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在省教育廳爭當時代先鋒、建設教育強省座談會上的發(fā)言提綱
提升政治素質 轉變教研方式 加強服務指導
為教育強省建設多作新貢獻
--在省教育廳"爭當'時代先鋒'、建設'教育強省'"座談會上的發(fā)言提綱
文科支部 祝國強
教研室首先是一個業(yè)務部門，但又擔負著許多行政性、管理性的事務，具有一定的行政職能。這種特殊性，要求它的各項工作和活動包括保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動應該在達到共同性要求的前提下具有自己的特色。既嚴格按照教育廳確定的方法步驟認真抓好教育活動，又聯(lián)系本單位實際，積極探索黨員教育的新方法、新途徑，探索符合本部門實際、豐富多彩、行之有效的活動載體，豐富教育活動的內(nèi)容，使教育活動更加充分地體現(xiàn)時代性和創(chuàng)造性。
一、抓住契機，發(fā)揮優(yōu)勢，加速自身思想政治素質的提高
1、高度重視保持共產(chǎn)黨員先進性活動，把它作為一項嚴肅的政治活動和政治任務來抓。在省教育廳機關和直屬單位保持共產(chǎn)黨員先進性動員大會以后，根據(jù)省委教育工委和省教育廳的部署，省教研室立即行動，扎實開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。黨總支和各黨支部迅速作好各方面安排，相繼召開保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的動員會，部署教育活動的各方面工作，把保持共產(chǎn)黨員先進性教育作為一項嚴肅的政治活動和政治任務來抓。
2、計劃嚴密，主題明確，組織健全，時間保證，踏實高效地開展教育活動。根據(jù)省教育廳《關于開展共產(chǎn)黨員先進性教育活動的實施方案》，結合教研室實際，制定了《浙江省教育廳教研室開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的實施方案》，《方案》以"當時代先鋒、做教師摯友、譜教研新篇、建教育強省"為這次教育活動的主題，以"提高黨員素質"、"加強基層組織"、"服務人民群眾"、"促進各項工作"為這次教育活動的具體目標，以"堅持理論聯(lián)系實際，務求實效"、"堅持正面教育為主，認真開展批評與自我批評"、"堅持發(fā)揚黨內(nèi)民主，走群眾路線"、"堅持領導干部帶頭，發(fā)揮表率作用"、"堅持區(qū)別情況，分類指導"、"探索創(chuàng)新，形成特色"作為這次教育活動的基本原則。教育活動采取集中學習、理論輔導、討論、自學、交流、專題報告會、主題活動等方法，在堅持每個月開始兩個工作日進行政治學習的基礎上，又確定每周一下午為開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動時間（八項活動內(nèi)容落實其中）�！斗桨浮愤�對每一個階段教育活動的內(nèi)容、任務和目標都作出了具體、周詳?shù)陌才拧?br /> 按照教育廳和教研室的安排，黨員們寒假前后自覺參加了教育廳和教研室組織的各項教育活動，寒假期間都安要求自學《保持共產(chǎn)黨員先進性教育讀本》的有關內(nèi)容，每人都撰寫了兩篇學習體會文章或摘記，其中已有一篇在黨支部學習會議上交流后交黨總支張貼。黨總支和各黨支部已經(jīng)組織了一系列教育活動，包括召開教育活動動員會，省委、省教育工會會議精神傳達會，如何搞好保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動征求意見會，學習體會交流會等，已經(jīng)邀請省教育紀工委趙關君書記作了輔導報告。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，注重特色，抓住契機，加速提升自身思想政治素質。教研室成員的總體素質比較好，學歷層次總體較高，特級教師和研究生比重較大，黨員占總人數(shù)的2/3，加之重視政治學習是教研室的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，長期堅持做到每個月開始的兩個工作日作為全室政治學習時間，黨總支和各支部的活動都相當規(guī)范和正常，黨員的日常學習都比較自覺，每學期都寫有學習體會文章，進行相互交流并上交黨總支。因此，總體的思想政治基礎比較好。但是，教研室領導和全體人員認為，先進無止境，開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動很有必須，大家確實想通過這次教育活動努力提高自己的思想認識，并把這次教育活動作為加速提升自己政治素質的新機遇。
二、更新教育理念，轉變教研方式，為實踐科學發(fā)展觀作出更大貢獻
堅持和實踐科學發(fā)展前提是要有一批具有科學發(fā)展意識、能夠實踐科學發(fā)展人才，而這些價值規(guī)律是不可能自發(fā)產(chǎn)生的，必須通過培養(yǎng)教育才能形成，這就對教育尤其是基礎教育提出了新的更高的要求。對此，作為我指導和研究部門的教研室，既具有不可替代的作用，又具有不可傍貸的責任。為此，教研室已經(jīng)采取并將進一步采取措施，加強這方面的工作。
1、指導和促進全省的教學和課程改革，樹立嶄新的人才觀、學生觀，為實施科學發(fā)展觀創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式。全面、協(xié)調、可持續(xù)性是科學發(fā)展觀的要義所在。促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，是科學發(fā)展觀的實質；統(tǒng)籌兼顧（統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放）科學發(fā)展觀的根本要求；堅持以人為本，是科學發(fā)展觀的本質和核心，是科學發(fā)展觀的基本價值取向。
人的問題是科學發(fā)展觀的核心問題�？茖W發(fā)展觀對人的素質提出了新的要求，也必然要求我們樹立新的人才觀和學生觀，必然要求我們的教育、學校、教師確立正確的教育觀，必然要求我們對課程、教學進行改革。作為服務和指導全省基礎教育的教研室，在這一過程中已經(jīng)并必將進一步發(fā)揮獨特的作用。
近幾年省教研室在我省新課程實驗、實施、推進方面做了大量具體、有效的工作，對三個國家級課改實驗區(qū)的課實驗和全省小學、初中新課程實施進行全面指導，教研員深入學校、深入課堂與學校和老師直接接觸，共同學習和實施新的教育理念、探索和實踐新的人才觀、學生觀，一起探討課堂教學、實施校本教研、進行經(jīng)驗總結、編寫相關資料、編印相關書籍。2004年以教研室為主與其他幾個部門一起主辦了浙江省基礎教育課程改革巡禮活動，不僅有力地推動了我省的課改，而且擴大了我省基礎教育課程改革在全國的影響，得到了與會人員和教育部、教育廳領導的肯定。
2、關注農(nóng)村山區(qū)、弱勢群體、薄弱地區(qū)、薄弱學校、薄弱學科的教學發(fā)展和教學質量，推進教育均衡發(fā)展，為社會和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。科學發(fā)展觀的一個重要內(nèi)容是和諧發(fā)展，就是要建設和諧社會，這對于教育來說，重要的是推進教育均衡發(fā)展，包括各個地區(qū)、各種群體、各類學校、各個學科的均衡發(fā)展，因此，必須關注弱勢群體、農(nóng)村山區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展，幫助薄弱學校、薄弱學科教育教學質量的提高是當務之急。為此，省教研室在2005年的工作安排中，特別突出了對農(nóng)村教育關注和支持，許多學科都安排了對農(nóng)村教育的調研活動，還將開展一系列向農(nóng)村、山區(qū)、海島等地的支教等活動，同時加大對薄弱學校、薄弱學科的指導服務力度，積極推進教育均衡發(fā)展，為社會和諧發(fā)展創(chuàng)造一些積極的條件。
3、轉變教研方式，提高教研質量，增強教研實效，大力推進校本教研，為教育可持續(xù)發(fā)展作出新貢獻。面對新的教育和課程改革轉變教研方式已日益被提上議事日程。為此，教研室對部門設置作了調整，專門設立了研訓部；教研工作中"研訓結合"、"研教結合"、教研課題化、教研專題化等方面的探索和實踐已經(jīng)啟動并正在日益推進；校本教研的開展走在全國的前列，2004年已在全面審查、考核的基礎上評出了50所省首批校本教研示范學校，2005年將舉行全省性的校本教研研討活動，并將在推廣首批示范學校經(jīng)驗的基礎上進行第二批省校本教研示范學校評比，以進一步推動教研方式的轉變，教研重心的轉移
，促進教研質量和實效的提高，為教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻。
三、抓好隊伍，爭創(chuàng)品牌，積極為建設"教育強省"發(fā)揮更大作用
1、認真抓好提高教研員全面素質和教研室自身建設工作，為建設教育強省構建優(yōu)秀的教學指導和教學研究隊伍。"強素質"是教研室2005年工作的重要目標，這里的素質主要包括三個層次：一是努力提高省教研室成員的個人素質，包括政治素質、業(yè)務素質、文化素質等：二是提高教研室的整體素質，更有效地整合教研室的各種資源，形成合力，進一步提升教研室的形象和功用；三是提高全省所有教研員的素質，從2005年開始將按照省教育廳有關精神，對全省近2500名教研員有計劃、分步驟地進行規(guī)范化、針對性的培訓。教研員素質的全面提高同教研室自身建設的加強是分不開的，所以，省教研室2005年開始的第一項大的活動就是召開以"振奮精神、明確任務，交流工作、研討對策，促進發(fā)展、再立新功"為主題的全省教研室主任會議。
2、加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提升教師隊伍素質，為建設教育強省奠定良好的師資基礎。建設教育強省的基礎是發(fā)展和提高基礎教育，沒有基礎教育的強大是決不可能建成教育強省的，基礎教育的強大關鍵是教師隊伍和教研隊伍的強大，過去的大量事實證明，這兩支隊伍的強大都離不開教研系統(tǒng)的努力。教研室通過組織諸如優(yōu)質課評比、示范課展示、教學案例評比、各類教學成果展示、教師論文評比、教研課題立項、結題和評比、編寫和推廣各類教學資料等直擊教學、接近學校、貼近教師的活動，既為教師素質的全面提高提供了平臺，又迫使教師更加自覺地注意自身全面素質的提高，同時又有力地推進課堂教學的探索和改革，推動全省整體教學質量和效率的不斷提高，確保我省教育尤其是基礎教育的可持續(xù)發(fā)展。
3、增強品牌意識，實施教學和教研品牌戰(zhàn)略，全省基礎教育的品位，為建設教育強省提供優(yōu)質的基礎教育成果支撐。創(chuàng)品牌是省教研室05年工作目標中最引人注目的內(nèi)容。我省基礎教育水平在全國比較高，這是不爭的事實，然而，我省基礎領域的學校和教師在全國著名的卻不多，這雖然跟"干得多說得少"的浙江人實干風格有聯(lián)系，但是要創(chuàng)建教育強省卻又不能沒有一批在全國著名的學校、學科和教師。因此，省教研室在05年工作目標中首次明確提出"創(chuàng)品牌"問題，并把05年定為創(chuàng)品牌年，提出要從高品位的教研活動、高質量的教學用書、高信度的學業(yè)評價、高規(guī)格的學科競賽、高規(guī)范的教學評比、高層次的調研報告、高效益的教師培訓、高素質的名師隊伍、高聲譽的教學服務、高效率的教學指導、檔次的教學科研、高水平的教學教育典型等十余個方面入手，全面提高我省教研的品位，樹立我省基礎教育的品牌，為建設教育強省提供優(yōu)質基礎教育成果支撐。
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