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課堂教學技能心得
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的課堂教學技能心得,希望對大家有所幫助。
課堂教學技能心得1
在近兩天的學習中,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1,學生素養(yǎng)高,學習過程上的`學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4,高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學技能心得2
通過對課堂教學技能的學習,我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念,做教改的帶頭人。
一、加強課題研究,結合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風,也不能走過墻搞形式主義。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效率。要追求有效的課堂,我覺得要從以下幾個方面著眼:
1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實,讓課堂目標固守核心,堅持多元,要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學以讀為本,多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。
3、利用好教學資源。以教科書為核心資源,開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡教學資源,生活資源等)
4、重視啟發(fā)引導。用大問題導學;引疑導釋,教師引導學生找到答案,學生提出有價值的`問題;加強學法指導,順學而導;精確講授,適時點撥;教師要做好示范。
5、落實學生活動。讓學生做學習的主人,課堂是學生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺,而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等,要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。
課堂教學技能心得3
新課改、素質(zhì)教育都在講提高課堂效率,而且課堂教學又是實施素質(zhì)教育的主要途徑。所以,要實施好素質(zhì)教育,必須抓好課堂教學。素質(zhì)教育能夠真正進入各學科的課堂教學是教學飛躍的一個臺階。
隨著大家的努力,課堂教學正開始悄悄地朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。學生的主體性也正在慢慢體現(xiàn)在課堂上,因為課堂教學推進素質(zhì)教育的基本要求是,一切教學活動都必須以調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點,引導學生主動探索、積極思維,通過自己的活動達到生動活潑地發(fā)展。素質(zhì)教育同時又要求教師要滿腔熱忱地關心每個學生,熱愛每個學生,從每個學生的不同特點出發(fā),全心全意教育好每一個學生。這其實正是啟發(fā)式教學的思想靈魂。
課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中,每一位教師和學生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解,教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為教師所關注,并為之有所反應和對策。這種關注同時還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?將啟發(fā)式教學應用在課堂上,才可能得到相應的體現(xiàn)。
教師不僅傳授學生知識,更重要的是引導學生學會學習,用啟發(fā)式打開學生思維。一個人獲得知識不能全靠點滴的'接受,而要“舉一反三”,其關鍵就是啟發(fā)式的教學方法,教師不能一味地“講”,要給學生留下足夠的思考時間和空間,要給學生的大腦裝上想象的翅膀。教師應當啟發(fā)學生全面思考問題。現(xiàn)在許多學?俊邦}!眮硖岣邔W生的解題能力,教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔,那就是要啟發(fā)學生,讓學生學會思考,學會學習方法,這樣就會,收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法,也是滲透于整個教育教學活動中的思想。
課堂教學技能心得4
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中,運用教與學的有關知識和經(jīng)驗,為促進學生的學習,實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看,教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為?梢哉f,它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié),對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。
特別是在學習了《有效教學》后,明白了我們要成為一個有效教師,不但要做到有效備課,有效指導,還要做到有效激勵,而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵,更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到,在有效教師的所有行為中,最重要的是教師是否具有“激勵性人格”,比如熱情,期望和可信任感等。因此,要成為一個有效教師,我們要從很多細小的工作做起,我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心
有的學生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應有的干涉,與家長、同學、教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望不要太高
有的'學生是因為教師、家長對學生的期望太高,孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正的走進學生的心靈世界,與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要講究課堂管理的技巧
有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心,明知學生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門。
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。
在課堂教學中,面對一個個有豐富情感和個性的學生,教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言,便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,我們的評價語言應該充滿激勵,充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,對學生發(fā)表的不同意見,在采取寬容態(tài)度的前提下,或者延遲評價,或者恰如其分地進行分析評判,或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵,幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛,就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平,使自己在今后的就教學工作中,爭取更大的進步。
課堂教學技能心得5
在小學教師教學技能培訓班開班儀式會上,劉局長給我們做了一個非常重要的講話,他的話意味深長,使我倍受啟發(fā)。以下是我的幾點體會:
第一,我們應該明確舉辦這樣的培訓,不但為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務能力強的的高素質(zhì)教師隊伍,努力提高教育教學創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平,還為大家提供一個互相了解、集中學習的機會。因此,我們應該珍惜這樣難得的集中學習的機會,珍惜教育局給了我們一個充電、交流、提升的機會,以促進我們不斷加強學習,培養(yǎng)終身學習的習慣。
第二,我們應該不斷加強學習。因為重視學習、善于學習是一個人事業(yè)成功的重要法寶。我們之間虛心互相學習,向他人學習、借鑒、善于和敢于向與觀點不一致的人學習,取長補短,為我所用。要以這次學習為新的起點,不斷探索、持之以恒,把學到的文章知識“見于文章”,這不僅僅是達到學習目的的'前一半,還要“施之事業(yè)”,應用到教學實踐中,這是更重要的后一半。
第三,加強師德師風建設,既是勢在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。如何樹立起自己的師德師風呢?其一,我們應該有敬業(yè)精神,有獻身教育的事業(yè)心。其二,我們不能有攀比之風的思想,應該廉潔從教。其三,我們應該持有為人師表的態(tài)度,做到象愛自己一樣愛學生。最后,工作作風要端正,持有職業(yè)使命感。
總之,通過這一次教師教學技能培訓,我們的老師不僅在教學技能上有所提升,更重要的是進一步錘煉了師德師風,造就了一支高素質(zhì)的教師隊伍。
課堂教學技能心得6
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學,所以,現(xiàn)在要真正實施素質(zhì)教育,必須抓住課堂教學,這一中心環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的飛躍。課堂教學開始自覺地朝著素質(zhì)教育的方向努力。學生的受教育權最終要落實在課堂上,課堂教學推進素質(zhì)教育的首要體現(xiàn),是教師要滿腔熱忱地關心每個學生,熱愛每個學生,從每個學生的不同特點出發(fā),全心全意教育好每一個學生。課堂教學推進素質(zhì)教育的基本要求是,一切教學活動都必須以調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點,引導學生主動探索、積極思維,通過自己的活動達到生動活潑地發(fā)展。這也是啟發(fā)式教學的思想靈魂。
課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中,每一位教師和學生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解,教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為教師所關注,這種關注同時還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?啟發(fā)式教學在課堂上,應得到廣泛的應用。
教師不僅給學生傳授知識,更重要的是啟發(fā)學生學會學習,用啟發(fā)式打開學生思維。一個人獲得知識不能全靠點滴的.接受,而要“舉一隅而以三隅反”,其間的關鍵就是啟發(fā)式的教學方法,教師不能一味地“講”,要給學生留下足夠的思考時間和空間,要給學生的大腦裝上想象的翅膀。教師應當啟發(fā)學生全面思考問題,F(xiàn)在許多學校靠“題!眮硖岣邔W生的解題能力,教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔,那就是要啟發(fā)學生,讓學生學會思考,學會學習方法,這樣就會,收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法,也是滲透于整個教育教學活動中的思想。
課堂教學技能心得7
作為語文老師,每當我們面對一段“風戲垂柳,湖波蕩漾,花前月下、深谷幽澗,泉水叮咚、百鳥鳴囀,碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候,我們何曾不想要盡其美,廣其義,深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”,可能也難把那種美、那種意境表達得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學技能學習,我充分認識到:媒體教學彌補了這一遺憾,它賦予“言”更多的“文”,更豐富了學生對文字美的感悟,使語文課變得更豐富多彩。
一、恰當運用媒體,可以誘發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣,強烈的求知欲望,是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”,憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴,傳授給學生。年復一年,形式照舊,枯燥單一,學生便對語文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現(xiàn),給傳統(tǒng)的語文教學注入了新的活力,給沉悶的語文教學注入了新的生命力。多媒體教學,打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外,跨越上下數(shù)千年,溝通過去現(xiàn)在與未來,動靜與虛實相結合,聯(lián)想與想象爭生輝,創(chuàng)設了一個嶄新的語文教學審美時空。憑借其獨特的形象性、趣味性、新穎性,調(diào)動了學生的學習興趣,圖、文、音并茂,形象生動,色彩逼真,可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激,適合學生的接受特點,給學生留下深刻印象,增強教學效果,能夠創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。學生在不知不覺中進入良好的學習情境,為理解課文提供了方便。
二、運用多媒體可以引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象。這是多媒體教學的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn),它不僅可以加深學生對知識的理解,更可以對學生的情感世界進行洗禮,完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》,可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片,并配以輕柔舒緩的樂曲,引導學生感受荷花的情韻,進而回憶品味自己以往有關荷花的所見所聞所感,完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎上引導學生進入第二個層面:如果在一個月光淡淡的夜晚,看到的荷花會是什么樣子呢?再進一步拓展:結合作者當時的心情和處境,那又會是什么樣子呢?如此層層聯(lián)想與想象,就超越了眼前、生活和作品的界限,達到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點,提供了想象的方向,避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,又加強了情感教育,提高了教學效果。
三、運用多媒體,可以擴大教學容量、強化教學信息。傳統(tǒng)教學中,我們要增加課外的信息或是當堂小測時用的`最多的是小黑板。可是小黑板畢竟版面小,內(nèi)容受限制且書寫麻煩,多有不便,有了多媒體這些煩惱都可以迎刃而解了。教學通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象,由此傳遞的情思信息、語言信息清晰,形象具體,學生耳聞其聲,目睹其形,大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點,大容量、高密度、強化性,多渠道的信息顯示,最大限度地提高了教學效果,同時它還可以把那些大容量的信息,諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料,準確、及時、穩(wěn)定的傳達給學生。
通過學習我充分體會到多媒體教學載體的好處,多媒體教學給我們的語文教學注入了新鮮的血液,它讓我們的課堂變得更富有生氣,更富有詩意,讓我們感覺到“尋常一樣窗前月,才有梅花便不同”。多媒體教學是一種重要的教學手段,是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段,不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段,更不可能代替教師。兩者應該相輔相成,因為“萬紫千紅才是春”,“一枝獨放不是春”。
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