小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]

　　我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]，歡迎大家分享。

小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]1

　　近日，《義務(wù)教育英語課程標準（20xx版）》（下文簡稱新課標）的出臺猶如一個重磅炸彈，在英語教師中炸開了鍋。這份長達201頁的新課標是將影響今后教學、教材、教法的變化。所以，身為英語老師，我們一定要摸透《新課標》的變與不變，從而更好地進行課堂教學。

　　《新課標》中關(guān)于英語的課時量備受爭議，但其實看回之前的新課標，英語的課時量一直如此，因此英語主科地位依然存在，并沒有被削弱。但是在課程難度等級上出現(xiàn)了變化，這意味著英語不再有明確的年級限制，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“＋”部分的能力需求。在這種情況下，我們需要打破傳統(tǒng)的“用時間，堆分數(shù)”的思想觀念，提高課堂效率，關(guān)注課堂的有效性。

　　本次新課標提出“應用實踐、遷移創(chuàng)新和學習理解”三大能力的要求，再次說明了英語學科的考查方向?qū)⒏�加多元化、世界化，這對老師的.要求也相應提高，不再是簡單靠時間堆積，而是在有限時間內(nèi)怎樣去獲得更大的效果。否則，老師們花了太多時間，最后的成績不理想，學生和老師都會出現(xiàn)疲態(tài)的同時，也會影響信心。隨著我國國際地位的提高，英語還肩負著“講好中國故事”的任務(wù)，這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化，也要了解世界廣博的文明，發(fā)揮英語跨文化交際的功用。

　　新課標的發(fā)布，給我們闡述了現(xiàn)在的大趨勢：從考察知識變?yōu)榭疾炷芰Γ�因此學生需要通過不斷的積累才能取到好成績，老師也要有選擇性地提供多種學習材料幫助學生拓展知識。

小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]2

　　我在工作之余學習了20xx版的英語新課程標準，深刻感受到了只有好好學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，適應當今素質(zhì)的需要，把握新知識和學生實際，提高課堂效率，達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，響應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。

　　體會如下：必須把握課改方向！通過學習，我體會到在新課改中首先要轉(zhuǎn)變的是觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的是在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向，新課標的方向是運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力，我們在日常的教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是“授之以魚”不如“授之以漁”。

　　一、打造高效課堂。

　　有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。課堂的有效性是教學的生命，如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我很注重課堂的紀律，我會給學生們定規(guī)矩，也會營造課堂的競爭意識，給小組加分，給個人加分，每月評選英語五星級少年（紀律星、過關(guān)星、作業(yè)星、朗讀星、學習成果星），并給這些五星級少年頒發(fā)獎狀和獎品，樹立學生學習的榜樣，建立學生的成就感和榮譽感，使他們在英語課堂上有所追求和保持學習的熱情，用小組合作的方式帶動后進的同學，營造團結(jié)和諧、積極向的英語課堂氛圍。

　　其次，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。如：課前準備時利用英語歌曲，歌曲，猜謎游戲等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。在三年級學到mynameis……句型的時候，我會播放當下抖音很熱門的舞蹈《琪琪、恰恰、蹦蹦、啦啦》，學生聽到熟悉的歌曲非常興奮。當學習六年級過去式的時候，我會播放一首很好聽的英文歌《YesterdayOnceMore》，一首歌曲把學生們引入美妙的英語課堂，興趣是學習的愛好，有了內(nèi)驅(qū)力，學英文肯定不難。

　　再次，利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等教學手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。特別是現(xiàn)在有了希沃白板，里面有精美的課件，好玩的英語游戲，課堂抽獎等環(huán)節(jié)，這些都是高效課堂的輔助手段，可以在教學中隨時用上。如我在每月的五星級少年頒獎中，會用希沃白板進行抽獎，有的學生抽到“免作業(yè)，一個愛的抱抱，奶茶”等獎品，學生們很是歡喜，高興地說：“最喜歡上英語課�！�

　　在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。同時用小組合作的方式開展課堂表演也讓一些優(yōu)秀的同學帶動了后進的同學參與到學習中來提高了學習的有效性。

　　二、從教學輸入到學生輸出的.作業(yè)形式轉(zhuǎn)變。

　　為落實培養(yǎng)目標，義務(wù)教育課程應遵循以下基本原則：

　　1、堅持全面發(fā)展，育人為本。

　　2、面向全體學生，因材施教。

　　3、聚焦核心素養(yǎng)，面向未來。

　　4、加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)。

　　5、變革育人方式，突出實踐。

　　我們在檢驗學生的學習效果時如何去踐行這些基本原則呢？體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計方面，要考慮實效性、特色性、分層性、趣味性等多原則。以提高學生的興趣，提高學生的核心素養(yǎng)為目標，考慮學生的層次不同，減少抄抄寫寫機械性的作業(yè)，多一些能實際運用能力的作業(yè)為主。

　　以六年級的第四單元readandwrite作業(yè)為例，根據(jù)課文whatadream主題，我給班級A層的同學布置了自制繪本，題目是關(guān)于dream的繪本；給班級B冊的同學布置了寫一篇有關(guān)dream的小作業(yè)，不少于5句，用過去式描述dream里發(fā)生的情節(jié)；給班級C層的同學布置了有趣的書法作業(yè)：把課文的第一自然段抄下來，然后把全文朗讀給小老師聽，鼓勵改編一下。學生們根據(jù)自己的水平都能開心地去完成作業(yè)，并能做到因材施教，每個層次的學生都有收獲。

　　在學習thenandnow主題時，有關(guān)學校的變化，我們學校在這幾年間發(fā)生了很多變化，如飯?zhí)酶脑臁⑦\動場改造等等。我給學生們看了學校以前的照片，通過學生們的回憶，小組合作描繪出之前的學校，現(xiàn)在的學校，未來學校的變化，并用過去式，現(xiàn)在時，將來時描繪三個階段學校的變化，學生們通過這一作業(yè)能感受到三大時態(tài)的不同，還有深刻感受到學校的變化，同時在畢業(yè)之際對學校的留念，并通過這一作業(yè)，對學生們進行情感教育：“今日我以學校為榮，明日學校以我為榮”，勉勵學生們要努力學習，做對社會有貢獻的人，從而達到“立德樹人”的教育目的。

　　作為教師，要給學生一碗水，首先自己要有一桶水，我們必須要保持終生學習的態(tài)度，堅持多學英語，提高英語口語水平和教學基本功，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，學習新課標，把握新的教學動向，掌握更多的英語教育教學能力，使自己成為更優(yōu)秀的教師，有足夠的能力培養(yǎng)新時代的社會主義接班人！

小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]3

　　近日，《義務(wù)教育英語課程標準（20xx版）》發(fā)布，新課標將于20xx年秋季學期開始正式施行。非常感謝佛山市教育局教學研究室組織全體英語老師進行線上解讀的培訓活動。通過此次學習，我有以下體會：英語核心素養(yǎng)，重在素養(yǎng)二字。這和教師本身的知識積淀、表達能力、思維模式、應變能力等密切相關(guān)，也脫離不了具體的學情。

　　一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

　　《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

　　課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。

　　二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。

　　改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。

　　三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

　　《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的.評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。

　　因此我們作為新時代的英語教師要進一步學會和時間賽跑。過于傳統(tǒng)和保守的教學方法，將越來越不能滿足新的學科要求。要給學生帶來更好的英語教育，離不開多元文化，離不開國際理解教育。這就要求我們英語老師不僅要了解中華優(yōu)秀文化，也要了解世界廣博的文明。英語學科，作為兼具工具性和人文性的學科，更應該承擔起改革的重任，走在時代的前沿。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]4

　　近日通過觀看梅德明教授解讀新課標的講座，收獲滿滿。

　　考試難度增大

　　英語課時占比比較少，但是考試能讀增加。新課標明確要求口語考試，這說明英語考試從知識考查專項能力考查。這就意味著教師在平時教學中要學生養(yǎng)成不怕講英語，并多開口說英語。

　　詞匯量增加

　　義務(wù)教育階段的詞匯量由原來的1600個增加到20xx個，并且需要注意的是，這是會使用的單詞。要求教師引導學生多渠道學習英語。在小學階段，打好基礎(chǔ)是很重要的.，讓學生對英語感興趣，愛上英語。興趣是最好的老師，單詞相對來說就容易記了。

　　新課標加入語篇的要求

　　這要求我們不能單獨的去學習單詞，句型，語法，而是要以語篇理解應用為目標，通過聽說讀寫的方式，去獲取表達主題相關(guān)的信息，并且能夠結(jié)合語篇情境，聽得懂，說得出。采用“形”“意”“用”相結(jié)合，借助肢體和圖片。幫助學生更好地理解。對于小學老師而言方式很重要，需要打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，層層遞進。

　　新課標增加了對中華文化的理解與認同

　　對于我們的孩子來說，用英語這個語言工具去想展示世界優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化會是未來的趨勢。所以作為教師的我們，平時可以多給孩子閱讀一些由于中華優(yōu)秀文化內(nèi)容的書籍并且拓展這方面的詞匯量。

　　新課標給予教師新的方向和思路，我們需要不斷學習，在實踐中探尋出新的道路，繼續(xù)前行。讓學生在快樂中學習，在歡笑中進步、成長。

小學英語課程標準心得體會[優(yōu)秀]5

　　20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學提出了新的要求。

　　作為教材編寫和考試改革的重要指導材料，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

　　一、新舊課標對比

　�。ㄒ唬┬抡n標的分級標準有所改變

　　在20xx版新課標中，一、二年級為預備級，三到四年級為一級，五到六年級為二級。設(shè)置預備級和三個“級別+”。“級別+”為學有余力的學生提供選擇。并對一、二年級有了具體的要求。

　　（二）對學生詞匯量的要求有了較大幅度的增加

　　針對小學階段，舊課標詞匯表列出423詞，各地可~根據(jù)當?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200-300詞；新課標詞匯表收錄505個單詞，各地可根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100-300個單詞。

　　（三）對于閱讀的要求也有所提升

　　老課標對閱讀一共提了7點要求，而新課標對閱讀提了16點要求。同時要求三到四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，五到六年級課外閱讀量達到4000-5000詞。

　　通過這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，在今后的英語教學中，我們不僅僅要把基本的知識教會學生，還要對部分學生有提高和培優(yōu)，做到分層教學。另外，我們需要加大學生的閱讀量，并對學生的閱讀做出指導。要求學生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。

　　二、營造英語氛圍

　　學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對六年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：It’stimetobeginourclassnow。Openyourbooksonpage2。Let’slistentothetapenow。Pleasereadafterme。當有些學生在竊竊私語時，我會說：Bequiet！根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

　　英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在英語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的。學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

　　在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果。

　　1、課前準備時利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。

　　2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。

　　在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

　　四、培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

　　1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的`好習慣了。

　　2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。

　　任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的啞巴英語，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子�，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。

　　同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。

　　3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣

　　基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學生書寫關(guān)注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。

　　五、小學英語課堂評價要以學生為本

　　小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把怕出錯的包袱一點點地丟掉。

　　通過讀教材我深切感悟到，教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。

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