)活動(dòng)中感受著成功和喜悅。在志愿服務(wù)中，她創(chuàng)建了“張鎮(zhèn)民工子弟小學(xué)”、“榮巷殘聯(lián)”、“無(wú)錫市烈士陵園”等志愿服務(wù)基地，開展公交站臺(tái)維護(hù)、鳥巢書屋、光盤行動(dòng)等志愿活動(dòng)，其中“鳥巢書屋”成為學(xué)校校園讀書節(jié)中的品牌活動(dòng)，“走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)�！�(yáng)光與我同行”活動(dòng)被評(píng)為2010—2012年度無(wú)錫市青年志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目。寒暑假，她帶領(lǐng)學(xué)生走入城鄉(xiāng)深處，關(guān)愛流動(dòng)兒童、留守兒童，被光明網(wǎng)等媒體宣傳報(bào)道，她帶領(lǐng)的“基層走訪”調(diào)查團(tuán)隊(duì)，獲得2014年江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表彰（獲省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)）。
她工作之余積極開展科學(xué)研究工作，2013年成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《積極心理學(xué)視野下蘇南地區(qū)高職院思想政治教育有效性研究》，2014年成功申報(bào)了學(xué)院重點(diǎn)課題《校園新媒體對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響研究》。另外，她還參與省級(jí)課題2項(xiàng)、學(xué)院課題5項(xiàng)，公開發(fā)表論文4篇，參與主編心理教育教材1部。
圓夢(mèng)——羽化成蝶，幸福你我
一晃七年，她在輔導(dǎo)員崗位上，積極踐行“幸福教育”理念，不斷培育、轉(zhuǎn)化出一批批幸福快樂的學(xué)生，自己也成長(zhǎng)為一名敬業(yè)樂業(yè)，幸�？鞓返膬�(yōu)秀輔導(dǎo)員。
08級(jí)徐同學(xué)，由于交往、學(xué)習(xí)等問(wèn)題休學(xué)一年后編入她的班級(jí)，“不合群”、“冷漠無(wú)情”的對(duì)待每個(gè)人。她經(jīng)常去宿舍了解情況，與他談心，拉近彼此的心理距離。一次發(fā)現(xiàn)他偷偷養(yǎng)了一只小動(dòng)物，劉老師就抓住教育契機(jī)，夸他有愛心，并勸說(shuō)他把小動(dòng)物帶回家；通過(guò)同學(xué)了解到他CAD繪圖很好，于是鼓勵(lì)他參加CAD挑戰(zhàn)者社團(tuán)，并聯(lián)系指導(dǎo)老師多加關(guān)心和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)努力，在第一屆“華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽”中該生獲得“工程圖繪制競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)……他逐漸融入了班集體，與同學(xué)相處也變得熱情大方起來(lái)，臉上也時(shí)常掛著笑容。
09級(jí)閆同學(xué)，頭發(fā)染成白色的，生活節(jié)奏是顛倒的，白天睡覺，晚上玩樂，課很少去上，宿舍的味道讓人難以出入，班主任也管不下去，父母的話更無(wú)效。她找他談心，閆同學(xué)說(shuō)：“劉老師，你管我沒用的，高中時(shí)，我進(jìn)校門，進(jìn)的不是教室而是校長(zhǎng)室，我出校門，就有人在等著我，都是找我打架的……”她聽著很心酸，但心里明白這個(gè)孩子不能用“管”的方式，更需要耐心的用“導(dǎo)”的方式去教育化解其“心結(jié)”。于是，她每天與他約定第二天的起床時(shí)間，第二天在約定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到他宿舍，與他一起整理宿舍，送他踏入教室，同時(shí)，“請(qǐng)”他做助理，與他談心，挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，生病了買點(diǎn)東西去看望他，帶班級(jí)一起給他慶祝生日……堅(jiān)持了半個(gè)多學(xué)期，從早上喚不起，到第四節(jié)課去上課，接著第三節(jié)課去上課……就這樣耐心的陪他改掉了不良的生活習(xí)慣，改變了他對(duì)生活、對(duì)交往的看法。2012年，順利拿到畢業(yè)證書的閆同學(xué)給她發(fā)來(lái)了這樣的短信：“劉老師，進(jìn)校之前，我覺得我的人生只能得過(guò)且過(guò)了。是您為我創(chuàng)造了改變自己的機(jī)會(huì)，這三年是我人生中最珍貴的三年，感謝您，我一輩子都將記得您！”畢業(yè)后，閆同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)開辦了汽車美容店，他的愿望是做一名杰出校友，回饋母校。
“劉老師，您對(duì)我的信任，對(duì)我委以重任，使我覺得我的人生不能再如高中時(shí)那么過(guò)了，我一定要好好努力了�！闭f(shuō)這話的10級(jí)王同學(xué)是系社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的主要學(xué)生干部，該同學(xué)在高中斷斷續(xù)續(xù)才上了一年學(xué)，就勉強(qiáng)參加了高考。在劉老師長(zhǎng)期的“不拋棄，不放棄”關(guān)懷下，他茁壯成長(zhǎng)，獲得“無(wú)錫市三好學(xué)生”稱號(hào)，并連續(xù)兩年獲得“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。
……
這樣的學(xué)生一個(gè)又一個(gè)，在她的陪伴下，他們得到了關(guān)注與愛，淡忘了“過(guò)去的灰色”，找回了久違的自信，看到了自己的價(jià)值，汲取了前行的力量，得以幸福的成長(zhǎng)。正是這一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使她由衷的欣慰，再多的苦和累，她都感到幸�？鞓贰�
而她也在輔導(dǎo)員這個(gè)平凡的崗位上，收獲著學(xué)生健康成長(zhǎng)的感動(dòng)，收獲著領(lǐng)導(dǎo)與同事的支持，收獲著學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)，忙碌而快樂著，辛苦而幸福著，陪伴學(xué)生一起追逐著幸福。夢(mèng)想需要信念，夢(mèng)想更需要踐行，在輔導(dǎo)員的道路上，她將堅(jiān)定前行，努力向?qū)I(yè)型、專家型輔導(dǎo)員邁進(jìn)。
獲獎(jiǎng)情況：
2010年，獲學(xué)校授予的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)；
2010年，獲江蘇省高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生管理研究委員會(huì)授予的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)；
2011年，獲學(xué)校教職工年度考核“優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào)；
2013年，獲學(xué)校春季讀書節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；
2013年，獲2012-2013學(xué)年學(xué)校“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；
2013年，獲學(xué)校教職工年度考核“優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào)；
2014年，獲學(xué)校社團(tuán)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；
2013年，撰寫的論文獲學(xué)校首屆蘇信杯學(xué)生工作論壇論文組二等獎(jiǎng)；
2014年，在第一屆輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作論壇中獲二等獎(jiǎng)；
2014年，在第三屆輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作論壇中獲一等獎(jiǎng)；
2011年，所帶汽車檢測(cè)與維修091班獲江蘇省“先進(jìn)班集體”；
2014年，所帶數(shù)控設(shè)備與維護(hù)121班獲江蘇省“先進(jìn)班集體”；
2013年，所帶團(tuán)總支獲無(wú)錫市“五四紅旗團(tuán)總支”榮譽(yù)稱號(hào)；
2013年，“走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)校，陽(yáng)光與我同行”志愿服務(wù)項(xiàng)目獲評(píng)2010—2012年度無(wú)錫市“青年志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目”；
2012年，2013年，所組織的系部活動(dòng)在學(xué)校“春季讀書節(jié)”和“秋季讀書節(jié)”中均獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
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