職稱申報材料

　 黃瓊，男，中共黨員，生于1968年2月，1986年7月從黃陂師范畢業(yè)后走上中學語文教壇，后通過自考試獲得大專文憑，大學本科在讀。曾任教于泡桐中學，現(xiàn)任教于泡桐二中，兼任教導主任，擔任和曾任多項社會兼職（見附表一）。從教以來，他一向堅持四項基本原則，勤于學習鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策，遵紀守法，勤奮工作，銳意進取，以身立教，深得各級領導和廣大師生的好評，獲得過多項榮譽稱號（見附表二）。
    一、在教壇立德
    黃瓊同志品德高尚，堪作表率。自1994年起他和妻子分別在兩地工作，多年來他無怨無悔，始終如一地辛勤工作在泡桐二中。每天他總是到校早，回家晚，從來沒有因私請過假。
    為了學生，他舍得吃苦，頗能耐勞。為了勸返已經流失的彭伶俐同學，他利用休息時間，五登其門才如愿。他資助貧困學生幾十人次，對差生悉心教育，努力提高班級的鞏固率。多年來，他所教班級流失率一直控制在3%以下，獲得眾人好評。
    對待學生，他既注重教其知識，更注重育其靈魂。他一慣狠抓“一日常規(guī)”管理，精心上好班會課，注重發(fā)揮學生參與管理的積極性和主動性。授課中，他著眼于學生的發(fā)展，落實德育目標，做到“潤物細無聲”。他所帶的班級，班風正，學風好，多次被評為“先進班集體”。
    輔導學生，他耐心、細致。1991年9月，他接手教一個慢班。在整頓班風的同時，他硬是由基礎知識入手，無償給學生補課，使該班一躍成為學校的“先進班集體”，文化課考試成績接近快班。多年來，無償?shù)乩�用晚自習、�?jié)假日給學生補習，已成他“補差”的必修課。
    由于工作調動，每次他都獲得了全班學生的簽名挽留，并被學生稱為“我們心中最偉大的神”。學生、家長、社會都對他高尚的品德給予了高度的評價。
    二、為學校立功
    多年來，黃瓊同志為了學校的發(fā)展立下大功。他所執(zhí)教的班級，在全鎮(zhèn)調考中次次取得語文人平分、及格率、優(yōu)秀率第一的好成績，并在全區(qū)的調考中多次名列前茅。1998、1999、2001、2002年，他所執(zhí)教的初三年級語文成績連續(xù)獲得全區(qū)（縣）第一，他因此兩次被推薦到全區(qū)語文教研工作會上作經驗介紹。
    他身處邊遠、偏僻的農村中學，卻時刻提醒自己要牢固樹立現(xiàn)代教育觀念，以先進的教育觀武裝自己。特別是1997年被評為中學一級教師以來，他更是對自己提出了嚴格的要求。他堅持以學生為本，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的積極作用，廣泛聯(lián)系生活學習、運用語文，強化學習興趣、學習方法、學習能力的培養(yǎng)。其課堂教學具有“定向準確、啟發(fā)到位、教授靈活、訓練扎實”的特點，徹底摒棄了滿堂灌輸、死擂學生的慣常作法，初步走出了一條輕負擔、高效率的語文教學之路。比如，他教《讀報常識》一文，采用聽讀法，培養(yǎng)學生在聽中捕捉信息的能力；教《故宮博物院》一文，借助電教媒體參與教學；教《“友邦驚詫”論》一文，從朗讀指導切入，進行語感培養(yǎng)，促進閱讀理解，等等。這些先進的教育觀念和方法，通過他的成功實踐和宣傳，已成為本校廣大教師的共識，對學校的發(fā)展產生重要而深遠的影響。
    引導學生觀察生活，勤于練筆，積極參加課外活動，并開展研究性學習探索，成為黃老師執(zhí)教中的一大特色。他帶領學生賞析春聯(lián)、撰寫廣告辭、設計申奧方案等等，拓寬了語文教學的視野。近年來他教的學生在“武漢市語文知識競賽”中多次獲獎，在縣市和國家級作文競賽中獲獎和發(fā)表習作約40篇次（見附表五）。
    泡桐二中由一所新建的學校，在短短的6年里成為“湖北省現(xiàn)代教育實驗學�！薄ⅰ拔錆h市電教示范學�！薄ⅰ拔錆h市綜合辦學水平先進學�！薄ⅰ拔錆h市綜合辦學水平示范學�！�、“黃陂區(qū)文明單位”，其中黃瓊同志功不可沒。他分管教學和教研、電教、文化建設工作，總是早作規(guī)劃，合理安排，親自督導。值得一提的是，他在自覺履行一級教師和教導主任崗位職責的同時，通過舉辦講座、講示范課、聽課評課、個別輔導等方式，為學校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀青年教師：劉儉、江高波、石蓮東三名語文教師在他的輔導下分別獲區(qū)縣語文備課、講課比賽一等獎，余青訓等其他科目的老師也在區(qū)縣級以上的教學競賽中獲獎。在區(qū)教委舉行的大型會議和教學開放活動中，學校青年教師的整體素質獲得了眾人的一致好評，讓領導、專家和社會對一所薄弱學校改造出來的新校刮目相看。校長說，這其中，黃瓊同志立下頭功。
 

  

;   三、向社會立言
    黃瓊同志肯學教育理論，肯作教學探索，在語文教學方面積累了豐富的經驗，他在各項教學比武中多次獲獎（見附表三）。多年來，區(qū)教研室和中語會、學習科學研究會的各項活動經常請他作報告、評課等。連續(xù)四屆區(qū)（縣）優(yōu)質課評比都聘請他當評委，他兩次在全縣新教材培訓會上作主題報告。2000年5月29日，他作為唯一代表在“黃陂區(qū)課堂教學學法指導研究會”上的現(xiàn)場評點發(fā)言，博得到會的200多名教師的交口稱贊，市學習科學研究會理事長、市教科所陳思淦所長等專家聽后贊不絕口。
    近幾年來，在搞好本職工作的同時，他勤學習，勤思考，勤動筆，撰寫了大量教研文章。結合教學實際，他極其重視文章的可操作性和實用性。配合學校的電教示范創(chuàng)建工作，他積極探索農村中學電教手段運用的途徑，撰述成文被《成才》雜志刊發(fā)。為提高農村學校語文教學效率，他積極探索學法指導的新方法，注重學法的歸納總結，撰寫發(fā)表了大量論文，贏得讀者歡迎。不少外地教師和學生寫信求教，他都能耐心作答。編輯們對黃老師的頗有見地的文章頗為贊賞，常常整版或連續(xù)刊用他的文章（見附表四）。1997年以來，他共有200篇教研文章在《中學語文》、《現(xiàn)代語文》、《語文報》、《語文世界》、《應用寫作》、《中學生》、《試題研究》、《考試》、《作文與考試》、《初中生》等50余家報刊雜志上發(fā)表。其著述多次被報刊雜志轉載，他撰寫的《怎樣讀懂課文注釋》始發(fā)于河北師大《語文周報》（初中版）2000年4月20日，后被同年6月23日的《希望報》和2001年第1期《中學語文教與學》（中國人民大學書報資料中心出版）全文轉載、復櫻 s("content_relate");

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