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貓的閱讀心得優(yōu)秀

時間:2024-12-18 07:50:23 心得體會 我要投稿
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貓的閱讀心得優(yōu)秀

  當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的貓的閱讀心得優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

貓的閱讀心得優(yōu)秀

貓的閱讀心得優(yōu)秀1

  作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進中,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

  我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。

  其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

  有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。

  總之,以學生為主,發(fā)揮學生的潛能,讓學生參與到教學中來,做主人。我只做隱形的導向作用,課堂教學的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下,新的教學觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

  小學語文教學策略心得體會

  語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下:

  一、設計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,因此,導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設良好的.課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能

  放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

  所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

貓的閱讀心得優(yōu)秀2

  蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中,就指出課外閱讀十分重要,“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風,沒有課外閱讀,也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行!闭n外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質,為孩子的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎,它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸,是語文實踐活動的重要形式,具有舉足輕重的作用。那么,我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢?我的四點做法如下:

  一、激發(fā)興趣,變“要我讀”為“我要讀”

  課標中就閱讀情感態(tài)度而言,首先強調使學生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。 “興趣”是最好的老師,學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣,就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢?我在語文教學過程中對此作了初步嘗試,也得到一些心得。

  1.營造閱讀的環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學生的讀書氛圍,我在班級前面建立了圖書角,提供適合學生閱讀的讀物,讓學生有書可讀。事實證明,那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此,我向學生提供的兒童刊、報,一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的,引發(fā)學生的閱讀興趣;同時,在教室四壁張貼關于讀書方面的標語,這些標語在語文教材中隨處可見,如“好讀書,讀好書”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷,下筆如有神”等,大量標語充斥在學生的視野,在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時,在我的語文教學工作中,我更加強軟環(huán)境建設,比如:提倡讓學生輕松地從事閱讀活動,讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生,總是毫不吝惜贊美之詞,“小書迷”、 “成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱,我們要讓學生輕松地從事閱讀活動,讓他們盡情享受閱讀的美,而不是為了閱讀而閱讀。

  2.讓學生自主閱讀

  有人說,一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說,閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此,在創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境的同時,要讓學生置身于濃郁的書香之中,讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的'宣傳發(fā)動,適時的表揚激勵,以及認真地組織指導,在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣,變被動閱讀為主動閱讀,讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

  在課外閱讀中,我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀,除了在閱讀材料上可以自由選擇,閱讀時間自主確定之外,閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此,我覺得只要是有益的圖書,學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。

  3,珍視學生課外閱讀的獨特體驗

  閱讀是一種很個性化的行為,課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響,因此,其閱讀的結果,也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的,面對課外閱讀中存在的體驗的差異,我們應該有正確的認識,要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生,并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個性的,只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長的動力!

  二、教給方法,變“無從讀起”為“讀有所獲”

  閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥,閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。因此,在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導,提高學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中,我堅持課外閱讀與課堂教學相結合,做到得法于課內,得益于課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導,主要包括:學會使用常用的工具書;能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對所讀內容及時進行圈、點、批、注,理解所讀的內容,領悟其中道理,學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格;指導學生撰寫讀書心得體會,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法,邊閱讀邊思考,不斷提高閱讀速度,促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。

  學生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識、吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進一步引導他們不僅愛讀,而且會讀。

貓的閱讀心得優(yōu)秀3

  童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的,童年是歡樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。

  可憐的高爾基3歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的`一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

  之后高爾基又結識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結下了深厚的友誼。可是,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自我的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點也不團結,兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。結果被外祖父趕走,高爾基得了個繼父,十分兇常打人,幾年后,最疼愛他的外婆死了,母親也死了,就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

  這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。僅有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。

  我喜歡文中的外祖母,她似乎有種特殊的親和力,她有講不完的故事。并且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋,她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人,又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢應對外祖父毫無人情的打罵,她也是一忍再忍。

  高爾基的童年除了一些教育和友誼,沒有什么再值得回憶!在歡樂中,在悲傷中,在愛與恨的交織中,他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)他的愛,尋思他的恨,品味著冥冥之中黑暗的光明。

  我們此刻豐衣足食,要什么有什么,又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論,年代的不一樣就是這差別,一個是天堂,一個是地獄;一個充滿陽光,一個到處黑暗。我們此刻的童年來之不易啊!

貓的閱讀心得優(yōu)秀4

  5月23日,全縣語文教學研討會主題閱讀教學現(xiàn)場會在七中拉開帷幕。劉憲華老師做了《新語文主題閱讀語文教學的革命》的報告,她指出:語文教學在新課標的指引下,實施主題式的閱讀教學,就是在教師的指引下讀、讀、讀,背、背、背,讀中感悟,讀中悟情,增加積累,進而達到真情實感地寫這一目的。

  一、一主兩翼的課程體系

  一主:是以人教版語文課程標準教材為主,兩翼:即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔,以單元主題教學為策略的課堂教學模式。《新語文主題閱讀》所選內容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文,這些散文描寫的景物、記錄的事情,和現(xiàn)在的兒童生活比較接近,孩子們可以運用批注式閱讀的方法,進行自讀、自學!吨黝}式經(jīng)典誦讀》,一是題材以詩歌、韻文為主,洗煉明快、瑯瑯上口,更具語言美、音律美、意境美。二是在內容選取上更加經(jīng)典,注重了教育與文化的共生。

  二、采用單元主題式閱讀方法——主題式批注閱讀

  主題式批注閱讀是以自學為主線,以思維為核心,以畫、注、批為載體,以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。在教學中,讓每個學生結合自己讀書的情形進行畫、注、批,遇到精彩處,或是引起自己的共鳴,或是與自己的看法相悖,都讓學生自覺地畫上一些記號,注上一些想法,批上自己的心得體會。這樣讀書,眼到、心到、情到,真正走進文本,與作者進行深層次的對話。 主題式批注閱讀,是讓學生在學習語言文字的過程中,感受到主題的思想,主題的精神,主題的情感。這一閱讀過程,經(jīng)歷了從形式到內容,再從內容到形式,從文到道,再從道到文,從理解到吸收,再從吸收到表達的思維加工過程。

  劉老師開創(chuàng)的新語文主題閱讀確確實實是語文教學的`革命。一堂課上孩子們就能背下五首左右的詩詞,一周、一年下來,那將是多么大的積累量啊 !茫茫書海,讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化,讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探索。

貓的閱讀心得優(yōu)秀5

  這天,我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學生的愛心,尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的潛力,進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。

  愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神,教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育,似乎無不凝聚著愛的核心。

  反思自我的成長經(jīng)歷,尤其是在多年的教育實踐中,所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?

  記得,我還是學生的時候,我就發(fā)誓成為一個善良的'人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候,我在學校住宿,在同寢室中,我的人緣很好。因為,我當時做人的準則就是:無論是誰,只要有事求我,我就務必答應他;既然求我肯定就有難處,我要幫忙每一個有困難的人。那時,我家里也不富裕,我吃和穿都很節(jié)省,但是只要有同學跟我借錢,只要我兜里還有錢我就必須會借。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了,每一天我都會有無窮的快樂,每當我躺在床上要入睡的那一刻,我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。

  再之后,我當了一名老師。在教育教學中,我首先教育孩子要學會關愛他人。關愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質之一,只有關心他人勝過關心自己的人,才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中,實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關心,互相愛護,互相幫忙,相互提高。學會幫忙他人,也就學會了關愛自己。我給他們講了這樣一個故事,充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要:上帝到天堂和地獄去考察,發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋,拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是,天堂里的人卻精神煥發(fā),滿面紅光,地獄里的人卻萎靡不振,面容憔悴,這是什么原因呢?原先,地獄里的人心中只有自己,手里拿著長勺子舀湯喝,勺柄太長,總是喝不上,而天堂里的人則相反,他們的心中有他人,手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人,然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別,于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)了,比我的世界更動人的孩子們的心靈世界,在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈,在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關愛,在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們,他們也愛你。

  愛孩子們吧,即使他暫時不能理解你,終有一天,他會明白你的愛。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人,為了這世上的人彼此之間都能互相關愛,請你愛你的學生吧!師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。

  正如一首歌中唱到的:“愛別人就等于愛自己!”蘇霍姆林斯基認為:當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子,他就會對教師的愛很敏感,并以好心還好心;而教師的愛,最重要的是為了學生獲得知識,若是學生懂得了這些,自發(fā)向上,成績自然就好,成績好了,那作為老師的你不也會更加快樂了嗎?

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