強(qiáng)師心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的強(qiáng)師心得體會(huì)，歡迎大家分享。
強(qiáng)師心得體會(huì)1
聽完吳教授的'講座后我受益匪淺，深刻意識(shí)到我們?cè)鹊慕逃^于死板，以至于學(xué)生在課堂上不積極回答問題，讀書聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情，就要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中求索、學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，明確教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
強(qiáng)師心得體會(huì)2
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》是在《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃》之后，又一個(gè)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。該文件更加聚焦于基礎(chǔ)教育，是基于我國當(dāng)前的發(fā)展需求而制定。北京師范大學(xué)教師教育研究中心過去幾年來在協(xié)同提質(zhì)上做出的工作也與《強(qiáng)師計(jì)劃》的精神相契合。這項(xiàng)工作主要是北師大教師教育研究中心在全國各地，與各省級(jí)師范大學(xué)和地方師范院校之間建立合作伙伴關(guān)系，目前已成立至少15個(gè)分中心。該工作的目的在于，通過中心與分中心間合作伙伴關(guān)系的建立來推動(dòng)整體教師教育研究、教師教育實(shí)踐的.發(fā)展。而此種協(xié)同提質(zhì)的合作方式也回應(yīng)了教師教育本身具有的均衡性問題與發(fā)展質(zhì)量問題。教師教育的均衡發(fā)展和教師教育的質(zhì)量提升，與整個(gè)國家教育的公平與質(zhì)量緊密相關(guān)。該計(jì)劃的出臺(tái)勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)國家的教師教育發(fā)展，從而保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量提升。
強(qiáng)師心得體會(huì)3
“強(qiáng)師”一詞兼具名詞、動(dòng)詞和形容詞這三維意涵。作為名詞，是對(duì)教師理想樣態(tài)的期待；作為動(dòng)詞，是教師教育動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的策略；作為形容詞，是教師核心特質(zhì)的厘定。作為“強(qiáng)師”，創(chuàng)新型是為強(qiáng)師畫像的點(diǎn)睛之筆。未來社會(huì)的發(fā)展走向愈發(fā)不確定，作為教師要有應(yīng)對(duì)未來世界的不確定性需要的.確定性品質(zhì)，這才是創(chuàng)新型的應(yīng)有之義。在教師教育中培養(yǎng)“強(qiáng)師”，首先，培養(yǎng)師范生自身具備創(chuàng)新能力，其次才能助力中小學(xué)生創(chuàng)新能力與品質(zhì)的養(yǎng)成。其次，培養(yǎng)“強(qiáng)師”需要做到“長(zhǎng)周期”培養(yǎng)、“寬素養(yǎng)”培育和“高質(zhì)量”追求。所謂“長(zhǎng)周期”培養(yǎng)，就是要讓教師普遍達(dá)到碩士及以上的學(xué)歷，并且要做到長(zhǎng)期追蹤每一位師范生的專業(yè)發(fā)展軌跡；所謂“寬素養(yǎng)”培育，就是要讓師范生具備學(xué)科素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，同時(shí)能擁有四大核心能力，即學(xué)科理解力、學(xué)科轉(zhuǎn)化力、教育研究力和教育實(shí)踐力，讓兩大素養(yǎng)與四個(gè)核心能力同頻共振；所謂“高質(zhì)量”追求，就是為每一個(gè)教師打造精品教育，讓教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，教育家型教師共同體實(shí)現(xiàn)高端引領(lǐng)。
強(qiáng)師心得體會(huì)4
師德建設(shè)是一個(gè)永恒的課題，師德的核心就是愛學(xué)生�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這幾句話是師德的豐富內(nèi)涵。做一名合格的教師，就必須熱愛這一事業(yè)，就必須具備高尚的師德修養(yǎng)，就必須從讓愛學(xué)生出發(fā)。
愛生要從修養(yǎng)自身出發(fā)。 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發(fā)，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認(rèn)認(rèn)真真教書”，品味“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的內(nèi)涵。
愛生要從尊重學(xué)生人格出發(fā)。在平時(shí)，我非常注意向?qū)W生主動(dòng)打招呼。例如，在校內(nèi)校外碰到學(xué)生，我都有意識(shí)的先向?qū)W生們打招呼，而不是被動(dòng)的等待學(xué)生來打招呼，使學(xué)生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對(duì)回答不出問題的學(xué)生，不是斥責(zé)和諷刺，代之的是啟發(fā)式的點(diǎn)撥，繼而微笑著示意坐下，使學(xué)生不致于尷尬。當(dāng)然，學(xué)生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激。愛生可以從對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心上體現(xiàn)。記得有一次在家訪中了解到一個(gè)男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書籍，一方面給這位父親積極聯(lián)系工作，最后找到了一份臨時(shí)工。當(dāng)然也有一些朋友不理解，講只聽說家長(zhǎng)給老師送東西，老師給家長(zhǎng)找工作實(shí)在不值得。他們?cè)跄芾斫膺@里包含著一個(gè)教師對(duì)那個(gè)男孩多少的關(guān)愛呀。
愛生更是全方位的。韓愈寫的《師說》中說道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！蔽野选皞鞯馈崩斫鉃榻虝�(huì)學(xué)生做真人，幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義觀念、教會(huì)學(xué)生如何走出小我�！笆跇I(yè)”理解為不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。“解惑”理解為既要解答學(xué)習(xí)上的知識(shí)又要解答生活上的困難。教師在學(xué)生心目中的地位，不完全取決于業(yè)務(wù)水平，而取決于德、才、識(shí)、能的.綜合因素，更在乎教師的人格和品行。
教師對(duì)學(xué)生的愛勝過父母對(duì)子女的愛，這是一種“博愛”�！盀閹熤驹谟谛摹保瑹釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿腔熱情地幫助每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。愛生并不難，難的是愛“問題”學(xué)生。對(duì)先進(jìn)的學(xué)生滿腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對(duì)落后學(xué)生更應(yīng)富有耐心攙扶起慢慢地向前走。
師德是教師工作的靈魂，師愛與奉獻(xiàn)又是師德的集中體現(xiàn)。我們知道“十年樹木，百年樹人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會(huì)發(fā)生，無論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對(duì)。愿每個(gè)教師對(duì)待學(xué)生都像春天般的溫暖，對(duì)待工作都像夏天般的火熱。做一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師，做一個(gè)新世紀(jì)的好教師。
強(qiáng)師心得體會(huì)5
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提到了改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，常態(tài)化推進(jìn)培育師德涵養(yǎng)的有關(guān)要求。如今我國師德建設(shè)呈現(xiàn)出單一化和零散化的`發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評(píng)價(jià)”師德建設(shè)三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“善治型”師德建設(shè)的治理模式；教育機(jī)構(gòu)對(duì)于師德建設(shè)的培育與社會(huì)對(duì)于師德建設(shè)的評(píng)價(jià)督導(dǎo)分為“任務(wù)型—規(guī)范型—自覺型”與“獎(jiǎng)懲型—績(jī)效型—發(fā)展型”三個(gè)階段依次推進(jìn)。具體路徑為，分階段進(jìn)階式的師德建設(shè)，樹立師德建設(shè)高階理想，推進(jìn)師德建設(shè)分層一體化落實(shí)等。
強(qiáng)師心得體會(huì)6
聽完吳教授的講座后我受益匪淺，我學(xué)習(xí)到現(xiàn)在課程目標(biāo)特點(diǎn)從單純實(shí)用到既中實(shí)用又重發(fā)展從單一學(xué)科要求到全位的`整體變革。給我們啟示是時(shí)代在進(jìn)步，教育需改革教師必須與時(shí)俱進(jìn)。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的核心，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備，提升自己，滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代教師的要求。
強(qiáng)師心得體會(huì)7
教師教育的母體在師范院校，振興師范院校的重要途徑之一就是振興師范文化。曾經(jīng)輝煌一時(shí)的中師，其在培養(yǎng)優(yōu)秀師資上有許多成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。比如，中師會(huì)招收高素質(zhì)的畢業(yè)生，并且會(huì)涵養(yǎng)師范生的教育理想與師范情懷，嚴(yán)格訓(xùn)練師范生的.教學(xué)基本功，致力于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中師已在歷史長(zhǎng)河中消散，但我們需要延續(xù)中師的師范教育傳統(tǒng)，傳承中師的師范教育精神，汲取有益的師范辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在如今培育強(qiáng)師的時(shí)代號(hào)召下，我們首先需要強(qiáng)化師范院校的師范文化，從課程設(shè)置到實(shí)踐活動(dòng)等各方面去滲透師范精神；其次，加強(qiáng)師范教育與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系。高等師范院校要切實(shí)研究基礎(chǔ)教育，同時(shí)在培養(yǎng)師范生的過程中能讓其全方位參與到基礎(chǔ)教育中；其次，注重通識(shí)教育的系統(tǒng)性與完整性，讓師范通識(shí)教育體系融通古今中西經(jīng)典，真正讓師范生能夠頂天又立地；最后，加緊培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)論專業(yè)的教師教育師資隊(duì)伍，從基礎(chǔ)上作為強(qiáng)師計(jì)劃的發(fā)力點(diǎn)。
強(qiáng)師心得體會(huì)8
我是一名農(nóng)村一線教師，扎根農(nóng)村教育并擔(dān)任班主任工作三十年，深感農(nóng)村教師的責(zé)任重大，在學(xué)校組織開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使我深刻感受到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，會(huì)使他們終身受益。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗深，以下是我的'心得體會(huì)：
學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于開展中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項(xiàng)整治工作的通知》，增強(qiáng)了教師廉潔自律的意識(shí)，警示我們認(rèn)真履行教師光榮職業(yè)準(zhǔn)則，深刻的領(lǐng)悟到教師要率先垂范，以身作則。
此外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，了解《20xx年中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，明確師德工作任務(wù)，知曉師德師風(fēng)的工作要求，警示自己恪守底線，堅(jiān)持為人師表、言行雅正，時(shí)刻為學(xué)生做好表率。
今后，我會(huì)堅(jiān)持規(guī)范自己的從教行為，嚴(yán)于律己，做好本職工作，扎根農(nóng)村教育，為農(nóng)村孩子撐起一片藍(lán)天，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
強(qiáng)師心得體會(huì)9
作為名教師，通過本次培訓(xùn)，我受益淺，逐漸對(duì)英語課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，逐步更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的'先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)步掌握了提課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和法，同時(shí)也了解到教師自身發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，在教育實(shí)踐中不斷地提的專業(yè)水平和教育教學(xué)能，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)的全素質(zhì)，為學(xué)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各的基礎(chǔ)。
強(qiáng)師心得體會(huì)10
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時(shí)代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號(hào)，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動(dòng)回應(yīng)并全面對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來兩個(gè)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)——強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動(dòng)圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式和提升社會(huì)服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對(duì)責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的原動(dòng)力和根本保障，強(qiáng)師是個(gè)強(qiáng)己強(qiáng)人的'互動(dòng)共生過程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動(dòng)、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動(dòng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長(zhǎng)效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢(shì)而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
強(qiáng)師心得體會(huì)11
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的出臺(tái)具有四點(diǎn)意義：其一，健全體系，《強(qiáng)師計(jì)劃》是基礎(chǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展過程中對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍體系建設(shè)的整體規(guī)劃。其二，率先謀劃，為未來社會(huì)培養(yǎng)人才。其三，方向引領(lǐng)，《強(qiáng)師計(jì)劃》指出，教師隊(duì)伍建設(shè)過程中把握思想政治、師德師風(fēng)、專業(yè)能力三個(gè)方向。其四，帶動(dòng)教師教育強(qiáng)勁發(fā)展。作為教師教育者，需抓住歷史機(jī)遇，促進(jìn)整個(gè)教師教育體系轉(zhuǎn)型升級(jí)。轉(zhuǎn)型意味著要向下扎根，升級(jí)是要上生長(zhǎng)。向下扎根就是要做扎根基礎(chǔ)教育的教師教育。一方面教師教育的人才培養(yǎng)范式需轉(zhuǎn)型，要更多關(guān)注中小學(xué)教育實(shí)踐當(dāng)中的'問題，在課程設(shè)計(jì)上、人才培養(yǎng)方式上都更多面向基礎(chǔ)教育需求。另一方面，教師教育的場(chǎng)域需深入中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，由“專家引領(lǐng)”改為“專家陪伴”，真正讓培訓(xùn)、教研、教學(xué)一體化。向上生長(zhǎng)有四個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)：第一，教師學(xué)歷層次上的升級(jí)。第二，教師教育學(xué)科建設(shè)上的升級(jí)。第三，推進(jìn)師范類院校的雙一流建設(shè)。第四，教師教育自身治理水平的升級(jí)。
強(qiáng)師心得體會(huì)12
聽完吳教授的講座后收獲很多，其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā)，我們應(yīng)該多多關(guān)注英語基礎(chǔ)教育課改內(nèi)容有很多方面的變化：教材、課堂、評(píng)價(jià)方面等方面要求教師與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉！不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的.需要！
強(qiáng)師心得體會(huì)13
通過此次學(xué)習(xí)，我們?cè)谟⒄Z課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有側(cè)重點(diǎn)的：比如學(xué)生的英語語言能力、交際能力、文化意識(shí)（主要指跨文化意識(shí)）、思維品質(zhì)，是英語課程上重點(diǎn)培養(yǎng)的.。英語課程內(nèi)容變化很大，增添了很多新內(nèi)容，不再是以基礎(chǔ)知識(shí)：詞匯、語音、語法等為主。我們還要在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下教授課文的真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。對(duì)于未來的英語測(cè)試，教師可適量有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生增加聽力與口語測(cè)試。
強(qiáng)師心得體會(huì)14
作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的責(zé)任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的`力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，決不碰紅線，思想行動(dòng)一致，理解認(rèn)識(shí)到位，時(shí)刻自重、自省、自警、自律，增強(qiáng)行動(dòng)自覺，以德立身，以德施教，以德育德的教師。
通過本次學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則重要意義，對(duì)教師師德有了進(jìn)一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習(xí)之后，立足本職崗位，認(rèn)真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部力量！
強(qiáng)師心得體會(huì)15
教育部會(huì)同其它部委共同發(fā)布的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確提出在新時(shí)代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動(dòng)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺(tái)，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實(shí)際，它既是必要的.，也是可行的，并且具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師和數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)在教師，發(fā)力點(diǎn)在教師，希望點(diǎn)還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺(tái)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
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