觀課議課心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的觀課議課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀課議課心得體會(huì)1
今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“獨(dú)學(xué)”研討會(huì)。五樓偌大的會(huì)議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會(huì)議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來聽課，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨(dú)學(xué)”。
研討會(huì)在市二小尹娜老師的《三角行認(rèn)識(shí)》中拉開了序幕，在建設(shè)小學(xué)李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點(diǎn)評(píng)，仁杰主任的精辟見解，使我對(duì)“獨(dú)學(xué)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、 大膽讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”
今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué)，大膽放手讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”。第一節(jié)課四讀教材，一讀課本，看自己說的對(duì)不對(duì)；二讀課本，找出重點(diǎn)字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深，層層深入。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會(huì)列方程，二讀課本會(huì)解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)體驗(yàn)，掌握知識(shí)。
這兩節(jié)課是市二小、建設(shè)小學(xué)兩個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶，整節(jié)課以讀貫穿始終，以獨(dú)學(xué)為課堂主線，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)到、新穎，使學(xué)生在“讀”教材中發(fā)現(xiàn)、感悟、思考。
二、 教師要深入“獨(dú)學(xué)”
一個(gè)不會(huì)讀書的教師，決不會(huì)培養(yǎng)出會(huì)讀書的學(xué)生。要求學(xué)生讀書，教師要先讀書，要求學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師先要深入的獨(dú)學(xué)。教師只有會(huì)讀教材，理解編者意圖，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出具有層次性引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的問題鏈。
教師讀書要站在更高的層次，讀教育理論、教育專著，養(yǎng)成多讀書、勤讀書的好習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、提高閱讀水平，形成自學(xué)能力。
三、 反思“獨(dú)學(xué)”
今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學(xué)生獨(dú)學(xué)了嗎？盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，“獨(dú)學(xué)”時(shí)間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報(bào)。反思我們的課堂，急于完成教學(xué)環(huán)節(jié)，和學(xué)生搶時(shí)間，再加上學(xué)生閱讀能力差，獨(dú)學(xué)時(shí)間更短，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)多少？
獨(dú)學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，獨(dú)學(xué)的背后是對(duì)學(xué)、群學(xué)，只有獨(dú)學(xué)在課堂上真正發(fā)揮了作用，我們的小組合作學(xué)習(xí)才算落到實(shí)處。
今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨(dú)學(xué)”研討課任務(wù)，由我校長(zhǎng)期以來參與“引導(dǎo)—自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務(wù)后，我校備課組采取“個(gè)人初備、集體研討、完善整理、結(jié)合實(shí)際、教后反思”的思路，最終達(dá)成共識(shí)，形成定案。
打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統(tǒng)的“二傳手”角色，鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)。在課堂上，如何組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材，自己解決問題，提出問題，是我們思考的問題之一。相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、利用學(xué)生是我們整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材，會(huì)列方程；二讀教材，會(huì)解方程；三讀教材，理解定義。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在一讀教材中，通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題及主題圖，獨(dú)立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，就是讓學(xué)生自己學(xué)，找出“不會(huì)的”。在二讀教材中，我們大膽放手讓學(xué)生先嘗試去解決，允許學(xué)生有不同的解法（甚至是學(xué)生錯(cuò)誤的解法），然后通過同桌對(duì)學(xué)，小組群學(xué)，讓學(xué)生對(duì)各種解法進(jìn)行討論交流，各抒己見，表達(dá)想法。當(dāng)學(xué)生對(duì)各自的想法爭(zhēng)論不休時(shí)，到底哪種解法是正確的呢？這時(shí)老師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生“他們的解法對(duì)嗎？如何正確書寫，課本是最好的老師，繼續(xù)閱讀課本�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住教材中“x是12的因數(shù)”、“等式兩邊都除以4”兩個(gè)對(duì)話框，使學(xué)生理解兩種解法的思路，同時(shí)通過閱讀，使學(xué)生“讀”會(huì)解方程的`書寫格式。為了使學(xué)生對(duì)所“讀”的知識(shí)能夠熟練掌握，接著又讓學(xué)生再解4x=12這個(gè)方程，從中發(fā)現(xiàn)解方程的解題步驟。在三讀教材中，老師讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解，試說方程的定義，之后讓學(xué)生對(duì)照課本再讀教材，并畫出重點(diǎn)的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還是以“獨(dú)學(xué)”為主線，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握“解方程”的內(nèi)涵。最后通過對(duì)“方程的解”與“解方程”的區(qū)分，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“解方程”這一知識(shí)的理解。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。教學(xué)藝術(shù)的探索也是無(wú)窮盡的。老師們，成功往往寵幸勤奮的探索者，讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研究、實(shí)踐與反思，讓高效課堂成為我們探索的終極目標(biāo)，讓學(xué)生在“我會(huì)讀”中獲得自主發(fā)展。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說的僅僅是我校的一點(diǎn)做法和體會(huì)，希望老師們多提寶貴意見
觀課議課心得體會(huì)2
在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來說都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無(wú)論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬(wàn)不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是非常必要的.。教師通過課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
總之，無(wú)論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無(wú)法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。
觀課議課心得體會(huì)3
關(guān)鍵詞：新課程 聽課評(píng)課 觀課議課 模式研究
基金項(xiàng)目：貴州師范大學(xué)20xx―20xx年度學(xué)生科研基金重點(diǎn)項(xiàng)目（人文社科類）資助。
中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（20xx）10-0095-02
一、問題的提出
教師的聽評(píng)課是一種對(duì)話、反思與研究的專業(yè)行為，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而現(xiàn)實(shí)的聽評(píng)課卻尚不專業(yè)，存在著諸多的弊端。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，聽評(píng)課的內(nèi)容面面俱到、缺乏主題。什么都聽，什么都評(píng)，效果只會(huì)大打折扣，缺乏所聽和所評(píng)問題的針對(duì)性；其次，評(píng)課過于客套，多數(shù)評(píng)課者為了“給面子”授課教師，“只評(píng)好，不評(píng)壞”，“不說好，不說壞，免得大家怪”等現(xiàn)象比比皆是，使得評(píng)課流于形式；最后，評(píng)課過于注重教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)。評(píng)課者把精力都放在了教師如何把握教學(xué)和掌握課堂上，較少關(guān)注到學(xué)生的認(rèn)知反應(yīng)和情緒反應(yīng)。
有鑒于此，成都大學(xué)陳大偉教授在《人民教育》發(fā)表了數(shù)篇文章，針對(duì)傳統(tǒng)的聽課評(píng)課模式，提出了“觀課議課”新的理論，他說：“相對(duì)于‘聽’指向聲音，‘觀’則強(qiáng)調(diào)的是多種感官收集課堂信息；相對(duì)于‘評(píng)’是對(duì)課堂好壞下結(jié)論、做判斷，而‘議’則是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。‘評(píng)’有被評(píng)的對(duì)象，有主客之分，‘議’是參與者圍繞共同的話題平等交流。‘議’要超越‘誰(shuí)說了算’的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的‘被評(píng)’地位和失語(yǔ)現(xiàn)象。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者.幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放�！�
新一輪的國(guó)家課程改革，引進(jìn)了與傳統(tǒng)教育模式相去甚遠(yuǎn)的教育理念，當(dāng)前的教育越來越關(guān)注人的生存和發(fā)展，越來越重視人性化和個(gè)性化。教學(xué)理念逐漸從“教師中心”向“學(xué)生中心”傾斜，教學(xué)模式逐步從“灌輸式”、“填鴨式”向師生平等交流和對(duì)話發(fā)展。新課改理念猶如一股清新的空氣，已經(jīng)滲透進(jìn)了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，聽評(píng)課制度也不例外，傳統(tǒng)的聽評(píng)課理論面對(duì)時(shí)代的呼喚顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，新的模式呼之欲出。它由注重聽評(píng)課的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；由聽教師、評(píng)教師轉(zhuǎn)向觀師生、議師生，這就是本文所要闡述的觀課議課模式，這也是聽課評(píng)課更名為觀課議課的最重要原因。
二、觀課議課模式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用――以貴陽(yáng)河濱小學(xué)為例
去年12月份，本課題研究小組到貴陽(yáng)河濱小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，觀摩了該學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文組的一次教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是貴陽(yáng)市云巖區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研組的王老師，參與人員包括貴陽(yáng)市云巖區(qū)各小學(xué)指派的三年級(jí)語(yǔ)文老師共10人，授課者是河濱小學(xué)一位年輕的女教師，課文題目為《花瓣飄香》。
與傳統(tǒng)的聽評(píng)課程序不同，觀課議課模式至少經(jīng)歷三個(gè)步驟，即課前協(xié)商、觀課、議課。課前協(xié)商主要是針對(duì)觀課的主題，良好的協(xié)商與共識(shí)是參與觀課議課整個(gè)教研活動(dòng)的前提條件。缺乏課前的協(xié)商溝通是傳統(tǒng)聽評(píng)課活動(dòng)效益不高的重要原因之一。對(duì)此，我們認(rèn)為課前不僅要對(duì)一些關(guān)鍵性問題做足準(zhǔn)備外，還需要提前對(duì)觀課的主題做充分的溝通和協(xié)商，力求形成關(guān)于觀課議課主題的一致共識(shí)，并以引導(dǎo)觀課議課的方向。在本次觀課議課之前，參與者經(jīng)過一番的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞小女孩“摘花瓣”這件事情，教師如何更好地激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生積極地提問，使學(xué)生們都能得出深刻的思想感悟。
觀課作為教學(xué)研修的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，并不是簡(jiǎn)單的提著板凳，帶著耳朵進(jìn)課堂的聽課活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官收集課堂的各種信息，不僅要用眼，更重要的是要用心來感受課堂、體悟課堂。在這次公開課過程中，我們看到了參與者不僅把目光放在授課老師身上，在本子上記錄著教學(xué)實(shí)況，包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展等等。在后來的議課活動(dòng)中知道，參與者也積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、知識(shí)掌握等方面。教師的教與學(xué)生的學(xué)都是觀課活動(dòng)所要重視的兩方面，兩者都不可偏頗。在實(shí)際的教研過程中，后者往往容易被人們所忽視，這不得不引起重視。
有效的議課，是整個(gè)教研活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，議課的本質(zhì)是實(shí)事求是，圍繞課堂教學(xué)信息，參與者之間進(jìn)行平等的對(duì)話交流，尊重對(duì)方、理解教學(xué)，探討教學(xué)活動(dòng)的可能性。在此次議課的過程中，有老師提到在教學(xué)中學(xué)生容易把相近的兩個(gè)字混淆在一起，如“摘”字的右半部分寫成“商”，把“董”和“懂”混淆。接著提出問題：究竟教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該先把相形詞提出來進(jìn)行對(duì)比？然而，這又有可能使學(xué)生更加困惑，相形詞難以成區(qū)分，頻頻寫錯(cuò)。對(duì)此，各研討老師各抒己見，紛紛闡述了自己的見解，雖然最后未能達(dá)成一致的共識(shí)，但這一議論的過程為有效的教學(xué)帶來了許多的可能性，使參與者都能獲得或多或少的建議，并能以此完善自己的教學(xué)。
三、如何推進(jìn)合理的觀課議課模式
觀課議課這一常規(guī)的教研活動(dòng)，它集管理、診斷、評(píng)估、指導(dǎo)、研究、溝通、交流和鼓勵(lì)多功能于一體，是改善課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。觀課議課雖不像日常上課需要精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，然而要聽出個(gè)中問題，點(diǎn)出關(guān)鍵，給他人有所啟示，卻不是一件容易的事情。所以，對(duì)現(xiàn)行觀課議課模式的深化研究是一項(xiàng)有必要和有意義的課題。本文主要從以下幾方面來闡述對(duì)推進(jìn)觀課議課模式合理化的認(rèn)識(shí)。
1.有準(zhǔn)備地觀課議課
正如上課需要備課一樣，觀課議課也需要有所準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備地觀課議課才能做到高屋建瓴，理論聯(lián)系實(shí)際，看出其中存在的問題以及該如何解決。否則，觀課議課人就像無(wú)頭蒼蠅，到處亂竄，使觀課議課走過場(chǎng)。為此，在觀課議課之前必須有充分的準(zhǔn)備。
第一，明確觀課的目的。觀課的`目的可簡(jiǎn)單分為廣泛的目的和具體的目的，廣泛的目的就是規(guī)范和改革教師課堂的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。具體的目的就是針對(duì)本次觀課活動(dòng)，指出其中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，拿出有效的良方，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不同的人對(duì)觀課的目的會(huì)有些不同，所以都會(huì)有所側(cè)重。在觀課前明確本次觀課的目的、內(nèi)容和任務(wù)，選擇好觀課的角度，確定好觀課的重點(diǎn)，便能夠提高觀課議課的針對(duì)性和有效性。
第二，了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科課程的特點(diǎn)和要求，秉持該學(xué)科課程的教學(xué)理念。了解該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，目的在于觀察上課教師是否理解本學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教師整體的教學(xué)行為是否合理，在議課環(huán)節(jié)中才能有理有據(jù)，使人信服。
第三，深入細(xì)致地研讀文本教材，認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及文章重難點(diǎn)的把握和處理方法。不妨換位思考，假如是我來上這堂課，我會(huì)如何來上好它，事先在自己的頭腦中勾勒出大體的教學(xué)框架，以便在觀課的時(shí)候能有一個(gè)清晰的對(duì)比，從而更加容易找出當(dāng)中的問題。
第四，了解觀課班級(jí)的一些基本信息，包括上課教師的有關(guān)情況，如性別、年齡、教齡、教學(xué)特點(diǎn)等。還有學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
第五，明確議課的內(nèi)容和議課的流程，對(duì)于自己不懂和困惑的問題可以提前準(zhǔn)備好，在議課過程中提出來討論分析，集各家的經(jīng)驗(yàn)和智慧一起尋找解決之道。
2.觀課的主要活動(dòng)。
我們知道，教學(xué)是一種教與學(xué)，師與生的互動(dòng)過程。新課程強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面。同時(shí)關(guān)注師生的互動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等。因此，在觀課的過程中，觀課者既要關(guān)注教師的“教”，還要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。 觀課強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官收集課堂信息，不僅要“聽”，還要“看”，更要會(huì)“想”。觀課的主要活動(dòng)可以總結(jié)為“三聽、兩看、一想”。
“三聽”：一聽知識(shí)，即上課老師講授的學(xué)科知識(shí)正確與否，重難點(diǎn)是否處理得當(dāng)，所講的內(nèi)容是否講到點(diǎn)子上；二聽語(yǔ)言，上課老師在語(yǔ)言把握上是否簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、清晰流暢、通俗生動(dòng)、富有啟發(fā)性；三聽學(xué)生課堂反應(yīng)，學(xué)生是如何回答問題、討論問題和提出問題的。
“兩看”：這里主要是看師生的關(guān)系在課堂的互動(dòng)中如何體現(xiàn)。第一，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用是否得到發(fā)揮，包括精神狀態(tài)是否良好，富有朝氣；教態(tài)是否親切自然，富有感染率；板書是否科學(xué)合理，富有藝術(shù)性；教學(xué)方法的使用上是否熟練合理，富有變化；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有效，富有活力；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是否恰當(dāng)，是否照顧到了每個(gè)學(xué)生，對(duì)突況的處理是否巧妙。第二，學(xué)生的主體性作用是否也得到發(fā)揮，包括所有的學(xué)生是否樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)生的思維是否積極、主動(dòng)、活躍；把握學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間上是否科學(xué)；教師和學(xué)生之間的化學(xué)因素是否融合，教與學(xué)之間是否得到呼應(yīng)。
“一想”：觀課如果只停留在聽和看，沒有認(rèn)真去思考，效果定會(huì)是無(wú)用功，必須要透過現(xiàn)象想問題的本質(zhì)，不要只是停留在表面現(xiàn)象上。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，關(guān)注課堂氣氛的營(yíng)造情況，因此，出現(xiàn)許多類似“滿堂鬧”的情況，學(xué)生看似非常積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂非常活躍。但是，問題在于學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了該學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思維是否得到了深入有效的啟發(fā)，這就需要我們用腦好好思考這些“熱鬧”背后的實(shí)際效果。
3.有效地議課
一般來說，議課主要針對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及師生活動(dòng)等多方面進(jìn)行評(píng)論。有效地議課，不僅能規(guī)范和指導(dǎo)上課教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它還對(duì)整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革起到非常重要的影響。因此，議課人員需要把握好議課的標(biāo)準(zhǔn)和原則，明確議課的宗旨。
第一，客觀性。要求議課人員須實(shí)事求是，立足于課堂教學(xué)的真實(shí)情況，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為理論依據(jù)，力求做到不偏不倚，恰如其分地進(jìn)行議論。與此同時(shí)，議課者應(yīng)該以坦誠(chéng)的態(tài)度及時(shí)與執(zhí)教者交換意見，是優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)毫不吝嗇地贊美，是缺點(diǎn)就應(yīng)勇于指出，不應(yīng)該含含糊糊，更不應(yīng)該毫無(wú)根據(jù)地唱贊歌。
第二，目的性。任何有意義的活動(dòng)都應(yīng)該是有計(jì)劃和有目的，議課也應(yīng)該有其目的并且應(yīng)緊緊圍繞此目的來進(jìn)行下去，做到既有理論根據(jù)，又有詳細(xì)的教學(xué)建議，才能增強(qiáng)說服力。議課的最終目的是要解決存在的實(shí)際教學(xué)問題，集眾人的努力共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這就需要每個(gè)參與議課的人員懷抱理想，不斷提高課堂的教學(xué)水平。
第三，差異性。對(duì)于不同層次的教師和不同的課型要求不同，議課的標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所區(qū)分。對(duì)于在教學(xué)上已有一定造詣的教師要求要比較高，側(cè)重對(duì)他們教學(xué)中的長(zhǎng)處，獨(dú)到見解做出分析和概括，協(xié)助其形成風(fēng)格；對(duì)于新教師，應(yīng)以他們的教學(xué)基本功進(jìn)行評(píng)議，以鼓勵(lì)肯定為主，合理地針對(duì)其薄弱之處加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助其提升教學(xué)水平。
4.善于總結(jié)和反思
觀課議課是手段，總結(jié)和反思才是這一行為的最終目的，要實(shí)現(xiàn)這一目的需要透過現(xiàn)象找尋問題的本質(zhì)。在整個(gè)觀課議課的過程之中，有必要做一些適當(dāng)?shù)墓P記，必要時(shí)可以用錄音或錄像記錄下全程，以便事后能夠詳細(xì)的進(jìn)行分析和總結(jié)。第一手的材料所蘊(yùn)含的信息常常是豐富和寶貴的，需要對(duì)這些材料進(jìn)行一番“由此及彼，由表及里”的處理，歸納出它們的共性與個(gè)性，總結(jié)出富有成效、值得學(xué)習(xí)、能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，把感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，使這些教研成果不僅可以提高個(gè)人的教學(xué)水平，還能推動(dòng)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
從聽課評(píng)課到觀課議課，兩字之差反映的是新課改后教學(xué)科研水平的進(jìn)步，它對(duì)教育科研人員和教師提出了比以往更嚴(yán)格的要求，這也是時(shí)展的需求。當(dāng)今社會(huì)的科技日新月異，今天的知識(shí)未必適合于明天，教育工作者必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和不斷學(xué)習(xí)的能力。能否最大限度地發(fā)揮觀課議課的效能，不僅僅取決于我們對(duì)觀課議課技巧方法的掌握，更重要的是還取決于我們平時(shí)積累的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、個(gè)性特征等。因此，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、又不斷實(shí)踐、積極探索，才有可能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，改善教育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育的持續(xù)和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳大偉著，觀課議課的文化觀念[J].教育與教學(xué)研究，20xx年05期
[3]陳大偉著，觀課議課的實(shí)踐與意蘊(yùn)[J].四川教育，20xx年09期
觀課議課心得體會(huì)4
肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)等級(jí)授課結(jié)束了，我有幸全程參與了這次，通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了的思維。他們不只是授課，更是與心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張?jiān)魄倮蠋煹臄?shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分放了學(xué)生，學(xué)生充分離老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了傳道、授業(yè)、解惑的天職。
教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要盡量的簡(jiǎn)練，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識(shí)。
以前我也參加過很多聽評(píng)課活動(dòng)，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個(gè)氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現(xiàn)的問題，是那么的和諧快樂。
通過這次觀課議課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。我會(huì)把這次吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，另外我希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，讓自己有更多的進(jìn)步。
觀課議課心得體會(huì)5
10月15日，我們第四期骨干教師在進(jìn)修學(xué)校的組織下，走進(jìn)了縣小、民小的課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)的每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，他們的精心展示對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，真是受益匪淺。
無(wú)論是縣小還是民小，他們的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。學(xué)生豐富的課間活動(dòng)，多樣的興趣小組活動(dòng)，規(guī)范的升旗儀式，具有教育意義的.主題班隊(duì)活動(dòng)這些都是我們農(nóng)村小學(xué)有待改進(jìn)的地方。在周三下午，我們語(yǔ)文班第一小組的學(xué)員參加了民小六年級(jí)組的集體備課教研活動(dòng)，既感受到了民小老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又學(xué)習(xí)了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)的講解、補(bǔ)充，使我們收獲了很多。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去挖掘，愿意主動(dòng)去學(xué)。
大部分老師都非常注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會(huì)作者要表達(dá)的情感，發(fā)掘文本所蘊(yùn)含的知識(shí)。例如：程老師為了使學(xué)生能更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學(xué)生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學(xué)生的閱讀分析能力。
老師們都注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學(xué)生的識(shí)字方法就靈活多樣，講得細(xì)致到位；劉老師告訴學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際來感悟文本內(nèi)容。
多數(shù)老師都注重用語(yǔ)言來激勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是低年級(jí)的幾位老師，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運(yùn)用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關(guān)系，你再聽一聽；看誰(shuí)把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我必須不斷向在教學(xué)上有獨(dú)特見解的老師們學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)；多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力；把新課程的理念滲透到教學(xué)中去，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
觀課議課心得體會(huì)6
剛剛下過一場(chǎng)秋雨，天氣微涼，道路也有點(diǎn)泥濘，但我卻很快樂，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲，沖動(dòng)地猶如去參加一場(chǎng)盛宴似的，因?yàn)榻裉焖拈g房鎮(zhèn)數(shù)學(xué)組的老師們要在我們六完小進(jìn)行“同課異構(gòu)〞的教研活動(dòng)，我想從中學(xué)到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相照應(yīng)。下面談?wù)勎业母惺埽?/p>
潘雙雙老師和李俊平老師奉獻(xiàn)的是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會(huì)贊賞學(xué)生。同是新老師，我深深意識(shí)到了自己和雙雙老師的差距，我是一個(gè)在公開場(chǎng)合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無(wú)形的壓力，但我堅(jiān)信，壓力一定是我成長(zhǎng)路上的動(dòng)力！
李俊平老師執(zhí)教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，講起課來更是激情滿滿，整個(gè)課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費(fèi)去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進(jìn)而引出了課題，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點(diǎn)時(shí)分別用了“有始有終〞“有始無(wú)終〞“無(wú)始無(wú)終〞三個(gè)成語(yǔ)來概括，進(jìn)而告訴孩子們要像線段一樣，做一個(gè)有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個(gè)有始無(wú)終或者是無(wú)始無(wú)終的人，李老師將語(yǔ)文滲透在數(shù)學(xué)中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。
議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進(jìn)行研討，整個(gè)過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的'就是每位老師的真誠(chéng)與坦誠(chéng)，氣氛非常的和諧，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，我們的教研路前途一定是一片光明！
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海〞，雖然我剛剛?cè)肼殻瑳]有太多的經(jīng)驗(yàn)，但我相信，只要我肯學(xué)，肯吃苦，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走，我也會(huì)像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺(tái)，展示風(fēng)采！
觀課議課心得體會(huì)7
怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)變化的可能性�！队行в^課議課》全書分五個(gè)專題，專題一理解觀課議課，專題二準(zhǔn)備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業(yè)成長(zhǎng)。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對(duì)剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。
"觀課議課"能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)，可是"觀課議課"的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的.聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。通過學(xué)習(xí)《有效觀課議課》我深深體會(huì)到觀課議課比聽課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn)，能圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營(yíng)造了教師之間平等對(duì)話的氛圍。
"教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思"，經(jīng)驗(yàn)是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，要想積累經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵要主動(dòng)，主動(dòng)就是建立教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)果前后的聯(lián)系，這是教師成長(zhǎng)的一個(gè)秘密。反思是比較和批判，經(jīng)驗(yàn)很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得相對(duì)正確并且有用的經(jīng)驗(yàn)。
作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教師這個(gè)崗位的時(shí)間還很長(zhǎng)，讓我們?cè)趧?chuàng)造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！
觀課議課心得體會(huì)8
隨著時(shí)間的推移，作為一名教師，我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)喜歡和孩子們相處的過程中，我收獲到了更多的成長(zhǎng)和滿足。以下將從學(xué)生關(guān)系、教學(xué)方法、教育理念、個(gè)人成長(zhǎng)和未來展望等五個(gè)方面，闡述我作為一名教師的成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，學(xué)生關(guān)系。作為一名教師，與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。在我開始教學(xué)的早期，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間并沒有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識(shí)，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著我的成長(zhǎng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們真誠(chéng)的關(guān)心和理解。因此，我開始花更多的時(shí)間傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的進(jìn)步和困擾，并及時(shí)予以相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。通過這種方式，我與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密，學(xué)生們也更樂意與我分享和探討各自的問題和想法。
其次，教學(xué)方法。作為教師，不斷探索并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法對(duì)于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。在我剛進(jìn)入教育行業(yè)的時(shí)候，我只使用了一種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，然而發(fā)現(xiàn)效果并不理想。隨后，我開始研究和嘗試其他多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。在課堂上，我會(huì)利用多媒體、互動(dòng)游戲等手段來激發(fā)學(xué)生的`興趣，增強(qiáng)他們的參與感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方法改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)提升。
第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對(duì)教育的理解僅僅停留在傳遞知識(shí)的層面。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是單一的記憶和應(yīng)試。因此，我的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神上，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考問題、探索和解決問題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，幫助他們成為具有獨(dú)立思考和解決問題能力的人才。
第四，個(gè)人成長(zhǎng)。在從事教育工作的過程中，我也在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問題。我對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了變革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。我加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。
最后，未來展望。作為一名教師，我對(duì)未來充滿希望和憧憬。我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和引導(dǎo)。我希望能夠幫助更多的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓他們具備應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力。
總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、改變教育理念、個(gè)人不斷成長(zhǎng)和未來展望等方面的努力和實(shí)踐，我非常感慨和滿足。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)成長(zhǎng)，并為學(xué)生的發(fā)展盡自己的一份力量。
觀課議課心得體會(huì)9
近期參加了學(xué)校組織的觀課活動(dòng)，不僅自己受益匪淺，還能通過看到別人的課程，借鑒自己的授課方式。以下是我在觀課和議課中的體會(huì)。
首先，關(guān)于觀課。在一個(gè)學(xué)校和一個(gè)年級(jí)級(jí)別內(nèi)，老師們的教育教學(xué)水平都有些微差別。觀察別人教學(xué)方式，借鑒好的方法可以幫助我們提高自己的水平。在觀課之前，應(yīng)該著重考慮何種演示他們的教學(xué)并從中學(xué)習(xí)，例如，如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系、如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度等，之后結(jié)合個(gè)人情況加以運(yùn)用。
其次，議課非常重要。教學(xué)是一個(gè)最為緊張壓力的工作，這時(shí)起因許多問題難以安排。因此，通過討論可意識(shí)到自己的問題和不足，并且嘗試去尋找硬性策略無(wú)法解決問題的有效策略，然后尋找解決方案和策略試圖解決和改進(jìn)問題。
最后，我認(rèn)為在觀課和議課中，需要注重建立良好的溝通和交流，特別是與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的'老師們建立良好的聯(lián)系非常重要。因?yàn)樗麄儾粌H在溝通方式和解決問題方面能夠給我們提供參考意見，還能更具體的在教學(xué)方式、教材選擇、教學(xué)實(shí)踐等方面提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。
總之，在觀課和議課的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與教師的溝通和交流，互相學(xué)習(xí)借鑒各自的教學(xué)方式，在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們走向更廣闊的天地。
觀課議課心得體會(huì)10
信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果，我參加了一場(chǎng)信息技術(shù)觀課議課活動(dòng)。通過這次觀課和與老師的討論，我有了一些新的收獲和體會(huì)。
首先，在整個(gè)觀課過程中，我深刻體會(huì)到教師的核心地位。觀課的老師將每個(gè)學(xué)生都視作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和能力差異，并因材施教。尤其是在信息技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域，老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)至關(guān)重要。他們通過巧妙的講解和示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在課堂上，老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，還是一個(gè)學(xué)生思維的引導(dǎo)者和問題的解決者。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論科技如何發(fā)展，教師的作用都是不可替代的。
其次，在觀看課堂演示中，我發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。通過觀看這堂信息技術(shù)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合。信息技術(shù)既可以獨(dú)立教授，也可以與其他學(xué)科相結(jié)合，起到促進(jìn)學(xué)科之間互相滲透的作用。在這堂課上，老師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)線電流和電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過信息技術(shù)手段去處理和分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
再次，在與老師和同學(xué)的討論中，我感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。觀課結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次關(guān)于課堂教學(xué)的討論。在討論中，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流和合作，互相分享經(jīng)驗(yàn)和想法，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，這對(duì)于他們未來的發(fā)展是很有幫助的。
最后，觀課活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，不僅僅局限于課堂教學(xué)。通過觀課，我了解到，現(xiàn)在許多企業(yè)都在使用信息技術(shù)來進(jìn)行管理和決策。信息技術(shù)的使用不僅提高了效率，還使得決策更加科學(xué)和準(zhǔn)確。在未來的發(fā)展中，信息技術(shù)必然會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的'作用，而我們作為學(xué)生，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解這方面的知識(shí)。
通過這次信息技術(shù)觀課議課，我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到了教師的核心地位和重要性，意識(shí)到了信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。這次觀課讓我對(duì)信息技術(shù)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更大的動(dòng)力。信息技術(shù)正在改變我們的世界，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地去應(yīng)用和學(xué)習(xí)它。
觀課議課心得體會(huì)11
作為一個(gè)教師，我在教育的道路上走過了很長(zhǎng)一段路程，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了許多關(guān)于教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在我看來，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，同時(shí)也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。在我成為一個(gè)老師的過程中，我取得了一些成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，堅(jiān)定信念是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和困難的工作，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的.需求和問題更加復(fù)雜多樣。作為教師，我們必須具備堅(jiān)定的信念，相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。這種信念會(huì)成為我們戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的動(dòng)力，使我們能夠堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
其次，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一門永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)完的學(xué)問，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的需求和問題也是千差萬(wàn)別的。作為教師，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究各種教育理論和方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生是教師的未來，他們是我們的學(xué)生，也是我們的朋友和助手。作為教師，我們應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，互相尊重和理解。只有與學(xué)生建立起真誠(chéng)的友誼和信任，我們才能更好地了解他們的需求和問題，并幫助他們成長(zhǎng)�！�
最后，教師之間的交流和合作是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè)，沒有任何一個(gè)教師能夠獨(dú)自完成。作為教師，我們應(yīng)該積極參與教育研討會(huì)和專業(yè)交流活動(dòng)，與同行教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。同時(shí)，我們也應(yīng)該與學(xué)校管理層和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
總而言之，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，需要我們堅(jiān)定信念、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并與其他教師進(jìn)行交流和合作。通過這些努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！
觀課議課心得體會(huì)12
通過學(xué)習(xí)教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。
一、把觀課的重點(diǎn)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移
以往聽課，我習(xí)慣坐在后面，把重點(diǎn)放在記錄上，上課老師在教學(xué)過程中的語(yǔ)言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時(shí)間抬頭觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時(shí)應(yīng)該坐到學(xué)生中間去，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程。主要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把某個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的`表現(xiàn)記錄下來。因?yàn)閷W(xué)生是課堂上的主體，要關(guān)注的是學(xué)生在這節(jié)課上的反應(yīng)。這同時(shí)也反映了教師在備大綱、備教材、備學(xué)生的深入程度，也反映出教學(xué)活動(dòng)的組織的有效性，其實(shí)也是教師教學(xué)效果的真反映。
二、把握重點(diǎn)，隨時(shí)記錄自己的觀課的感受
在日常的聽評(píng)課活動(dòng)中，更讓我不知所措的是評(píng)課，老感覺沒有話說，不知道應(yīng)該怎樣評(píng)?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)，以及教師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽課的時(shí)候有方向。在聽課的同時(shí)，還要把自己隨時(shí)想到的問題馬上記錄下來。哪怕是一個(gè)字，記得越是及時(shí)越是好。等到交流的時(shí)候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
三、以學(xué)論教
我們習(xí)慣在聽課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過分注重教師的語(yǔ)調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會(huì)說：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。
四、加強(qiáng)反思
教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以無(wú)論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。
總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀課議課心得體會(huì)13
近期，我參加了一個(gè)初中化學(xué)觀課活動(dòng)，觀摩了一堂高中化學(xué)課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識(shí)上的啟發(fā)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結(jié)體會(huì)，分析問題，并提出改進(jìn)意見。
首先，觀課讓我對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了提升。在課堂上，老師通過生動(dòng)的講解和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，將抽象的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生日常生活緊密結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，我對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，老師還啟發(fā)我們思考，通過提問引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和規(guī)律，這讓我對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。觀課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生帶入感不強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了注意力不集中的情況，原因之一是他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度不夠。其次，知識(shí)的拓展不夠充分。課堂上的實(shí)驗(yàn)雖然引起了學(xué)生的興趣，但是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和應(yīng)用卻了解得不夠深入。再者，老師與學(xué)生的互動(dòng)不足。老師對(duì)課堂的掌控和引導(dǎo)能力較強(qiáng)，但是與學(xué)生的互動(dòng)卻不夠頻繁，學(xué)生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。
針對(duì)存在的問題，我們需要積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，要提高學(xué)生的帶入感。教師在課前可以設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題或者小實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學(xué)生主動(dòng)地探索并預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的`帶入感。其次，要加深知識(shí)的拓展。我們可以通過課堂上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)面。此外，要加強(qiáng)互動(dòng)與交流。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同樣也能增強(qiáng)課堂的活躍度。
最后，這次觀課給我留下了深刻的印象并帶來了很多啟發(fā)。通過觀察和思考，我對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。我意識(shí)到在教學(xué)過程中，教師的角色十分重要，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人，啟發(fā)思考和培養(yǎng)興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學(xué)生，我應(yīng)積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
總之，初中化學(xué)觀課議課活動(dòng)讓我受益匪淺。通過觀摩高中化學(xué)課堂，我不僅擴(kuò)大了對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)的措施。在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會(huì)更加努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
觀課議課心得體會(huì)14
教師成長(zhǎng)是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路，但也是充滿收獲和喜悅的旅程。在這個(gè)過程中，教師們不斷探索和反思，錘煉自己的專業(yè)技能和教學(xué)方法，不斷提升自身的自我修養(yǎng)和情商，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。在我多年的教育工作中，我積累了許多關(guān)于教師成長(zhǎng)的心得和體會(huì)。
首先，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵是持續(xù)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教師應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)的渴望，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。無(wú)論是通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)、研討會(huì)還是與同行交流，都能給教師提供新的教學(xué)理念和方法。我發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)可以拓寬我的知識(shí)視野，讓我更好地理解學(xué)科知識(shí)，也能更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，學(xué)習(xí)還能讓教師不斷進(jìn)步和提升自己，在不斷學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為更好的自己。
其次，教師成長(zhǎng)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師不斷地去反思自己的教學(xué)過程和方法，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。通過反思，教師能夠提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。我記得自己剛剛開始教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些教學(xué)上的困惑和挫折。但是通過不斷反思自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了很多問題的根源，并通過改進(jìn)和調(diào)整，取得了很大的進(jìn)步。反思是教師成長(zhǎng)的一面鏡子，只有通過反思才能認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題，并及時(shí)采取措施解決。
再次，教師成長(zhǎng)需要不斷拓寬自己的視野。教師應(yīng)該積極參與各類教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，拓寬自己的知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。作為一名教師，只有真正了解學(xué)生和社會(huì)的需求，才能更好地發(fā)揮自己的教育作用。我曾參與一次社區(qū)志愿者活動(dòng)，通過與社區(qū)的孩子們共同學(xué)習(xí)和交流，我更深刻地意識(shí)到教育要從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。拓寬視野可以讓教師更有責(zé)任感和使命感，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自己，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，教師成長(zhǎng)需要保持敏感和專注。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求保持高度敏感，并在教學(xué)中進(jìn)行精準(zhǔn)施教。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和特點(diǎn)，才能更好地個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，教師應(yīng)該專注于自己的教學(xué)任務(wù)，并始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。我曾經(jīng)有一位同事，她總是能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的`不同需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。她的教學(xué)效果很好，學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都得到了明顯提高。這樣的例子告訴我們，只有保持敏感和專注，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
綜上所述，教師成長(zhǎng)是一條持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的路。教師需要不斷學(xué)習(xí)和反思，拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)思維，保持敏感和專注。只有這樣，教師才能真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
觀課議課心得體會(huì)15
抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度有幸聆聽了一完小李俊平校長(zhǎng)和我校潘雙雙老師多媒體教學(xué)線段、射線和直線這節(jié)課。讓我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。使我對(duì)教材有更加深刻的理解，對(duì)學(xué)案的編排有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
潘雙雙老師教態(tài)親切自然，利用學(xué)生身邊感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講到線段時(shí)，一個(gè)學(xué)生說出不可以測(cè)量出線段長(zhǎng)度時(shí)，雙雙老師并沒有直接告訴正確答案，而是利用小組合作給出結(jié)論。這點(diǎn)以學(xué)生為主體去探究的做法很好。
二節(jié)是李俊平老師的`課，她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費(fèi)去北京旅游觀察鳥巢、水立方引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)線段。值得贊賞的是李老師在教課中用三個(gè)詞語(yǔ)有始有終、有始無(wú)終、無(wú)始無(wú)終；不但形象的表示出線段、射線和直線的特征，還滲透了做人的道理；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師，教學(xué)教法生動(dòng)，給人印象深刻。
在上課中兩位教師都注重學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式值得我借鑒學(xué)習(xí)。
在議課交流與研討中，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。使我感覺到自己的不足之處，體會(huì)到需要在平時(shí)多方面去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己能更好地成長(zhǎng)。
總之，去借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷反思總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
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