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語文教師研修心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-29 17:31:19 心得體會(huì) 我要投稿

語文教師研修心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編精心整理的語文教師研修心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教師研修心得體會(huì)

語文教師研修心得體會(huì)1

  作為一位語文教師,我對(duì)語文教學(xué)有了更深的想法,如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿智慧、思想和人文精神的學(xué)科。在新課改的背景下,教師們開始更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),因此討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為課堂的主要形式。在我的語文教學(xué)中,我努力讓學(xué)生變得活潑有趣,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,幫助他們享受語文學(xué)習(xí)的樂趣,并從中提高他們的語文素養(yǎng)。

  1、注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的理解和體會(huì),很大程度上受到學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力和理解水平的影響。因此,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,大膽地表達(dá)自己的想法。在思考和辯論過程中,教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,以促進(jìn)他們?cè)诩ち业霓q論中,通過思維碰撞來提升語言表達(dá)和思維能力。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生充分思考問題,并根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)發(fā)表不同的觀點(diǎn),對(duì)有爭議的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,學(xué)生能夠更深入地認(rèn)識(shí)世界,了解到知識(shí)是無窮的,即使再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程。這樣的課堂氣氛非常活躍,開放式的教學(xué)讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也鼓勵(lì)學(xué)生去思考和辯論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的價(jià)值。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生的理解和表達(dá)能力相互促進(jìn),為他們的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的.精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

語文教師研修心得體會(huì)2

  回想這么多天的學(xué)習(xí)有許多慨嘆,曾經(jīng)為自己在專題學(xué)習(xí)中獨(dú)立見地而驚喜,更為通過學(xué)習(xí)激活了自己原有的常識(shí)構(gòu)架而欣喜。曾為在專題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的常識(shí)縫隙而汗顏,也為專題作業(yè)的黔驢之技而慚愧。也曾為得不到教導(dǎo)教師的引薦而惋惜?偟膩碚f,在這次長途中,我收成頗豐。

  首要,我在研修期間仔細(xì)傾聽了專家們的講座,感受很深,收成許多。專家們的講座以及優(yōu)異課例和視頻,使我得以從理論的高度了解本次練習(xí)的必要性和重要性,一起也得以從理性上了解新課程理念下的講堂教育,然后得以從頭仔細(xì)地檢討與審視自己的教育教育觀和教育戰(zhàn)略和辦法。特別初中聽力教育,在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種根本技術(shù)中,正如魯教師所講,聽是輸入言語信息和感受的最根本的途徑。全面加強(qiáng)學(xué)生聽力練習(xí),行進(jìn)學(xué)生聽力了解水平,已逐漸遭到廣大教師的認(rèn)可與重視。

  其次,此次練習(xí)的研修渠道特性好。除了可以就當(dāng)天所學(xué)展示自己的作業(yè),從中獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)之外,還可得到專家的點(diǎn)撥,而且可在線研討,有用有利。

  第三,我在這次練習(xí)中又學(xué)到了許多新的觀念和許多一起的見地。令我考慮最深、收成最大是講堂小組活動(dòng),一貫覺得短缺些什么東西在里面。觀看了魯教師的視頻后,我恍然大悟,可是我在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中說到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異這一點(diǎn),仍是有很大的'顧忌,實(shí)行起來仍是有很大的困難。按他們的了解程度區(qū)分小組,課下操作還比較可行,可是課上怎樣辦?我一貫在想會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間呢?希望得到咱們的點(diǎn)撥。

  總歸,透過觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上互相溝通,我對(duì)新課程變革的理念有了更進(jìn)一步的知道;透過參與在線研討和溝通,我領(lǐng)會(huì)到了長途研修的魅力,有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;透過完結(jié)提交作業(yè),我訓(xùn)練了表達(dá),添加了個(gè)人才智;透過閱覽班級(jí)和課程簡報(bào),我共享到了學(xué)友們的研修效果和專家們的課改效果;終究,透過編撰提交研修總結(jié)心得,思維和知道又得到了進(jìn)一步的行進(jìn)。

  一句話:我學(xué)習(xí),我收成,我高興!

語文教師研修心得體會(huì)3

  x月xx日,我非常榮幸能加入xx縣小學(xué)語文骨干教師工作坊,作為其中的一員,我在這次學(xué)習(xí)中體會(huì)到了許多與以往不同的全新概念。

  這一次的幸運(yùn)之處在于,桃花江小學(xué)特級(jí)教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是,課程專家丁俊波擔(dān)任了教師發(fā)展中學(xué)的封學(xué)武校長,管理員負(fù)責(zé)首輪開班典禮。在典禮上,三位老師分別進(jìn)行了講座。邱小丁老師的師德講座給我留下了深刻的印象,她通過自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝,并展示了與眾不同的教學(xué)境界。丁俊波老師對(duì)三年級(jí)教材的.解析讓我們對(duì)新教材和工作坊有了全新的認(rèn)知,也學(xué)到了更多的內(nèi)涵。

  希望通過為時(shí)三年的學(xué)習(xí)時(shí)間,得到名師的指導(dǎo),讓我們所有參與培訓(xùn)的學(xué)員都能成為教育領(lǐng)域的佼佼者。在這次學(xué)習(xí)中,我也將不斷增長知識(shí)、提升教學(xué)水平,并展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

語文教師研修心得體會(huì)4

  一、指導(dǎo)思想

  以“求真、以追求實(shí)際效果為根基,著重提升教師的專業(yè)能力,以提高教師的綜合素質(zhì)為前提,積極開展個(gè)人研修活動(dòng)。

  二、研修要求

  1.提高自身素質(zhì)。

  具有高尚的道德情操,遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。

  2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,及時(shí)把握課改的前沿信息,并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

  3.立足常規(guī)教學(xué)。

  我將致力于深入研究本學(xué)段的教材,以每一節(jié)課的優(yōu)良表現(xiàn)為基礎(chǔ),不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這個(gè)過程,我逐漸發(fā)展出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。請(qǐng)?zhí)峁┠鷮?duì)上述內(nèi)容的反饋,以便我進(jìn)行進(jìn)一步修改。

  4.注重經(jīng)驗(yàn)積累

  積極記錄教學(xué)反思、案例和論文,將自己在教學(xué)過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來,并及時(shí)發(fā)布到小學(xué)語文論壇和個(gè)人博客中,以促進(jìn)資源共享,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。

  三、研修內(nèi)容

  按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考,在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

  1、研讀課標(biāo)

  我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求的內(nèi)容,并進(jìn)行了深入思考。同時(shí),我也仔細(xì)研讀了交流課標(biāo),并從中獲得了一些啟示和體會(huì)。通過這些學(xué)習(xí)與思考,我能夠更準(zhǔn)確地理解各個(gè)學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求,以便更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生。

  2、鉆研教材

  在深入研究小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容時(shí),我進(jìn)行了整理和歸類,總結(jié)出了本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn),并針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行了交流和研討,以全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)。為了更好地了解小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容,我對(duì)本學(xué)段的教材進(jìn)行了深入鉆研。通過整理和歸類,我發(fā)現(xiàn)了一些共同的特點(diǎn)。首先,小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。習(xí)作題目往往涵蓋了日常生活、校園生活和社會(huì)問題等各個(gè)方面,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其次,習(xí)作題目形式多樣,有記敘文、說明文、議論文等不同類型,這有助于學(xué)生全面了解不同文體的`寫作方式和技巧。最后,習(xí)作內(nèi)容融入了課文的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。在交流和研討中,我們著重討論了習(xí)作內(nèi)容中存在的難點(diǎn)問題。一個(gè)共同的難點(diǎn)是學(xué)生在寫作過程中缺乏連貫性和邏輯性。為了解決這個(gè)問題,我們提出了一些具體的建議,如鼓勵(lì)學(xué)生使用連接詞語、進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩温鋭澐值龋蕴岣呶恼碌倪B貫性和條理性。另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于不同文體的寫作方式和要求理解不深。我們認(rèn)為可以通過針對(duì)性的練習(xí)和示范寫作來幫助學(xué)生更好地掌握不同類型的寫作技巧。通過這次研討,我們對(duì)小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)有了更全面的把握。我們將繼續(xù)深入研究和探索,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力發(fā)展,并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

  3、課堂教學(xué)

  設(shè)計(jì)一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,上一節(jié)作文研討課,可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行。

  4、案例分析

  對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì),以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

  5、撰寫經(jīng)驗(yàn)

  撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文,要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇。

  6、研修總結(jié)

  在過去一年的研修歷程中,我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會(huì)。通過對(duì)這些經(jīng)歷的分析和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了自己在研修過程中的成長與進(jìn)步。首先,在學(xué)習(xí)方面,我積極參與了各種培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我掌握了許多新的知識(shí)和技能,提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如,在銷售技巧的研修中,我學(xué)會(huì)了如何與客戶有效溝通,提高銷售額;在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研修中,我學(xué)習(xí)到了如何更好地與同事合作,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,還增強(qiáng)了我的工作效率和專業(yè)能力。其次,在個(gè)人能力方面,我通過研修不斷地提升自己。在過去的一年里,我意識(shí)到了自己的不足之處,并努力改進(jìn)和彌補(bǔ)。例如,我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理方面存在一些問題,容易被瑣事分散注意力,導(dǎo)致工作效率下降。為了解決這個(gè)問題,我積極探索并嘗試了一些時(shí)間管理的方法和工具,逐漸改變了自己的習(xí)慣,并取得了明顯的進(jìn)步。我也注意到自己在溝通表達(dá)和問題解決方面有待提高,因此我主動(dòng)參與了一些相關(guān)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷地提升自己的溝通和解決問題的能力。最后,在個(gè)人成長方面,我對(duì)研修過程中的體會(huì)進(jìn)行了深思熟慮,并從中獲得了一些寶貴的啟示。首先,我認(rèn)識(shí)到只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升才能與時(shí)俱進(jìn)。技術(shù)和知識(shí)的更新?lián)Q代速度越來越快,我們必須保持開放的心態(tài),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。其次,我意識(shí)到成功需要付出努力和堅(jiān)持。在研修過程中,我遇到了各種困難和挑戰(zhàn),但是通過堅(jiān)持不懈的努力,我克服了這些困難,并取得了進(jìn)步。這讓我更加相信,只要有足夠的毅力和決心,我就能夠克服任何困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。綜上所述,通過對(duì)過去一年的研修歷程進(jìn)行分析和總結(jié),我不僅獲得了豐富的知識(shí)和技能,還提升了自己的工作效率和專業(yè)能力。同時(shí),我也意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷努力是取得成功的關(guān)鍵,并且要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的決心。在未來的工作和學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取心,不斷追求個(gè)人的成長和進(jìn)步。

  7、參與論壇

  必須積極參與,每周至少回復(fù)一次論壇帖子,每月至少發(fā)表一個(gè)主題帖子,并無條件參加小學(xué)教研部組織的每次論壇活動(dòng),在活動(dòng)中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),與所有教師進(jìn)行積極交流。

語文教師研修心得體會(huì)5

  參加了小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修,幾個(gè)月來的忙忙碌碌,我感覺確實(shí)有點(diǎn)辛苦,但收獲也不少。它給了我們學(xué)習(xí)、交流一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越地域、時(shí)空的距離,神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。

  經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,尤其是當(dāng)前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語文教師,通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到:語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學(xué)中,要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、“興趣是最好的老師”。

  在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,新課好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi),從而提高學(xué)習(xí)效率,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  二、尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),表現(xiàn)出來的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的.現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)傾聽,不會(huì)合作。教師在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨(dú)立思考,再分別說出自己的想法,最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí),不同的發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

  三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。

  理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識(shí),而是涉及多門學(xué)科的知識(shí),這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì)和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  四、重視朗讀品評(píng)感悟,給學(xué)生語文營造更廣闊的想象空間。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì)充分表述他們的真實(shí)感受,覺得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,可以讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并得到升華。

  五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。

  語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威者變成合作者,那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,備課中,教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?梢酝瑢W(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,再發(fā)現(xiàn)并解決問題。

  六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中。

  新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì),然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么?”,從這句話中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們?cè)谡n堂提問下,學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材引發(fā)到現(xiàn)實(shí)生活中去,而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材,不敢突破。

  還由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的閱歷和社會(huì)接觸較少,讀課外圖書也有限,很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現(xiàn)出來。教師要真正樹立為學(xué)生而教,根據(jù)學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲的思想,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材,發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評(píng);要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸,還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料(條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好)。這樣,在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

  總之,這一次的培訓(xùn)研修和實(shí)踐活動(dòng),使我加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴(kuò)大了教育視野,實(shí)可謂受益匪淺。

語文教師研修心得體會(huì)6

  我們常常有這種感覺,在課堂上,我們花不少時(shí)間分析課文,講解詞語,練做習(xí)題,學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來,讀”蘇霍姆林斯基說過:閱讀能教人思考“思考會(huì)刺激智力的覺醒,朱熹也曾經(jīng)指出。讀書百遍”其義自見,杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”名人名家樸素而富有哲理的話。給我們以啟示“閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里”進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來說是何等的重要。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效:離不開老師的正確指導(dǎo),我想,應(yīng)從興趣入手。使學(xué)生想讀。

  一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀

  興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

  (一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

  學(xué)生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時(shí),引導(dǎo)他們自己去看課外書。有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說:同學(xué)們“你們還想知道更多的童話故事嗎,同學(xué)們回答?想”我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書”這樣一來,同學(xué)們都興趣高漲。爭著去閱讀這本書,教師還可以提出一些問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼,為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電。為什么冰棍會(huì)冒氣;

  (二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

  學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團(tuán),學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。

  (三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

  由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個(gè)性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來。

  二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會(huì)讀

  我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?

  (一)把語文課本作為例子,教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

  在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建”經(jīng)緯,交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)“促進(jìn)知識(shí)的遷移”使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰,語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的'文章按照什么順序?qū)懀旁、童話、寓言怎樣理解。都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外,鋪路搭橋。

  (二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí),多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在教給讀書方法時(shí),我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。在閱讀中,對(duì)某些難點(diǎn),只要不影響對(duì)整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會(huì)文章所要表達(dá)的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等。

  不動(dòng)筆墨不讀書“這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生”文章中的格言警句“精彩的段落”自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼,能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判,就可寫讀書筆記,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實(shí)效,所以在閱讀的同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記,記主要內(nèi)容。摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來,對(duì)學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記。進(jìn)行交流,有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。

  三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀

  培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認(rèn)為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽、知識(shí)競賽等專題活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。

  書籍,是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會(huì)提高學(xué)生的語文綜合能力,還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

語文教師研修心得體會(huì)7

  這個(gè)學(xué)期我有幸成為小學(xué)x年級(jí)的語文老師,雖然距離上一次教授一年級(jí)已經(jīng)過去了18年,但由于學(xué)校今年教師減員,我們班級(jí)中也有一些素質(zhì)較差的學(xué)生。面對(duì)各種困難,包括提高教學(xué)質(zhì)量等方面的問題,其他老師們都不太愿意接手這個(gè)班級(jí)。而我選擇了承擔(dān)起這個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)任務(wù),并將其作為我的“試驗(yàn)田”,要認(rèn)真耕耘和培養(yǎng)。下面是我對(duì)這段時(shí)間的總結(jié):

  一、運(yùn)用新課標(biāo)理念

  在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一向用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速理解知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,明白老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

  一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

  1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的'書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、上課時(shí),我們要站得整齊有序,聽從指揮。落座后,我們要全神貫注地專心學(xué)習(xí),不要分心看別處、和同學(xué)交頭接耳。這樣可以培養(yǎng)我們遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

  3、做到“三個(gè)一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

  要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,因?yàn)、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí),要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時(shí),能夠補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意。

  三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  此刻的一年級(jí)學(xué)生,較前些年的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)識(shí)問題、理解問題的潛力相對(duì)提高了很多,教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫忙學(xué)生提高識(shí)字量和理解寫作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,n想什么?在識(shí)字時(shí)。

  學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

  四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  在日常教學(xué)中,我采取了一種將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的策略。我讓他們坐在相鄰的前后桌,以便他們可以相互學(xué)習(xí)、相互討論、互相取長補(bǔ)短。每個(gè)小組輪流選出組長,以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用和才能。此外,我還任命班上一半優(yōu)秀的學(xué)生為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的榜樣作用,隨時(shí)監(jiān)督、幫忙他們帶領(lǐng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式取得了良好的效果。

  通過一學(xué)期的教學(xué),我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法,期末語文綜合考試,學(xué)生的成績到達(dá)了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。

語文教師研修心得體會(huì)8

  教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái),我再次深深地認(rèn)識(shí)到,新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的'成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我務(wù)必抓住這次研修的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,積極參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到:

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1創(chuàng)設(shè)各種情景,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

  2為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力;

  4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

  3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);

  4建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

  1積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

  2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

  3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  新課程改革不是說說而已,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

語文教師研修心得體會(huì)9

  參加小學(xué)語文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得提要:通過這堂課,我學(xué)習(xí)到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”,對(duì)于教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的學(xué)生的人格問題可以通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生.

  12月13日參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的xx市小學(xué)語文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn),此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技能、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論等。上午福建教育學(xué)院的xx老師為我們講授《學(xué)生的人格與人格教育》,作為一個(gè)非師范類畢業(yè)的而從事教育工作的我來說,林老師的這堂課讓我受益匪淺。

  課堂上,xx老師通過精心制作的課件,旁征引博,引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事,通過心理學(xué)的角度分析他們的性格特征,再從人格的'六種類型進(jìn)行兒童身上的各種人格障礙進(jìn)行分析指出了不同人格缺陷的預(yù)防措施,如:對(duì)于回避型人格的學(xué)生,這類型的學(xué)生怕回答不出問題,惹人笑話,心理自卑,此時(shí),我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感,多給與鼓勵(lì)。林老師還提醒我們:預(yù)防兒童人格缺陷的最佳干預(yù)期是在童年期,進(jìn)入青年期改正的機(jī)會(huì)就減小了,所以不管是老師還是家長都應(yīng)該是學(xué)生人格的“引導(dǎo)者”,比如:避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學(xué)生、多布置他們做一些需要責(zé)任心的班級(jí)事務(wù)或者家務(wù)等。

  通過這堂課,我學(xué)習(xí)到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”,對(duì)于教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的學(xué)生的人格問題可以通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生,老師要做到的有耐心,充滿關(guān)懷,避免激怒學(xué)生。

語文教師研修心得體會(huì)10

  蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓(xùn),我非常有幸接受了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了知識(shí)視野,更新了教育觀念,深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍?duì)這次教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  一、人文深厚情義留。

  4月26日上午,我來到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們,叮囑我們何時(shí)吃飯,哪一樓吃飯,注意事項(xiàng)什么的,感到她們的細(xì)心、周到、熱心。現(xiàn)代社會(huì),這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見了。

  中午,我們徜徉在東吳大學(xué)校園,看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大,綠樹成蔭;看到了老校門東吳大學(xué)校訓(xùn):養(yǎng)天地正氣,法古今完人,氣勢磅礴;看到了蘇大學(xué)子,悠悠而過,書卷之氣,與校合一……蘇大,真好!

  下午一點(diǎn)多的開班儀式上,教育學(xué)院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講,激起了培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。

  剛剛開班,就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮,感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)充滿了向往和期待。

  二、儒雅琴心談選修。

  4月26日下午二點(diǎn),寧波教育局教研室教授級(jí)特級(jí)教師褚樹榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切,節(jié)奏舒緩,有感染力。聽禇老的演講,我感受到了禇老對(duì)新課改的強(qiáng)烈的“深情厚意”。

  特別是禇老談到了“我的教育督導(dǎo)經(jīng)歷”,“孩子們的回應(yīng)”,“同行者的共識(shí)”,“我們都有的思考”時(shí),他那內(nèi)心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表,他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。

  特別是禇老談到了“我們一直在努力”,“那些走在前邊的人們”時(shí),充滿了對(duì)那些勇士(崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等)的贊賞,仿佛他看到了新課程改革的希望之光,欣慰之情一覽無遺。

  我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現(xiàn)實(shí)之壁”時(shí),對(duì)校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴(yán)重批評(píng);我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種,收獲跳蚤’”時(shí)對(duì)新課程改革情況的深深無奈之情;我們看到了禇老談到“尋找浙江先例,利用榜樣資源”,“選修課程的行動(dòng)計(jì)劃”的興奮自豪之情,因?yàn)檫@是他多年研究的成果;最后,我們看到了禇老對(duì)我們學(xué)員的“美好的愿景:做一粒飛翔的塵埃!”

  禇老,您對(duì)新課改選修課程的一片“琴心”,深深感染了所有學(xué)員們。我相信,以后,老師們對(duì)知識(shí)拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會(huì)實(shí)踐類的選修課程會(huì)更加重視的。

  三、鏗鏘劍膽侃高考。

  括北美在內(nèi)的世界各地學(xué)校廣受歡迎,那么在我們國家,我們的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂,這種教學(xué)模式在我國會(huì)不會(huì)一經(jīng)興起就能得到廣泛應(yīng)用?還是會(huì)“熱一陣過后再冷下去”?“仁者見仁、智者見智”,不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言,令人深思。

  不管怎樣,這次講座讓學(xué)員們明白了:大數(shù)字時(shí)代,大有可為!

  五、自覺文化蘊(yùn)性情。

  4月28日,上午,蘇大副教授、文學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)中文系博士后,陳國

  安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間,陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲,可見受歡迎程度了。

  感覺陳先生是個(gè)老憤青,是個(gè)不媚俗的真正的知識(shí)分子,對(duì)學(xué)問有自己的看法。這些看法開拓了學(xué)員們的知識(shí)視野,提升了學(xué)員們的思想層次。

  印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統(tǒng)文化的源頭:

  老子:腳往前走,為的是心往后退。

  莊子:腳往哪里走不重要,重要是的心在何處安放。

  孔子:心要飄到最高處,但,孩子,你可以慢慢來……

  孟子:腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……

  墨子:要走大家一起走,要有博大的心胸。

  荀子:用堅(jiān)硬的腳步溫暖冷酷的心腸……

  韓非子:看透了玻璃心,腳下才有凌波微步。

  屈子:放棄腳的挪動(dòng),呵護(hù)心的純凈。

  語言散文化、生活化,形象生動(dòng),符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。

  最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型的人性人情,可謂精辟。

  戰(zhàn)國:社會(huì)人——失信

  魏晉:本真人——自然

  南宋:理智人——秩序

  明中:世俗人——欲望

  近代:世界人——恐慌

  文革到改革:空心人——瘋狂到迷茫

  這些分析有理有據(jù),深刻透徹,入木三分,抓住本質(zhì),高瞻遠(yuǎn)矚,真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中,也可看出,陳先生愛國愛社會(huì)愛教育之魯迅精神、拳拳之心,怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢?

  六、語文本色語言親。

  4月28日下午,蘇大圖書館五樓,我們傾聽了蘇州中學(xué)校長助理、教授級(jí)特級(jí)教師黃厚江先生的講座《本色語文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在,是從長期高中教學(xué)中提煉出來的,對(duì)我們提高語文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語言,從語言分析入手,挖掘文本,讓語文課充滿語言味道。

  黃先生重點(diǎn)闡述了本色語文的基本內(nèi)涵:一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務(wù),明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育。三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)語文課程的`基本價(jià)值。

  本原,是目標(biāo)和任務(wù);本真,是規(guī)律和途徑;本位,是方法和效果。但本色不是守舊,本色不是倒退,本色也不是無為。本色,不排斥其他風(fēng)格;本色,不反對(duì)創(chuàng)新;本色,更不放棄更高的追求。本色,是語文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠(yuǎn)。但這里是出發(fā)地。

  接著,黃先生著重講了語文教學(xué)的異化。一是語文教學(xué)被架空了。二是語文教學(xué)形式化嚴(yán)重。三是語文教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了。四是語文教學(xué)萎縮了。

  然后,黃先生指出了語文教學(xué)的基本方法。一是培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。二是以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內(nèi)涵。四是用語文的方法教語文。

  俗話說:“聽君一席話,勝讀十年書!甭狘S先生講語文教學(xué),就有這種感受。常常聽黃先生的話,語文教學(xué)水平想不進(jìn)步,也難啊。

  七、小說不厭精心讀。

  4月29日上午,蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉祥安講《小說精讀——文學(xué)作品精讀之一》,針對(duì)高考小說閱讀,作拓展深化品讀,對(duì)迎戰(zhàn)高考很有幫助。

  劉先生強(qiáng)調(diào)了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉,要有必要的文學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。

  劉先生列舉了小說閱讀知識(shí):話語知識(shí),意識(shí)形態(tài),思潮體系,文化傳統(tǒng)。

  劉先生分析了文學(xué)史知識(shí):社會(huì)思潮(啟蒙主義、革命、現(xiàn)代與反現(xiàn)代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……);文學(xué)思潮、流派(現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代—魔幻、黑色幽默、荒誕派)。

  劉先生精讀了中國現(xiàn)代短篇小說:魯迅《藥》《祝!罚驈奈摹哆叧恰,趙樹理《小二黑結(jié)婚》,魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。

  最后,劉先生結(jié)合高考實(shí)際,精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰(zhàn)爭》,對(duì)學(xué)員們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小說,更富有啟發(fā)意義。

  八、作文還須通路途。

  4月29日下午,我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。

  我所在的會(huì)場王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳,書寫"王鏊廳"匾額的不是書法大家,也不是社會(huì)名流,竟然是該校20xx級(jí)的普通學(xué)生夏祖晗。正門兩邊的對(duì)聯(lián)是“每逢大事有靜氣,不信今人無古賢”,落款:翁同和。兩代帝師的墨寶!

  而王鏊何許人呢?王鏊,明代名臣、文學(xué)家。字濟(jì)之,號(hào)守溪,晚號(hào)拙叟,學(xué)者稱震澤先生,蘇州人。十六歲時(shí)國子監(jiān)諸生即傳誦其文,成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識(shí)鑒,有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長語》。

  學(xué)員們先觀摩了蔡明老師的一節(jié)作文生態(tài)課,又聽了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考,受益匪淺。

  在新材料作文的高考定位上,蔡先生強(qiáng)調(diào)“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。

  在解說作文評(píng)分細(xì)則上,蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化:首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當(dāng)引領(lǐng)的“基本認(rèn)識(shí)”;第二個(gè)變化:提供了如何閱讀與理解材料的范例;第三個(gè)變化:重點(diǎn)評(píng)判文章本身;第四個(gè)變化:評(píng)分表解單列記敘文和議論文的六類表述。

  從而推理出:評(píng)價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比:如果寫議論文,基本沒有大的變化,只是立意的范圍適當(dāng)寬松或者擴(kuò)大。本質(zhì)不同的是,新材料作文可以寫其它文體的文章,不限于議論文。常見的是寫記敘文。記敘文不求形似,不拘泥于擴(kuò)寫和續(xù)寫,而是只求神似,也只能求神似。只要你能抓準(zhǔn)新材料中某一思想、道理、主題,然后,重新編寫一則或數(shù)則故事來表現(xiàn)或寄托或蘊(yùn)含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下,重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫得好不好,妙不妙,就這點(diǎn)秘密。

  蔡先生曾是張家港市教研室主任,對(duì)高考語文有多年的研究,而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導(dǎo)根據(jù)高考實(shí)際情況,富有針對(duì)性,可操作性強(qiáng)。

  蘇州大學(xué)培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但培訓(xùn)期間,所見所聞所感永留心田。

  我想,這些溫軟的話語,深刻的思想,美好的精神,一定會(huì)在心田里發(fā)芽,成長,直至結(jié)果的。

  最后,請(qǐng)?jiān)试S我,謝謝蘇大!

  謝謝天元講堂!

  謝謝培訓(xùn)班的專家們!

  謝謝小班主任和助理們!

  渴望以后再次來到蘇大學(xué)習(xí)!

語文教師研修心得體會(huì)11

  我作為一位語文教師,談?wù)剬?duì)語文教學(xué)想法,如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿智慧、思想和人文精神的學(xué)科。在新課改的背景下,教師們開始更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),因此討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為課堂的主要形式。在我的語文教學(xué)中,我努力讓學(xué)生變得活潑有趣,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,幫助他們享受語文學(xué)習(xí)的樂趣,并從中提高他們的語文素養(yǎng)。

  (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的'精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  課堂的外延與課外的外延相等“以課堂學(xué)習(xí)為核心。能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,在課程改革實(shí)踐中。我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地”讓學(xué)生閱讀許多課外書,通過這些收集與閱讀。為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

  今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教師研修心得體會(huì)12

  一、指導(dǎo)思想

  人常說:“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本!毙W(xué)語文的校本研修就是通過對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn),使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標(biāo)

  1、通過校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái),不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專業(yè)技能,以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內(nèi)容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

  3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的思考和困惑,尋求解決問題的策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如:三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會(huì),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結(jié)合自身實(shí)際,注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的.有機(jī)整合。

  2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽,在各種競賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長。

  3、深入開展課題研究活動(dòng),提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,切實(shí)提高自的科研能力和水平。

  4、繼續(xù)開展“讀書活動(dòng)”,豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍,拓寬自己的知識(shí)面,要想給學(xué)生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。

  5、積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  總之,在干好本職工作的同時(shí),按照計(jì)劃研修,盡職盡責(zé)的干好本職工作。

語文教師研修心得體會(huì)13

  一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

  新課程下的課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,通過學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生勇于探索和對(duì)新事物產(chǎn)生興趣的能力。為了適應(yīng)新課程教學(xué),我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上自主探索、尋找解決問題的方法。盡管這可能導(dǎo)致課堂時(shí)間被拉長,但我們可以采取以下措施來確保完成教學(xué)計(jì)劃:

  1.合理安排課堂時(shí)間:在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),我們可以預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐。同時(shí),我們也要合理控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,避免課堂拖延。

  2.提前準(zhǔn)備教材和教具:在課前,我們要仔細(xì)研讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和材料。這樣可以有效地節(jié)省課堂上的時(shí)間,使得學(xué)生更有時(shí)間去探索和實(shí)踐。

  3.優(yōu)化教學(xué)方法:選擇適合的教學(xué)方法,例如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互交流和啟發(fā),共同解決問題。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,還可以提高課堂效率。4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí):在課堂上,我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),給予他們一定的自主權(quán)。同時(shí),我們也要及時(shí)給予幫助和反饋,幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。通過以上措施的合理組合和調(diào)整,我們可以在新課程下完成教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  為了確保課堂教學(xué)的有效性,我們需要充分利用課堂時(shí)間,避免浪費(fèi)。教師們必須嚴(yán)格控制時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)開始上課,防止外界干擾,維護(hù)課堂紀(jì)律。此外,我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)話題或文本重點(diǎn)的感興趣問題,進(jìn)行討論。其他問題可以在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或者要求學(xué)生將自己的想法寫在紙上交給老師。對(duì)于一些特別出色的發(fā)言,我們可以將其展示在語文學(xué)習(xí)園地上。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,提高課堂參與度。

  二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所展現(xiàn)出來的獨(dú)特行為和認(rèn)知取向。然而,在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主、合作和探究的能力。因此,我們需要改變這種情況,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過程。然而,實(shí)際操作中常常存在問題,這種學(xué)習(xí)方式往往只停留在形式上,缺乏真正建立在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作。在課堂上,只有少部分學(xué)生能夠積極參與,其他學(xué)生仍處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中無法傾聽和合作。

  在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前,我們首先要明確每個(gè)同學(xué)的.分工任務(wù),然后展開合作。這樣做可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,使他們都能在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時(shí),我們也可以采取先獨(dú)立思考再交流的方式,讓每個(gè)學(xué)生先自己思考問題,然后分別表達(dá)出自己的想法,最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)過程中,我們需要考慮到學(xué)生之間可能存在的不同認(rèn)識(shí)和不同的發(fā)現(xiàn)。這些內(nèi)容通常是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),很難通過個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)來解決。然而,如果我們能夠?qū)W(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的熱情。作為教師,我們應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),而不是袖手旁觀。我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)以及思考的困惑和難題。只有這樣,我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)成果。

  三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

  理念的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)語文新課程改革是實(shí)施該改革的首要條件。在日常的教學(xué)工作中,教師通常需要獨(dú)自解決課堂上的各種問題。然而,在新課程中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力被強(qiáng)調(diào),這就需要教師們集體發(fā)揮他們的能力,以便更好地滿足這一要求。因此,需要更多的教師、更大的教學(xué)空間,并且教師之間需緊密合作,與不同學(xué)科的教師進(jìn)行交流。那么,到底什么是語文課呢?

  教育界的現(xiàn)代教師面臨著許多挑戰(zhàn),他們需要保持開放的心態(tài),并樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。如今,語文教學(xué)已經(jīng)不再是單純的語文知識(shí),而是涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。因此,教師需要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬自己的教學(xué)視野。同時(shí),教師還需要學(xué)會(huì)與同行進(jìn)行合作,吸取他人的智慧,達(dá)到協(xié)調(diào)一致的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),不能僅僅依賴于他們的成績,而是要多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。重視知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),避免過度強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),促使他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  四、不學(xué)語法,語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

  談到語文教學(xué)時(shí),特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視能力的培養(yǎng),不重視基礎(chǔ)知識(shí),那不學(xué)語法知識(shí),“語感”又怎么樣培養(yǎng)?

  有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感?梢酝ㄟ^吟誦法,讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,主要通過學(xué)生,老師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行對(duì)比,而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法,來讓學(xué)生感悟,主要通過教學(xué)內(nèi)容,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識(shí)的過程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

  語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生變得更聰明、更有靈氣。當(dāng)然,新課程帶來了前所未有的沖擊和困惑,但它構(gòu)建了一個(gè)理想的未來,需要我們?nèi)?shí)踐、探索和創(chuàng)造。我相信,只有通過不斷的努力和探索,我們才能適應(yīng)并把握這個(gè)新的教學(xué)理念,讓學(xué)生們獲得更好的成長和發(fā)展。

語文教師研修心得體會(huì)14

  一、指導(dǎo)思想

  人常說:“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本!毙W(xué)語文的校本研修就是通過對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn),使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標(biāo)

  1、通過校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái),不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專業(yè)技能,以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內(nèi)容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

  3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的思考和困惑,尋求解決問題的策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如:三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會(huì),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結(jié)合自身實(shí)際,注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育印象深刻。課后,我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況。

  接著,xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課。幾位語文教師,不管是年輕的,還是年長的,都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn),給予了課堂很高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對(duì)"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  如今,當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程,腦海中不覺跳出這樣一幅畫面:茂盛的`棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。

  一、主題來源課堂問題

  我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。

  二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

  確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),先提出問題,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時(shí),教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見,為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應(yīng)多過多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。

  三、評(píng)課圍繞研究主題

  在評(píng)課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開討論,在這個(gè)過程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí),例如,在觀課時(shí),教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對(duì)性,教師的收獲也會(huì)更大。

  四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

  從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì)把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗(yàn),用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢,經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。

  xx之行已遠(yuǎn)去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。

語文教師研修心得體會(huì)15

  暑假里,我和老師們一起,有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì),匆忙有序,受益匪淺。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:

  一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。

  教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。

  在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長。

  二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

  通過學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

  三、充分認(rèn)識(shí)語文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

  古語說得好:“學(xué)而無友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的`方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  通過小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),我不僅學(xué)到了語文知識(shí),還了解語文教學(xué)的策略,對(duì)自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。

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