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英語教師線上培訓心得體會

時間:2024-09-03 16:42:40 心得體會 我要投稿
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英語教師線上培訓心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的英語教師線上培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語教師線上培訓心得體會

英語教師線上培訓心得體會1

  20xx年x月xx日,在這個特殊的時期,我非常榮幸的參加了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓,就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。

  首先,xx教授就在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。xx教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。接著xx教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀,對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導,并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到,在教學中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學實踐中,我們也要不斷的.創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。

  xx教授就依托文本分析,做好新教材教學設(shè)計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時,要關(guān)注教學內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進行教學,要引導學生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學生的學情,從學生實際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學生所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。

  本次培訓,讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學習,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學效果。

英語教師線上培訓心得體會2

  通過這次新課程培訓,我受益匪淺,使我在今后的教學中明確了方向,解決了我在平時詞匯,語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑;诘靡夂偷谜Z協(xié)同發(fā)展的目標,首先,在今后的詞匯教學中,不能單純,孤立地講授詞匯,要結(jié)合語境,以詞塊的形式呈現(xiàn),并通過層層任務(wù)滾動浮現(xiàn),同時引導學生查字典自主學習詞匯,根據(jù)主題引導學生構(gòu)建思維導圖,并通過聽說讀寫等多種方式練習和鞏固,從而幫助理解,內(nèi)化和運用。語法的關(guān)注也是如此,要樹立形式-意義-使用的三維動態(tài)語法觀,不僅需要準確和達意,還要做到得體,需在豐富生動的語境中呈現(xiàn),并設(shè)計不同類型的學習實踐活動,同時引導學生借助語法書,詞典等學習資源自主學習,從而更好的體會和掌握。

  另外兩節(jié)語篇閱讀教學設(shè)計的示范,對今后如何進行文本分析,處理好詞匯,語法和語篇的`關(guān)系,開展合理有效的閱讀教學指明了方向,先找到合理的切入點,引起學生對該主題的關(guān)注,之后通過問題的設(shè)置,并對問題的回答做好支架,或簡要介紹文章,激發(fā)學生的閱讀興趣及使其做好讀前話題和詞匯的準備,之后通過對文章的整合,并分段設(shè)計合理的任務(wù),引導學生分段閱讀,有效獲取并梳理關(guān)鍵信息,通過不同部分的多樣性及循序漸進的任務(wù)設(shè)計,并采用小組合作探究的方式,達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構(gòu),并引發(fā)學生對文章的深入思考,起到觀察,理解,內(nèi)化,運用的目的。另外要有意識的滲透有關(guān)語篇的基本知識,幫助學生形成語篇意識,把握語篇的結(jié)構(gòu)特征,引導學生觀察和分析不同語篇題材的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點,及關(guān)注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。

  今后還要根據(jù)學生水平,適當放慢教學進度,設(shè)計分層任務(wù),提供必要的課堂指導和學習支持,加強示范。另外針對課堂提問的問題設(shè)置,我也很受啟發(fā),提問一定要開放性,準確性,層次性,啟發(fā)性,系統(tǒng)性,要循序漸進,這樣才能優(yōu)化學生學習,培養(yǎng)學生思維能力,從而提高教學的有效性。

  總之,這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學習,吸取新的教學理念,深入了解自己的學生,認真鉆研教材教法,制定切實有效的教學設(shè)計,努力去適應新時期教學的發(fā)展,高效的完成我們的教學任務(wù)。

英語教師線上培訓心得體會3

  20xx年x月xx日下午,北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下,我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓,并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。通過這次培訓,我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念,探索新方法新教學,發(fā)展學生核心素養(yǎng),實現(xiàn)學科適應學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是,在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授,以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授,北京師范大學出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下,我對于英語教學過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。

  在王薔教授的《在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中,對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學,如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下,讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑,以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。

  王教授指出,為了理解和表達意義,追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義,而得語即獲得表達意義的語言形式,語言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識,意義表達就會力不從心,詞不達意。

  那么,如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設(shè)計實例,給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學中,應在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。

  首先,在詞匯的具體教學中,教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學習詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語,比如在小組活動前,教師提示相關(guān)詞語運用的要求,有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學生關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

  其次,在語法知識的教學中,教師應重視在語境中呈現(xiàn)新的.語法知識,在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動,鞏固所學語法知識,在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義,引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設(shè)計上,教師應根據(jù)學生實際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計不同類型的學習實踐活動,以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。

  最后,教師在教學中,還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達特征。了解和學習這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時,教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗,在交際時,避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。

  總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學習,我認識到在新課程理論的推動之下,作為新時期的年輕教師,必須時刻更新英語學習和教學的方法,讓學生真正認識到英語學習意義和價值,不斷創(chuàng)新知識,改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境,充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點,為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。

英語教師線上培訓心得體會4

  聽了xx老師,xx老師和xx老師的講座,我受益匪淺。xx老師啟發(fā)我們在教學過程中要注意“得意”和“得語”的協(xié)調(diào)發(fā)展,針對不同層次的學生,設(shè)計出多種解決問題的方案,同時在教學的實踐中進行創(chuàng)新,挖掘?qū)W生的潛力。另外,我在實際教學中,不僅要關(guān)注學生的“得意”和“得語”的協(xié)調(diào)發(fā)展,還要幫助學生“得法”和“得道”,也就是引導學生學會學習,學會思考,學會做人。我在教學實踐中“以教師為主導,學生為主體”的教學模式。激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。在課堂上實行三步驟,黑板上列出1.標題和小組名,2.學習目標,3.學習過程。我們班分了12組,每組6人,我上課前在黑板上寫上英語名言(與本課話題有關(guān)且能夠激勵學生)或與學生說說話,這樣能夠讓學生進入課堂狀態(tài),讓學生想學想聽這節(jié)課。學案發(fā)下去以后,在黑板上明確這節(jié)課的目標(學什么,怎樣學,達到什么效果),學生自學以后,我檢查學生做的情況,目的是反饋,提升(有時根據(jù)題型讓學生進行討論,甚至讓學生講),最后總結(jié)。表揚激勵做的比較好的學生,緊接著說下一節(jié)課的學習目標(以便學生提前預習)。只要學生有了明確的學習目標,就會做到心中有數(shù),少走許多彎路。同時只要老師能夠把學生的積極,主動,樂觀,自信的腦神經(jīng)激發(fā)起來,學生就會有干勁,越學越想學,于是就形成了你追我趕良好的學習氛圍。

  我始終把育人放在第一位,我教英語感覺是在享受,根本原因在于育人,在于引導學生真正成為英語學習的主人。我經(jīng)常這樣想:學習成績再好的.學生如果素質(zhì)不好,我感覺教學很不成功,如果說培養(yǎng)出來的學生去危害國家,我想:知識越多對社會的危害就越大,這樣的學生不培養(yǎng)也罷!我始終把育人貫穿整個教學過程中,因為現(xiàn)在社會上需要德才兼?zhèn)涞娜瞬,有時甚至把德放在第一位。于是在教學實踐中我不斷的啟發(fā)學生學會做人,讓學生徹底得到心靈的洗滌。

  xx老師引導我們怎樣做到優(yōu)化課堂提問,教學要求向?qū)W生學習動機的轉(zhuǎn)化以及教學內(nèi)容向?qū)W生自己的認識轉(zhuǎn)化。我在教學過程中,有目的地提問學生,引導學生通過思考,進行梳理,掌握文章的結(jié)夠。同時通過學生回答問題,我能夠獲得教學效果的反饋,從而達到教學評一體化。在教學過程中,我一直堅持高效課堂,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),堅持以學生為主體,教師為主導的方針,積極讓學生參與課堂,開發(fā)學生的智力,挖掘?qū)W生身上的閃光點。要想達到高效課堂必須備課深入細致,認真研究教材,多方參閱各種資料,力求把握學生重難點。同時培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)學生學習英語的欲望,讓學生把每一節(jié)課看作是最豐盛的營養(yǎng)餐,把學習看作是一種精神享受,在快樂,競爭中吸收知識的營養(yǎng)品。從而調(diào)動學生的積極性,啟發(fā)學生的心智,塑造學生的人生觀,價值觀。

  老師告訴我們研讀語篇是教師落實英語核心素養(yǎng)的需要,首先要從回答“what”“why”和“how”這三類核心問題。對語篇的進一步研讀還可以關(guān)注“who” “where”和“when”.在教學實踐中,我引導學生對主題信息的梳理和整合,形成結(jié)構(gòu)化知識體系。同時探尋文字背后的深層含義和語言特點,從而讓學生發(fā)現(xiàn)語篇傳遞的價值和背后的意義,慢慢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和樹立正確的價值觀。我在Language-focus (Lesson 1 and lesson 3)中培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)文章設(shè)置不同的問題,如:

  ①What is the main idea of the text?

 、贕uess the meaning of the word ,phrases and sentences?

 、踂hat is the purpose of the writer in the text?

 、躓hat can we learn from the text?

  我特別注意培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力,然后讓學生在Silent-leading中劃出重要的詞匯和好的句子,引導學生還用重點詞匯再造一個句子,并且把好句子貼到墻上,以使學生享受。這樣激發(fā)了學生學習的動力,時刻讓學生品嘗到成功的果實。在Lesson 1 and lesson 3后都有語法訓練,我先讓學生在課文中劃出含有語法的句子,并讓學生去體味語法在語境中的應用(因為近幾年高考都是在語境中考語法),然后對語法進行歸納、總結(jié)。讓學生運用這些語法翻譯10個好句子。并且做近幾年高考出現(xiàn)的這項語法題。在Culture corner中:讓學生了解與本單元話題有關(guān)的中西方文化,并且滲透學生的文化意識,同時develop students extensive reading skills.

  總之,作為一線教學的我,我認為學生的內(nèi)心世界是個廣闊的世界,學生的潛力是無窮的,要把學生的潛力挖掘出來,培養(yǎng)他們成為自信,樂觀,真誠的一名好人,這是老師的職責。

英語教師線上培訓心得體會5

  20xx年x月xx日下午2:00~5:00,xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了20xx年春季xxx版高中英語教材線上培訓,這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

  首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學內(nèi)容,引導學生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題,指出教學過程中提問最容易忽略的問題,以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。

  感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學,在家更要學,教材培訓搭平臺,專業(yè)引領(lǐng)促成長。

  三位教授的`傾囊奉獻,理論聯(lián)系實際,分享典型案例的設(shè)計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體,讓學生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。

  三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀,教學設(shè)計和課堂提問的藝術(shù),實效進行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學有所思,學有所得,學有所感,學有所悟,將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。

  有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長,疫情阻擋不了xx回高英語人的學習,提升的熱情。

  在網(wǎng)絡(luò)培訓平臺,老師們靜心聆聽,聚精會神地邊聽,邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學理念,應用到以后的英語教育實踐中,為xxxx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。

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