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教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)1
隨著反腐敗和作風(fēng)建設(shè)持續(xù)深入，一些政治信仰不堅(jiān)定、為民服務(wù)宗旨意識(shí)不強(qiáng)的開始出現(xiàn)庸政懶政的現(xiàn)象，有了“不求無功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘”的混日子心態(tài)，有了“干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的無為之舉，針對(duì)這些現(xiàn)象，陜西省出臺(tái)了“三項(xiàng)機(jī)制”干部的積極性，無疑是提振黨員干部信心的一劑良方。
“三項(xiàng)機(jī)制”分別是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，和。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方案是把目標(biāo)責(zé)任考核作為各級(jí)干部評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核獎(jiǎng)勵(lì)和選拔重用的主要依據(jù)，還明確提出獎(jiǎng)金分配方案由各市(區(qū))、縣(市、區(qū))制定，獎(jiǎng)金應(yīng)發(fā)放到人，既要馬兒跑，又要馬兒能吃草，讓能干事、干成事的干部得褒獎(jiǎng)、獲重用，極大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情和熱情;容錯(cuò)糾錯(cuò)是指對(duì)有關(guān)單位和個(gè)人在履職擔(dān)當(dāng)、改革創(chuàng)新過程中，未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)或出現(xiàn)偏差失誤，但符合法律法規(guī)和政策規(guī)定，勤勉盡責(zé)、未謀取私利的，不作負(fù)面評(píng)價(jià)，及時(shí)糾錯(cuò)改正，免除相關(guān)責(zé)任或從輕減輕處理，它的建立是給干部干事創(chuàng)新買份“意外保險(xiǎn)”，為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事;建立能上能下機(jī)制，能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境才有精氣神，這不僅可以彌補(bǔ)干部管理中退出機(jī)制的缺位，又能最大限度地激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，讓想干事的干部看到希望。
“三項(xiàng)機(jī)制”的出臺(tái)是提振信心的一劑良方，是針對(duì)出現(xiàn)的`干部庸政懶政的現(xiàn)象，這樣的‘三管齊下’治懶獎(jiǎng)勤機(jī)制一旦落實(shí)，將讓干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)不能靠‘�！�、日子不能靠混，也讓眾多清正廉潔、愿干事能干事的干部看到希望，卸下思想包袱、勇謀善為，敢啃‘硬骨頭’，讓干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部真正敢作敢為，有所作為。然而這些機(jī)制還必須要落實(shí)下去，否則縱有千條萬條，不去落實(shí)就是‘白條’，只有正真落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“三項(xiàng)機(jī)制”的自我價(jià)值，從而真正形成良好的用人導(dǎo)向和干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)2
隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛也在加大，需要各級(jí)干部創(chuàng)造性地積極開展工作。但個(gè)別干部由于怕出錯(cuò)誤，出現(xiàn)了不積極、不作為、懶作為現(xiàn)象。省委印發(fā)的《陜西省黨政干部鼓勵(lì)激勵(lì)辦法(試行)》、《陜西省黨政干部容錯(cuò)糾錯(cuò)辦法(試行)》、《陜西省推進(jìn)省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下辦法(試行)》相互銜接、相互配套，形成了干部人事制度創(chuàng)新管理“三項(xiàng)機(jī)制”，是一套激勵(lì)和約束相結(jié)合、能夠釋放干部工作創(chuàng)造力的新機(jī)制。
有針對(duì)性地解決干部工作中的問題。 “三項(xiàng)機(jī)制”針對(duì)當(dāng)前干部工作中的不同問題開出了不同的良方，其中，鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制重點(diǎn)是解決干部干事創(chuàng)業(yè)內(nèi)動(dòng)力不足的問題，讓想作為、有作為、有成就的干部得嘉獎(jiǎng);容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制主要是針對(duì)干部害怕犯錯(cuò)誤的心理，鼓勵(lì)大膽探索進(jìn)而創(chuàng)新，寬容失誤，把失誤和中央明令禁止的錯(cuò)誤區(qū)分開來，使干部能夠放開手腳工作;干部能上能下機(jī)制重點(diǎn)是要解決干部干事創(chuàng)業(yè)外壓力不夠的問題，讓不適應(yīng)、不作為的'干部受懲戒、讓位子，為有能力、有作為、想作為的干部提供發(fā)揮作用的平臺(tái)。
為黨員干部工作給出了明確的激勵(lì)導(dǎo)向。 “三項(xiàng)機(jī)制”是激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)積極性的制度安排，為干部工作給出了明確導(dǎo)向�！叭�(xiàng)機(jī)制”歸根到底是對(duì)干部的一種激勵(lì)，是為干事者撐腰、為創(chuàng)新者松綁、讓不為者讓位，其導(dǎo)向就是鼓勵(lì)干部奮發(fā)有為、積極奉獻(xiàn)。
為具有不良行為的黨員干部建立了約束機(jī)制。 “能上能下”不僅是激勵(lì)機(jī)制，也是一種約束機(jī)制，為干部退出提出了明確標(biāo)準(zhǔn)。過去，我們的干部一旦上到了某種位置，就好像戴上了鐵帽子，只要不犯原則性錯(cuò)誤，就不會(huì)下來。能上能下機(jī)制，對(duì)那些“庸懶散”的、在其位不謀其政的、履職不力工作滯后的干部是一種有效的約束，對(duì)增強(qiáng)廣大干部實(shí)現(xiàn)追趕超越的責(zé)任感和緊迫感具有重要意義。
建立了黨員干部干事容錯(cuò)保護(hù)機(jī)制。 寬容失誤就是鼓勵(lì)創(chuàng)新。針對(duì)干部怕犯錯(cuò)誤不敢為的心理狀態(tài)，中央多次強(qiáng)調(diào)“三個(gè)區(qū)分”，即把干部在推進(jìn)改革中因缺乏經(jīng)驗(yàn)、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，同明知故犯的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來;把上級(jí)尚無明確限制的探索性試驗(yàn)中的失誤和錯(cuò)誤，同上級(jí)明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來;把為推動(dòng)發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來�！叭�(xiàng)機(jī)制”中的容錯(cuò)機(jī)制充分體現(xiàn)了中央精神，劃清了失職與失誤、敢做與亂為的界限，為創(chuàng)新者容錯(cuò)，為擔(dān)當(dāng)者容錯(cuò)，為實(shí)干者容錯(cuò)，給改革創(chuàng)新者松綁，為廣大干部提供了一個(gè)寬松的鼓勵(lì)作為的政治環(huán)境，讓敢干事者不用再顧慮，是對(duì)黨員干部干事容錯(cuò)的保護(hù)機(jī)制。
“三項(xiàng)機(jī)制”既是解決干部不作為的良藥，也是一項(xiàng)具有長效機(jī)制的制度安排，體現(xiàn)了激勵(lì)和約束的結(jié)合。再好的制度也需要人來落實(shí)，否則，就只是一個(gè)制度而已。而“三項(xiàng)機(jī)制”的落實(shí)，一需大力宣傳，明確導(dǎo)向，讓其深入人心。二要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)干部遵守黨內(nèi)紀(jì)律、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、落實(shí)責(zé)任、推進(jìn)工作等重要事項(xiàng)的考核，建立科學(xué)合理公平的選人用人長效機(jī)制。三要建立健全相關(guān)制度體系，對(duì)容錯(cuò)給出明確的界限，對(duì)能上能下給出明確的標(biāo)準(zhǔn)和程序，真正讓“三項(xiàng)機(jī)制”發(fā)揮激勵(lì)約束作用，引導(dǎo)廣大干部想干事、干好事、干成事、不出事，讓越來越多的干部投身到陜西追趕超越的進(jìn)程中去。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)3
貫徹落實(shí)好省委鼓勵(lì)激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)、能上能下“三項(xiàng)機(jī)制”，對(duì)于我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍建設(shè)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)發(fā)展目標(biāo)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。推進(jìn)“三項(xiàng)機(jī)制”落地生根，發(fā)揮內(nèi)生動(dòng)力，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期干部工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)宣傳先行。“三項(xiàng)機(jī)制”的建立是省委著眼于解決黨員干部在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、政治新生態(tài)、改革新要求下干事創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力不足、擔(dān)當(dāng)精神不強(qiáng)、壓力傳導(dǎo)不夠問題開出的一劑“良方”，打出的一套“組合拳”。真正發(fā)揮“三項(xiàng)機(jī)制”激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)積極性的作用，基礎(chǔ)在于抓好學(xué)習(xí)宣傳，使全體黨員干部對(duì)“三項(xiàng)機(jī)制”入腦入心。要把“三項(xiàng)機(jī)制”作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容，組織全體黨員干部深入學(xué)習(xí)、專題研討，并充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體大力宣傳、解讀“三項(xiàng)機(jī)制”，讓全體黨員干部深刻把握“三項(xiàng)機(jī)制”的時(shí)代背景、重大意義、核心內(nèi)容和鮮明導(dǎo)向，思想上高度重視、行為上自覺跟進(jìn);讓全社會(huì)共同關(guān)注、監(jiān)督執(zhí)行，營造良好的社會(huì)輿論氛圍。
緊抓責(zé)任落實(shí)關(guān)鍵�！叭�(xiàng)機(jī)制”體現(xiàn)了從嚴(yán)管黨治吏的新要求，要真正落地生根、發(fā)揮作用，各級(jí)黨組織和紀(jì)檢、組織部門必須扛牢主體責(zé)任和直接責(zé)任。各級(jí)黨組織要把“三項(xiàng)機(jī)制”貫徹落實(shí)作為解決領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍中存在突出問題、推動(dòng)工作落實(shí)的重要抓手，牢固樹立“能者上、錯(cuò)者容、庸者下”的干部工作導(dǎo)向，列入重要議事日程，及時(shí)研究解決“三項(xiàng)機(jī)制”貫徹執(zhí)行中存在的矛盾問題。紀(jì)檢、組織、考核等有關(guān)部門作為“三項(xiàng)機(jī)制”的具體執(zhí)行者、推動(dòng)者，要把“三項(xiàng)機(jī)制”的貫徹落實(shí)作為重要的政治任務(wù)，融入到脫貧攻堅(jiān)、引領(lǐng)發(fā)展、基層黨建、綜治維穩(wěn)、深化改革等實(shí)踐中去，列出任務(wù)清單，明確工作責(zé)任，納入年度目標(biāo)責(zé)任考核重要內(nèi)容，以務(wù)實(shí)的舉措推動(dòng)“三項(xiàng)機(jī)制”落到實(shí)處。
秉持從嚴(yán)從實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。制度的生命在于執(zhí)行。貫徹落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，核心在于秉持嚴(yán)和實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，使其成為干部工作中的“硬杠子”。具體來講，一要在細(xì)化制度上體現(xiàn)嚴(yán)和實(shí)。在制定具體實(shí)施辦法中，既要全面貫徹省上“三項(xiàng)要制”的總體要求，又要結(jié)合實(shí)際情況;既要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量分析相統(tǒng)一，在樹導(dǎo)向、明方向、定目標(biāo)的同時(shí)，拿出細(xì)化量化的.硬指標(biāo)、具體可行的硬措施，又要堅(jiān)持于法周延和于事簡便相統(tǒng)一，抓住關(guān)鍵、簡便程序，確保務(wù)實(shí)管用。二要在考核評(píng)定上體現(xiàn)嚴(yán)和實(shí)。堅(jiān)持公道正派，一把尺子裁量，一碗水端平，既嚴(yán)又實(shí)地做好目標(biāo)責(zé)任考核、工作績效考核、容錯(cuò)糾錯(cuò)事項(xiàng)評(píng)定等工作，確�？己�、評(píng)定和認(rèn)定結(jié)果真實(shí)可靠、公平公正。三要在獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)上體現(xiàn)嚴(yán)和實(shí)。在精準(zhǔn)考核和評(píng)定的基礎(chǔ)上，該獎(jiǎng)該上該容的，一定要大張旗鼓、理直氣壯;該罰該下該追責(zé)的，一定要態(tài)度堅(jiān)決、處理到位，獎(jiǎng)罰分明、精準(zhǔn)到人。
實(shí)現(xiàn)以人為本目標(biāo)�！叭�(xiàng)機(jī)制”的核心要義在于鼓勵(lì)激勵(lì)，最終目的在于調(diào)動(dòng)干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)管理與關(guān)懷關(guān)愛的有機(jī)統(tǒng)一。因此，在貫徹落實(shí)過程中，要注重健全體現(xiàn)關(guān)懷關(guān)愛的配套制度，建立糾正改錯(cuò)機(jī)制，注重抓早抓小，用好“四種形態(tài)”。完善談心談話制度，有針對(duì)性地做好被調(diào)整干部的思想工作，使其放下包袱輕裝上陣，在新的崗位上繼續(xù)發(fā)揮作用。建立被調(diào)整干部的跟蹤管理考核制度，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育管理，及時(shí)了解干部在新崗位上的工作表現(xiàn)，對(duì)素質(zhì)過硬、成績突出、群眾公認(rèn)的干部，及時(shí)重啟選任程序，選拔到重要崗位上來，建立起科學(xué)合理、能進(jìn)能出、能上能下的干部使用機(jī)制。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)4
隨著反腐敗和作風(fēng)建設(shè)持續(xù)深入，一些政治信仰不堅(jiān)定、為民服務(wù)宗旨意識(shí)不強(qiáng)的干部開始出現(xiàn)庸政懶政的現(xiàn)象，有了“不求無功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘”的混日子心態(tài)，有了“干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的無為之舉，針對(duì)這些現(xiàn)象，陜西省出臺(tái)了“三項(xiàng)機(jī)制”激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，無疑是提振黨員干部信心的一劑良方。
“三項(xiàng)機(jī)制”分別是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，容錯(cuò)糾錯(cuò)和能上能下。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方案是把目標(biāo)責(zé)任考核作為各級(jí)干部評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核獎(jiǎng)勵(lì)和選拔重用的主要依據(jù)，還明確提出獎(jiǎng)金分配方案由各市(區(qū))、縣(市、區(qū))制定，獎(jiǎng)金應(yīng)發(fā)放到人，既要馬兒跑，又要馬兒能吃草，讓能干事、干成事的干部得褒獎(jiǎng)、獲重用，極大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情和熱情;容錯(cuò)糾錯(cuò)是指對(duì)有關(guān)單位和個(gè)人在履職擔(dān)當(dāng)、改革創(chuàng)新過程中，未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)或出現(xiàn)偏差失誤，但符合法律法規(guī)和政策規(guī)定，勤勉盡責(zé)、未謀取私利的.，不作負(fù)面評(píng)價(jià)，及時(shí)糾錯(cuò)改正，免除相關(guān)責(zé)任或從輕減輕處理，它的建立是給干部干事創(chuàng)新買份“意外保險(xiǎn)”，為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事;建立能上能下機(jī)制，能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境才有精氣神，這不僅可以彌補(bǔ)干部管理中退出機(jī)制的缺位，又能最大限度地激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，讓想干事的干部看到希望。
“三項(xiàng)機(jī)制”的出臺(tái)是提振黨政干部信心的一劑良方，是針對(duì)出現(xiàn)的干部庸政懶政的現(xiàn)象，這樣的‘三管齊下’治懶獎(jiǎng)勤機(jī)制一旦落實(shí)，將讓干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)不能靠‘�！�、日子不能靠混，也讓眾多清正廉潔、愿干事能干事的干部看到希望，卸下思想包袱、勇謀善為，敢啃‘硬骨頭’，讓干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部真正敢作敢為，有所作為。然而這些機(jī)制還必須要落實(shí)下去，否則縱有千條萬條，不去落實(shí)就是‘白條’，只有正真落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“三項(xiàng)機(jī)制”的自我價(jià)值，從而真正形成良好的用人導(dǎo)向和干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)5
近日，我省出臺(tái)了鼓勵(lì)激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)和能上能下“三項(xiàng)機(jī)制”。我是一名基層干部，對(duì)于這三句話我是這樣理解的。
第一句，鼓勵(lì)激勵(lì)。這是要求干部們?cè)诠ぷ髦泻煤酶伞｜h和國家絕對(duì)不會(huì)虧待你，干好了不僅精神上鼓勵(lì)、物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)，政治上也會(huì)有提升，前途一片光明。
第二句，容錯(cuò)糾錯(cuò)。這是說干部們?cè)诠ぷ髦袆e怕犯錯(cuò)。在工作中，只要是不為自己、他人或單位謀不正當(dāng)利益，對(duì)干部可以寬容，及時(shí)糾正改正，客觀公正處理。俗話說“金無足赤，人無完人”，是人哪有不犯錯(cuò)的'。犯錯(cuò)，誰都不想，但是要?jiǎng)?chuàng)新，要自己開路，走一點(diǎn)彎路也是不可避免的。“吃一塹，長一智”，如果我們能從過失中吸取教訓(xùn)進(jìn)步更快，犯錯(cuò)未必就是一件壞事，失敗不是成功之母嗎?
第三句，能上能下。這是告訴干部們?cè)诠ぷ髦�，你干得好，就�?huì)得到重用提拔即“上”;否則，“你就下去吧”!這項(xiàng)機(jī)制是專門針對(duì)那些尸位素餐之人�！安粫�(huì)干、不敢干、不愿干”這些問題得到了解決，它們將不在成為搞不好工作的借口。干不了，讓位吧。
其實(shí)，這三項(xiàng)機(jī)制歸根到底都是對(duì)干部們的一種激勵(lì)。它好像是一只溫和而又強(qiáng)勁有力的大手牽引著你、包容著你、推動(dòng)著你不斷向前進(jìn)。三項(xiàng)機(jī)制為干事者撐腰、為創(chuàng)新者松綁，使不作為者讓位，充分調(diào)動(dòng)了干部們干事創(chuàng)業(yè)的積極性。干部就是群眾的帶頭人，敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)責(zé)、敢作敢為才能為人民群眾辦實(shí)事!
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)6
第三批網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程分散研修已經(jīng)接近尾聲了，在這段特殊時(shí)間里，遠(yuǎn)程研修伴隨著老師們一天天進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)汲取營養(yǎng)，收獲頗豐。但是到最后時(shí)刻，研修的名項(xiàng)要求完成的差不多了，評(píng)論也不少了，有一些老師不可避免的產(chǎn)生倦怠思想，為克服這一現(xiàn)象，乳山市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真落實(shí)三項(xiàng)制度，要求全體教師在研修的重頭戲"磨課"環(huán)節(jié)中不走過場，站好最后一班崗。
1、磨課"四個(gè)一"制度：要求教師在正在進(jìn)行的磨課活動(dòng)中努力做到"四個(gè)一"，即認(rèn)真上好或聽好主題課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向執(zhí)教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。
2、評(píng)課"三個(gè)一"制度：教師在評(píng)課過程中要少講"人情話"、"場面話"，多提建議和意見。具體做到"三個(gè)一"，即肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一條改進(jìn)意見。
3、每日一通報(bào)制度。在每天下午的課間休息時(shí)間，及時(shí)發(fā)布研修情況通報(bào)。通報(bào)內(nèi)容包括各位教師的出勤情況和研修要求完成情況，各學(xué)科研修小組的各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，并對(duì)各研修小組的'優(yōu)點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)。通過褒揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落后，激勵(lì)全體教師你追我趕、比學(xué)競進(jìn)。
目前，一實(shí)小的老師們依然熱情高漲地在研修平臺(tái)上徜徉著，紛紛表示在最后時(shí)間一定要戒驕戒躁，繼續(xù)保持刻苦認(rèn)真的好學(xué)精神，給本次研修畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)7
1、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
2、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
3、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
4、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生
5、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
7、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
8、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的'引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。
9、課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
10、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
11、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
12、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。
13、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
14、新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
15、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)8
據(jù)悉，陜西日前出臺(tái)《陜西省黨政干部鼓勵(lì)激勵(lì)辦法(試行)》《陜西省黨政干部容錯(cuò)糾錯(cuò)辦法(試行)》《陜西省推進(jìn)省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下辦法(試行)》。建立干部鼓勵(lì)激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)、能上能下三項(xiàng)機(jī)制，是激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)積極性的制度安排。三項(xiàng)機(jī)制銜接配套是培養(yǎng)干部健康成長的新方法，各級(jí)部門應(yīng)急時(shí)準(zhǔn)確的運(yùn)用到工作中去。
建立鼓勵(lì)激勵(lì)辦法是干部成長的一劑良藥，這一政策的出臺(tái)在很多程度上調(diào)動(dòng)了干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，讓能干事、干成事的干部得褒獎(jiǎng)、獲重用。在辦法中，黨政干部鼓勵(lì)激勵(lì)工作以年度目標(biāo)責(zé)任考核、縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展監(jiān)測考評(píng)、貧困縣扶貧績效考核結(jié)果為主要依據(jù)，充分運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)考核、綜合研判等結(jié)果。來推動(dòng)干部對(duì)于工作的積極性和主動(dòng)性。
建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制是干部成長的心理雞湯。常在河邊走，濕了鞋怎么辦?記者了解到，《陜西省黨政干部容錯(cuò)糾錯(cuò)辦法(試行)》日前出臺(tái)，就是為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事，在改革深水區(qū)，買了份“涉水意外險(xiǎn)”。法律、法規(guī)沒有明令禁止，因政策界限不明確或不可預(yù)知的因素，在創(chuàng)造性開展工作中出現(xiàn)失誤或造成影響和損失的;在推動(dòng)重大項(xiàng)目和重點(diǎn)工作中，因大膽履職、大力推進(jìn)出現(xiàn)一定失誤或引發(fā)矛盾的;在服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾中，因著眼于提高效率進(jìn)行容缺受理、容缺審查容錯(cuò)認(rèn)定按照提出申請(qǐng)、調(diào)查核實(shí)和認(rèn)定反饋的程序進(jìn)行。
建立“能上能下”機(jī)制是干部成長的`最終歸宿。綜合運(yùn)用縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展監(jiān)測考評(píng)、扶貧績效考核及生態(tài)環(huán)境、安全生產(chǎn)、綜治、黨的建設(shè)等方面工作不力的責(zé)任認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。履職不力 領(lǐng)導(dǎo)干部就得下能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境才有精氣神。日前，《陜西省推進(jìn)省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下辦法(試行)》出臺(tái)，這不僅可以彌補(bǔ)干部管理中退出機(jī)制的缺位，又能最大限度地激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。《辦法》重點(diǎn)解決省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部能下問題，建立健全不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，履職不力、工作平庸，不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)整退出機(jī)制。明確省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部下的調(diào)整方式主要有:調(diào)離崗位、改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、引咎辭職、責(zé)令辭職等，視情節(jié)輕重予以確定。
省管黨政領(lǐng)導(dǎo)干部因上述情形進(jìn)行組織調(diào)整或問責(zé)追責(zé)，一般按照?qǐng)?bào)告、審核、報(bào)批、決定、談話等程序進(jìn)行。調(diào)整后的領(lǐng)導(dǎo)干部，德才表現(xiàn)和工作實(shí)績突出，因工作需要經(jīng)考察符合任職條件的，可以提拔任職。
教師三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)9
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
3、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
5、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
6、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
7、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
8、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9、“請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
10、x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
11、x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
12、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
13、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
14、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
16、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，17、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
18、x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值！教師示范———學(xué)生板演———鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。
19、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
20、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
21、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的`。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
22、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
23、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
24、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。
25、x老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
26、x老師以淵博的知識(shí)，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 x老師注重讀，讀是語文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
27、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
28、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
29、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。
30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì)很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。
31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
32、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
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