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高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)1
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的.鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)2
在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的'語(yǔ)文教學(xué)生涯。
高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)2
課，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：
①對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。
�、谒枷氩粔蛑匾�，把聽(tīng)課當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，以至于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之；做其他事情者有之；只當(dāng)記錄員者有之，完全失去了聽(tīng)課的效果，達(dá)不到聽(tīng)課的目的。
③聽(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，即沒(méi)有掌握好教材和課標(biāo)要求，以至于不能較深入地對(duì)授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)課無(wú)話可說(shuō)種種現(xiàn)象表明，要提高聽(tīng)課的效率，必須加強(qiáng)對(duì)教師聽(tīng)課的培訓(xùn)，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對(duì)教師的自我反思、教師的專業(yè)提升起著不可忽視的作用。那么，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？
我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識(shí)的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備。首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求；課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移；教師是否心中有學(xué)生；教師是否關(guān)注弱勢(shì)群體；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見(jiàn)，摸得著；教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。
因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對(duì)這堂課的`簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方；聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：這節(jié)課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃等等。
因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
就是和授課老師、學(xué)生交談�？上日�(qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況，然后再由聽(tīng)課老師談自己對(duì)這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見(jiàn)時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問(wèn)題不含糊，吃不準(zhǔn)的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開(kāi)河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。
總之，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)；聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要；聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。
高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)3
今天，我們培訓(xùn)的老師們按培訓(xùn)安排組織了一次科學(xué)展示課，觀摩了五位來(lái)自全省各縣的骨干教師們的講課，使我收獲頗豐。同時(shí)，我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
一直以來(lái)，我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的展示課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動(dòng)中，五位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了導(dǎo)入時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，但卻能很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲更為強(qiáng)烈。從課堂中可以看出，他們是如何挖深教材，講透教材的。他們巧妙的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)真正的好課，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。
再者，我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系得越緊密就越巧妙，學(xué)生的感受也就越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在這幾節(jié)課中，每節(jié)課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗(yàn)、小探究，使學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦，又學(xué)有所獲。
總之，在這次的展示課中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益匪淺。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我被觸發(fā)了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時(shí)我也感覺(jué)到無(wú)論參加什么講課，都是功夫在平時(shí)。在平時(shí)多思考，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會(huì)取得很大的進(jìn)步。精心備好每一課，認(rèn)真反思每一節(jié)課。這次聽(tīng)課給我印象最深的是青島的曲學(xué)江老師講的《熱氣球的秘密》。
曲老師的前導(dǎo)設(shè)計(jì)的非常好。他設(shè)計(jì)的是師生互答。他問(wèn)：同學(xué)們好。學(xué)生答：老師好。這樣看似乎沒(méi)有什么。但是下面就出乎學(xué)生的意外了。他又問(wèn)：同學(xué)們真可愛(ài)。同學(xué)們就不知怎樣答了，于是出現(xiàn)各種答案。從而緩解了學(xué)生的緊張的情緒。為進(jìn)行授課打下了良好的基礎(chǔ)。
第一步視頻導(dǎo)入。學(xué)生看有關(guān)熱氣球的視頻，然后問(wèn)你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行提問(wèn)。第一步學(xué)生提問(wèn)的步驟完成了。這是科學(xué)教學(xué)的第一步提問(wèn)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理好了能夠盡快的進(jìn)行下個(gè)內(nèi)容。曲老師完成非常順利，抓住學(xué)生提出的：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)探究熱氣球上升的秘密。
第二步是猜想。就熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？曲老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。在這一步曲老師是實(shí)施的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，提高學(xué)生的興趣，放飛了學(xué)生的想象力。
第三步給出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在這一步中，老師相信學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這部分曲老師沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)修改。而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的活動(dòng)的時(shí)間比較少。我想可能曲老師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠正確設(shè)計(jì)因而充分相信學(xué)生的能力而沒(méi)有匯報(bào)。但是如果是我，我一定會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的匯報(bào)以便學(xué)生進(jìn)行共享資源和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)糾正問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)前都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)小提示。首先是學(xué)生想到的進(jìn)行匯報(bào)交流，然后是老師進(jìn)行提出實(shí)驗(yàn)要求特別是實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)。由于在實(shí)驗(yàn)中需要使用固體酒精，因此特別的演示的固體酒精的使用方法。
第四步是實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，曲老師要求學(xué)生多做幾次，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄。這個(gè)部分是整節(jié)課中用時(shí)最長(zhǎng)的，也是最重要的，老師充分的讓學(xué)生進(jìn)行小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
第五步是匯報(bào)展示。在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)的的現(xiàn)象及其他們的.實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出熱氣球上升的秘密：空氣受熱膨脹變輕上升。由于曲老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分的給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行操作和老師的積極的引導(dǎo)，在匯報(bào)的過(guò)程中沒(méi)有用大量的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)了。這一點(diǎn)是比較傲成功的。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行展示不能說(shuō)不是個(gè)遺憾。
第六步：生活應(yīng)用。首先老師提出生活中，哪些地方應(yīng)用了上述結(jié)論呢？學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)解釋了暖氣，抽油煙機(jī)和空調(diào)的原理。從學(xué)生的回答上看，學(xué)生已經(jīng)完全理解和掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
第七部進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生又用紙蛇，紙杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而使學(xué)生更深刻的理解了熱空氣上升這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第八步是孔明燈和走馬燈的原理，使學(xué)生感受我們古人已經(jīng)掌握熱空氣上升的原理。
通過(guò)曲老師的授課，我看到這是個(gè)典型的科學(xué)課的授課過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)層次分明，過(guò)渡自然，教師語(yǔ)言精悍，是我的學(xué)習(xí)榜樣。
高校教師聽(tīng)課心得體會(huì)4
在這短短的幾個(gè)星期里我學(xué)習(xí)了很多，也體會(huì)了很多，明白了隨著課程改革的逐漸深入，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式已經(jīng)是大勢(shì)所趨。以課程改革為依托全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的精神。以學(xué)生為本，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮的學(xué)生要如何學(xué)。針對(duì)這一特點(diǎn)再加上這幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的.問(wèn)題。
第二，認(rèn)真接受一些培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤�，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
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