師范生實(shí)習(xí)心得14篇[熱]
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的師范生實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
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師范生實(shí)習(xí)心得 篇1
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣力的說(shuō)著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后，我認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了。可見(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設(shè)施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案，不到滿意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的.課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼“Miss Tang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了”……這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(zhǎng)期的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的興趣再降下去；而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì)；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇2
坐上支教的大巴，心里不知道是什么感覺(jué)，一大早上就匆匆忙忙的收拾東西搬宿舍，忙忙碌碌�？粗湛帐幨幍乃奚嵋粫r(shí)不知道可以說(shuō)些什么。今天就要離開(kāi)我們生活了兩年的宿舍，不舍，難過(guò)都慢慢涌上了心頭。大包小包的東西搬到樓下等著車來(lái)接我們�？粗蠹夷遣簧岬醚凵�，聽(tīng)著大家談?wù)撝簧嶂椋木w就這樣隨著藍(lán)天白云飛去。坐在車?yán)锟粗巴獾娘L(fēng)景，一路的戈壁，沙漠。就這樣眼看著自己離開(kāi)了我熟悉的城市——烏魯木齊。
寬廣的戈壁，一眼望不到邊，車還在緩慢的開(kāi)著，終于見(jiàn)到人煙，原來(lái)我離吐魯番越來(lái)越近了。我們每個(gè)人都帶著忐忑不安的心情想象著自己支教點(diǎn)是什么樣子，那里的環(huán)境怎么樣，那里的老師怎么樣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)嗎？好多的問(wèn)題在心里翻來(lái)覆去。
我們不知不覺(jué)來(lái)到了教育局，教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，我們就分別由支教點(diǎn)的校長(zhǎng)帶走。開(kāi)始并沒(méi)有多少的感覺(jué)，而此時(shí)才忽然之間全部涌出來(lái)�，F(xiàn)在就要離開(kāi)我的朋友、老師、同學(xué)，要跟著我眼前的陌生人。不舍，難過(guò)，和無(wú)助感油然而生。一路上跟著校長(zhǎng)離開(kāi)市區(qū)，來(lái)到郊區(qū)的`支教學(xué)校吐魯番市職業(yè)中學(xué)。進(jìn)入學(xué)校首先的感覺(jué)好舊，好破，好安靜，好凄涼……校長(zhǎng)叫了幾個(gè)人幫我們把東西搬進(jìn)了教學(xué)樓的三樓，原來(lái)從今天起我們將要住在這里——我們暫時(shí)的宿舍某一個(gè)班的教室。
由于校長(zhǎng)臨時(shí)有事，所以沒(méi)辦法安頓我們，我們只好坐在大包小包的行李上，等著下一個(gè)安排。這時(shí)突然的難過(guò)一涌而出，之前我一直未哭，而此時(shí)眼淚卻不知不覺(jué)流下來(lái)，好難過(guò)，真的好難過(guò)，像一個(gè)沒(méi)有家的人。我好想我的朋友，我的親人。原來(lái)自己好像從來(lái)沒(méi)有真正的獨(dú)自處理過(guò)任何事，但是從今天開(kāi)始我要獨(dú)自面對(duì)很多東西，如何和同事相處、如何和學(xué)生交流溝通、如何才能把他們教好，這一系列問(wèn)題都將由我自己面對(duì)了。好擔(dān)心自己不能夠勝任這項(xiàng)工作，但是我會(huì)努力的，我會(huì)盡力做好每一件事的。后來(lái)學(xué)校的主人給我們搬來(lái)了四張床，從今天開(kāi)始我們就要和教育學(xué)院的同學(xué)住在一起了。
我們把床鋪簡(jiǎn)單的鋪好，觀察了一下我們生活的環(huán)境。一間教室，簡(jiǎn)單的廚具放在講臺(tái)上，不過(guò)令人悲催的是沒(méi)有一樣?xùn)|西屬于我們的。在校老師看到我們才來(lái)，什么都沒(méi)有，做飯時(shí)也給我們做了一份，說(shuō)實(shí)話很感謝，可謂是火中送炭。簡(jiǎn)單的吃了點(diǎn)飯，躺在床上靜靜的思考接下來(lái)的四個(gè)月該怎么度過(guò)，看著大家忙碌的身影，唯一確定的就是我會(huì)努力做好每一件事，我會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的老師，我也相信我一定可以順利完成自己的支教生活，就這樣我的支教生活慢慢拉開(kāi)了序幕，期待！
師范生實(shí)習(xí)心得 篇3
實(shí)習(xí)的第一天新鮮感十足，對(duì)一切都充滿著期待。七點(diǎn)種起床，穿好比較正式的服裝，買好早餐坐車到這邊。
剛熟悉了環(huán)境，肖老師就安排我去頂一節(jié)課，因?yàn)槎昙?jí)的某語(yǔ)文老師給堵在車上了，不能按時(shí)到達(dá)所以我就只好答應(yīng)了。我本來(lái)是英語(yǔ)專業(yè)的，突然要我去上小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課真是有點(diǎn)不可思議。心想著四十分鐘好難熬出頭，平時(shí)又沒(méi)有試講，難免有些緊張。我抱著走一步算一步的姿態(tài)走上講臺(tái)。
做了一個(gè)自我介紹后就開(kāi)始以提問(wèn)的方式導(dǎo)入。該課的題目是我真希望。我就借題發(fā)揮提出一個(gè)問(wèn)題我的愿望有許多小朋友說(shuō)出的愿望很純真，其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)我很想李老師能回來(lái)教我們。在我們成人看來(lái)這個(gè)愿望很小，似乎微不足道，但它反映了純真的童心。通過(guò)他的發(fā)言我看到了他的內(nèi)心世界，他是多么的.盼望李老師能回來(lái)，李老師肯定又是一位多么好的老師呀！但愿我將來(lái)也能象李老師那樣受學(xué)生的歡迎。
教讀課文之后我開(kāi)始教生單詞，然后要他們組詞造句。他們?cè)斓木潆m然簡(jiǎn)單但很純真美好。讓我印象深刻的是我要他們用優(yōu)美造句，其中有一個(gè)小朋友是這樣造句的老師高跟鞋的聲音很優(yōu)美。小孩子很容易滿足，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)他就會(huì)很感激你，很喜歡你。以前總認(rèn)為小學(xué)很低級(jí)，今天的實(shí)習(xí)讓我徹底改變了以前的看法。正如老師們說(shuō)當(dāng)老師就選擇了一輩子過(guò)者清平的生活。下課后這些小朋友見(jiàn)到我都很熱情的叫我馮老師。忽然之間由一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)老師有些不習(xí)慣，不過(guò)挺高興挺欣慰的。
這次總算完成了任務(wù)，也沒(méi)有想象中的難講。四十分鐘很快就過(guò)去了，我感覺(jué)挺好的，同學(xué)們發(fā)言很積極，雖然紀(jì)律不好但課堂氛圍很好。每次我說(shuō)那位小朋友坐的最好老師就請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，剛說(shuō)完他們就坐得端端正正。
有些同學(xué)可能是性格比較內(nèi)向，從不舉手答問(wèn)，有的甚至連書(shū)都不打開(kāi)，他們的座位多半是靠后，這也許與老師安排座位有關(guān)吧！可能他們以前也愛(ài)學(xué)習(xí)，上課也積極回答問(wèn)題但老師就是不太注意他，打擊了他們的積極性，大概是這樣吧。
下午李老師問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題你們是打心底兒想獻(xiàn)身于教育事業(yè)嗎？我當(dāng)時(shí)就愣住了，我是嗎？雖然一直相當(dāng)老師，但想都沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)小學(xué)老師。我沒(méi)有這么崇高的精神，只不過(guò)一心想在將來(lái)找一份穩(wěn)定的工作而以。我本來(lái)沒(méi)有那么偉大何必虛偽呢。不過(guò)聽(tīng)到許多小朋友叫我馮老師好后很興奮，很激動(dòng)。當(dāng)教師雖然工資很低，但是精神糧食很豐富。過(guò)著清平的生活也好呀！何必活得那么累呀！
師范生實(shí)習(xí)心得 篇4
9月x日，大三學(xué)生，張?zhí)煨�，踏上了這一生唯一的一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的路途，去往吳忠，準(zhǔn)備開(kāi)始自己的實(shí)習(xí)生活。依舊以為是學(xué)生的我不知道在實(shí)習(xí)期間我要面對(duì)的什么，只是帶著自己的背包，和往年開(kāi)學(xué)一樣坐上了長(zhǎng)途汽車，打著背包，心情平靜，面對(duì)未知，心情平靜是最好的對(duì)待。
9月x日，來(lái)到學(xué)�！鈸�(dān)溝中心學(xué)校，安頓好自己的一切，準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)習(xí)，宿舍很小，和師大的一樣，里面住了我們5個(gè)男生，不同的是這里像我們的高中宿舍，大家不免一番懷舊，想起了自己的高中生涯。學(xué)生還沒(méi)有到校，整個(gè)學(xué)校只有我們11個(gè)人，想想明天將要開(kāi)始的生活，惆悵填滿心胸，感覺(jué)自己還沒(méi)有脫離學(xué)生時(shí)代，要怎么去面對(duì)學(xué)生，要怎么面對(duì)一起工作的同事，要怎么面對(duì)自己的頂頭上司�？倓�(wù)王主任說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們還是一個(gè)學(xué)生的心思，去想問(wèn)題，去看待問(wèn)題。也許我們要學(xué)著改變。
9月x日，今天見(jiàn)到自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師并且分到了一個(gè)不是辦公室的辦公室，坦然接受，因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)生，重點(diǎn)是生。我們?nèi)匀皇菍W(xué)生，沒(méi)有什么思想上的改變，不過(guò)暫時(shí)還沒(méi)有正式開(kāi)始工作，就讓我們暫且再當(dāng)一段時(shí)間的學(xué)生唄，因?yàn)閷W(xué)生不怕犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)，也有人兜著，開(kāi)始工作，我們還有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)嗎？
9月x日，指導(dǎo)老師讓我直接接受9年級(jí)的課程，4個(gè)班，理由很簡(jiǎn)單，他不是專業(yè)的，她的.專業(yè)是政治教育，就這樣稀里糊涂的即將走上了講臺(tái)，本周四開(kāi)始講第一堂課，心里面暗暗的給自己鼓勁，要講好自己的這第一節(jié)課，因?yàn)檫@一課自己講了已經(jīng)不下5遍了——《新航路的開(kāi)辟》。沒(méi)有完全準(zhǔn)備好的自己，就要在本周四開(kāi)始站上講臺(tái)了。怎么辦，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好啊。
9月x日，今天可是個(gè)大日子啊，我要上講臺(tái)了，在我們11個(gè)人里面，作為第一個(gè)站上講臺(tái)的人，突感壓力山大，可惡的這幫人，本來(lái)指導(dǎo)老師在下面聽(tīng)課就讓我的心臟頻率超過(guò)80了，再加上他們，我的小心肝還不得蹦出來(lái)，不行，再看看自己的講稿，有沒(méi)有什么遺漏的，這堂課可一定的講好啊。第四節(jié)課的鈴聲如期而至，就像自己這不可改變的命運(yùn)，注定自己將站上講臺(tái)，注定自己將在這七尺講臺(tái)上面對(duì)自己的未來(lái)。
“老師好！”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”課堂進(jìn)行的很順利，于是，真的如老師們經(jīng)常說(shuō)的，過(guò)了前面的10幾分鐘，自己就看不到后面的聽(tīng)課老師，完全的沉浸在自己的課堂中，“好了，同學(xué)們，我們要記住新航路開(kāi)辟的三位偉大的航海家，以及新航路開(kāi)辟對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的意義，這節(jié)課就到這里，我們下課�！薄袄蠋熜菹�！”一節(jié)課很快的就結(jié)束了，但自己的未來(lái)還沒(méi)有結(jié)束，通過(guò)這節(jié)課終于是確定了我自己的想法，原來(lái)教書(shū)是這么有成就感的事情，看著學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)著，一種滿足和快樂(lè)不由得從心底蔓延。
課后，指導(dǎo)老師找到我并且指出了我在授課過(guò)程中對(duì)于細(xì)節(jié)的失誤，唉，還是棋差一招啊，這就是經(jīng)驗(yàn)啊，同志們。
9月x日，上講臺(tái)第二天，看來(lái)九年級(jí)的課程是交給我了，昨天三節(jié)，今天一節(jié)課，一周4節(jié)課，想想還不錯(cuò)。今天第一次在路上聽(tīng)到“老師好”，心里激動(dòng)半天，原來(lái)我真的是老師了，不再是學(xué)生了，角色在這一刻發(fā)生了改變，突然感覺(jué)學(xué)生時(shí)代好像已經(jīng)過(guò)去了，點(diǎn)頭回個(gè)好，擦肩而過(guò)，謝謝你，同學(xué)，讓我明白我不僅僅是一名實(shí)習(xí)生，更是一名老師。今天起該認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)了，不能再像剛開(kāi)始的時(shí)候那么隨便了。
9月x日，作為教師的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)校里我們一片歡騰。
實(shí)習(xí)一個(gè)月了，現(xiàn)在生活已經(jīng)走入了正軌，一切有序的進(jìn)行著，批改作業(yè)，備課，上課，生活逐漸的規(guī)律了起來(lái)，但自己突然發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：
1、自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課的時(shí)候課堂很豐富，但有的時(shí)候好像是豐富過(guò)頭了，有些課的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有花多一點(diǎn)的時(shí)間去處理，學(xué)生可能在考試當(dāng)中吃虧，在這個(gè)方面自己就要在更加的努力去貼近課標(biāo)；
2、和學(xué)生過(guò)于的親密，學(xué)生偶爾會(huì)給你“造反”，這樣就更加的難于管理課堂，沒(méi)有把握好與學(xué)生相處的度，反觀其他老師，在課堂上學(xué)生總是在很聽(tīng)話的做好所布置得每一件任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理也是要學(xué)習(xí)的；
3、現(xiàn)在的我還是沒(méi)有脫離學(xué)生的生活，愛(ài)玩愛(ài)鬧，但我認(rèn)為這不是缺點(diǎn)，每個(gè)人都是小孩子，都有自己的生活方式，并且每個(gè)人都固守著自己生活方式，盡管改變了些許但大的樣子還是不會(huì)變，希望不會(huì)給學(xué)生帶去什么不好的影響吧，畢竟學(xué)校里面大部分都是初中生。
實(shí)習(xí)的這一個(gè)月是最快樂(lè)的也是學(xué)生階段將要終結(jié)的一個(gè)階段，希望自己能夠有所改變。實(shí)習(xí)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，在未來(lái)的教師生涯中我們可能會(huì)面對(duì)更多的問(wèn)題，但通過(guò)實(shí)習(xí)，我們現(xiàn)在暴露出的問(wèn)題越多我們將來(lái)則面對(duì)的問(wèn)題就會(huì)越少，但是對(duì)于實(shí)習(xí)期間我們出現(xiàn)的問(wèn)題我們要及時(shí)的改正，所以，我要努力的在實(shí)習(xí)期間改掉在即現(xiàn)在暴露出來(lái)的許多問(wèn)題。為以后的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇5
作為一名實(shí)習(xí)老師我很能理解現(xiàn)在的高中學(xué)生，因?yàn)槲覄倧母咧挟厴I(yè)沒(méi)多久，我很能體會(huì)學(xué)生在在高中學(xué)習(xí)的心態(tài)，有一種別壓迫的感覺(jué)，一直被管著，很難受，想要自由，不想被約束著。這是正處在高中時(shí)學(xué)生的感受。古話有一句：先苦后甜，作為學(xué)生就是要學(xué)為主，學(xué)習(xí)就會(huì)吃苦，如果學(xué)進(jìn)去，對(duì)學(xué)習(xí)就有了興趣就不會(huì)枯燥，也就不會(huì)感覺(jué)到老是被老師逼著學(xué)了。和學(xué)生們交談了我的這些在上高中的心得體會(huì)，讓學(xué)生們更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把心態(tài)方正，一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，為了自己目標(biāo)理想努力奮斗。
我知道學(xué)生們正處在叛逆期，很不好管理，但這個(gè)時(shí)候他們的好奇心也很強(qiáng)，求知欲也很強(qiáng)，我根據(jù)他們的這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，改變教學(xué)方式，比如，看一些與學(xué)習(xí)有關(guān)但有意思的圖片，讓他們更直觀的了解知識(shí)，也不至于很枯燥。還有就是當(dāng)我看到有個(gè)別學(xué)生畫(huà)不進(jìn)去的時(shí)候，我讓他們當(dāng)模特，調(diào)節(jié)緩沖一下學(xué)生的心態(tài)，不會(huì)一直逼著他們畫(huà)，那樣只會(huì)適得其反，我這樣做還有一個(gè)目的就是，這次我體諒了他們，他們也會(huì)想再次得到我的關(guān)注和信任，就會(huì)在下次的課上好好表現(xiàn)。通過(guò)這些措施課堂氣氛好了很多，效率了提高了。
我還需要更進(jìn)一步的了解和觀察學(xué)生們，好能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)向和心理變化。以便更好地教育和管理他們。
面對(duì)生活中的`困難、挫折，我從不卻步，我都會(huì)勇敢的向前，面對(duì)這群的孩子們，我是又愛(ài)又恨，平時(shí)很可愛(ài)，課下學(xué)生們都很懂事，也很有好奇心，想都想了解在外面學(xué)習(xí)的一些情況，想知道在大學(xué)里是什么樣的，大學(xué)的生活與現(xiàn)在高中有什么不同，我跟他們講了一些這些方面的事情，激勵(lì)他們，給他們一些動(dòng)力。一下課就愛(ài)追著你問(wèn)這問(wèn)那，學(xué)生們就像小燕子在窩里等著媽媽喂食一樣，那種迫切求知的眼神，讓我覺(jué)得這群孩子們這得很可愛(ài)，還有就是學(xué)生們有什么想法找我談?wù)劊叶际情_(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他們，不想他們因?yàn)橐恍┬∈孪氩婚_(kāi)，也不讓他們或是做一些對(duì)自己很不利的事情。
但是糾結(jié)是，有些孩子們聽(tīng)了之后，一開(kāi)始還可以明白了董了，可是上了課就是控制不住自己，不認(rèn)真聽(tīng)講，不好好畫(huà)畫(huà)，有睡覺(jué)的，有玩手機(jī)的，有說(shuō)話的，很不懂的這席時(shí)間，不知道是過(guò)得很快，等他們后悔的時(shí)候就已經(jīng)晚了，這些大道理他們也懂，只是他們覺(jué)得好像離他們很遠(yuǎn)一樣。
我是很想讓他們抓住當(dāng)前的寶貴時(shí)間，不想讓他們到時(shí)候后悔，我現(xiàn)在要做的就是想讓他們抓住現(xiàn)在，他們是我的挑戰(zhàn)也是我的機(jī)遇。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇6
關(guān)于實(shí)習(xí)，我們既期望又害怕，因?yàn)槁?tīng)了很多別人的實(shí)習(xí)體會(huì)。有的說(shuō)實(shí)習(xí)生活很艱苦，沒(méi)有什么意義，就當(dāng)是一次野外旅行 ；還有人說(shuō)實(shí)習(xí)生活很充實(shí)，會(huì)得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè)，實(shí)習(xí)走完的時(shí)候，孩子們還會(huì)留著眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法，在臨走之前都使我們心情很復(fù)雜。
記得走的時(shí)候是個(gè)晴天，很有為我們送別的意味，收拾好行李，坐上校車，我們一行三十三人向著那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著談著，想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這是年輕人很自然的心態(tài)。
等到在xx中學(xué)呆了兩天后，大家基本上顯出了疲態(tài)，實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預(yù)想。剛到學(xué)校的時(shí)候，住的地方條件很艱苦，十三個(gè)男生住一間大而空曠的實(shí)驗(yàn)教室，對(duì)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)充滿恐慌，我不知道我將面臨怎樣的考驗(yàn)。第二天我們逛了學(xué)校附近，邊走邊觀察著學(xué)校四周的田野、村居，春天的味道已然濃重起來(lái)了，尤其是在鄉(xiāng)間的小路邊，已經(jīng)透出淺綠。學(xué)校很附近很蕭條，只有賣一些基本的生活物品，不過(guò)這里的村居很規(guī)整，人家似乎也很富裕。對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對(duì)教育的拷問(wèn)、責(zé)難、評(píng)判；另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評(píng)判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習(xí)者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人（即實(shí)習(xí)生）的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對(duì)于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習(xí)將自己推上了教育的第一線，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)在理想（間或理論）與現(xiàn)實(shí)之間的契合點(diǎn)，對(duì)于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗(yàn)自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨(dú)立探索的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間，我得出一個(gè)結(jié)論：體驗(yàn)過(guò)的，才是真實(shí)的。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因?yàn)�，我�?shí)習(xí)的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教育，比如對(duì)師愛(ài)的.認(rèn)識(shí)，我不再認(rèn)同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對(duì)的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì)把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)、發(fā)展，
很快，我們就適應(yīng)了這里的生活，而且相處的很不錯(cuò)。所有的困難我們都扛住了，我們從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到了老師的角色，在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，這是我們以前沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的。童聲朗朗的晨讀，積極活躍的課堂，歡鬧熱情的校園，這里的春天最燦爛，最富裕希望。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇7
一段相遇，怎會(huì)有些故事，令人輕松的，抑或令人難堪的，更有讓人一生銘記的。
秋天的一些日子，每天，陽(yáng)光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學(xué)生的課桌上和臉上。
我常帶著微笑的眼神，看著每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來(lái)，有的會(huì)跟我打聲招呼“老師好！”，我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的，還會(huì)和我開(kāi)玩笑，或者抱我一下（男同學(xué)）。當(dāng)然也有非常不老實(shí)的，一早來(lái)了還要與同學(xué)打打鬧鬧的，我也會(huì)示意他們要安靜。
實(shí)習(xí)的日子過(guò)得很快，不光是因?yàn)闀r(shí)間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床，帶著他們?cè)缱x，聽(tīng)課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習(xí)，督促他們晚休之后，將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒(méi)有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來(lái)回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過(guò)民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過(guò)了。哪里的木瓜結(jié)了一樹(shù)，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。
做好班主任，既要樹(shù)立威嚴(yán)又要保持和藹可親的形象，簡(jiǎn)短的三周，我很難做到。對(duì)我班學(xué)生，我是威嚴(yán)不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開(kāi)點(diǎn)玩笑，扯皮，但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對(duì)他們剛?cè)嵯酀?jì)，該笑的的時(shí)候也會(huì)忍不住的笑。
對(duì)學(xué)生，我始終保持親近，但又不至于親密無(wú)間，還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認(rèn)為作為一名實(shí)習(xí)老師，我只有三周的時(shí)間，首先要定好自己的位置。作為一名實(shí)習(xí)老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的工作只是臨時(shí)擔(dān)任兩周的班主任，上一節(jié)語(yǔ)文課。在這短暫的三周內(nèi)，我要做好班主任工作，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然完成自己的工作和任務(wù)，要靠老師和學(xué)生的支持與配合，老師是指導(dǎo)，學(xué)生是主體。做好工作也是對(duì)老師的尊重，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。所以在工作期間，我的計(jì)劃和安排都會(huì)事先與班主任打聲招呼，征求他的意見(jiàn)，然后再實(shí)施，而且我會(huì)嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和課程安排，不能由著學(xué)生的要求，更不能隨他們?nèi)涡酝秊�。我覺(jué)得這是對(duì)學(xué)校和老師最起碼的尊重，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。課堂上就要學(xué)習(xí)，自習(xí)課就可以隨意自習(xí)，不會(huì)因?yàn)槔蠋煵辉诨蛘吣承⿲W(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生考慮的比我們要周到，要全面，休息有休息的時(shí)間，活動(dòng)有活動(dòng)的時(shí)間，如每周他們有三節(jié)體育課，一節(jié)計(jì)算機(jī)課等等，而且下午放學(xué)與晚自習(xí)之間有很長(zhǎng)的休息活動(dòng)的時(shí)間，這些時(shí)間學(xué)生都是可以自主安排的。
在批改作業(yè)上我也做到寬嚴(yán)有致，寬就是對(duì)他們以鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)為主，嚴(yán)就是對(duì)講解答案要謹(jǐn)嚴(yán)精確，實(shí)際上我做的沒(méi)這么好，有疏忽的地方。進(jìn)行試講時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，修改教案，把握時(shí)間和節(jié)奏。在正式講課的時(shí)候，要與學(xué)生主動(dòng)配合，創(chuàng)造學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)。那一天我連續(xù)上了兩節(jié)課，第一節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把握字音字形和語(yǔ)句停頓，有感情的朗誦文章，體味作者的情趣。這一節(jié)課上的很活躍，我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦，學(xué)生們也互相不服氣，踴躍參與其中。第二節(jié)課，由我?guī)е麄冋搅私庾髡吲c文章，賞析全文。這節(jié)課很安靜，可能是我提問(wèn)的不夠，給的機(jī)會(huì)不多，他們的熱情明顯冷卻了，也因?yàn)閮?nèi)容多的問(wèn)題，我不能給他們太多的機(jī)會(huì)，所以我自己在臺(tái)上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著進(jìn)行呢，不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個(gè)太積極了，領(lǐng)悟能力也比較好，聲音又大，讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績(jī)和不足，我覺(jué)得最成功的地方是，在我的引導(dǎo)下，他們能夠發(fā)掘出新的認(rèn)知和感受。比如說(shuō)，在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫(xiě)景句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！蔽以O(shè)問(wèn)“第二句寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？寫(xiě)得好，好在哪里？”這是我根據(jù)教案來(lái)進(jìn)行的，他們并沒(méi)有給我原本的答案，而這樣來(lái)表述 “作者站在不同點(diǎn)上來(lái)看風(fēng)景，用游人的眼光，在移動(dòng)著看景，描寫(xiě)具體的景物。”當(dāng)時(shí)我就很驚訝，學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀察能力。想想作者時(shí)游西湖，前一句是作者初入西湖，西湖給作者留下的整體印象；那下面肯定是作者要泛舟湖上，自然是以游人移動(dòng)的視角來(lái)欣賞西湖之景。我對(duì)他這一點(diǎn)看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長(zhǎng)與短、大與小、點(diǎn)與線、動(dòng)與靜的結(jié)合，都沒(méi)有涉及到移動(dòng)視角的問(wèn)題，這有我的啟發(fā)和引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟。除去這次實(shí)習(xí)中的種種，我覺(jué)得這里才是我教育實(shí)習(xí)中的亮點(diǎn)，感謝學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)自己。
其次就是站好自己的位置，處理好自己與老師與學(xué)生之間的關(guān)系。這一點(diǎn)很重要，也很敏感，不同的人有不同的看法，我還是希望以大局為重，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。所謂的站好自己的位置，就是明確自己僅僅是個(gè)實(shí)習(xí)老師，站在學(xué)生與原任老師之間，我們自然而然的就成了一座橋梁。我們既不能取代老師，更不能隔離學(xué)生，我們也更不能取代這座本來(lái)就該有的橋，我們的任務(wù)是修補(bǔ)這座橋，讓這座橋更加堅(jiān)固更加暢通。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)別班一個(gè)學(xué)生，我這樣問(wèn)她：“你是喜歡你們的老師，還是喜歡你們的實(shí)習(xí)老師呢？”她毫不猶豫地回答說(shuō)：“當(dāng)然是實(shí)習(xí)老師！”當(dāng)時(shí)我就跟她說(shuō)，實(shí)習(xí)老師聽(tīng)到這句話很欣慰，同是也為你們的班主任難過(guò)。幸好我還沒(méi)有追問(wèn)“她更感激誰(shuí)？”其實(shí)我也知道她的回答。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，想想班主任風(fēng)雨無(wú)阻的為你們做了勞累了一兩年，結(jié)果還不如一個(gè)僅僅跟你們相處兩周的實(shí)習(xí)老師。如果說(shuō)，你的實(shí)習(xí)老師用心的為你付出了，你喜歡他感激他都是對(duì)的。那豈不是在說(shuō)，班主任沒(méi)有用心的為你付出嗎？想想誰(shuí)每天照顧你休息的，想想誰(shuí)每天監(jiān)督你學(xué)習(xí)的，我覺(jué)得這是學(xué)生認(rèn)知的錯(cuò)誤，也是實(shí)習(xí)老師的引導(dǎo)錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的關(guān)心和熟悉的面孔，早已食之無(wú)味，早已麻木無(wú)心了。反而會(huì)對(duì)初來(lái)的實(shí)習(xí)老師更感興趣，更加在乎和注意實(shí)習(xí)老師的關(guān)切和溝通。
這就是我要說(shuō)的站好位置的原因。作為一名實(shí)習(xí)老師，我們不能取代老師，我們要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，但是我們更應(yīng)該注意，使學(xué)生更應(yīng)該明白和理解的是，老師對(duì)他們的良苦用心而不是實(shí)習(xí)老師對(duì)他們的關(guān)心。所以每次我和學(xué)生聊天的時(shí)候，總是以師生之間的溝通、理解、尊重為主要引導(dǎo)方向，鼓勵(lì)他們與老師溝通，與老師配合。在溝通過(guò)程中，對(duì)老師要信任和尊重，無(wú)論在什么場(chǎng)合我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)尊重這個(gè)詞，對(duì)同學(xué)的尊重，對(duì)老師的尊重，對(duì)自己的尊重。我們要讓學(xué)生明白的不是我多么重要，我多么關(guān)心他們，我多么理解她們，我多么友好親切，而是老師多么重要，老師多么關(guān)心他們，老師多么理解她們，老師多么友好親切。因?yàn)槲覀冎挥卸潭痰娜軙r(shí)間，我們盡能力做好應(yīng)該做的，考慮老師也更考慮學(xué)生，但是不能越俎代庖。只有讓學(xué)生樹(shù)立起老師與學(xué)生的意識(shí)，明白自己最好怎樣，明白老師的良苦用心，修補(bǔ)好學(xué)生與老師之間溝通理解尊重的橋梁，這才是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。在工作中，我親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，但我故意留了一份距離，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)何老師和冉老師的關(guān)心和付出。三周時(shí)間，我們不能陪著學(xué)生更久，以后指導(dǎo)教育他們的是原有的老師。如果我們無(wú)形中造成我們實(shí)習(xí)老師更重視、更理解、更關(guān)心他們的話，很容易使學(xué)生對(duì)原任老師產(chǎn)生排斥抵制的心理。那么在我們走了之后怎么辦，這會(huì)不會(huì)給學(xué)生造成更糟糕的影響呢？其實(shí)，在與學(xué)生溝通的時(shí)候，我也大概了解到，有的學(xué)生去年成績(jī)好今年就差了許多，他們不聽(tīng)課不學(xué)習(xí)，就是因?yàn)閾Q了老師，不喜歡現(xiàn)在的老師或老師的教學(xué)風(fēng)格，從心理上產(chǎn)生一種抵制作用。所以我們不應(yīng)該留給學(xué)生太多的牽掛和回憶，不應(yīng)該留給學(xué)生我們無(wú)法負(fù)責(zé)的希望。
另一段值得傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的教訓(xùn)。其實(shí)我原本的教學(xué)任務(wù)就只有一個(gè)課時(shí)，但我想更多的鍛煉自己，就向語(yǔ)文老師提出要去四班上一節(jié)《湖心亭看雪》，最后老師同意了。我忽略了學(xué)生的心理和愛(ài)好，我只是以我的觀點(diǎn)去做，認(rèn)為多上一次沒(méi)多少大礙，又是幫他們鞏固了課文內(nèi)容，而且我和梁宏清同學(xué)講課的方式方法不同，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太多的反感。
于是我懷著希望和激動(dòng)地心情去給四班上課，還和我以前聽(tīng)他們班的課一樣，很多同學(xué)不遵守課堂記錄，很少有同學(xué)會(huì)與老師配合，認(rèn)真聽(tīng)課做筆記�？梢哉f(shuō)同語(yǔ)文老師的感覺(jué)一樣，這是他們自然地表現(xiàn)，很吵很鬧不學(xué)習(xí)。然而我顧不了這么多，作為外人也不好管他們，我只能根據(jù)我的教學(xué)課程來(lái)，盡力上好自己的課，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，該強(qiáng)調(diào)的地方就強(qiáng)調(diào)，他們聽(tīng)不聽(tīng)我管不了他們。幸好還有一兩個(gè)同學(xué)和我交流，不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了，我能夠騙自己，能夠去留無(wú)意，所以這才沒(méi)有影響我完成教學(xué)任務(wù)，完整的結(jié)束課程。最后將近下課的時(shí)候，廖正才過(guò)來(lái)跟我說(shuō)讓我兩分鐘時(shí)間給他，看他的表情我也知道他要說(shuō)什么，但是時(shí)間正好被我用完了。
下課出教室之后，廖正才也知道他們班學(xué)生的表現(xiàn)，一臉嚴(yán)肅的表情。有的學(xué)生也過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，同學(xué)們太吵太鬧，替老師感到難過(guò)擔(dān)心，有個(gè)女孩子說(shuō)，他看到老師神情想哭。我就給那兩個(gè)女孩子說(shuō)了“你們班學(xué)生這種表現(xiàn)，太令廖老師失望了�！边@句話，也許又被其他學(xué)生聽(tīng)到，當(dāng)時(shí)很吵，我也沒(méi)有顧及很多的說(shuō)了這么一句話。后來(lái)，這句話不知道就怎么被傳說(shuō)成“三班的實(shí)習(xí)老師罵四班的學(xué)生沒(méi)有出息”。
晚讀的時(shí)候，聽(tīng)到四班的班主任大聲地罵學(xué)生：“四班的臉都讓你們丟盡了！”我大概已經(jīng)知道怎么回事了。
晚上回來(lái)，廖正才也跟我說(shuō)：“我班學(xué)生說(shuō)，你說(shuō)他們班學(xué)生沒(méi)出息，你知不知道這很傷他們的自尊�！�
我能怎么辦，我只能如實(shí)重復(fù)地說(shuō)：“我說(shuō)的是，你們班的表現(xiàn)太令人失望了，沒(méi)說(shuō)過(guò)他們沒(méi)出息�！逼鋵�(shí)他們表現(xiàn)怎么樣與我有什么相關(guān)呢，我都騙自己順利把課上完了。只是當(dāng)時(shí)看著廖正才的表情，我真的替他感到憤懣，怎么這么不懂廖老師的苦心？所以我才會(huì)說(shuō)了那一句失望的話。
如果我的原話真的傷害了他們的自尊，我承認(rèn)我有錯(cuò)。如果我的原話真的傷了他們自尊，而讓他們記恨在心，也見(jiàn)得他們不良的自尊心和狹隘的自我意識(shí)�？梢�(jiàn)在他們的人生中，還沒(méi)有人敢否定他們惡劣的表現(xiàn)，沒(méi)有人指出過(guò)他們的缺點(diǎn)，而我無(wú)疑激起了他們狹隘的保護(hù)意識(shí)。我有錯(cuò)的地方，我錯(cuò)了結(jié)果也許又對(duì)了。如果不是那句話被他們誤傳為“沒(méi)出息”傷害他們的自尊，學(xué)生恐怕還不知道他們有自尊。也許這根本就不是學(xué)生的自尊，而只是他們狹隘的心理，長(zhǎng)久以來(lái)的以自己為大，任性妄為，踐踏課堂紀(jì)律，不尊重老師等等，正是如此的習(xí)慣，當(dāng)然容不得別人讓傷害他們絲毫。說(shuō)到這，我又想到一個(gè)教育問(wèn)題，就是學(xué)生的自尊教育，老師應(yīng)該有責(zé)任讓他們明白什么是自尊，什么是狹隘。教會(huì)他們明白自尊是建立在互相尊重的基礎(chǔ)之上，想要獲得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。試想一下，如果上課不遵守課堂紀(jì)律，前后左右任性打鬧玩耍，甚至是攻擊性的言語(yǔ)，破壞老師的教學(xué)秩序，這么不尊重自己的'學(xué)生，這么不尊重他人的學(xué)生，難道他們還記得他們有自尊嗎？
從這里，我總結(jié)了自己的一條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生，我們并不應(yīng)該一味地考慮他們的自尊，必要的時(shí)候還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膫τ|痛一下他們的自尊。當(dāng)然自己不好出面的話，借別人的手應(yīng)該更好。我承認(rèn)自己這招很陰，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，只要有利于學(xué)生的反省和改過(guò)，都應(yīng)該可以采納。如果以后我做了老師，對(duì)于那些頑劣、任性的學(xué)生不能以常理教導(dǎo)他們的話，我一定會(huì)采用這一招。這群90后的小孩，很少有徹底觸動(dòng)他心靈之痛的經(jīng)歷。他們從不擔(dān)心物質(zhì)上的供應(yīng)，又多是從小到大受到父母的溺愛(ài)，他們從不缺缺乏關(guān)注，也不缺乏享受，也許他們?nèi)狈η∏【褪墙逃徒逃?xùn)。別認(rèn)為你對(duì)他們真心的付出，他們就會(huì)改過(guò)自新，積極向上。如果真是如此，那豈不是說(shuō)明原任老師，對(duì)他們沒(méi)有用心，沒(méi)有付出。同樣的努力和關(guān)心，一個(gè)新鮮可口，一個(gè)麻木已久，你說(shuō)他們會(huì)偏愛(ài)哪一個(gè)？新鮮可口也會(huì)有慢慢暗淡平常，慢慢失去她鮮澤的一天。對(duì)他們僅僅實(shí)行“愛(ài)育”是不夠的，需要采取多種手段，愛(ài)心與合理的打擊都要兼顧。有傷才會(huì)痛，有痛會(huì)有恨，但也可能會(huì)是反省和思考。俗話說(shuō)，傷的愈深，痛的愈久，置之死地而后生。既然90后這一代缺乏觸動(dòng)心靈的經(jīng)歷和傷痛，我們未必不可以創(chuàng)造一些經(jīng)歷。當(dāng)然在這之后，老師要及時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，幫他們樹(shù)立起正確的自尊心和自我意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄儗?shí)施一點(diǎn)小小的教訓(xùn)，更準(zhǔn)確的說(shuō)是教育，才不至于以后入了社會(huì)之后，被人無(wú)情的教訓(xùn)。
周五的早上，四班的班主任叫我過(guò)去說(shuō)：“為什么你要去四班上同一篇課文，你知不知道這是在浪費(fèi)他們的時(shí)間！你說(shuō)我們班學(xué)生沒(méi)出息，很傷他們的自尊······”。
我能怎么辦呢，只好重復(fù)我的原話，說(shuō)實(shí)話我沒(méi)有想到四班的班主任還會(huì)來(lái)跟我說(shuō)這件事。畢竟已經(jīng)過(guò)去兩天了，可能這時(shí)候我們才意識(shí)到問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重，他勸我以后不要出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。是的，我以我的想法去考慮他們班的學(xué)生，實(shí)在不應(yīng)該。別以為這是給他們復(fù)習(xí)，別以為學(xué)生會(huì)認(rèn)同你的課，這些都是我太過(guò)以自我為中心。但是四班班主任說(shuō)的一句話“你的行為直接傷害了你的同學(xué)，否定了梁宏清的課。”我還是不贊同，因?yàn)槭孪任腋汉昵�、語(yǔ)文老師都商量過(guò)的，想去他們班上一次課，鍛煉一下自己。而不是在梁宏清沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的情況下我才提出的，我并沒(méi)有任何想要否定梁宏清的地方，我也沒(méi)有想到她的課沒(méi)有上完，在我上課之前，冉老師也都跟學(xué)生們說(shuō)明了原因，學(xué)生也不至于這么不通事理。也許四班班主任不明白其中原由吧，我也不能和老師計(jì)較，虛心接受批評(píng)和教育吧。好的想法，卻做了壞事，今天我算是真的有領(lǐng)會(huì)到了這樣的感受。不過(guò)這未必不是件好事，它教會(huì)我，自己認(rèn)為好的想法，對(duì)別人也許不適合，還要征得別人的認(rèn)同才行。多為別人考慮一點(diǎn)，不要太過(guò)以自我為中心，無(wú)論你是對(duì)還是錯(cuò)。
在我們班，軟硬不吃、刀槍不入的學(xué)生不是沒(méi)有。那兩個(gè)我對(duì)他們也只能是無(wú)語(yǔ)，但我還是要管制他們倆，能讓他們服從管教的時(shí)候很少，但我還是堅(jiān)持地做了。無(wú)論是對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加也好，還是對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇驌粢埠�，他們似乎早就成仙，無(wú)所謂無(wú)所反應(yīng)了。對(duì)于這種學(xué)生我還沒(méi)有找到方法，想放棄又不能，想體罰更不能，不知是他們強(qiáng)大還是我無(wú)能。每次只能讓他管好自己，不去影響其他人就行了。對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，我還是滿意的，我看到了他們?cè)谶M(jìn)步，其中大多人學(xué)生都很可愛(ài)，我很喜歡。還記得第一次去聽(tīng)一班的課時(shí)，我對(duì)自己班是失望，然后去聽(tīng)二班的課時(shí)，我對(duì)自己班簡(jiǎn)直要絕望。一二班比我們班的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)好的太多，簡(jiǎn)直是天壤之別。但是當(dāng)我再次去聽(tīng)一班的課時(shí)，我開(kāi)始喜歡上我們班和那群可愛(ài)的孩子。與一二班比比起來(lái)，我們班學(xué)生是很調(diào)皮，課堂紀(jì)律很差，但是比他們班更有活力和生機(jī)，學(xué)生更可愛(ài)。從個(gè)人感情來(lái)說(shuō)，我更喜歡和他們相處。
說(shuō)到這里，我不得不對(duì)90后的這幫學(xué)生做一番評(píng)價(jià)。我不想低估他們，也不想抬高他們，我只說(shuō)一些這些我看到的實(shí)況�？赡苌罘绞脚c多種文化潮流的影響，他們面對(duì)如此豐富復(fù)雜的文化和物質(zhì)，接觸的東西新穎而又雜亂，而使自己忽略了自己身邊的事情，自己應(yīng)該做的事情。在他們身上我看到了聰明、樂(lè)觀、開(kāi)放，我也開(kāi)到了自以為是、任性妄為、封閉、自私等另一面，他們?nèi)狈Ω袆?dòng)，缺乏傷痛，缺乏尊重和自尊，當(dāng)然很多學(xué)生的表現(xiàn)還是很好的。上課不遵守紀(jì)律，玩手機(jī)，說(shuō)話，打鬧，睡覺(jué)，甚至公然對(duì)抗老師，這些都只是一小部分或個(gè)別學(xué)生做的，他們可以不在意別人的看法，不在意學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何危機(jī)感和責(zé)任感，就覺(jué)得自己舒服最好。這一代急需社會(huì)的正確引導(dǎo)和創(chuàng)造良好的環(huán)境，需要父母正確的教育和關(guān)愛(ài)，需要有責(zé)任的、有能力的老師去教導(dǎo)，不然將會(huì)有許多孩子誤入歧途，帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題。
實(shí)習(xí)馬上就要接結(jié)束了，我開(kāi)始故意疏遠(yuǎn)了我的學(xué)生，其實(shí)我不舍，但我又必須這么做。我知道一個(gè)實(shí)習(xí)老師，不應(yīng)該留下太多的印記，我們不應(yīng)該留給他們太多的留戀和不舍，不應(yīng)該讓他們對(duì)我們產(chǎn)生太多的依靠和感情。慢慢的退出，慢慢的離開(kāi)他們的生活，也許是我們最好的選擇。他們要面對(duì)是他們真正的老師，他們最應(yīng)該感恩和留念的是他們的現(xiàn)任老師，我們要完成學(xué)生與老師之間那座橋的修建，然后稀釋淡出。留給他們太多的牽掛，產(chǎn)生的負(fù)面影響可能更大。我們不僅是完成我們的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該注意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原任老師的信任和尊重，這樣才能在我們走了之后，可以不用再擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，放心的走。由于時(shí)間和能力有限，我極力想修建的這座橋，并沒(méi)有完工，還需要老師和學(xué)生們以后共同的努力，共同的理解和尊重，才能讓它雄跨兩岸�？赡苡幸惶焖鼤�(huì)重新塌陷斷掉，可能有一天它會(huì)如我希望的一樣堅(jiān)固美麗，但我已經(jīng)盡力了，按照我的原則實(shí)踐了、努力了。讓他們對(duì)我們的希望少一點(diǎn)，對(duì)原任老師的希望多一點(diǎn)，才是真正的對(duì)他們好。
溫暖的陽(yáng)光，如出浴的絲綢，溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽(yáng)的地方。學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，如同跳躍的音符，充滿朝氣和活力。在未來(lái)的人生旅途中，它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢？
我沒(méi)有和他們說(shuō)再見(jiàn)，其實(shí)我比誰(shuí)都想說(shuō)那句道別，說(shuō)句珍重，但是我又比誰(shuí)都害怕別離的場(chǎng)面和不舍的眼神。我們實(shí)習(xí)老師也不應(yīng)該帶走什么，也許最好就這么安靜地離開(kāi)。在我們來(lái)得時(shí)候接的是46個(gè)人完整的班級(jí)，那在我們走的時(shí)候，我們也應(yīng)該歸還46個(gè)人的完整班級(jí)。我們不應(yīng)該帶走他們中任何一人的心和希望，這才是我們真正該做好的。臨行前，我只與班主任說(shuō)了道別，感謝班主任三周內(nèi)對(duì)我們工作的支持和幫助，同時(shí)祝福我們班有光明美好的前程，也相信在何老師的帶領(lǐng)下，我們09（3）班會(huì)越來(lái)越好。（還要去語(yǔ)文老師那交實(shí)習(xí)鑒定表）
我輕輕走，正如我輕輕地來(lái)，回一回頭，看一眼初09（3）班門(mén)窗上的陽(yáng)光，我不帶走一絲溫暖和希望。在回來(lái)的路上，刻意走的很快，走的決絕，我不是在逃離，我又是在逃離。
秋風(fēng)一天一天的緊了，寒意深了，必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹(shù)，那一樹(shù)的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長(zhǎng)，向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺(tái)上的光線，還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠(yuǎn)的或近的角落。
也許會(huì)有一些人認(rèn)為我是對(duì)的，也許會(huì)有很多人認(rèn)為我錯(cuò)了。也許對(duì)或錯(cuò)，已經(jīng)不再重要，重要的是我走的瀟灑，坦然。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇8
懷著憧憬的心情，終于踏上了頂崗支教這條既陌生而又期盼的征程�？蛙囆煨烨斑M(jìn)，搖晃的車廂將我的思緒拉的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：大學(xué)的兩年生活仿佛消磨了人的斗志一樣，還遙想那年背著行囊獨(dú)自踏上大學(xué)之旅，來(lái)的時(shí)候滿腔的豪情壯志，懷著不破樓蘭終不還的信念。然而，時(shí)光匆匆，人依舊，心已逝。呼嘯而過(guò)的荒野拉回了我的思緒，看著蒼茫的天地，心中不免思緒萬(wàn)千。當(dāng)年的心還在嗎？
終于到達(dá)了目的地，下了車，全新的氣息撲面而來(lái)，仿佛觸動(dòng)了內(nèi)心深處的什么。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心問(wèn)候和周到安排讓我們倍感溫馨，我們也很快適應(yīng)了頂崗生活，沒(méi)有后顧之憂，一心一意抓教學(xué)，學(xué)本領(lǐng)便是我們的頭等任務(wù)。在一個(gè)月生活中，每天和同學(xué)們吃住、學(xué)習(xí)在一起，感覺(jué)就像是一個(gè)溫暖的大家庭。
放下行囊，行走于校園之內(nèi)，仿佛自己在此時(shí)又回到了高中時(shí)代�？粗粡垙堉赡鄱智啻旱拿纨�，不禁想到當(dāng)初的我們也是如此，然而現(xiàn)在的我們似乎缺少了些什么。
現(xiàn)在回想，盡管來(lái)到學(xué)校的第二天我們就開(kāi)始上課，盡管初上講臺(tái)的滋味特別不好受，但卻是我實(shí)習(xí)到目前，最讓我有感觸的事情。
第二天投入到實(shí)地教學(xué)中，嚴(yán)峻的形勢(shì)將大家的潛能徹底激發(fā)了，盡管第一堂課讓我上得自己想找個(gè)地縫鉆下去，可沒(méi)多久我就進(jìn)入了教師的角色，很順利，也很有感覺(jué)，覺(jué)得自己就是一個(gè)老師，我看到學(xué)生就像那些都是我的孩子一樣親切，沒(méi)有了當(dāng)初距離，沒(méi)有了當(dāng)初膽怯講課的思路，課堂的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的運(yùn)用，課堂的控制，重點(diǎn)難點(diǎn)把握 這些在剛開(kāi)始授課時(shí)無(wú)從下手，可在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)教師的基本的雛形在我的思維中慢慢地形成，點(diǎn)滴間影響著我的教學(xué)。
獨(dú)自漫步于人生的路上，忽然一束光撒落于我眼前，看著她劃著美麗的弧線，是那么的美�？粗�，我的心動(dòng)了，被觸動(dòng)了。直覺(jué)不想又錯(cuò)過(guò)什么，空留遺憾。于是我很努力向前追去，伸出手想抓住她，然而我發(fā)覺(jué)我不行，我抓不住她。她未作停留的去了，漸漸的離我而去。
突然如雄獅覺(jué)醒，我怒目而視：不，不能就這樣。我的路不能斷于此，我要去追尋我人生的光。我的人生不能被埋葬，即使你會(huì)行去很遠(yuǎn)，我也要盡我最大的努力去抓住你。我要為這追求不斷地去拼殺，只為這束光。
看著講臺(tái)下莘莘學(xué)子，突然發(fā)現(xiàn)我似乎和他們重合了，臉上洋溢著憧憬、希望、追求和斗志。我的心放佛從流逐的黑暗被釋放，重新燃燒起來(lái)，充滿了激情。時(shí)光在搖曳，我感覺(jué)我又回到了剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的那一刻，心與那時(shí)是如此的像。我也終于知道剛踏進(jìn)這所高中時(shí)心里被觸動(dòng)的是什么。仰望蒼穹，心如天空般遼闊，思緒縱橫千里，當(dāng)年的心還在。
伴隨著支教歷程我踏上了人生新的`征程，心中充斥著激情與追求。我要盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，為自己、為他人支起一片天。
在這一個(gè)月期間，我認(rèn)真分析總結(jié)聽(tīng)課記錄，發(fā)覺(jué)他們的獨(dú)到之處加以吸收與創(chuàng)新。同時(shí)，我還在班里收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解大家對(duì)我有講課的看法。一次次的反思和改正，我也深刻感受到這期間的進(jìn)步�，F(xiàn)在回想，其實(shí)每次自我的重新認(rèn)識(shí)，作用是非常顯著的，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)更是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我從各位老師那里所得到的，可以受益終生，真的很感謝那些老師的坦誠(chéng)相待。
其實(shí)，在實(shí)習(xí)學(xué)校的每一秒，都是我的課堂，都是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。雖然我懊惱過(guò)，心煩過(guò)，可是，我感受更多，印象最深的是團(tuán)結(jié)協(xié)作時(shí)的歡笑，克服苦難后的喜悅。
時(shí)間不知不覺(jué)，過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)生活就過(guò)去了四分之一，我心里很難受，但也很高興的，我難受的是頂崗期間有不少各種苦難，但我高興的是這些困難成就了我的成長(zhǎng)，讓我明白許多做人，做事的道理。
拼盡一切，只為追尋人生的那束光。所以，為師一個(gè)月，我倍感幸福！
師范生實(shí)習(xí)心得 篇9
時(shí)光飛逝，短短三個(gè)月，九十個(gè)日日夜夜的快樂(lè)時(shí)光，今天已圓滿結(jié)束了，除為人師，我倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，又辛勤育人，一路走來(lái)，我有頗多留戀，諸多感慨。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我已有著深刻的感受和體會(huì)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在獲得了有關(guān)小學(xué)教育、教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎(chǔ)上，我更加堅(jiān)定了忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的思想。
在時(shí)期期間，使我明白了不少道理。我實(shí)習(xí)于我的母校，在那里，我見(jiàn)到了我久別的恩師，他們一輩子都活動(dòng)于那三尺講臺(tái)。走在校園內(nèi)，身邊響起了熟悉的校園之聲廣播，小學(xué)生活在我的記憶中漸漸浮起，我愈來(lái)愈喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕，漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校園一般。在實(shí)習(xí)期間我用一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份來(lái)要求自己，這種感覺(jué)真的很奇妙。
以下是我的實(shí)習(xí)心得：
聽(tīng)課，是我實(shí)習(xí)中的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)情況。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。聽(tīng)課一周后，帶教老師讓我登臺(tái)試講。登臺(tái)講課是我期待已久的，雖說(shuō)之前已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備，可是在走上講臺(tái)，面對(duì)80多位學(xué)生時(shí)，我有些緊張了。我用日常口語(yǔ)做一番簡(jiǎn)單的自我介紹之后，緊張慢慢退去，和學(xué)生們問(wèn)候之后，進(jìn)入了教學(xué)時(shí)間，由于班容量極大，我用極大的聲音把所要講的內(nèi)容盡可能的傳達(dá)給每一位學(xué)生。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我漸漸地和學(xué)生溶在一起，緊張的感覺(jué)也沒(méi)有了，在講重點(diǎn)時(shí)，我會(huì)多次重復(fù)，并且讓學(xué)生復(fù)述。第一次登臺(tái)講課，就這樣那個(gè)不知不覺(jué)中迎來(lái)了下課鈴聲。接下來(lái)的日子，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課，涉取他們一些經(jīng)驗(yàn)，擇其善者而從之，應(yīng)用在自己的教學(xué)課堂上。
常言道，要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)，做到腹中有貨，才能胸有成竹地去面對(duì)學(xué)生，滿足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。當(dāng)好一名老師，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，要有牢固的基本功，對(duì)每一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，都要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。
在大學(xué)期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，少兒英文兒歌這些課程，這些知識(shí)在我實(shí)習(xí)期間都應(yīng)用在我的教學(xué)課堂上，這些基本功不僅使課堂更加活躍，而且激發(fā)了學(xué)生各方面的培養(yǎng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)方面，在帶教老師的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。備課時(shí)，多方面收集材料，仔細(xì)地鉆研教材，然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合，使知識(shí)的'輸入更具整體性、系統(tǒng)性，適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí)，我還運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，制作知識(shí)性與趣味性兼具的多媒體課件，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課時(shí)，根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法、自然法等多種教學(xué)方法。另外，針對(duì)我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn)，授課時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境，提供機(jī)會(huì)讓他們參與，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們也融入其他學(xué)生，融入課堂。并且，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨(dú)發(fā)言；由在座位上發(fā)言、對(duì)話，到上講臺(tái)發(fā)言、對(duì)話，甚至表演，使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能從容的面對(duì)考試。
與學(xué)生相處方面，我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做朋友，做特殊的師生關(guān)系。
另外，我認(rèn)為手勢(shì)語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬匾淖饔�，把它運(yùn)用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率，能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思，更能給整個(gè)課堂增添色彩。在大學(xué)期間，我從班中有代課經(jīng)驗(yàn)的學(xué)同學(xué)中，學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，這些都幫助我很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言Are your eady？Yes，letsgo。我們就可以充分利用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)課堂很吵時(shí)，就可以把食指放在嘴邊對(duì)學(xué)生說(shuō)Bequiet！即使聽(tīng)不懂，看到手勢(shì)后，他們自然而然地也會(huì)安靜下來(lái)。在上課過(guò)程中教師的任何表情無(wú)不在向?qū)W生傳遞著知識(shí)的信息，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們可以做出帶有含義no的表情，讓他知道自己答得不正確，同時(shí)做出鼓勵(lì)性和肯定性的表情，從而使他更加自信，并進(jìn)行思考找出正確答案�？梢�(jiàn)，神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內(nèi)野是必不可少的，它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復(fù)，從而大大提高了我們的教學(xué)效率。
在講授單詞時(shí)，我經(jīng)常采用你大聲，我小聲的方法，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，還使學(xué)生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會(huì)多方面的傳達(dá)給他們不同的知識(shí)文化，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中，多了解其他方面的知識(shí)，例如，在講Whats your favourite food？我會(huì)向?qū)W生介紹咱們中國(guó)的傳統(tǒng)美食，和其他國(guó)家的代表性實(shí)物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
以上是我實(shí)習(xí)期間的小小心得與感觸。實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，催我成熟。在這短短教育、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。感謝實(shí)習(xí)學(xué)校給我學(xué)習(xí)和展示自己的一個(gè)平臺(tái)，感謝師范給予我們我們的師德教育，我會(huì)更加堅(jiān)定自己的理想，獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇10
學(xué)習(xí)篇：
我們來(lái)到嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)的第二天就有幸聽(tīng)到了一節(jié)公開(kāi)課，是剛來(lái)學(xué)校一年的新老師蔣老將的課。上了小學(xué)三年級(jí)《我駕神舟游太空》。蔣老師先給同學(xué)們觀看宇宙的視頻，提問(wèn)你想怎樣去太空。然后觀看了宇宙飛行器的圖片，通過(guò)提問(wèn)回答，將飛行器的設(shè)計(jì)元素總結(jié)成動(dòng)物、植物、圖形、物品，四個(gè)大塊。之后課堂作業(yè)要求：設(shè)計(jì)飛行器寫(xiě)上自己的名字，沿著輪廓剪下來(lái)，背面粘上雙面膠，貼在太空板上。
上完課后，王校長(zhǎng)和教研員把我們聚集在一起。提出了課堂中的`問(wèn)題，即設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域課程不能框住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考比歸納總結(jié)更重要！上課時(shí)不能以飛機(jī)飛碟去框住學(xué)生思維，而且對(duì)于宇宙的拓展也不夠。教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，要注意如何引發(fā)學(xué)生打開(kāi)思考，展開(kāi)想象力很重要。而且課堂作業(yè)要求要成熟，能引發(fā)學(xué)生思考的，而不是制作過(guò)程。這一節(jié)課下來(lái)，感受頗多，對(duì)自己今后的課件制作和課堂把握能力有很大的啟發(fā)。
實(shí)習(xí)第三天聽(tīng)了王校長(zhǎng)的二年級(jí)美術(shù)課《船兒出航》，王老師讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了游艇游輪的特點(diǎn)和外型，認(rèn)識(shí)船只的結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力，讓教室、鞋子、蛋殼等等都能成為畫(huà)面的船艙。同時(shí)通過(guò)欣賞圖片和提問(wèn)模式，認(rèn)識(shí)靜止的船和運(yùn)動(dòng)的船有何不同。課堂作業(yè)要求：畫(huà)出與眾不同的船。之后讓畫(huà)完的同學(xué)們上臺(tái)講講自己的船與眾不同在哪里？
通過(guò)這一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)課，讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)和控制課堂的重要性，教師在低年級(jí)段的課堂里，控制好學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)走，使課堂有序進(jìn)行，是每一個(gè)教師都要注意的事情。
生活篇：
嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在嘉興市南湖區(qū)，小學(xué)周邊環(huán)境非常好，建筑都是歐式風(fēng)格，城市建設(shè)規(guī)整有序。小學(xué)的教師食堂飯菜很豐盛，老師對(duì)同學(xué)都和藹可親。在實(shí)習(xí)的第一周里我還沒(méi)有上臺(tái)授課過(guò)，都以聽(tīng)課和備課為主，從下周開(kāi)始就要真正的上講臺(tái)授課了，面對(duì)人生第一次講課，心情十分復(fù)雜。在為期9周的實(shí)習(xí)生活中，我要緊跟我的指導(dǎo)老師葉老師的教學(xué)安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一節(jié)課，各方面培養(yǎng)自己的教師技能，加油！
師范生實(shí)習(xí)心得 篇11
一、實(shí)習(xí)基本情況：
轉(zhuǎn)眼間，三年大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲，畢業(yè)的鐘聲將要敲響。將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中成為畢業(yè)生們必經(jīng)的道路。帶著老師的忠告，20xx年10月10日至11月4日，我在小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)�；仡欉@兩個(gè)月，雖然有些辛苦，但是很有意義。熱心的老師，可愛(ài)的同學(xué)們，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。在老師們熱心的幫助下，我的實(shí)習(xí)工作完成的很好。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：
課堂教學(xué)，班主任工作�；厩闆r如下：
二、教學(xué)工作
實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師是英語(yǔ)老師李丹丹，實(shí)習(xí)科目小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)英語(yǔ)，實(shí)習(xí)班級(jí)三年級(jí)
一、二班。校領(lǐng)導(dǎo)給予我們這批實(shí)習(xí)生很高的重視，嚴(yán)格規(guī)定每周給予我們兩節(jié)以上的試講課。同時(shí)，王老師毫無(wú)保留的將她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，并指導(dǎo)我具體的注意事項(xiàng)。在此期間，我的主要任務(wù)就是：
聽(tīng)課寫(xiě)聽(tīng)課筆記寫(xiě)教案試講。每次，李老師都會(huì)為我指出一些缺點(diǎn)、不足，并會(huì)加以指導(dǎo)。這讓我很感動(dòng)。這期間，我深深的體會(huì)到：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年的功。這句話的內(nèi)涵。 1、預(yù)備階段
為了很快的融入這個(gè)環(huán)境，課余時(shí)間我也常常會(huì)到班級(jí)里和同學(xué)們聊天，盡量了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況。我還讓班長(zhǎng)給我寫(xiě)了一份座次表，為了能記住每個(gè)學(xué)生的名字。因?yàn)樯頌榇髮W(xué)生的我，知道老師能記住自己的名字是多么值得高興的事。當(dāng)我能準(zhǔn)確無(wú)誤的喊出他們名字的時(shí)候，他們都很驚訝，很開(kāi)心。很快我們就成了很熟的朋友，每次同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上遇到我，都會(huì)熱情的喊：
老師好!那句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓覺(jué)得我的心理暖暖的。 2、聽(tīng)課階段
每天我都會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)四節(jié)課，不論是專業(yè)課，還是其他科目，我都會(huì)去。因?yàn)槲艺J(rèn)為我可以從中學(xué)到一些教學(xué)技巧。就以著這種理念，我共聽(tīng)課80節(jié)。通過(guò)聽(tīng)各位老師的課，學(xué)習(xí)她們優(yōu)秀的地方，和她們一起探討如何教的更好。將她們的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并思考、使之更加完善。
3、試講階段
在李老師的指導(dǎo)下，我先對(duì)教材進(jìn)行了分析，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，掌握單元中的重、難點(diǎn)�；丶液�，我又認(rèn)真地制作教具，上網(wǎng)查找一些關(guān)于本課可以運(yùn)用的兒歌、小游戲。經(jīng)過(guò)多次的修改，終于完成了 充滿期待的望著我，我的心開(kāi)始不停的跳。這突來(lái)的緊張感讓我的大腦一片空白，課堂內(nèi)容讓我講的順序全亂。李老師看出了我的緊張，課下開(kāi)始鼓勵(lì)我，并教給我一些小技巧。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，在實(shí)習(xí)的最后一周，我可以輕松自如的講課，并可以適當(dāng)?shù)奶幚硪恍┱n堂的突發(fā)事件。
三、班主任工作
除了教課實(shí)習(xí)，我也進(jìn)行了班主任工作實(shí)習(xí)。我擔(dān)任的'是三年一班的班主任。這是全年級(jí)最好的班級(jí)，能擔(dān)任他們的班主任我感到很幸運(yùn)。每天我早早的來(lái)到班級(jí)，和同學(xué)們一起晨讀， 德高為師，身正為范。這的確是一副很重的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過(guò)自己的努力，我可以成為這樣的人。我盼望著這一天的到來(lái)：
我會(huì)把我所知的一切教給我的學(xué)生們; 我會(huì)把我的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí); 我會(huì)把它當(dāng)做是自己對(duì)人生追求的真正的開(kāi)始! 師范生實(shí)習(xí)心得體會(huì)： 數(shù)學(xué)師范生
20xx年09月11日到11月28日在烏魯木齊市 三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。貴校給我分配的學(xué)科指導(dǎo)老師三十六中學(xué)職教20多年的高級(jí)資深教師，市級(jí)優(yōu)秀教師古麗尼沙老師、指導(dǎo)班主任是一位溫柔善良的國(guó)家級(jí)心理老師，迪里拜爾老師、所帶的班級(jí)是高一班。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好。老師好的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。
聽(tīng)了一周的課后，我終于走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的 后，對(duì)自己的狀態(tài)調(diào)整的還好�？偟恼f(shuō)來(lái)，上課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧。
首先，對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。好多次課上，總是內(nèi)容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內(nèi)容傳授給我的學(xué)生，但是卻忽略了一節(jié)課只有40分鐘，也忽略了要讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)很好的消化和吸收。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n經(jīng)驗(yàn)，備課準(zhǔn)購(gòu)不充分，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節(jié)奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)，而且學(xué)生的收獲也甚微。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)需要慢慢積累，以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。
其次，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上，只顧多講寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，甚至忽略了學(xué)生的存在，不知道要觀察學(xué)生的表情和眼神，觀察他們的回饋�？赡軐�(shí)習(xí)前，我的確太高估了學(xué)生的水平。初一的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：
譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)
過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)能力。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話說(shuō)得好：
要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
師范生實(shí)習(xí)心得 篇12
在不知不覺(jué)中兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)悄悄地落下了帷幕。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我感觸很深。
曾經(jīng)以為教師是個(gè)相對(duì)輕松的行業(yè)，有寒暑假，又有雙休日，念了這個(gè)專業(yè)之后開(kāi)始發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)更是讓我體會(huì)到教師這個(gè)行業(yè)的酸甜苦辣。
記得教導(dǎo)主任說(shuō)過(guò)：教師職業(yè)是個(gè)良心活。
的確，為了上好一節(jié)課，要準(zhǔn)備很多東西，精心的備課，一遍遍的磨課。
第一節(jié)上課，準(zhǔn)備了很久，練習(xí)了很久，心情很復(fù)雜，欣喜，大學(xué)的理論終于可以付之行動(dòng)了；緊張，怕忘記環(huán)節(jié)，怕不能很好的應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答與提問(wèn)；迷茫，不知道這第一面該露什么表情，是嚴(yán)厲還是親切，亦或是冷淡？
“叮鈴鈴……”上課鈴聲終于響起，我捧著一疊書(shū)本走進(jìn)教室，看著一張張純真的小臉蛋，不自覺(jué)的露出了慣有的笑容，可是，十幾分鐘下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我備課備的有點(diǎn)理想化，一年級(jí)的小朋友自我約束能力不強(qiáng)，讓他們同桌互讀或者比賽朗讀的時(shí)候課堂紀(jì)律就開(kāi)始亂，我有點(diǎn)慌亂了，趕緊采取表?yè)P(yáng)措施，有個(gè)別的，也有小組的，還進(jìn)行加星政策，剛開(kāi)始這招還算管用，但是四十分鐘下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎開(kāi)始有些疲倦。
幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的維持是課堂效率的前提保障。之前由于課堂上花了大量時(shí)間在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使得教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)拖沓，而且課堂效率也難以得到有效保證，第一節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)的小失落，感覺(jué)自己不太滿意，趕緊請(qǐng)教老師，向他們討教經(jīng)驗(yàn)，xx小學(xué)的老師個(gè)個(gè)都很熱心，有問(wèn)題問(wèn)他們，他們都會(huì)很耐心的幫你答疑解惑，平時(shí)相處也都十分融洽，同事之間歡聲笑語(yǔ)不斷，在他們親切熱心的關(guān)懷與幫助下，我試著嘗試各種教學(xué)方式，從學(xué)生角度出發(fā)，尋找他們的最佳接受方式。
在經(jīng)過(guò)一番摸索之后，我在課堂紀(jì)律管理上有了些許改善，表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔，交互變化，對(duì)于表?yè)P(yáng)加星，學(xué)生積極性很高，“我看看這一組小朋友坐得端端正正的，小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)老師講，很認(rèn)真，這樣的小朋友就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)……”每每聽(tīng)到這樣的暗示性表?yè)P(yáng)，小朋友們立馬安靜地坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，看著他們這么配合那么乖，真的好滿足。
在課堂教學(xué)方面，隔壁班胡老師是我的良師益友。我們倆經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，評(píng)課。平時(shí)自己沒(méi)注意到的地方經(jīng)過(guò)胡老師的指點(diǎn)，立馬明白過(guò)來(lái)。
課下我也經(jīng)常向各位老師請(qǐng)教，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑，胡老師讓我在自己班級(jí)先試課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過(guò)之后再到她班上實(shí)踐，看看方法是否有效。經(jīng)過(guò)反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改教案，想辦法解決問(wèn)題，我在教學(xué)層次、課堂紀(jì)律、課堂有效性等方面有了逐步提高，上課也更加得心應(yīng)手了。
要想上好一節(jié)課，充分的教學(xué)準(zhǔn)備至關(guān)重要。除了認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教法，師生關(guān)系的和諧度也十分重要。
我很喜歡這群孩子，與他們的關(guān)系，應(yīng)該用“亦師亦友”四個(gè)字來(lái)形容。
作為老師，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)決定著我的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)看到他們很乖，上課很認(rèn)真，我會(huì)開(kāi)心；當(dāng)看到學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、考試?yán)硐霑r(shí)，我會(huì)欣慰；當(dāng)看到學(xué)生上課不專心，作業(yè)不及時(shí)訂正，難過(guò)之余更多的是苦口婆心的.教育；當(dāng)看到同學(xué)之間因?yàn)樾∧Σ炼奁y過(guò)時(shí)，我的心里也很難過(guò)。
記得班級(jí)管理吳老師說(shuō)過(guò)，小男孩打架是很正常的事情，小學(xué)老師要耐心地處理，打架學(xué)生心里急躁，作為解決問(wèn)題的老師，你首先得讓自己冷靜下來(lái)，接著再想辦法讓學(xué)生冷靜、和好。
記得一次課間，幾個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我說(shuō)班上兩個(gè)小男生打架了。把他們叫來(lái)站在我身邊時(shí)，兩個(gè)孩子依舊火氣很足，看到平常關(guān)系鐵的像哥兒們似的同學(xué)現(xiàn)在卻如此怒氣沖天，我心里又好氣又好笑的，為了和平解決這事兒，我故意繼續(xù)改我的作業(yè)，一來(lái)，我在想解決措施；二來(lái)，是為了讓他們暫時(shí)冷靜一下，消消氣。我知道此時(shí)此刻追問(wèn)他們到底為什么打架，估計(jì)公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，火氣可能會(huì)越來(lái)越旺。過(guò)了幾分鐘之后，我問(wèn)他們：“為什么打架？”話音沒(méi)來(lái)及落下，兩個(gè)人還是火氣旺盛的爭(zhēng)著說(shuō)原因，強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，見(jiàn)他們這番情景，我?jiàn)Z過(guò)話說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)谛睦镎f(shuō)‘平靜，平靜，打架是不對(duì)的’這樣說(shuō)20遍！”兩分鐘過(guò)去了，看到他們臉上的火氣似乎退了很多，我接著問(wèn)：“現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還是很生氣嗎？”他們搖搖頭，并把頭低了下來(lái)，我見(jiàn)他們已經(jīng)平靜了，不再問(wèn)原因，開(kāi)始教育他們同學(xué)之間要相親相愛(ài)，不能一不高興就打啊鬧的，“相互擁抱一下，握個(gè)手，你們又是好朋友了！”當(dāng)場(chǎng)的同學(xué)聽(tīng)了我的話都笑了，兩個(gè)打架的孩子也笑了，高高興興地出去玩了，回想他們握手擁抱時(shí)那純真而難為情的樣子，真的很可愛(ài)。
回到辦公室，我把事情的經(jīng)過(guò)以及我的處理方式告訴了班主任張老師，張老師是個(gè)資深教師，從事班主任工作也有很多年，她笑著告訴我，一年級(jí)的小朋友很純真爛漫，但也經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小摩擦流著眼淚跑來(lái)告狀，她說(shuō)，同樣是打架事件，處理的方式卻不盡相同，當(dāng)孩子一方被另一方打，感到很委屈時(shí)，如果不問(wèn)清楚，依舊這樣雙方平等解決，可能他的委屈心里依然沒(méi)有得到釋放……
聽(tīng)了張老師的一席話，我感覺(jué)很有道理，在以后的打架處理事件上，我會(huì)去咨詢事情的真相，當(dāng)事人解釋不清，讓旁觀的其他小朋友說(shuō)，問(wèn)明真相、解決好后我都會(huì)進(jìn)行耐心的教育。
班上的孩子真的很可愛(ài)，當(dāng)碰到一點(diǎn)小事時(shí)他們就會(huì)跑來(lái)告訴老師，遇到不嚴(yán)重的小事情，我都會(huì)讓錯(cuò)的一方道歉“跟他說(shuō)聲對(duì)不起�！倍静桓吲d的那個(gè)同學(xué)呢，呵呵，“沒(méi)關(guān)系�！闭Z(yǔ)氣十分和緩，矛盾就此解決。
性本善，如果要用這句話來(lái)形容我班上的孩子們，那真是再貼切不過(guò)了。一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，足以讓他們的心平靜下來(lái)，言歸于好。
和這些率真的孩子們?cè)谝黄�，感覺(jué)真的很開(kāi)心，課堂上，我們是師生，課下，我們是很好的朋友，兄弟姐妹。
課間，是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候，跳繩……操場(chǎng)上，走樓上，到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！肮芾蠋熀谩薄肮芾蠋煟臀覀円黄鹜姘伞薄肮芾蠋煛币粡垙�?zhí)鹈赖男δ�，一聲聲清脆的管老師讓我覺(jué)得教師是個(gè)多么幸福美好的職業(yè)。
眼看就要離開(kāi)xx小學(xué)，離開(kāi)這個(gè)和諧的工作團(tuán)隊(duì)，離開(kāi)那群天真爛漫的孩子們，不舍的思緒開(kāi)始飛舞，聽(tīng)著窗外的瑯瑯書(shū)聲，眼前一片模糊……
師范生實(shí)習(xí)心得 篇13
回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落，當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍，在實(shí)習(xí)的這半年將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。
還記得我是正式開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，之前我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)被安排好了哪個(gè)跟哪個(gè)班。上午下第一節(jié)課我到班上進(jìn)行了自我介紹。由于班上人數(shù)較多，第一次見(jiàn)面介紹完后，我用了3天的時(shí)間把全班同學(xué)的名字記全。一些學(xué)生很驚訝，我能在這么短的時(shí)間把他們的名字記全，這樣一來(lái)，拉近了我與學(xué)生之間的距離。接下來(lái)的時(shí)間，我常下到班上跟同學(xué)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心的做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況我制定了工作計(jì)劃。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后督促學(xué)生做眼保健操以及每周的廣播體操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生；其次給學(xué)生進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。
在處理常規(guī)事務(wù)及答疑輔導(dǎo)方面，我向來(lái)做得還不錯(cuò)，但是在與學(xué)生相處方面，剛開(kāi)始我不知道以什么身份跟他們相處，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)把他們看成是自己的朋友相處起來(lái)就容易得多，但是該嚴(yán)肅的時(shí)候還是要嚴(yán)肅的。這是我在班主任工作方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在這實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉，我還從原班主任那學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益不少，
經(jīng)驗(yàn)都是需要積累的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而教育實(shí)習(xí)正是我積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。
能否教好書(shū)是考量一名教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，主要是聽(tīng)課與上課，經(jīng)知道老師的安排，第一個(gè)月聽(tīng)課，第二個(gè)月開(kāi)始上課。第一次聽(tīng)指導(dǎo)老師上課，我就深深的感到了差距，他很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理非常有邏輯，條理非常清晰。當(dāng)時(shí)我就在想，何時(shí)我才能達(dá)到他這種境界。我很清楚這有一段很長(zhǎng)的路等著我走，但我會(huì)努力的。
作為實(shí)習(xí)生我沒(méi)有面對(duì)學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn)，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導(dǎo)老師給我指出了一些問(wèn)題，都是我原來(lái)沒(méi)有注意到的，比如對(duì)課堂時(shí)間的`把握、上課時(shí)的自信等，這些問(wèn)題都是我需要改進(jìn)的。
在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會(huì)發(fā)較多的時(shí)間進(jìn)行備課，以求達(dá)到較好的講解效果，雖然課堂效果并不盡人意，但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗(yàn)，只有積累經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤才會(huì)有提高。
每一次的教學(xué)反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節(jié)課上得更好。盡管我任存在不足，但我也處在不斷地進(jìn)步之中。通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)自身語(yǔ)量、語(yǔ)調(diào)的調(diào)節(jié)更為適當(dāng)，能張弛有度；對(duì)于時(shí)間的把握也有了提高，不在有剛開(kāi)始的拖堂現(xiàn)象；對(duì)于課堂的紀(jì)律管束也能有一定的效果教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，從各方面鍛煉了我的能力，讓我學(xué)到了很多，也收獲了很多。
在此，對(duì)帶隊(duì)老師及指導(dǎo)老師、原班主任老師以及所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意！
師范生實(shí)習(xí)心得 篇14
關(guān)于實(shí)習(xí)，我們既期望又害怕，因?yàn)槁?tīng)了很多別人的實(shí)習(xí)體會(huì)。有的說(shuō)實(shí)習(xí)生活很艱苦，沒(méi)有什么意義，就當(dāng)是一次野外旅行；
還有人說(shuō)實(shí)習(xí)生活很充實(shí)，會(huì)得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè)，實(shí)習(xí)走完的時(shí)候，孩子們還會(huì)留著眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法，在臨走之前都使我們心情很復(fù)雜。
記得走的時(shí)候是個(gè)晴天，很有為我們送別的意味，收拾好行李，坐上校車，我們一行三十三人向著那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著談著，想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這是年輕人很自然的心態(tài)。
等到在xx中學(xué)呆了兩天后，大家基本上顯出了疲態(tài)，實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預(yù)想。剛到學(xué)校的時(shí)候，住的地方條件很艱苦，十三個(gè)男生住一間大而空曠的實(shí)驗(yàn)教室，對(duì)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)充滿恐慌，我不知道我將面臨怎樣的考驗(yàn)。第二天我們逛了學(xué)校附近，邊走邊觀察著學(xué)校四周的田野、村居，春天的味道已然濃重起來(lái)了，尤其是在鄉(xiāng)間的小路邊，已經(jīng)透出淺綠。學(xué)校很附近很蕭條，只有賣一些基本的生活物品，不過(guò)這里的村居很規(guī)整，人家似乎也很富裕。對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對(duì)教育的拷問(wèn)、責(zé)難、評(píng)判；
另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評(píng)判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習(xí)者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人（即實(shí)習(xí)生）的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對(duì)于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習(xí)將自己推上了教育的第一線，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)在理想（間或理論）與現(xiàn)實(shí)之間的契合點(diǎn)，對(duì)于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗(yàn)自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨(dú)立探索的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間，我得出一個(gè)結(jié)論：體驗(yàn)過(guò)的，才是真實(shí)的。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因?yàn)椋覍?shí)習(xí)的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教育，比如對(duì)師愛(ài)的`認(rèn)識(shí)，我不再認(rèn)同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對(duì)的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì)把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)、發(fā)展，很快，我們就適應(yīng)了這里的生活，而且相處的很不錯(cuò)。所有的困難我們都扛住了，我們從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到了老師的角色，在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，這是我們以前沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的。童聲朗朗的晨讀，積極活躍的課堂，歡鬧熱情的校園，這里的春天最燦爛，最富裕希望。
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