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教師評先材料
“以事業(yè)為重，用心靈育人”是教師張素蓮三十三年來從事教育教學(xué)工作的真實(shí)寫照。1969年，年僅十八的張素蓮開始了她的教師生涯。品學(xué)兼優(yōu)的她深深知道，她的工作是塑造兒童的靈魂；今后，她將像一面鏡子，在與學(xué)生朝夕相處中，告訴學(xué)生如何做人；她要求自己做到無私，傾自己的所學(xué)所能想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生；她要像父母一樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，她要像朋友，與學(xué)生平等、友愛、親密無間。
做一名教師，就要不斷充實(shí)自己，完善自己，真正為人師表。
張老師常說：“教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學(xué)生永不枯竭的知識(shí)源泉，當(dāng)一名教師，只有用心靈育人，才會(huì)有幸福充實(shí)的人生體驗(yàn)�！痹谒磥�，要做一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，不斷充電，才能把握現(xiàn)代小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)，才能在課堂上找到與學(xué)生的最佳契合點(diǎn)，才能掌握指導(dǎo)、教育學(xué)生的科學(xué)方法。為了充實(shí)自己，張老師從不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，還是進(jìn)修學(xué)校開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不管是學(xué)校開展的師德師風(fēng)教育，還是年段自發(fā)的教研活動(dòng)，總可看見張老師忙碌的身影。她虛心向同事學(xué)習(xí)，不恥下問，她喜歡和老師在一起，聽課、評課、討論，解答困惑，指點(diǎn)迷津。她善于思考，勤于學(xué)習(xí)。在她家里，立著個(gè)大書柜，《福建教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》等教育雜志都是她的案頭書，她常寫讀書筆記，她喜歡在書籍中尋求人類最美的精神糧食。她積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》，時(shí)時(shí)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，鞭策自己，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。
做一名班主任，就要為了學(xué)生，奉獻(xiàn)一切，讓他們健康成長。
“為學(xué)生奉獻(xiàn)一切”。這是張老師在班主任工作中信奉的準(zhǔn)則。她愛學(xué)生勝過自己。她認(rèn)為沒有愛就沒有教育。她捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。平常，她牽掛最多的是她的學(xué)生，在她的腦海里有一本學(xué)生的生活檔案，對每個(gè)學(xué)生的各種情況，她如數(shù)家珍。她說，從當(dāng)老師那天起，自己的心就和學(xué)生緊緊連在一起了。她認(rèn)為小學(xué)生的好奇心、求知欲、模仿能力較強(qiáng)，正處于長身體，求知識(shí)，學(xué)做人的關(guān)鍵階段，教師只有用心靈去啟迪和引導(dǎo)，才能使他們健康成長。
2001年2月，張老師那年邁的母親不幸摔傷，一病不起，住進(jìn)醫(yī)院。她多么希望時(shí)時(shí)刻刻陪在母親身邊，與母親共度危難。多少次，她邁出病房，邊擦眼淚，邊奔向課堂。2001年4月，張老師的母親帶著對人間的眷念，對女兒的牽掛離開人間。這兩個(gè)月來，張老師沒向?qū)W校請過一次假，沒有耽誤過學(xué)生的一節(jié)課。
2001年11月，張老師自己不慎摔倒，右手顆粒性骨折，醫(yī)生再三叮囑要制動(dòng)，一定要休息三個(gè)月。在休息第一個(gè)月，張老師在家就坐立不安，三天兩頭打電話詢問班級情況，詢問學(xué)生狀態(tài)，交待注意事項(xiàng)。同學(xué)們也紛紛來電慰問，班長三兩天就打電話，向張老師匯報(bào)班級工作，錦龍同學(xué)還說：“老師，我很想念您，晚上我夢見您來給我們上課�！甭牭綄W(xué)生們的聲聲問候，想到班級的件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完（她只休病假的一半），不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當(dāng)張老師掛著繃帶出現(xiàn)在孩子面前，孩子們歡呼起來！她右手不能寫字，就練習(xí)左手；書寫速度慢，就用口述，以自己的行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人”，激發(fā)學(xué)生克服困難，努力使自己在各方面成為最優(yōu)秀的。
在張老師眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛，她的自豪，她心中的希望。班級特殊生張?zhí)锝蛲瑢W(xué)，由于家里液化氣爆炸，身上大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一情況，接班時(shí)，張老師就反復(fù)教育同學(xué)們同情關(guān)心他，不要與他計(jì)較�？尚堃曂瑢W(xué)的同情關(guān)心為軟弱可欺，不僅學(xué)習(xí)跟不上，他常常做出一些過激行為，課上課下不是欺負(fù)這個(gè)，就是捉弄那個(gè)，更有一些壞習(xí)慣，搞得許多老師頭痛不已。面對這樣的孩子，張老師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛去感化他。她多次去小張家家訪，一方面勸說家長多關(guān)心孩子，密切家校聯(lián)系。另一方面與小張促膝談心，教育引導(dǎo)，肯定他在勞動(dòng)、體育方面的積極性，又婉轉(zhuǎn)指出他上技能科不守紀(jì)律，對老師家長同學(xué)不禮貌的不良行為。她還經(jīng)常為他開小灶，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在張老師真誠引導(dǎo)下，小張同學(xué)進(jìn)步了，老師同學(xué)都反映小張學(xué)會(huì)尊重別人了。
又如去年班上方艾捷同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)摔倒，右手骨折。張老師當(dāng)即送小方到市中醫(yī)院，檢查、拍片、治療，鼓勵(lì)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)勝病痛。過后，張老師
還多次上門探訪，對小方落下的功課給予耐心的輔導(dǎo)。張老師號召班級同學(xué)打電話慰問小方。等小方來上課時(shí)，張老師噓寒問暖，請同學(xué)替她抄課堂筆記，下課方便時(shí)給她幫助，讓她感受到老師同學(xué)的溫暖。小方同學(xué)更加刻苦學(xué)習(xí)，那年期末考試，她的各科成績?nèi)员３謨?yōu)秀。
作為班主任，張素蓮老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。每當(dāng)她看到自己學(xué)生的進(jìn)步，總會(huì)露出會(huì)心的微笑，心里感到一種不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長談到張老師，他們總是交口稱贊。
做一名語文老師，就要有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
“張老師的課我最喜歡上，每次上課，我都特別高興�！睆埶厣彽膶W(xué)生說。
張老師常年擔(dān)任高年級語文教學(xué)，她能教善導(dǎo)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。在備課時(shí)，注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，張老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。針對學(xué)生對頭疼的作文，她采取的對策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維能力都得到不同程度的提高，并增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。在一次語文課上，一個(gè)同學(xué)突然嘔吐，鄰桌的同學(xué)及時(shí)向老師報(bào)告后，張老師馬上和幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)清掃臟物，有的同學(xué)拿風(fēng)油精，問寒問暖。針對這一發(fā)生在學(xué)生生活中的閃光點(diǎn)，張老師及時(shí)給予啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學(xué)去描寫，去贊揚(yáng)。作文中有贊揚(yáng)助人為樂的，有歌頌師生情的，有表達(dá)集體生活溫暖的，等等。這是一次成功的觀察與表達(dá)的訓(xùn)練，更是一次教孩子做人的示范。
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