師德師風先進材料
篇一：師德師風先進材料參加工作幾年來，我愛崗敬業(yè)，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。
一、投身教學改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養(yǎng)的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結(jié)出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創(chuàng)新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，充分發(fā)揮了學生的主體性，實現(xiàn)了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴謹學風所產(chǎn)生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經(jīng)常結(jié)合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結(jié)合我鎮(zhèn)當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經(jīng)濟強鎮(zhèn)做貢獻，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。
二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格
我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經(jīng)常打架鬧事，家長經(jīng)常打罵他。他對學習失去了信心，產(chǎn)生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經(jīng)常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。
在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴格的班級管理制度。根據(jù)小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結(jié)合起來，為了培養(yǎng)學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內(nèi)容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。
三、高標準嚴格要求自己。
由于我的計算機操作熟練，我經(jīng)常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件，制作教具、掛圖。為學校設計網(wǎng)站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。
篇二：師德師風先進材料
丁治民老師，自1982年以來一直從事小學教育教學工作，2004年獲得大專文憑，現(xiàn)擔任東流城東小學副校長，任教六年級數(shù)學等學科。他全面貫徹國家教育方針路線和精神，依法履行教師職責權(quán)利。愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導安排，配合領(lǐng)導做好工作，團結(jié)同事，關(guān)心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。他始終對自己高標準、嚴要求，本著教育工作者應該發(fā)揚的“求實、開拓、創(chuàng)新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實、認真負責，以自己的實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可與贊揚。
只要別人有困難，丁老師二話不說就會主動地幫助。面對同事的道謝，他總是一笑了之。對學生，無論其家庭背景如何，也無論其頑皮淘氣與否，他從不因個人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關(guān)愛。對家長，無論其地位高低，也無論其窮富，他總是以禮相待，從不輕慢。
工作中，丁老師勇于挑重擔，積極服從領(lǐng)導安排。畢業(yè)班教學任務繁重，近兩年，他都擔任我校畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，他從不埋怨。今年，這個班底子差，后進生多，在上學年的期末監(jiān)測中，成績排在全鎮(zhèn)倒數(shù)第二位，許多老師都不愿意承擔。組織安排丁老師接任六年級的數(shù)學教學工作，他毫不怨言地接受了工作安排。
他對學生有著深厚的感情，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權(quán)益。面對后進生，他耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，除了在學校里輔導，他還常常帶學生到家里學習、輔導，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。2008年在學校的布局調(diào)整中，張崗小學的五、六年級學生合到我校，這兩個班學生的成績都很差，許多學生跟不上班，學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。丁老師找每個學生談心，和他們建立濃厚的師生友誼，平時在生活上照顧他們，這些學生自己帶菜中午在校搭伙，看見學生們天天吃咸菜和冷菜，丁老師經(jīng)常把自家的菜拿來給學生吃。他還利用中午休息的時間給學生補習功課，許多學生只要有不懂的問題都喜歡去問，哪怕丁老師在家午休，他們都毫不憂慮地去敲門，因為他們知道，只要是學生敲門，丁老師都會起床和學生耐心地講解。
近些年，學校多數(shù)學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況。為了對留守兒童的情況更加了解，丁老師經(jīng)常走村串戶進行家訪，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，對留守兒童進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。六年級班王松明同學玩耍時不小心扭傷腳踝，不能行走，母親用自行車把他送到學校后，考慮到自己要上班，孩子要方便怎么辦，非常焦急。丁老師知道這些情況后，讓他的母親安心去上班。每到課間，丁老師總是把王松明同學從三樓背到廁所，又從廁所背回三樓。王松明同學深受感動，從此以后，更加努力學習，在全縣畢業(yè)會考中，他數(shù)學考了100分。朱晴同學的父母都在外地打工，在她讀六年級時，父母離異了，懂事的她，常常背地里哭，學習成績逐漸下降，丁老師就經(jīng)常利用課余時間邊給她補課，邊和她談心，耐心地開導她，并和她的父母聯(lián)系，讓他們經(jīng)常與孩子通信，有時間回家陪陪孩子，給孩子父愛和母愛。在丁老師幫助下，朱晴的臉上漸漸有了燦爛的笑容，成績很快趕上來。
今年的畢業(yè)班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，丁老師接手畢業(yè)班的數(shù)學教學工作后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，他發(fā)現(xiàn)有的學生是因家庭關(guān)系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。該班吳億榮同學在五年級時，經(jīng)常逃學到網(wǎng)吧去玩游戲，學習成績很差，為此他父母常常放棄正在做的事到處找他，最后只好讓他外公陪他來上學并在學�？粗�，可有時還是看不住，氣得不行，平時和靄的外公也只能拿起木條抽打心愛的外孫。因為恨鐵不成鋼，所以經(jīng)常狠狠地罵他。為了改變吳億榮同學愛上網(wǎng)打游戲機的壞習慣，課余和周末，丁老師深入網(wǎng)吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給吳億榮同學聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學生打游戲機的害處，使他正確認識網(wǎng)絡，專心學習。丁老師還利用家長會和家訪的時機和吳億榮的外公交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著吳億榮同學的面夸獎他是個聰明可愛的孩子，告訴外公吳億榮同學最近的學習進步情況。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉(zhuǎn)變之時。在丁老師的耐心教育下，吳億榮同學轉(zhuǎn)變很大，本期以來沒有一次無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。
丁老師遵循教育規(guī)律，努力實施素質(zhì)教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結(jié)合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發(fā)學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。他善用教材內(nèi)容，落實好教育學生，把德育工作做到位。如教學“納稅”這一課，讓學生知道稅收是國家財政收入的主要來源之一，國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國家安全。只有國強，才有民安，因此，造就強盛的祖國，是我們每個子民的職責。
丁老師堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余，丁老師始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓，積極為本校小學數(shù)學組教師服務，為青年教師排憂解難。如：多次進行觀摩課、公開課教學，為小學數(shù)學組教師的課研學習提供材料。在學習過程中，他善于積累經(jīng)驗，又經(jīng)過不斷摸索探討，總結(jié)教學方法，并大膽嘗試創(chuàng)新，教學中以學生為主體，構(gòu)建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的伙伴他引導學生運用已獲得的規(guī)律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊讀邊思的學習方法，經(jīng)歷知識形成過程總結(jié)規(guī)律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發(fā)學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。
面對所取得的成績，丁老師沒有驕傲，他還是一如既往地對教育教學進行不懈地鉆研和探究。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學校的發(fā)展，丁老師用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……
篇三：師德師風先進材料
我是廣豐縣嶺底小學的李保偉，作為一名普通的小學青年教師，能夠在這里向大家訴說我從教4年多來的教學故事，抒發(fā)自己的教育情懷，我感到十分的榮幸，非常的激動。老師們，我們彼此間的面孔或許是陌生的，但心靈卻是相印的，我真心希望老師們能和我一起堅守到最后，一同分享我成長路上的點點滴滴。今天我報告的主題是《我的成長足跡……》，主要分我的教學我的學生、我的學習我的研究、我的課堂我的人生三個部分。
我的教學我的學生
中專畢業(yè)的前夕，我在電視上看到一個節(jié)目：講得是深圳的一些青年到貴州邊遠山區(qū)支教的故事：他們遠離城市，來到了山區(qū)；他們離開了城市的霓紅燈，走近了山村的煤油燈，他們耐住了寂寞，忍受著清貧，他們?yōu)榈氖亲屔絽^(qū)的小樹也能享受到教育的陽光。當時，我真的被那種場面給感動了，一個強烈的念頭在我的腦海中產(chǎn)生了——我也要到山區(qū)去奉獻幾年，實現(xiàn)自己的人生價值。或許從那刻起，教育的種子就已經(jīng)在我心中播種了吧！于是2000年學校畢業(yè)，我分到嶺底便出乎意料地選擇了該鄉(xiāng)最偏遠的村小——鐵山村完小教書。那時，許多人不理解我，覺得我吃錯了藥。但我心里卻想：越是到艱苦地方教書，越是能磨練我的意志，堅定我的教育信念。
帶著簡單的行禮，我隨著該完小校長踏上了鐵山的從教之路，沒想到人生中走得最長的一段山路（約50多華里），竟是在剛踏上教育戰(zhàn)線的第一天走過的，這里竟然也成了我教學生涯中的第一站。鐵山完小地處海拔1000多米的高山，這里山高路遠，交通不便，信息閉塞，真是我之前沒法想象的！尤為糟糕的是辦學條件也很差。學校安排我教五年級語文，走進教室里只有一條條破爛的桌子，一塊到處落了漆的黑板，一個個空空的窗戶。面對這些我并沒有氣餒，我托人買好黑板漆親自修黑板，沒有水泥，就用黃泥補黑板上的洞。教室沒有玻璃，我便和山娃用透明塑料紙糊上一層，并笑曰：最柔軟的玻璃。當看著教室在自己和山娃們的共同努力下有所改變時，山娃們臉上綻放出歡快的笑容時，一種自豪、一種幸福瞬間洋溢著我的心房，也使我第一次品嘗到了教育工作的付出之美，奉獻之樂。然而我逐漸發(fā)現(xiàn)，這里的人們有一種人貧志短的自卑感，山外面的繁華幸福他們不敢去想，更不敢有所作為。
在這樣的環(huán)境里的孩子們，也普遍缺乏學習的動力和信心，所以學習積極性也較差，基礎更是無從談起。第一次作文，叫他們寫《自我介紹》，沒想到五年級學生，交上來的作文字數(shù)多的只有三十來個，少的還是個位數(shù)，就一句——我是×××�？粗矍暗囊槐颈咀魑模瑥慕滩痪玫奈�，心里像是打翻了的五味瓶，真不是滋味。我好想發(fā)火，可細想他們是無故的！看著他們那木訥的眼神，工作上的失落，心中的惆悵，遠離家人的孤寂一齊涌上了我的心頭。
我——一個十九歲的大男孩竟在學生面前流淚了，說真的，我很在意學生是否會笑話我這個老師！但我確實是控制不住自己的情緒，我想這應該是我當時內(nèi)心最真實的感受吧！
擦干淚水，我的腦海中一片空白。傍晚老師們都陸續(xù)離校了，我獨自一人站在學校的走廊上望著眼前黑黑漆漆的大山，破破落落的操場，找不到一點感覺和答案，所有的這些，更加勾起我對親人的思念。這時，一個學生膽怯地遞給了我一封信，上面寫著：“李老師，請你不要為我們這些人生氣、煩惱，對不起，李老師，我們讓您失望了！”望著這封溫暖我心田的信，使我再次陷入沉思。
我能輕言放棄嗎？學生們是可愛的是純潔的。我想要讓學生不自卑、有志氣，我自己首先要自信要樂觀，要充分信任他們。第二天，我結(jié)合《一定要爭氣》這篇課文，教育他們：一個人只要爭氣，別人能做到的，我們也能做到，基礎差、底子薄沒關(guān)系，怕的是不思進取。我和山娃們共同約定：做一個自信、快樂、勤奮的人。很多孩子受到啟發(fā)，經(jīng)過刻苦學習之后，成績有所進步，也不同程度地打消了學生思想上的自卑感。然而必竟這里是山區(qū)，山娃們的生活面、知識面十分地窄，有時雙休日叫他們寫一篇周記，寫上來的不是簡單的放羊就是枯燥的砍柴，為了提高他們的作文水平，我膠盡腦汁，每次出去都不忘為學生購買一些課外書、作文選、故事書，并帶著這些沉甸甸的資料步行到學校，走在徒峭的山嶺上，我每次都是汗流浹背，上氣不接下氣�？墒侵灰幌氲侥芡貙捝酵迋兊闹R面，提高他們的作文水平，我覺得這些又算得了什么呢？于是我腳下的步子邁得更堅定了。一年多來，我就這樣悄悄地打開了山娃們心中通往山外的那扇知識之窗。
有一次，當我了解到很多山娃沒有見過自行車，我特地從老家桐畈王家村拉了一輛自行車，途徑石溪村、沙溪村，再過山洞到軍潭村、石人村，然后硬是拖著這笨重的東西翻山越嶺，汗流浹背地推到學校，讓他們見見，并手把手地教他們，那份艱辛不是一般人所能想象的。然而當我布置了一篇《我第一次學會 》的半命題作文中，山娃們都不約而同寫到了學會騎自行車，并且都寫得相當出色，一種從未有過的自豪感洋溢著我的全身，讓我享受到了育人之樂。
由于離家較遠，我?guī)缀跻粋�月才回一次家，這種與世隔絕的寂寞，原始封閉的清貧，成了我在從教生涯中的一段不可磨滅的生活體驗。由于鐵山的特殊原因，人們生活都相當?shù)呢毧�，連自給自足都成了問題。面對一種這樣的現(xiàn)狀，一個外地教師在這里生活的艱難是可想而知，且不要說魚和肉，就是連最基本的青菜、豆腐也成了一種侈奢，平時的菜都是靠學生無償供給的，遇到青黃不接時，只能以“油飯”來打發(fā)肚子，有時連溫飽也成了問題。雙休日時，孤寂的校園只有我一個外地老師……然而正是這樣的生活，這樣的環(huán)境磨練了我的意志，我堅信，人生中能夠經(jīng)歷苦難的洗禮也是一筆無窮的財富。也正是這段艱難的生活，培養(yǎng)了我知足常樂、珍愛生活的心態(tài)。
從教的經(jīng)歷讓我明白了，教育是培植生命的事業(yè)，教育的秘決只有一個——“愛”，老師對學生的愛應該是無私的，但這種純潔的愛，也往往能贏得孩子們的愛。
還記得在鐵山時，我每次出去，山娃們都要送我到村口，然后，小心翼翼地說：“李老師，你可一定要回來呀！可不要丟下我們呀！”而每當我從外面回校時，他們也會自發(fā)地來到村口守候我……，這些是孩子們對我的一種無限信賴的愛。這種愛觸發(fā)了我內(nèi)心深處最幸福的滋味。
還記得2002年的6月30日，因教委臨時取消了五年級的畢業(yè)會考，學校擔心學生出事，叫我和周子林老師把七星高山的學生送回去。因連續(xù)幾天狂降大雨（那時七星高山還沒有通車，要走的都是溪澗），水漫山澗，學生過不去，我們便把皮鞋當雨鞋，長褲當雨衣，把學生一個地一個地往上背，十來多里的山澗哪，累得我們他連腰都伸不直，手臂都被荊棘劃出一道道血痕……當時十多位學生都感動得淚流滿面，班長吳紅激動地說：“將來有一天我一定要成為記者，好好地為倆位老師報道一番！”這些是孩子們對我們的一種無限崇敬的愛。
還記得，02年我剛到嶺底中心小學，由于我教了兩個五年級畢業(yè)班的數(shù)學，每天不光白天要上4節(jié)數(shù)學課，而且晚上還要上一個小時自修，整個人就這樣忙碌于兩個班之間，除了教學、學生，我?guī)缀跬浟艘磺�。農(nóng)歷5月11日晚上，我像往常那樣，向五（3）班走去，隱隱約約地感到教室有點小小的喧鬧，有個學生還說：“小聲點，李老師來了……”。
“這個班的孩子們一直都是很乖的呀！今天的課前紀律怎么這么差呢？”我?guī)е@種疑惑走進了教室，只見黑板上歪歪扭扭的寫著“李老師生日快樂”八個稚嫩但又溫馨的字，講臺上還放了兩束孩子們到山上采來的野花。我被這情景驚呆了，這時，班長吳紅同學走到我面前對我說：“李老師，祝你生日快樂！”她的話剛落，講臺下瞬間響起了整齊而有節(jié)奏的掌聲。
“今天是我的生日？”激動中的我竟向?qū)W生發(fā)出了疑問。
“是的，今天是您生日我們從周老師那兒打聽到。李老師，你太忙了，竟然連自己的生日也忘了……”
43雙眼睛真誠的望著我，向我投來一個個純真的祝福，而我除了感動還有什么呢？孩子們給我的愛，對我的情就是我在這個生日最珍貴的禮物了，這種幸福的滋味也永遠地留在我的心中……
我的學習我的研究
說句實在話，我的起點很低，沒有進過師范的大門，只讀了三年的中專，學的又是美術(shù)專業(yè)�！皩W然后知不足，教然后知困�！边@點對于我這個非師范畢業(yè)生的體會應該說是最為深刻的。當然困而后學，學得就更扎實、更靈活、更實際�；仡�4年的走過路，我發(fā)現(xiàn)我的成長，離不開我的學習、我的思考、我的研究。
首先還是要從鐵山說起，因為我與學習的情結(jié)就是在那產(chǎn)生的。在鐵山那種寂寞的環(huán)境里，我學會了思考，學會了與書為友，與寂寞相伴，與自己對話，剛開始看書純粹是為了打發(fā)時間，尋回失落的自我。在這里《教師博覽》和《怎樣當一個好教師》對我影響最大了。在《教師博覽》中我找到了許多讓我內(nèi)心滾燙的文字，讓我了解到和我一樣的老師的點點滴滴，尋覓到了心心相印的知音，同時還奠定了我對教育的執(zhí)著追求，對學生真心愛護的基礎。記得看完了由我的母�？h教師進修學校蔣敦鑫老師寫的發(fā)表在1999年第9期《教師博覽》上的《高山上的紅茶花》一文，我非常激動，熱血沸騰地寫了一篇談后感，并第一次向《教師博覽》投稿，雖然投出去最終未能發(fā)表，但第一次投稿時的那種殷切，那種希望足以讓我享受了。過了一個多月，我竟然收到了《教師博覽》編輯部葉萬軍老師的一封激勵信，他在信中首先表達了對我所處環(huán)境的理解，并鼓勵我要多學習……收到這封信時，我高興得簡直就是一個三歲的小孩，心里比吃了蜜還甜，這封信被我看了又看，幾乎成了我所有的快樂源泉、精神支柱，也給予了我繼續(xù)學習的動力。后來我又閱讀了97年以來幾乎所有的《教師博覽》，有感人的話語、故事，我不但自己認真摘錄，我還推薦給學生，讀給學生聽。如果說《教師博覽》培養(yǎng)了我對教育的情懷，使我在平凡的教育事業(yè)中找到了感覺，那么《怎樣當一個好教師》則是為我向著一個成熟的教師，一個好教師的發(fā)展指明了方向，這本書中記錄了李吉林、錢夢龍、于漪等一些特級教師們從教之路，虔誠的我也一絲不茍地學起了這些名師們的學習方法。
在鐵山這那寧靜的、沒人打擾的環(huán)境，確實奠定了我的學習基礎，培養(yǎng)了我的坐性，使我養(yǎng)成了學習的好習慣。但我真正開始進專業(yè)學習的還是從軍潭完小開始的。2001年我從《人民教育》的廣告中上看到武漢綠葉教育書店上的購書信息時，第一次就向這書店購買了二百多元書，我現(xiàn)在已成了他們的老顧客。當收到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書時，我迫不及待地讀了整整一個晚上，幾乎是含淚而讀完，李鎮(zhèn)西老師對學生的愛心、與學生的故事深深地打動了我。也正是這一年，我又從郵局里訂閱了一份教學雜志《小學青年教師》，從此便一發(fā)不可收拾。近幾年來，我先后訂閱了《教學與管理》、《江蘇教育》、《小學數(shù)學教師》、《師道》等十多種教學雜志。在學習上，我覺得最讓我自豪地就是同事們給我取了個很特殊的外號——“三多老師”，那是因為如果你走進我的房間會發(fā)現(xiàn)：首先是我擁有的書籍多，工作四年來，我訂閱購買教育書籍達二千多元�！稅坌呐c教育》、《給教師的一條建議》、《魏書生文選》之類的教育名書，我每本必讀；《小學青年教師》、《江蘇教育》、《上海教育》、《教學與管理》、《小學數(shù)學教師》、《小學數(shù)學教育》我本本都有，期期都看。其次就是我桌子上的筆記本多，粗算下來至少有二十多本，有記錄教育理論的，有記錄教學名言的，也有記錄教學方法的，還有記錄教學日記、教學故事的。最后就是我用過的稿紙多，每當夜深人靜時，我挑燈而作，執(zhí)著爬格，稿紙用了一張又一張。(www.gymyzhishaji.com)一份耕耘一份收獲，短短的四年來，我所撰寫的教學日記已有好幾本，撰寫過的論文時常在縣、市、國家獲獎、發(fā)表。
由于書讀得多了，我感覺自己的心變得越來越寧靜，在教學上的想法越來越多，也嘗試著將自己經(jīng)過不斷學習后的所思所悟用在教學中，以實現(xiàn)教學與教研的雙贏。從2002年開始，我便在自己所從教的數(shù)學學科中進行了“小學中高年級數(shù)學作文寫作”的研究。所謂數(shù)學作文就是指讓學生以文字記錄的形式，記錄每日的數(shù)學學習收獲與體會。通過這項研究，我有效地提高了學生的數(shù)學成績，我所執(zhí)教的班級學生成績年年居全鄉(xiāng)前茅。在02年的全縣小學數(shù)學質(zhì)量抽測中，我班的數(shù)學抽考成績名列全縣的第8名。作為一所偏遠的山區(qū)小學，學生能考到這樣的成績是十分不易的，也充分證明讓學生寫數(shù)學作文是可行的。通過讓學生寫數(shù)學作文，還有利于學生進行有效的學習反思，增加了學生練筆的機會，提高了他們的思維能力與寫作水平，為學生在今后的學習、工作中撰寫科研論文奠定了基礎。我現(xiàn)在有學生的《數(shù)學作文集》十多本，數(shù)學作文上千篇。我根據(jù)數(shù)學作文研究而作的經(jīng)驗介紹在2004年上饒市小學數(shù)學新課程改革經(jīng)驗交流會中受到了與會的教研員及老師的一致好評，并產(chǎn)生了強烈的反響。作為一名普通的數(shù)學教師，我也正由教到研逐漸邁向成熟，享受著由研究所帶來的快樂。
總之，回顧這幾年所走的路，我的感受是：學習讓我成長，研究讓我幸福。
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