課程心得優(yōu)秀
我們得到了一些心得體會以后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的課程心得優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課程心得優(yōu)秀1
學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心,因為促進學(xué)生發(fā)展是教育活動的本質(zhì)追求,學(xué)生發(fā)展的水平和狀況理所當(dāng)然地是教育評價關(guān)注的焦點。而且學(xué)生評價還在很大程度上決定著教師評價和學(xué)校評價的結(jié)果。為此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評價》,通過學(xué)習(xí),對課程評價改革也有了進一步的了解,同時在肯定自己以往工作中一些正確的做法以外,也有一定的反思,下面我就這次學(xué)習(xí)談一下自己的體會:
第一,新課程評價從不同的緯度,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾方面:
1、按照評價對象的不同,可以將廣義的課程評價分為學(xué)生評價、教育評價、學(xué)校評價、狹義的課程評價等
2、按照評價主體的不同,可以把課程評價分為自我評價和外來評價
3、按照評價目的的不同,可以把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
4、按照評價的參照標(biāo)準(zhǔn)或評價反饋策略的不同,可以把課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價
5、按照評價手段的不同,可以把課程評價分為量化評價和質(zhì)性評價
第二,關(guān)于學(xué)生評價理念和方法在以往和新課改評價改革之間的吻合之處與差距
我的認(rèn)識是它們的相同之處都是利用考試這一方面來進行評價。以往我們僅用考試的分?jǐn)?shù)去對一個學(xué)生進行評價好或是不好,我們稱其為終結(jié)性評價又稱結(jié)果評價,它的弊端在于第一,它是考察學(xué)生群體或每個學(xué)生整體的發(fā)展水平,為各種評優(yōu)、選拔提供參考依據(jù)。就是因為它具有這種功能,所以這一評價形態(tài)在我國歷來都受到重視,而且在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)成為學(xué)校學(xué)生評價的`唯一方法。第二,終結(jié)性評價中總體把握學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力發(fā)展水平,可以為教師和學(xué)生確定后續(xù)教學(xué)起點提供依據(jù)這一點又不被重視,其表現(xiàn)是考試結(jié)束,評分完畢,評價也隨之結(jié)束。可是現(xiàn)在看來太片面、太絕對。值得注意的是,由于學(xué)生的發(fā)展是受多種因素、多種變量綜合影響的,容易出現(xiàn)波動性、反復(fù)性、非連續(xù)性,所以,在運用評價時一定要注意評價結(jié)論的全面性和過程性。通過評價得出結(jié)果,不應(yīng)是一個單一的分?jǐn)?shù)或一個單一的描述性術(shù)語,更不能僅憑一次或幾次具有偶然性的終結(jié)性評價,就對學(xué)生的成績妄下結(jié)論。不可否認(rèn)考試是評價的一種方式,但它絕對不是主要評價方式,即使是考試,其目的和內(nèi)容也要向素質(zhì)教育靠攏。
三、學(xué)習(xí)新課改對學(xué)生評價的理念和方法,指導(dǎo)教學(xué)實踐
我們所要提倡的是發(fā)展性評價,發(fā)展性評價要考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷,不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高,達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。
那么,在具體實施發(fā)展性評價時要真正體現(xiàn)評價的過程性。發(fā)展性評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性,即通過對學(xué)生發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo),在一定的目標(biāo)指引下通過評價改進教學(xué),不斷促進學(xué)生發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評價》,我認(rèn)為作為一名教師一定要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,重新確立一種嶄新的教育觀念,重新認(rèn)識和確立自己的角色,探索新的教學(xué)模式,適應(yīng)新課程評價改革的要求,與時俱進、不斷創(chuàng)新,為祖國的教育事業(yè)更好的發(fā)揮作用。
課程心得優(yōu)秀2
本學(xué)期開設(shè)的教法課,是我對教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識,使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,期間先后經(jīng)歷了寫說課稿、說課、寫教案、交流、試講、談?wù)摗⒃u課、議課、總結(jié)等幾個過程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深,受益匪淺。我本次教學(xué)實習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下:
老師給我們講授很多上課的技巧,我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內(nèi)涵,自己親身實踐的東西是自己永生難忘的,這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實習(xí),我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財富。
具體的來說,第一、怎么去寫教案,一個具體的教案包括哪些,在寫教案時應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同,教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的,有所講究。
第二、選擇多媒體授課時應(yīng)把課件做好,課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進行板書,這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。
第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)摚殷w會到了團結(jié)互助是必不可少的,力量的巨大。那種相互信任、誠心誠意的.指點不足和怎么改進,我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做,有同伴的一起合作更是有效率和快樂。
第四、經(jīng)過自己的試講和同學(xué)的試講以及評課我覺得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容:講授者課前好好研讀所講內(nèi)容,做好分析和寫好教案,對問題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語言以及實例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來思考課件怎么做才更容易調(diào)動積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí),利用自己的,魅力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時鼓勵和批評學(xué)生,注意語言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲、案例分析法、對比法、引?dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動學(xué)習(xí),講課語言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn),教態(tài)要好,給學(xué)生有親切感和老師的樣子!
剛開始試講有些緊張,普通話不標(biāo)準(zhǔn),只是方面出現(xiàn)了一些問題,教態(tài)方面做得不夠且有些不自然,黑板板書字跡不公整,我將會在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會變得非常容易和順手。
課程心得優(yōu)秀3
最近有幸學(xué)習(xí)了專家們《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價》講座,可以說受益匪淺。評價是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握程度的手段,有好多種評價,可以采取提問的方式,做練習(xí)的方式,談話的方式,測試題的方式等等,評價的主體可以是老師評價學(xué)生,可以是學(xué)生自我評價,可以是學(xué)生互相評價,也可以是小組內(nèi)評價等等。但是,評價的題目質(zhì)量要求很高,不但要僅僅針對本節(jié)課所學(xué)知識,還要難易適中,所以做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評價也是不簡單的。下面根據(jù)我所學(xué)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價,談?wù)勛约旱?學(xué)習(xí)體會。
評價的標(biāo)準(zhǔn)也就是說根據(jù)什么評價的?通過學(xué)習(xí)可以知道,這個評價不是我們隨便出幾道題就可以了的,而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測什么的?所以評價要有標(biāo)準(zhǔn),也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。評價目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)一致,我們學(xué)什么就評價什么。評價還分為總結(jié)性的,階段性的,診斷性的。這對于我們?nèi)粘=虒W(xué)來說很實用,其實我們的課堂有很多評價,上課的提問,新知識后的練習(xí)題,通過評價可以檢測學(xué)生掌握知識的程度,從而對學(xué)生不足的地方進行補教。我認(rèn)為學(xué)生間的相互評價很重要,不僅可以檢測被評價學(xué)生知識的掌握程度,還可以檢測評價者的知識掌握程度,可以同時檢測兩個學(xué)生甚至更多。
出試卷進行總結(jié)性評價,這是一個很好的方法,但是試卷的難易程度,是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),這個我們真的要好好的思考,象一些題目,答案都是在兩可之間的,或者都是在咬文嚼字的題,好像故意在為難學(xué)生,有時我真的在思考這些出題人的意圖,難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖,有意思嗎?比如:“3.5的小數(shù)部分是5!边@道題,第一印象是錯的,我們學(xué)的小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分,這里說道3.5的小數(shù)部分其實就是5,我認(rèn)為是對的。像這樣的題目很多,所以像這些對老師來說都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標(biāo)準(zhǔn),我們評價的目的不就是檢測學(xué)生對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識。
新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生能力提高為基準(zhǔn),以學(xué)生多元化能力提高為目標(biāo),因此應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的、封閉的理念,充分體現(xiàn)以人為本的思想,我們的評價也要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。
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