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《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》讀書(shū)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
一位作家說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是在真實(shí)的精神世界中閱讀真實(shí)的書(shū)，是一種高尚的歷練，這種歷練將花費(fèi)掉閱讀者的心力精氣，超過(guò)世俗公認(rèn)的任何訓(xùn)練。”是的，當(dāng)我閱讀完了閱讀專家聶震寧先生的《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》的經(jīng)典書(shū)籍后，恍如在這神清氣爽的秋日里，讓我讀懂了愛(ài)上閱讀的幸福力。
相約，猶如將自身置于水波中，讓身心愉悅，獲得了一種安定緩慢的成長(zhǎng)。用眼睛看風(fēng)景，用心靈去讀書(shū)。之前在書(shū)香坊講堂直播間收看到了向日葵小分隊(duì)的精彩紛呈，“書(shū)香浸潤(rùn)心靈，閱讀助成長(zhǎng)”是小分隊(duì)的主題分享，從每一位落落大方的分享人的外表，都能讓坐在屏幕前的我，看到書(shū)香浸染過(guò)那份美好的氣質(zhì)，舉手投足間都充滿著自信與從容的光芒。突然讓我想到在某書(shū)籍中曾讀到過(guò)這樣一段話：“世上從來(lái)沒(méi)有白走的路，更沒(méi)有白讀的書(shū)，在讀書(shū)上花費(fèi)掉的每一分鐘都會(huì)在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻得到回報(bào)，讀過(guò)的每一頁(yè)書(shū)都在默默地塑造一個(gè)更好的自己。”
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎�！边@中國(guó)古代第一經(jīng)典《論語(yǔ)》開(kāi)篇的佳句。驀然回首，沒(méi)有任何業(yè)余愛(ài)好的我，幸好有書(shū)籍為伴，陪伴著我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。讓我在迷茫時(shí)能捧著組委會(huì)精挑細(xì)選的每月共讀書(shū)籍，與全國(guó)各地的書(shū)香姐妹共享閱讀之樂(lè)。也能讓我在每一個(gè)孤獨(dú)的夜晚用文字記錄下每一個(gè)怦然心 動(dòng)的瞬間。通過(guò)堅(jiān)持不懈地閱讀，讓我懂得了用智慧裝點(diǎn)生活，也能在平淡的生活里遇見(jiàn)更精彩世界，遇見(jiàn)更美好的人生，活成自己最想要的模樣。
什么是閱讀力呢？第一點(diǎn)是閱讀興趣。有強(qiáng)烈的閱讀興趣才能把書(shū)讀下去，特別是幼兒，如果沒(méi)有閱讀興趣是很危險(xiǎn)的，家長(zhǎng)務(wù)必要想方設(shè)法加以培養(yǎng)。有了興趣才會(huì)有第二點(diǎn)，閱讀習(xí)慣。第三點(diǎn)是閱讀能力，其中包括閱讀理解和理解知識(shí)的能力、分析和 判斷知識(shí)的能力、聯(lián)系實(shí)際乃至聯(lián)想創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一直是教師培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的重要目標(biāo)之一，但真正達(dá)到目的的很少。以前認(rèn)為孩子們聽(tīng)一聽(tīng)繪本，看幾本圖書(shū)就夠了，學(xué)習(xí)了聶震寧的《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》的訪談，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。他的目標(biāo)是讓孩子愛(ài)上、辨析和創(chuàng)作。當(dāng)問(wèn)到如何從小 培養(yǎng)和提升兒童閱讀力時(shí)，他回答，首先要與書(shū)結(jié)緣，其次讓閱讀成為一種習(xí)慣。指南中也強(qiáng)調(diào)要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)�？梢�(jiàn)指南中的要求與他的閱讀力的要求是一致的，首先要適合、感興趣；其次培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 使其拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他還提出想要培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，教師也要有良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能去選擇適宜的書(shū)籍供幼兒閱讀，開(kāi)展閱讀相關(guān)的 活動(dòng)促進(jìn)幼兒閱讀興趣，使其發(fā)現(xiàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。孩子的興趣和習(xí)慣不是生來(lái)就具備的，是需要引導(dǎo)的。
在《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》這本書(shū)里的學(xué)到了一些速讀的法，我挑揀了我認(rèn)為較核的四種。分別是：
一、看書(shū)掃視法
也就是正常讀書(shū)時(shí)的法，不過(guò)有個(gè)規(guī)矩，那就是糾正逐字逐句閱讀的不良習(xí)慣。想要提速度，是定不能逐字逐句閱讀的，且要擴(kuò)掃視的“視知覺(jué)度”，也就是不要關(guān)注局部，嘗試從整體布局來(lái)看所讀內(nèi)容。就像個(gè)建筑物，站在房頂看和在空看感覺(jué)是不樣的，我想這種感覺(jué)家是能想象并感受到的。另外，要加快閱讀時(shí)間，就要壓縮眼球注視的時(shí)間，減少中途回視的次數(shù)。庸置疑，這是需要鍛煉的。
二、看書(shū)搜索法
顧名思義，就是搜索我們感興趣的語(yǔ)句詞語(yǔ)，段落，且要有的地加以記憶。盡量不去記那些關(guān)緊要的語(yǔ)句，要關(guān)注作者意圖和內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
三、速讀概括法
其實(shí)這個(gè)法和第四法差不多，就是邊讀邊把握書(shū)中主要脈絡(luò)和意，要帶著問(wèn)題去閱讀。
四、提煉梗概法
“萬(wàn)卷雖多，提要鉤卻不過(guò)語(yǔ)”。這個(gè)方法的關(guān)鍵在于能在讀的時(shí)候多問(wèn)自己一些基于所讀這本書(shū)的問(wèn)題。比如讀完一章的內(nèi)容，先停下來(lái)，自己?jiǎn)枂?wèn)自己這章作者想表達(dá)的是什么？怎么一兩句話概括作者所寫(xiě)的內(nèi)容？等等，問(wèn)題因異。
一個(gè)不讀書(shū)的老師怎么指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒說(shuō)過(guò)，閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼。讀書(shū)人與不讀書(shū)的人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書(shū)人的氣質(zhì)是由堅(jiān)持不懈地閱讀潛移默化造就的。老師，首先要讓自己成為一個(gè)有氣質(zhì)的讀書(shū)人，然后指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。
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