- 相關(guān)推薦
毛筆書法課心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的毛筆書法課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
毛筆書法課心得體會1
書法是門博大精深的獨特造型藝術(shù)，它充滿著各種各樣的形象美，清新風(fēng)格之美，及其大家從世界萬物中提煉出出的美這些。它含義非常豐富，讓人捉摸不透，迄今還有很多問題在靜靜的等待大家。它不僅看形，又重意，說到底就是需有精、氣、神，要感受寫下的情景，融合在一起，有風(fēng)韻、有美感的字，才算是出色的書法。書法是我國
上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，早就在5000年—6000年左右“仰韶文化時期”，就已經(jīng)有了文本。當(dāng)年的文本已經(jīng)能夠顯著清晰地主要表現(xiàn)在其中的內(nèi)涵了。實際上，早就在8000年前，在大河一帶的陶瓷器上，有比較多的標(biāo)記，這也是華夏民族們交際功能、懂事作用與圖案裝飾的雜亂融合，是漢字的原型，其實就是最早的文字，再后來賈湖遺址更是把我國的文明往前推動20xx年。
我認(rèn)為練習(xí)書法有許多好處，它培養(yǎng)了他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，熏陶高尚的情操，提升文化素養(yǎng)；能夠逐漸培養(yǎng)細(xì)膩細(xì)心、主動用心地良好的習(xí)慣，另外還有利于信念的訓(xùn)練；能夠?qū)W習(xí)到文本、文學(xué)類、歷史時間等各類專業(yè)知識；能夠遭受中華民族精神、中華傳統(tǒng)美德的耳濡目染陶冶；能夠......因此，作為中國人，大家有責(zé)任承繼書法藝術(shù)這一傳統(tǒng)式，大家有責(zé)任把它向世界散播，讓大家都了解這方面出色的造型藝術(shù)。
一、以臨為本
會書寫并不等于理解了中國書法，僅有熟練理解了書法藝術(shù)的手法與知識技能，才能從一般好用書寫提升到以欣賞為主體的中國書法寫作相對高度。結(jié)合實際感受到，練習(xí)書法最先是以臨摹逐漸。不僅臨古代人帖，拜古代人從師，也需要臨現(xiàn)代人帖。可是，為主體的`應(yīng)臨古帖、名帖。這便是我們常說的“豎向取古，橫著取今”。在這一方面先輩和當(dāng)代大師們闡述的很清楚，我們只需要結(jié)合自身的具體情況照著做就可以了。比如，明朝倪蘇門在《書法論》上說：“務(wù)必取古之大家一人為因素殿主，門楣一定，腳后跟牢把，不爭朝夕沈酣在其中，務(wù)使每一筆俏似，讓人望之即知是此類嫡派�！�
啟功高手在為書法愛好者的信中說：“？取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣。？也不知道誰得話，因為她言之有理，就要聽他的。由于我們假如共同學(xué)習(xí)一些古時候大神，豈不更強。學(xué)現(xiàn)在人比較容易象，但一象了，一輩子脫不了，之后悔之晚矣�！皩懱P(guān)鍵抓構(gòu)造，構(gòu)造正確了，點劃姿態(tài)即便統(tǒng)統(tǒng)刪掉，別人也會說象某個、似某帖�！眴⒐ο壬鷮εR古、臨今說得再清晰不過。臨摹還有一個“入帖”和“出帖”問題�！缎}山房詩文集》上說：“沒學(xué)古代人，法無一可；競似古代人，哪里著我�！笨梢哉f，臨摹僅僅練習(xí)書法的前提條件與方法，是渡河的“橋”和“船”，一旦過了河，就要做真實的自己，不可以老局限在“橋”和“船”上。帖臨的象了，即“入帖”了，怎么才能“出帖”呢？個人體會到，在“入帖”的前提下，選取幾個名帖開展臨習(xí)科學(xué)研究，得其長去其短，為己所用，不斷地實踐和探尋，漸漸地產(chǎn)生自己的優(yōu)勢和風(fēng)格，這便是“出帖”了�？上覍W(xué)的時間不長都還沒出貼。
二、以勤為徑
練習(xí)書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。草窗“書山有路勤為徑，書海無涯苦作舟”的詩句，較為品牌形象真切地道出了刻苦鉆研這個道理。傳統(tǒng)式寶藏中的橫財最豐富，這一寶藏對誰都是敞開大門的，全看你去不去拿，是拿一件或是很多件，是拿一次或是常常拿。人，不在他人那邊用來寶貝是富不回來的！正因如此，只有將人的天賦和又很好學(xué)、篤學(xué)的勤于思考精神實質(zhì)結(jié)合在一起，保證有才華且不急于求成，以全身心的投入，廢寢忘食的勤學(xué)苦練，“退筆成山”的毅力，博學(xué)多才思索的領(lǐng)悟力，才可以在中國書法層面才華出眾，游刃有余，剛?cè)岵瑒?chuàng)造出氣勢恢弘，灑脫神飛，具備自身特征和的風(fēng)格好作品來。
三、以情為基
對書畫藝術(shù)的喜歡與愛好，是學(xué)精書法藝術(shù)的前提條件與基礎(chǔ)。針對一種好的書法碑貼、一幅好的書法作品，往往是看不膩，百練不膩，欲罷不能，看一次有一次的獲得，練一次有一次的提升。這便是情感相托，這便是音樂的魅力。沒有這種喜好和情感，是很難學(xué)精中國書法的。我在逐漸練習(xí)寫字一直就是看褚遂良貼感覺喜歡他的字因此百寫不膩，唯有自己喜愛才很有耐心，心靜座出來細(xì)心寫，由于我學(xué)的時間短字體樣式不大好，以后我多多練習(xí)期待更進(jìn)一步。并且也感謝老師的課堂教學(xué)。
毛筆書法課心得體會2
練書法不僅能讓自己的字變漂亮起來；而且還能熏陶自己的品性，書法藝術(shù)更需要的是熱情和長久的堅持不懈，所以在練書法的前提下，能夠修身養(yǎng)性，這對提升自己的素質(zhì)，是很有幫助的。有些人說“字如其人”，我覺得很有可能指的是這一方面的意思。學(xué)校組織寫規(guī)范字早已一個學(xué)期了，根據(jù)一段時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我認(rèn)為練習(xí)書法需要注意以下幾個方面：
第一、練習(xí)書法要努力，貴在持之以恒訓(xùn)練，書法是沒有捷徑可走的，字全是一筆一劃寫出的，僅有堅持鍛煉下來，一定的.時間后才能有一定的考試成績，不要想著立即見效和一步登天。
第二、練習(xí)書法要勇于開拓，會經(jīng)�？匆幌戮氉肿痔蜌v來名人小伙伴們的著作，正在看著作時思索這字的筆畫、型體、字的筆畫、用勁、合理布局等各個方面，思索怎樣可以讓一個字可以具備藝術(shù)感，即既好看美觀大方，且具有風(fēng)韻。要做到這一點，必須日積月累的觀察和體會的，我覺得這也是我要抵達(dá)這種境界。
第三、書法藝術(shù)應(yīng)當(dāng)有自己的特色。當(dāng)然這個是指書法藝術(shù)一個相對較高的人生境界。當(dāng)書法藝術(shù)抵達(dá)一個比較高境界時，大家需要考慮加上自己的特點，再加上自己對于書法藝術(shù)的理解理解，把自己的這種觀念在書法中顯現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)字不但有形化，形美，并且必須做到有靈氣，神形具備，這才是真正好的書法。
有句話說得對，若想練好字，時間在字外。當(dāng)書法練字覺得枯燥乏味的情況下?lián)Q句話說并沒有進(jìn)展的情況下，能做一些其他有利身心健康的主題活動，例如體操運動、傳統(tǒng)武術(shù)、民族舞蹈、聽歌等系列活動，這也有助于書法藝術(shù)的練習(xí)和水平的提升。
總得來說，書法藝術(shù)作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕之效可以練出的，必須耗費大量的時間和精力和精力。必須提及的一點是，我們平常應(yīng)當(dāng)塑造對練習(xí)書法的熱情，興趣是學(xué)習(xí)的教師，對書法藝術(shù)有非常大的興趣愛好，才能真正的練出一筆好的書法。
毛筆書法課心得體會3
書法藝術(shù)不僅僅是中華民族文化瑰寶，并且在中國文化藝術(shù)寶庫中獨放異采，現(xiàn)在仍生機盎然。中國書法內(nèi)容豐富、源遠(yuǎn)流長，蘊自然藝術(shù)境界、溢美的清香、凝智的奇趣，許多人在賞析中可以獲得審美的享有、哲思的啟示、心靈的美化。書法藝術(shù)做為青少年兒童德育教育的一項重要具體內(nèi)容，能夠從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，熏陶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和恒心，為以后的全面的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。現(xiàn)就個人在具體指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)書法藝術(shù)中的一些感受跟大家分享如下所示：
一、端正坐姿、了解字的筆畫。
正確坐姿對人的一生有致關(guān)極為重要的危害。小孩上學(xué)后，經(jīng)常要與中國漢字觸碰，尤其是到一年級，開始學(xué)書寫漢字。因為他們是第一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)撰寫，因此，大家一定要重視“第一次”文化教育，讓兒童一開始就培養(yǎng)正確坐姿。
始終保持座姿恰當(dāng)，就需要保證“一直一正二平”，即人體直，頭正，肩平，腿平。寫字時，身體上半部要挺直、頭頂部要端正，目視前方，雙手隨便放到人體兩邊，雙腿放置，胸口昂起。
筆畫是漢字的基本上預(yù)制構(gòu)件，基礎(chǔ)教育階段了解字的筆畫、認(rèn)識漢字則是年齡層至關(guān)重要的個人目標(biāo)。
知名書法家啟功老先生曾覺得：“如今小朋友課程薄上書寫，關(guān)鍵的作用是使他記牢字的筆畫字型，乃是認(rèn)識字、記牢字的那一部分方式�！备鶕�(jù)對書法藝術(shù)的訓(xùn)練，即達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還增加了小孩學(xué)習(xí)的動力。
二、嫻熟字的筆畫，提升審美。
嫻熟字的筆畫，要賞析一個字寫得好是否，先需看基本筆畫，好一點的.基本筆畫該是圓潤牢固，圓轉(zhuǎn)處線框不蓬不缺少不飄，象繃緊的不銹鋼絲。再看一遍字的筆畫，書寫是基本筆畫的現(xiàn)代雕塑，僅有當(dāng)做隊的基本筆畫按照一定的規(guī)律性，很好地組成一個總體時，中國漢字美才可以最后地完成，因此觀查中國漢字各部件基本筆畫的搭配是賞析中國漢字好程度的第二個關(guān)鍵規(guī)范。如“子”的豎彎鉤，鉤要跟下筆豎在一條直線上。那樣“子”才可以站得直，更能體現(xiàn)出線框充實的幅度。
“虧”里面是短橫，第二橫是長橫。下邊的豎折彎勾，豎是斜短豎鉤要跟斜短豎的下筆在同一個一條直線上，那樣撰寫才顯得沉穩(wěn)開業(yè)。
“彩”右側(cè)三撇要一氣呵成，保證上下呼應(yīng)。
“會”的人字頭撇和捺要伸展些，把下面“云”遮住，才顯得有精神。因此掌握好字的中介機構(gòu)，就能讓其變得越來越美觀大方。
練毛筆字的另一個明顯作用，是可以塑造大眾的鑒賞能力。假如說，審美觀知識就是審美的前提條件，它考慮的是能否恰當(dāng)審美的難題，那樣鑒賞能力便是審美的重要，關(guān)鍵處理是否會審美的難題，它決定著審美的品質(zhì)。水平必須專業(yè)知識，但專業(yè)知識并不意味著水平。要把知識轉(zhuǎn)化為水平，還需要經(jīng)過一定的練習(xí)和培養(yǎng)。審美觀人生境界，與一個人的審美意識、審美觀相關(guān)、樂趣身心健康，意識恰當(dāng)，審美觀人生境界才可能上來，不然，也就不會有很高的審美觀人生境界。而這些都不是先天的，必須接納一定的后天性文化教育。練毛筆字便在這一方面同寸顯現(xiàn)出它的功能。書寫漢字，并且能夠在此基礎(chǔ)上在把字寫的好看。如留意構(gòu)成漢字筆順的大小、長度、輕和重，部首偏旁高低、尺寸、搖綴這些。對書法藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，慢慢把字寫好，從小培養(yǎng)鑒別美與丑審美的習(xí)慣和水平，對學(xué)生個人幸福、心理健康產(chǎn)生有一定推動作用。
三、塑造有毅力和能吃苦耐勞的質(zhì)量。
練習(xí)書法的一個過程并不是一帆風(fēng)順、順理成章的，古時候曾經(jīng)有“墨池”“筆�！卑咐瑑H有艱辛的付出，才可以取得成功。書寫的發(fā)展，絕非一帆風(fēng)順的，每每一個時期十分刻苦以后，必定遇到一個窘境。自身越寫越氣憤，越寫越丑，這是一個難題，須保持奮進(jìn)，闖過幾個關(guān)，方可完善。練毛筆字雖不能都成為書法名家，但學(xué)的過程當(dāng)中能培育和磨煉出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神質(zhì)量，都是受益終身的。總而言之，在練習(xí)書法中能夠提升學(xué)生多方面素養(yǎng)，只有把德育教育與學(xué)習(xí)書法結(jié)合在一起，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)書法的德育基本功能。離去德育教育，書法練字只會是“字匠”寫作；離去學(xué)習(xí)書法，德育教育終將留有一段遺憾空缺。
毛筆書法課心得體會4
《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合自己寫字教學(xué)實踐，談?wù)勔稽c心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。
優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的`課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動�！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學(xué)生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
毛筆書法課心得體會5
魯迅曾說過：“在我國文本具備三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。由此可見，書法是門造型藝術(shù)，并不是很簡單地能寫好字便是學(xué)好了書法藝術(shù)，是要用“心”去學(xué)，花時間去學(xué)藝術(shù)的。只是一中午的時間也，各位老師基本技能的扎扎實實、的精彩課堂教學(xué)以及對怎么讓學(xué)生們來充足的體驗這方面造型藝術(shù)所挑起的海浪，要我身為一名老師而自慚形愧。
剛?cè)氇殬渲行W(xué)，過道邊上展現(xiàn)的一幅幅學(xué)生們書法字畫在動聽的舒緩音樂中如一個個跳動的音符流動入我自己的心弦，沿著這種柔美的中國漢字就來到了手握著簽字筆的孩子們身旁，小朋友們規(guī)范化的座姿、用心觀察的神情讓我對宣傳欄的里的著作擁有大概了解。踏入會議廳，劉老師和準(zhǔn)備上課的學(xué)生們早已備好，桌上放好的字帖也是吸引我的眼前，不由自主的與同事迅速打開，“哇，這也是劉老師自己寫的？真的是揮灑自如、字字珠玉�。 薄皩W(xué)生們練起來是本人教師寫出的字？”“這兒的書法學(xué)習(xí)氣氛可真好�！币宦暵曎澝来似鸨朔�。
請相信中國漢字，“媽媽”因此儀態(tài)萬方、出塵脫俗，請相信中國漢字；“媽媽”因此芳容精堪、美若天仙；請相信中國漢字，“媽媽”因此別具匠心、艷光四射。中國漢字不愧就是我們中華民族國粹，盡管每一位語文老師都清楚，但我們怎樣讓學(xué)生愛上這方面造型藝術(shù)？讓這方面造型藝術(shù)在什么的手上傳承下去并發(fā)揚，則是一直沒有進(jìn)行深入研究。根據(jù)一中午課程的`學(xué)習(xí)，要我更深的了解到了書法藝術(shù)不是一朝一夕就可練出的，需要長期的鍥而不舍，必須耗費大量的心思和精力，也是我們接受培訓(xùn)的教師廣泛達(dá)成的的共識。
作為一名教師，尤其是語文老師，平時要多堅持練字，把握這一專業(yè)能力，不單單是一次對專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更為重要能給本身提升自信，給學(xué)生營造一種更好的學(xué)習(xí)氛圍。此外根據(jù)多種多樣的教學(xué)模式使學(xué)生積極的去刻苦鉆研，感興趣。俗話說得好：字無百日功。對于學(xué)生講，并不是練一百日的字就會成為書法名家，而且還要堅持不懈根據(jù)刻苦鉆研。我們能靈活運用各節(jié)語文課堂中十分鐘的書寫階段，高的要求，由易到難地開展有目的、有步驟的指導(dǎo)和訓(xùn)練。隨后，每日的課外作業(yè)留兩行練習(xí)寫字來提高學(xué)生們的手上功夫。慢慢養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。等學(xué)生們功夫日益加重，行筆日益熟練，興趣愛好可能就日漸提升。然后能夠結(jié)合學(xué)校的假日主題活動、社團活動，激發(fā)學(xué)生們練書法的積極性和自覺性，在班級形成一種刻苦鉆研好作風(fēng)。學(xué)生們的字寫的好看，但是一直隱藏著，并沒有表現(xiàn)自己的機遇，這會對學(xué)生們練習(xí)書法興趣愛好會受到影響。學(xué)生們也不能意識到自己的優(yōu)勢。因此，教師需在適度的機遇為對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品的展覽會或參加書法藝術(shù)競賽。學(xué)生們在實踐中全面地狀態(tài)和展現(xiàn)自己，心理狀態(tài)獲得滿足，品嘗到自己的勞動所得，會更有信心的再接再厲，才能發(fā)奮地練好書法。
興趣愛好是孩子在學(xué)習(xí)中最重要的驅(qū)動力。在教學(xué)中，要激發(fā)他的興趣愛好，持續(xù)讓她們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到中華民族歷史悠久藝術(shù)瑰寶中這枚璀璨明珠獨特的魅力。激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的熱情，一定要注重方式，注重對策，多種形式。才能夠讓學(xué)生們感覺練習(xí)書法不是一種壓力，而是一種開心。有人愛詩詞名句，有人愛國畫，使我們推動起他們的學(xué)生們大聲的跟你說———書法藝術(shù)，大家對自己的愛得深沉……
毛筆書法課心得體會6
時光飛逝啊，一個星期這么快就過去。
又趕到星期三了，昨天晚上上完課后許多老師便當(dāng)晚把學(xué)習(xí)感悟?qū)懗鋈�，來看可以說是學(xué)習(xí)培訓(xùn)急切啊！那你作為楊老師命中注定的一班的“組長”好像看起來落伍許多，真有點自嘆不如。所以無法太處于被動，要爭取積極。
昨晚我是兩個晚到中的一個，自然也是被批評了，雖然是下班高峰期，時速慢，人流多，造成花掉了更多時間，所以遲到的。但是這也的確不能成為自己能遲到的理由，由于比我遠(yuǎn)的教師都到了。實際上每一次去跟回的路途中真心覺得特殊的艱辛，特別是回家，每一次都是歷盡艱辛才擠上公交車，顛顛簸簸地返回以后就基本上累垮了。所以常常想問自身，每星期這么辛苦以往，而沒有完全學(xué)到東西換句話說那時候明白了卻又還給了楊老師，實際意義？難道說只為不愿回絕楊老師的希望嗎？也許隱隱約約中確實留存會有這樣的要素�？墒强吹侥切﹦倕⒓訉W(xué)習(xí)的老師們，他們這樣地積極主動熱情，無論從學(xué)習(xí)的熱情也有對于學(xué)習(xí)的追求，都是由于積極而突顯出的。所以她們的發(fā)展是大一點的，當(dāng)我漸漸地前進(jìn)的情況下，興趣愛好就越大；興趣愛好越多，學(xué)習(xí)的動力也就越強，實際效果越好。反過來的現(xiàn)象就可想而知了�？墒俏也钜稽c點就需要成那一個反過來的人啊，這樣不但使自己累，同時也是學(xué)沒有成。要指責(zé)自身啦！自身反思，自我剖析也有了。今天就簡單的總結(jié)一下昨天晚上課程的學(xué)習(xí)：
一、煉氣
你作為有點兒基本的學(xué)生，教學(xué)員們“煉氣”是我的責(zé)任。我就給我能教他們而感到高興，但是教是為了不教，下星期就要開始由這其中的一位老師來領(lǐng)著了我們“煉氣”了。楊老師塑造的目的是：各個變成實踐型的教師。因此輪著下去領(lǐng)著是再好不過的啦。
二、誦讀
提早讓三位教師到黑板上撰寫此次要過關(guān)的詩文，隨后讓我們一起來以《木瓜》為例子開展朗誦課堂教學(xué)，我跟其他三位教師畢竟是學(xué)習(xí)過的，因此我們不用誦讀，但是學(xué)好“聽”，其實就是聽他的誦讀會不會倒字、音標(biāo)發(fā)音對不對，有什么提議。每一個人都有每一個人的`特點，但總體來說大家一班的教師音質(zhì)都不錯，感覺比二班的好點呵呵呵�！翱邶X清晰”“橄欖型音標(biāo)發(fā)音”這些在抑揚頓挫的吟唱中都是需要看重的，而這些都要靠我們平時自己的煉氣漸漸地提升。昨天晚上很特別的就是我們學(xué)了《木瓜》動作，還記得第一次看這些演出時是我還在實習(xí)結(jié)束時林老師讓全班的學(xué)生在操場上給我送別時特殊的演唱，一直都很打動！昨天晚上學(xué)習(xí)后姿勢雖非常簡單，但是比較陌生，要同步練習(xí)啦。
三、書法指導(dǎo)
書法藝術(shù)很重要的是方式具體指導(dǎo)，但最主要的是訓(xùn)練。漢文字中“橫、豎”這倆字的筆畫的書寫在很大程度上決定你書寫的水準(zhǔn)，因為這個兩個字的筆畫大部分出現(xiàn)在了每一個漢字中，并且經(jīng)常占核心地位。橫并不是平就行，但豎是一定要直的，從學(xué)生平時的書法練字中不難發(fā)現(xiàn)橫的由輕到重及豎彎曲是經(jīng)常出現(xiàn)的情況，自身平時的黑板字都是，因此基本筆畫沒學(xué)好，硬筆字就無法提升。
毛筆書法課心得體會7
感慨中華文化的輝煌燦爛，也感慨于這類的文化源遠(yuǎn)流長。為何說我國文化源遠(yuǎn)流長呢？其實從文字中就能看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體字首當(dāng)其中。古文人學(xué)士一生一世都用毛筆寫字，而當(dāng)今大家多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，下筆如行云流水，下筆如錦上添花，那類徹底沉浸于一個人的世界里的感覺了人家說相由心生，實際上字已由心里話。
伴隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今一天到晚沖著鍵盤打字，大家書寫的好機會越來越低，許多學(xué)生都沉醉在和時代同步高科技技術(shù)產(chǎn)品上，尤其是互聯(lián)網(wǎng)對他們的危害，很多人對大家中華文化傳統(tǒng)的文化早已提不起興趣了，在其中書法藝術(shù)也是如此。目前很多事情都能上網(wǎng)做出來的到，實際效果還相比傳統(tǒng)方式要理想化，使許多傳統(tǒng)的文化和習(xí)慣都喪失了她原來功能的。在學(xué)習(xí)中軟筆書法這方面選修課程，盡管短短幾個星期課程內(nèi)容并沒有辦法就是我熟練者們底蘊深厚藝術(shù)的，可是讓我有機遇在老師的指導(dǎo)下零距離接觸與學(xué)習(xí)大家與眾不同的中華傳統(tǒng)文化。
在學(xué)習(xí)中《徐利明書法教程》學(xué)習(xí)培訓(xùn)這門課程課程的學(xué)習(xí)，尤其是徐老師的精彩示范性解讀，一方面要我接觸了文房四寶這種平時不怎么所使用的書寫筆，學(xué)習(xí)培訓(xùn)而且親身體會了練毛筆字的座姿揮筆要點，各種各樣筆畫的寫法。嘗到軟筆反應(yīng)遲鈍的無助，和寫完一個字一個字的筆畫的滿足感，也讓我明白靜下來耐心地做事。另一方面，我了解了歷代王朝知名書法家的故事，書法藝術(shù)的書體及優(yōu)點也有他們的演變過程�？匆娏送豸酥臏睾蜑⒚摚佌媲涞溺H鏘有力、寬博宏大、沉雄樸茂、豐腴多筋，棉里藏針、柔中寓剛，歐體的綱紀(jì)等級森嚴(yán)，寓動于靜，寓險于平；柳體的.瘦硬挺立，骨力洞達(dá)；趙體的華麗雅致，俊美婉麗。明白字如其人，字展現(xiàn)了文人墨客骨氣。根據(jù)徐老師的教誨，真書臨習(xí)時，拿筆的筆意上有一定的耗損，尤其是畫筆上，因此臨的時候一定要有一定的填補，找尋漢字筆畫的原型，不必徹底按照原帖的小細(xì)節(jié)去效仿，字的筆畫連貫性撰寫所產(chǎn)生的映帶、畫筆隨遇而安。遇到有模棱兩可的字要自己用了解去彌補它，進(jìn)行填補、充分發(fā)揮。提升書法藝術(shù)的趣味性。書法創(chuàng)作時，在創(chuàng)作的時候也可以依據(jù)碑貼的設(shè)計風(fēng)格適度充分發(fā)揮，如王羲之的帖，有些兩字不相接，有些發(fā)生兩字間有牽絲映帶，在仿真模擬寫作的時候也可以充分發(fā)揮這種風(fēng)格，凸顯出這其中的趣味性。
仿真模擬寫作時，把與所模仿的碑貼進(jìn)行對比，根據(jù)仿真模擬寫作發(fā)現(xiàn)的問題、找尋不夠。后還有目地、有目的性的去讀帖、臨摹，使難題及時解決、不夠獲得填補，然后去寫作，如此反復(fù)，就能很快提升寫作水準(zhǔn)。
我堅信，了解文化，感受歷史人文精粹有時候比學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能至關(guān)重要。
根據(jù)這方面選修課，讓我對軟筆書法產(chǎn)生了興趣，堅信往后的業(yè)余時間里，我也會靜下心訓(xùn)練。
毛筆書法課心得體會8
伴隨著教育改革的持續(xù)學(xué)深層次，大家民族地區(qū)對孩子的寫字教學(xué)越來越注重，我院從20年就把書法課做為辦學(xué)特色進(jìn)到課堂教學(xué)，并配置書法藝術(shù)專職教師，自己今天出任三、四年級8個班的硬筆書法教學(xué)，在具體實踐教學(xué)中，自身慢慢探尋到一些方法，可以借此機會與大家深入探討�！缎抡n標(biāo)》對小學(xué)生書寫要求是：基本上保證能寫“標(biāo)準(zhǔn)、擺正、干凈整潔”的字，高學(xué)段比低學(xué)段寫的更強。需要達(dá)到這一要求，并不是一兩日之效。我自己出任學(xué)校教育工作中，還得任8個班的書法課，工作目標(biāo)非常重。此外，每個班每星期僅有1節(jié)書法課，學(xué)生們絕大部分只看到了班級語文老師的字，而各班語文老師的書寫水準(zhǔn)也不一樣，特別是教中高學(xué)段的教師，一方面覺得學(xué)生們看得懂教師的字，就寫的草率一些；再一方面覺得黑板上寫的字過多，寫靠譜一些趕不及。長久以往，學(xué)生受教師的危害，字也寫的草率不合規(guī)了。針對該具體，為了能實現(xiàn)目標(biāo)，本人在教學(xué)過程中采用下列做法。
一、塑造書寫興趣愛好。
寫完一筆字并不是一朝一夕可以練就的，想讓天性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。一定要重視學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)。但凡她們青睞的，學(xué)習(xí)培訓(xùn)延續(xù)時間相對比較長，效果也是不錯。因此，我首先以塑造學(xué)生的興趣愛好做為他們的書法課主要總體目標(biāo)。在教育當(dāng)中急于求成、多，爭取專而精，使學(xué)生學(xué)習(xí)一個會一個，學(xué)一個改一個，激發(fā)學(xué)生信心。使學(xué)生可以從親自寫出第一個擺正、美觀字逐漸，慢慢對書法藝術(shù)感興趣，做到堅持不懈的實際效果。
二、教給方式方法。
假如老師不能在方法層面具體指導(dǎo)學(xué)生寫字，學(xué)生們就難以寫好字，對練習(xí)寫字不會造成較濃厚興趣。老師指導(dǎo)得法，學(xué)生們?nèi)雽W(xué)得輕輕松松，寫的就會有興趣愛好。
1、技法具體指導(dǎo)。中小學(xué)生對寫好字常常覺得心有余而力不足。這個時候就需要老師對寫字的方法與技巧進(jìn)行具體指導(dǎo)。拿筆是書法課中最重要的一環(huán)，都是練習(xí)寫字之中較難學(xué)的一環(huán)。平常除開要他們揮筆恰當(dāng)之外，我都教她們隨時隨地轉(zhuǎn)簽字筆，如“捺”畫下筆時，務(wù)必略微改變一下筆頭的視角，這樣才可以明確提出傷口捺，不然筆峰就不可以及時。
2、從基本筆畫下手。在教育中我加強學(xué)生們要明白正楷的每一種字的筆畫，都有一定的可視性品牌形象，而具可視性品牌形象都有一定的撰寫規(guī)律和書寫方法；正楷的每一個字的`筆畫都是有下筆（頓筆）運筆、頓筆三個步驟。撰寫環(huán)節(jié)中，下筆或重或輕，運筆輕一些，其線框或粗或弧或彎，頓筆或頓筆或輕明確提出尖，決不能一律平劃。使學(xué)生堅持練習(xí)，把握其書定要點。
3、偏旁部首具體指導(dǎo)。絕大部分的中國漢字都有各自的偏旁部首，但這些字的書寫都有它自己的特征和規(guī)律性。好似是木旁，做偏旁部首和木字底就不一樣。同為雙耳旁，做左偏旁和右耳朵偏旁部首寫多少部位就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。僅有理解了一個偏旁的書寫規(guī)律性，才能夠合理地應(yīng)用到含有這種偏旁的字里。融會貫通，舉一反三、使字的筆畫安排得更強。
4、構(gòu)造具體指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變多種多樣。因為中區(qū)學(xué)生們的字，“整字訓(xùn)練”“語匯訓(xùn)練”都寫在田字格里，因而，我讓學(xué)生依靠田字格來學(xué)精書寫。漢字的型體特性為方格形，會意字特別少。左右結(jié)構(gòu)的字總數(shù)較多。這樣的字規(guī)定保證上下基本上等高線，然后實際歸類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，上下相同。左中右結(jié)構(gòu)的字各部件要寫的窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部件要寫的勻稱而平扁。對一些上下?lián)u綴的字，就需要互相謙讓，對捺和豎彎鉤的字要留有區(qū)域，使其屈伸……在每一次書寫中，我還讓學(xué)生保證“三到”。即眼到、手到、心到。首先使學(xué)生觀查田字格中生詞構(gòu)造。確立各部件構(gòu)字構(gòu)件在田字格中占的比例和精確的部位。這一塊的具體指導(dǎo)必須老師花很多時間，反復(fù)的練習(xí)，當(dāng)在寫組合字中，撰寫先寫的那一部分時，應(yīng)想起后寫的那一部分，依據(jù)后寫一部分大小占比，空出適度的部位，保證“寫左側(cè)想右側(cè)，寫上面想下面，寫外邊想里邊�！笔箤W(xué)生搞清楚心里需有全部字，字中字的筆畫才能勻稱、有效。
三、示范性、精解，講練融合。
基礎(chǔ)理論講的太多，學(xué)生們不一定都記牢，而老師們的示范性撰寫學(xué)生們則記憶深刻，一邊演示一邊解讀效果最好。書法課不一樣別的課程內(nèi)容，應(yīng)堅持不懈講練融合原則，講練互相交叉，發(fā)現(xiàn)的問題及時改正。只講沒練相當(dāng)于舍本逐末，由于書寫終歸是一門專業(yè)技能，一些問題，僅有在孩子們具體書寫的情況下，才能顯現(xiàn)出來。一樣，只練不談，學(xué)生練字把握不住問題的核心，思想?yún)R報范例肓目性、隨機性強，都不會迅速把握手法。因而，應(yīng)倡導(dǎo)老師隨講學(xué)生們隨練，發(fā)現(xiàn)的問題及時處理。在教學(xué)過程中，學(xué)生們的練寫也分為3種情狀況：老師精解示范性后描臨練寫，匯總撰寫規(guī)律性后綜合性練寫，評價反饋后糾正練寫。這三步練習(xí)時，后邊一步要做到位，有時候糾正練寫能夠分小組開展，讓孩子們在互幫互學(xué)中改正寫的不足美觀字，互相填補，相輔相成，但是，老師立即具體指導(dǎo)糾正效果明顯。
四、讓愛在評語中流動
有的老師感覺寫評語消耗時間，由于學(xué)生們不一定看，評語對課堂教學(xué)作用不大。我覺得則不然，以往教語文時，我堅持給學(xué)生作業(yè)寫評語，現(xiàn)如今教書法，我一樣把評語搬入書法作業(yè)里，自然，評語需要以激勵為主導(dǎo)，如：“你字寫得非常好”、“非常好，太棒了”、“進(jìn)步很大，你好極了”、“字寫得好極了，教師為你自豪”等。對字寫得不足好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生們，我自己的評語也就是在激勵中提出希望，如：“你很聰明的，我堅信下一次的作業(yè)老師一定會看見你好看的字”、“絕大多數(shù)字寫得足夠好的，遺憾幾個漢字筆畫還不太及時，教師與你一起加油，堅信下一次你寫得每一個字都特別好看”等。評語親近、質(zhì)樸，學(xué)生們?nèi)菀渍J(rèn)可，現(xiàn)如今學(xué)生們的書寫興趣愛好越發(fā)深厚。結(jié)合實際，我深深感受到，評語的功效無法估量，的確可達(dá)到這時無聲勝有聲。
總而言之，我覺得我們的書法課不是為了培養(yǎng)什么書法名家而服務(wù)項目，而是“標(biāo)準(zhǔn)、擺正、干凈整潔”的書寫結(jié)論里能使學(xué)生體會到取得成功之喜，發(fā)送到書法藝術(shù)快樂，學(xué)有所得，融會貫通。
毛筆書法課心得體會9
隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學(xué)生的寫字教學(xué)越來越重視，我校從20年就將書法教學(xué)作為學(xué)校特色進(jìn)入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔(dān)任三、四年級8個班的硬筆書法教學(xué)，在具體的教學(xué)實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討�！缎抡n標(biāo)》對小學(xué)生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達(dá)到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作，又要任8個班的書法課，工作任務(wù)很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學(xué)生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認(rèn)為學(xué)生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認(rèn)為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學(xué)生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達(dá)到目標(biāo)，本人在教學(xué)中采取以下作法。
一、培養(yǎng)寫字興趣。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的書法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。
如果教師不會在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，學(xué)生就很難寫好字，對練字不會產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學(xué)中我強化學(xué)生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握其書定要領(lǐng)。
3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的.結(jié)構(gòu)安排得更好。
4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學(xué)生的字，“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里，因此，我要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時間，反復(fù)地訓(xùn)練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應(yīng)想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當(dāng)?shù)奈恢�，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學(xué)生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
三、示范、精講，講練結(jié)合。
理論講得太多，學(xué)生不一定都記住，而教師的示范書寫學(xué)生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學(xué)生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵，思想肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習(xí)中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導(dǎo)矯正效果更好。
四、讓愛在評語中流淌
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學(xué)生不一定看，評語對教學(xué)作用不大。我認(rèn)為則不然，過去教語文時，我堅持給學(xué)生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進(jìn)書法作業(yè)里，當(dāng)然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進(jìn)步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學(xué)生容易接受，如今學(xué)生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達(dá)到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書法家而服務(wù)，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學(xué)有所得，學(xué)以致用。
【毛筆書法課心得體會】相關(guān)文章：
毛筆的自述優(yōu)秀作文08-24
次寫毛筆作文08-28
書法課教學(xué)計劃04-29
葉剛談毛筆臨摹08-08
美術(shù)教案－毛筆字08-16
寫毛筆的作文600字08-17
毛筆書法教學(xué)計劃08-18
小學(xué)書法課教學(xué)計劃05-15
胎毛筆祝福語08-02
毛筆的自述優(yōu)秀作文（精選3篇）08-24