【經(jīng)典】教育培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教育培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)1
11月14日，我們來(lái)到美麗的杭州城，在有著百年悠久歷史、有“東方劍橋”美譽(yù)的浙江大學(xué)開始為期一個(gè)星期的綜合能力提升培訓(xùn)。六天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但是包括我在內(nèi)的每一位學(xué)員都有著各自的親身體驗(yàn)和不小的學(xué)習(xí)收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要。因?yàn)椴饺牍ぷ鲘徫灰詠?lái)，成天只是疲于完成工作任務(wù)，忙于事務(wù)性工作，卻疏于主動(dòng)思考、缺乏系統(tǒng)地理論提升，長(zhǎng)期以往形成的習(xí)慣性思維已成為工作創(chuàng)新的最大阻礙。這次在市局的精心組織安排下，能重新走入大學(xué)校園、再次坐在課堂里進(jìn)行自我充電、自我提高對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我在師生互動(dòng)中、學(xué)員交流中收獲了更多的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新思路，使自己對(duì)本職工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，浙江大學(xué)繼續(xù)學(xué)院為我們安排的課程非常豐富，針對(duì)性也很強(qiáng)，包含了食品安全評(píng)估、公共危機(jī)處理與媒體公共、博弈思維與政治管理創(chuàng)新、心理調(diào)適、依法行政能力等方面。這些課程或者和政府管理、科學(xué)監(jiān)管有密切關(guān)聯(lián)，或者和公務(wù)人員綜合能力培養(yǎng)與提升有直接關(guān)系，課程的設(shè)置非常合理而且符合監(jiān)管實(shí)際需要。每一位授課教授都是各自領(lǐng)域的權(quán)威和專家，上課時(shí)各位教授專家使用了大量生動(dòng)的事例，通過(guò)通俗易懂、“深入淺出”的表達(dá)方式讓一個(gè)看似復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化，使我們的思路大大拓寬。浙大李鐸教授聯(lián)系國(guó)內(nèi)外食品安全現(xiàn)狀，為我們講解食品安全、食源性疾病預(yù)防、處理、評(píng)估；浙大熊衛(wèi)平教授從公共關(guān)系學(xué)的角度，為我們?cè)敿?xì)講解了公共危機(jī)處理的一般規(guī)律及應(yīng)對(duì)公眾輿論、媒體公關(guān)的處理方法；浙工大杜群陽(yáng)教授講授的博弈思維是個(gè)比較前沿的理論課題，通過(guò)囚徒困境、槍手對(duì)決、智豬博弈等模型的設(shè)置，為我們展現(xiàn)了人生智慧的無(wú)比精妙；沈愛國(guó)教授講授的《網(wǎng)絡(luò)輿情研判與控制》使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體有了更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體提升政府管理公信力的引導(dǎo)能力；曹立人教授的《公務(wù)員心理調(diào)適》課程，從心理健康的`角度教會(huì)我們?nèi)绾吾尫艧⿶�、減輕壓力，找到快樂(lè)工作、快樂(lè)生活的方法。這樣好的報(bào)告還有很多很多，包括我在內(nèi)的每一位學(xué)員無(wú)不感受到教授專家的睿智和思維縝密，教授專家的授課與其說(shuō)是傳授知識(shí)，不如說(shuō)是教我們?nèi)绾嗡伎�、怎樣�?chuàng)新思維，讓我受益匪淺、收獲頗多。
六天的繼續(xù)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但這不是理論探索的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，在今后的工作中，我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新思維方法，主動(dòng)履行好食品藥品監(jiān)管職責(zé)，努力做好以下三個(gè)方面。
一是著眼大局，認(rèn)清形勢(shì)。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于大調(diào)整、大變革時(shí)期，很多社會(huì)問(wèn)題都突顯出來(lái)，食品藥品安
全形勢(shì)更是不容樂(lè)觀，食品藥品安全事件頻頻發(fā)生，黨和政府對(duì)食品藥品安全的關(guān)注度越來(lái)越高，公眾和輿論媒體對(duì)食品藥品安全事故的容忍度卻非常低，幾乎是“零容忍”，這對(duì)我們的食品藥品監(jiān)管工作提出了很高的要求。因此我們必須充分認(rèn)識(shí)食品藥品監(jiān)管工作的必要性，增強(qiáng)做好本職工作的使命感和責(zé)任感，切實(shí)增強(qiáng)執(zhí)政能力，認(rèn)真履行監(jiān)管職責(zé)，全力維護(hù)人民群眾飲食用藥安全。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)素質(zhì)。食品藥品安全關(guān)系百姓身體健康，是最基本的民生問(wèn)題，目前食品藥品安全面臨的新形勢(shì)和新情況可以說(shuō)是日新月異，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策法規(guī)以及各種制度規(guī)定的更新速度非常快，如果不注重學(xué)習(xí)，我們將無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和監(jiān)管實(shí)際的需要，無(wú)法正常履行保障食品藥品安全的工作職責(zé)，無(wú)法做到依法行政、科學(xué)監(jiān)管，因此，在工作中，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)，帶著實(shí)踐問(wèn)題去有意識(shí)地學(xué)習(xí)，并且注重理論總結(jié)和提煉，學(xué)以致用，切實(shí)增強(qiáng)自身的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
三是創(chuàng)新思維，銳意進(jìn)取。政策法規(guī)工作是食品藥品監(jiān)管的基礎(chǔ)性工作，我們開展行政執(zhí)法必須以依法行政為前提和出發(fā)點(diǎn)，在工作中，我們應(yīng)時(shí)刻開拓工作思路，創(chuàng)新工作舉措，將政策法規(guī)工作和行政執(zhí)法工作相結(jié)合，和服務(wù)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)、服務(wù)人民群眾相結(jié)合，和社會(huì)管理創(chuàng)新相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮好參謀、助手的作用，為食品藥品監(jiān)管提供更好地法律服務(wù)，促進(jìn)法治藥監(jiān)建設(shè)
的新發(fā)展，為推進(jìn)食品藥品監(jiān)管事業(yè)的和諧健康發(fā)展、維護(hù)人民群眾飲食用藥安全貢獻(xiàn)自己的全部力量。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在概況處置上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展.
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法.這次培訓(xùn)幫手我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要.真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才華更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用.
這次培訓(xùn)幫手我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育.可以說(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了.而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有掌控學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱�，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，繁重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不成能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的肯定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去掌控學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教.
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師.作為一名正規(guī)師范院校的結(jié)業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不外是裝裝自己的門面而已.可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上發(fā)生了許多的困惑.正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要.原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的`做好教育工作.通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法.以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的理解小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，掌控人生!這次培訓(xùn)幫手我明白了學(xué)無(wú)止境的事理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰.
有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)增進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生.
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