中學(xué)生閱讀心得范文
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生閱讀心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生閱讀心得范文1
每年開(kāi)學(xué)后，最期待看的節(jié)目是《開(kāi)學(xué)第一課》，今年的主題是“中華驕傲”，聽(tīng)起來(lái)就很自豪，很有看頭。
節(jié)目一開(kāi)始，是吳磊哥哥帶來(lái)的歌曲，一出場(chǎng)就洋溢著青春的氣息。校園是我們夢(mèng)開(kāi)始的地方，充滿(mǎn)陽(yáng)光，自由飛翔，勇敢做自己，就是。
漢字是中國(guó)文化的精神之源。小撒老師給我們上的第一節(jié)課就是關(guān)于漢字的'語(yǔ)文課，從甲骨文到漢字，因義而構(gòu)形，可以通過(guò)漢字和祖先對(duì)話(huà)，帶我們穿越歷史，感受未來(lái)，看到我們中國(guó)博大精深的文化。
董老師給我們介紹了喜愛(ài)中國(guó)漢字的美國(guó)人，通過(guò)漢字了解中國(guó)文化，癡迷于漢字四十五年的理查德.西爾斯，被稱(chēng)之為“漢字叔叔”，從開(kāi)始學(xué)漢字，做了一萬(wàn)五千多張漢字卡片，漢字成了他生活的全部。后來(lái)他建立了一個(gè)網(wǎng)站，讓更多的人知道漢字的來(lái)源和歷史，他傾其所有，要把有限的時(shí)間投入到熱愛(ài)漢字的研究中去。他愛(ài)漢字，更愛(ài)中國(guó)!他希望在他九十歲時(shí)能叫他“漢字爺爺”。
一首《中國(guó)話(huà)》唱出了漢字的影響力，人體拼字游戲，讓我們感受到了漢字一筆一劃帶來(lái)的快樂(lè)和感觸。
漢字如果是“文”，那也肯定少不了“武”，最近一部電影《戰(zhàn)狼2》風(fēng)靡全國(guó)，主人公吳京說(shuō)出了他心中的英雄，正真的英雄不是要去戰(zhàn)勝別人，而是要用這種強(qiáng)大的力量去保護(hù)自己和保護(hù)身邊的人，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有骨氣中國(guó)人。
中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到琴、棋、書(shū)、畫(huà)，柯潔是圍棋高手，他講述了跟“阿爾法圍棋”的對(duì)弈，面對(duì)超強(qiáng)人工智能，明知道會(huì)輸，還迎難而上，直面挑戰(zhàn)，雖敗猶榮。還有來(lái)自意大利會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人特奧，他有五十三根“手指”，雖然速度很快，但是在感情和技巧上，還是比較遜色，人類(lèi)相比機(jī)器，最寶貴的是鮮活的感情和靈動(dòng)的思想。
翻譯家許淵沖爺爺，把中國(guó)的唐詩(shī)宋詞翻譯成英文，法文，讓全世界更多的人來(lái)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，八歲時(shí)把w和x翻譯成了“打破了油”“嚇得要死”，開(kāi)啟了他的翻譯之路。
最后的故事很感人，是中國(guó)的常老師夫婦和米斯巴的跨過(guò)師生情，對(duì)學(xué)生親如家人，最后為傳播中國(guó)文化，因病去世了，留給學(xué)生們的是思念和傳承。
看完這期的《開(kāi)學(xué)第一課》，讓我明白了:身為中國(guó)少年感到自豪，有了這么深厚的文化和底蘊(yùn)，就有了勇氣，有了信念，戰(zhàn)勝困難，讓自己的國(guó)家變得更美好!
少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。少年富，則國(guó)富。
中學(xué)生閱讀心得范文2
我認(rèn)為學(xué)會(huì)提問(wèn)這本書(shū)是批判性思維的圣經(jīng)，認(rèn)真研讀可防止被別人忽悠，進(jìn)而在不斷質(zhì)疑不斷探究中發(fā)覺(jué)事物背后的真相。
學(xué)會(huì)提問(wèn)這本書(shū)，感覺(jué)有許多的問(wèn)題，他在提出問(wèn)題的時(shí)候并解答，在書(shū)中有兩種思維方式：海綿式思維方式：像海綿，照單全收，比如有多少水就吸多少水。淘金式思維方式：像淘金，不斷質(zhì)疑，不斷篩選;這兩種不同的思維方式所呈現(xiàn)出來(lái)的事態(tài)也不同，練就批判性思維首要的就是提出好問(wèn)題。淘金式思維方式更能關(guān)心我們思索實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，批判性思維既是淘金式思維方式。而批判性思維又分為兩種，強(qiáng)勢(shì)的批判性思維和弱勢(shì)的批判性思維。弱勢(shì)性批判思維和強(qiáng)勢(shì)性批判思維區(qū)分在目的上，弱勢(shì)批判性思維是為了捍衛(wèi)自己;強(qiáng)勢(shì)批判性思維則是為了接近真理，求得真相，這兩種思維方式是截然不同的。也正由于是這樣，所以他們的過(guò)程與結(jié)果也完全不同。
在前面我也有講到學(xué)會(huì)提問(wèn)這本書(shū)給我一種感覺(jué)就是不斷地在提問(wèn)，然后在提問(wèn)的時(shí)候又會(huì)進(jìn)行講解，而最鮮亮的例子就是上述兩種思維方式，海綿式思維和淘金式思維。
海綿式思維有兩個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，第一，汲取外部世界的信息越多，你就越能體會(huì)到這個(gè)世界的千頭萬(wàn)緒，其實(shí)認(rèn)真想一想的確如此。在汲取外部世界的信息的時(shí)候，有眾多的信息匯入在你的腦海中，而這獵取的信息將會(huì)為你進(jìn)一步綻開(kāi)簡(jiǎn)單的'思索而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，這種思維方式是被動(dòng)的，它并不需要我們絞盡腦汁地去冥思苦想，因此來(lái)的輕松而又快捷，尤其當(dāng)你看到的材料本身已是井井有條又生動(dòng)好玩時(shí)，這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動(dòng)汲取外部世界的信息，但是它會(huì)為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn)，但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn)：它對(duì)于各種紛至沓來(lái)的信息和觀點(diǎn)做不出取舍，它不能供應(yīng)任何方法，所以說(shuō)假如讀者始終依靠海綿式思維方式，他就會(huì)對(duì)自己動(dòng)好玩時(shí)，這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動(dòng)汲取外部世界的信息，但是它會(huì)為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn)，但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn)：它對(duì)于各種紛至沓來(lái)的信息和觀點(diǎn)做不出取舍，它不能供應(yīng)任何方法，所以說(shuō)假如讀者始終依靠海綿式思維方式，他就會(huì)對(duì)自己最新讀到的一切深信不疑。比如一道題的解法，老師的解法可能會(huì)與教科書(shū)的解法不一樣。為什么教科書(shū)的解法是這樣的呢?為什么不跟老師的解法一樣呢?我信任老師的，教科書(shū)錯(cuò)了，這就是海綿式思維，固定的思維方式。作者就提出肯定要帶著肯定的態(tài)度去讀書(shū)，即帶著問(wèn)題去讀書(shū)，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為什么不呢? 作者緊接著就向我們介紹了淘金式思維，相對(duì)而言，淘金式思維比海綿式思維更樂(lè)觀，更活潑，更主動(dòng)。淘金是思維淘金的過(guò)程，為樂(lè)觀主動(dòng)的讀者和聽(tīng)眾供應(yīng)了一種可效仿的模式。所以他們對(duì)于自己的所見(jiàn)所聞，會(huì)做出一個(gè)評(píng)價(jià)。在一場(chǎng)互動(dòng)的對(duì)話(huà)中披沙揀金，需要你不斷的提問(wèn)并思索問(wèn)題的答案，這是作者說(shuō)的話(huà)。而我認(rèn)為海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純的學(xué)問(wèn)獵取結(jié)果，而淘金式思維則重視在獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程中與學(xué)問(wèn)綻開(kāi)樂(lè)觀互動(dòng)，他們兩種思維方式其實(shí)可以互補(bǔ)的。海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純而淘金式思維則注意過(guò)程。當(dāng)兩者相結(jié)合的時(shí)候，就會(huì)碰出不一樣的火花。
學(xué)會(huì)提問(wèn)首先要學(xué)會(huì)的就是提出問(wèn)題，這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是，對(duì)我來(lái)說(shuō)在思維上要有肯定的轉(zhuǎn)變。海綿式思維明顯更省力，相對(duì)而言，淘金式思維更費(fèi)勁，但我們所要選擇的，就是淘金式思維，作者也具體的做出了說(shuō)明。它們的好處明顯的做出了對(duì)比，依據(jù)作者所提出的，我們不僅僅要學(xué)習(xí)并引用淘金式思維。更要把海綿式思維與淘金式思維兩者相結(jié)合起來(lái)使用，這也是我從這本書(shū)中在我當(dāng)前這種狀況下來(lái)說(shuō)受益最好的!
中學(xué)生閱讀心得范文3
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，人們獵取信息的渠道越來(lái)越廣，發(fā)達(dá)的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中，而無(wú)法辨別真?zhèn)�。人們�(cè)絹?lái)越依靠專(zhuān)家、律師、記者、評(píng)論家，依靠的程度超乎想象。我們常常掛在嘴邊的是“專(zhuān)家說(shuō)”“電視上說(shuō)”、“報(bào)紙上說(shuō)”、“網(wǎng)上說(shuō)”，而唯獨(dú)沒(méi)有“我認(rèn)為”。我們?cè)诒粍?dòng)地、不加批判地接受每天蜂擁而來(lái)的大量信息。這是一個(gè)可怕的趨勢(shì)，久而久之，我們就不知道推斷，甚至想不起來(lái)要去批判。
書(shū)中給我觸動(dòng)最大的就是介紹了兩種思維模式:海綿式思維和淘金式的思維。始終以來(lái)，為了應(yīng)付考試我們更多運(yùn)用的是海綿式的思維，把全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一股腦地全部裝進(jìn)腦袋里。長(zhǎng)大成人后，加入老師隊(duì)伍后依舊在不遺余力的培育同學(xué)的海綿式思維，強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背�？墒峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地接受老師授予的全部學(xué)問(wèn)，而應(yīng)當(dāng)是一種自主、合作、探究的方式。要探究，就要有問(wèn)題意識(shí)，要有敢于質(zhì)疑的精神。如此，淘金式思維必不行少。海綿式思維強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的獲得;而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與學(xué)問(wèn)樂(lè)觀的互動(dòng)。
文中這段描述直擊內(nèi)心:讓我們更認(rèn)真地看看這兩種思維方式如何導(dǎo)致了不同的行為。實(shí)行海綿式思維的人在閱讀材料時(shí)會(huì)做什么呢?他會(huì)仔細(xì)地閱讀句子，并盡可能記住更多信息;他會(huì)用下劃線標(biāo)出關(guān)鍵的單詞和句子;他會(huì)總結(jié)并登記閱讀材料的主題和主要觀點(diǎn);他會(huì)檢查他的筆記，并確定沒(méi)有漏掉任何重要內(nèi)容;他的任務(wù)就是找到，并理解作者的意思。他記住了作者的推理和觀點(diǎn)，但不能進(jìn)行評(píng)價(jià)。采納淘金式思維的人會(huì)做什么呢?就像采納海綿式思維的人一樣，他也帶著獵取新學(xué)問(wèn)的意愿來(lái)閱讀，這是兩者唯一的相像之處。淘金式思維要求讀者提出盡可能多的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以關(guān)心讀者發(fā)覺(jué)最有意義的論點(diǎn)或觀念。運(yùn)用掏金式思維的讀者頻繁地思索為什么作者會(huì)與自己有不同的觀點(diǎn)。他會(huì)在頁(yè)邊空白處寫(xiě)下自己對(duì)于推理的質(zhì)疑，他會(huì)與閱讀材料進(jìn)行持續(xù)性的交互作用.他想批判性地評(píng)估材料，并依據(jù)這些評(píng)估得出自己的結(jié)論。
對(duì)比以前的閱讀行為，我真是典型的海綿式思維�，F(xiàn)如今，我漸漸地嘗試著運(yùn)用淘金式的'思維閱讀書(shū)籍，聽(tīng)取別人的話(huà)語(yǔ)，參考各種信息。當(dāng)他人在進(jìn)行描述一件事時(shí)，我總是運(yùn)用淘金式思維，努力去把握住他語(yǔ)言中模糊的地方。比如，一個(gè)人說(shuō)我太窮了。我就不再像以前那樣全面汲取他的信息，簡(jiǎn)潔的認(rèn)為，他窮的一分錢(qián)也沒(méi)有。而是弄明白他的那句我太窮了中的詳細(xì)含義。由于，不同的人對(duì)窮的理解是不一樣的，富二代只剩五萬(wàn)塊錢(qián)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很窮，可對(duì)一個(gè)貧困人家來(lái)說(shuō)，可能認(rèn)為五萬(wàn)元就是一筆巨款。
唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō):“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟�！惫蕦W(xué)者非悟之難，而疑之難也。我想同學(xué)之所以不敢質(zhì)疑，同學(xué)的這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心態(tài)，應(yīng)當(dāng)是老師教學(xué)的“灌輸”式造成的，因此，要想把同學(xué)培育成具備質(zhì)疑精神的人，老師自己應(yīng)當(dāng)有批判性思維，同時(shí)也要給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。我會(huì)朝著這條路，努力前進(jìn)的!
中學(xué)生閱讀心得范文4
讀了一個(gè)月之后，我羞于讀得像老牛一樣快，看不出我有多優(yōu)雅�？赐旰�，心中有一種淡淡的惆悵感，朦朧中，總覺(jué)得有一種斯嘉麗的身影�？赐辍讹h》后，真的給了我很大的震撼，也激起了我對(duì)過(guò)去的遺憾。同時(shí)，我也對(duì)書(shū)中的生活、友情和愛(ài)情的描寫(xiě)有了很多的體會(huì)。
斯嘉麗是我最?lèi)?ài)的人物，讓人既愛(ài)又恨，她盲目地追求所謂的愛(ài)情，而忽略了人的信任的生活，就像娜塔莎一樣沉浸在這美麗的愛(ài)情，失去了，常識(shí)。也許很多人認(rèn)為她是幼稚和愚蠢，但是我很感謝她在那個(gè)特殊的時(shí)代，司佳麗突破了傳統(tǒng)的道德和不拘形跡，限制，多么令人震驚。她是值得瑞德真愛(ài)的人。在戰(zhàn)爭(zhēng)的情況下，列得也堅(jiān)持要在生產(chǎn)前，梅蘭妮和斯嘉麗，沒(méi)有任何支撐，獨(dú)自帶著生病的婦女和兒童沖出火場(chǎng)。你無(wú)法想象一個(gè)高貴的女兒冒著生命危險(xiǎn)去做一件多么偉大的事情。也許，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)絕境時(shí)，他的心會(huì)對(duì)他的生命充滿(mǎn)力量，超越生死。和斯嘉麗一樣，里德也是一個(gè)不受世俗限制的人。他的形象深入我的骨髓，直到我的心。首先，他是一個(gè)讓人討厭的形象是一個(gè)惡棍，但是關(guān)于生命和死亡的問(wèn)題，但他把他的愛(ài)深深地沉浸在愛(ài)里，斯嘉麗走到前面，雖然沒(méi)有表現(xiàn)出民族的厭惡，但是，在關(guān)鍵時(shí)刻他所有的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)他為民族而戰(zhàn)。那不是一個(gè)迷人的主角嗎?
其實(shí)，善變、自私、虛偽，這些人格弱點(diǎn)也是每個(gè)人都有的，猶如一道籬笆，阻擋著我們走向事業(yè)的成功，生活的幸福。亂世，愛(ài)的主題，寫(xiě)下每個(gè)人因?yàn)樽约旱男愿袢觞c(diǎn)而遭遇的困境。新的一天”當(dāng)然是好的，但總是期待著“新的一天”，總是期待著愛(ài)的.收獲，但不想知道他做錯(cuò)了，希望和信心去尋找所謂的機(jī)會(huì)渺茫，司佳麗能讓她幸福嗎?也許她只能活在所謂莊園的夢(mèng)里。
因此，我們不妨從主角斯嘉麗的角度來(lái)講述整個(gè)故事，你將不得不思考一個(gè)人如何挑戰(zhàn)他自己的人性弱點(diǎn)并最終成功的話(huà)題。如果站在主要人物的角度來(lái)看，你會(huì)覺(jué)得性格決定了一個(gè)人的命運(yùn)。這本書(shū)也啟發(fā)了我，也激發(fā)了你，改變了你的性格，試圖克服性格的弱點(diǎn)，而不是以同樣的方式對(duì)待“失去”和“嘗試”心理的“信心”。只有敢于正視自己的人格缺陷，努力實(shí)現(xiàn)新的自我，明天才是真正的“新的一天”!
中學(xué)生閱讀心得范文5
傳統(tǒng)訓(xùn)練中，課堂上的老師不喜愛(ài)，也不允許同學(xué)有與他不同的答案，不允許同學(xué)提出質(zhì)疑。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)乃至全社會(huì)都有這樣一種潛意識(shí):同學(xué)應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從老師,聽(tīng)話(huà)的同學(xué)才是好同學(xué)。或許受這種傳統(tǒng)的聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練的影響，我一直人云亦云，從來(lái)沒(méi)有自己的'見(jiàn)解。加入“王偉小語(yǔ)名師工作室”后，發(fā)覺(jué)這里真是臥虎藏龍。劉小英校長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的熱忱，超強(qiáng)的行動(dòng)力，治好了我的拖延癥;王偉老師的思辨力，讓我仰慕不已。受王偉老師的影響，我慢慢地開(kāi)頭關(guān)注自己的思辨力，決心改掉人云亦云的毛病。
最近，注定是一個(gè)勞碌的時(shí)間段，期末收尾工作，常規(guī)檢查等零零碎碎的任務(wù)將我的閱讀時(shí)間擠的越來(lái)越少。即使這樣，我依舊抓緊一切碎片時(shí)間讀書(shū)、練字、朗讀。緣于共性，不喜愛(ài)死咬一本書(shū)不放，我的閱讀方式始終是“交叉閱讀，同時(shí)進(jìn)行”。這幾天交叉著閱讀兩本書(shū)，白天看《學(xué)會(huì)提問(wèn)》，晚上閱讀《魚(yú)羊野史》。今日，最終把《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)看完，感受頗深。
中學(xué)生閱讀心得范文6
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)，一共12章內(nèi)容，前面每天看一章畫(huà)思維導(dǎo)圖，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記發(fā)在簡(jiǎn)書(shū)。當(dāng)讀完的時(shí)候還想再總結(jié)一下我的收獲。
這本書(shū)前面說(shuō)過(guò)，光看前言，就很有啟發(fā)，書(shū)籍很經(jīng)典，我讀的這個(gè)已經(jīng)是第10個(gè)版本，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是作者多年來(lái)專(zhuān)心錘煉的精華。
這本書(shū)的結(jié)構(gòu)特別清楚，開(kāi)頭，就把這本書(shū)要講什么，說(shuō)清晰了，簡(jiǎn)潔又自成體系，批判性思維的基本結(jié)構(gòu)——論題，結(jié)論以及理由，看完前3章，已經(jīng)將重點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，反而有奇怪 心，后面還有好多章，要講什么?
給我那么大的觸動(dòng)，是由于和自己的表達(dá)習(xí)慣很不同。我自己以前，有一些好的想法，好的內(nèi)容，恨不得一下子全部告知?jiǎng)e人，讓別人瞬間了解許多。而這本書(shū)前3章，就把整體框架全部呈現(xiàn)出來(lái)，后面還有許多內(nèi)容，也很重要。但是作者卻在前面沒(méi)有任何拖泥帶水的提及，放在后面再娓娓道來(lái)。
發(fā)覺(jué)自己以前的想法，就像有10件特別美麗的衣服。我恨不得一下子全部讓別人看到�？墒羌偃缥野�10套衣服全部穿到身上去給別人看，那會(huì)很不好看。由于即使是最外面的一套也會(huì)露出里面的邊邊角角，而假如不要那么焦急，一天一套去展現(xiàn)，可能會(huì)更凸顯出這些每件衣服的風(fēng)采。這本書(shū)的結(jié)構(gòu)，就是很有自信和急躁的.將內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)。
中間的部分也有許多亮點(diǎn)，特別細(xì)致的把關(guān)于理由如何去推斷，哪些證據(jù)的效力在什么條件下更好等等，說(shuō)的很清晰。
對(duì)我來(lái)說(shuō)中間部分最大的一個(gè)收獲，是作者始終強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問(wèn)題，在書(shū)中都作了展現(xiàn)，關(guān)鍵問(wèn)題就是那些最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。比如:結(jié)論是什么?理由是什么?價(jià)值觀假設(shè)是什么?描述性假設(shè)是什么?這個(gè)證據(jù)的效力如何?我體會(huì)到了關(guān)鍵的問(wèn)題，都是這些基礎(chǔ)的問(wèn)題。不是多么有技巧或者多么神乎其神的問(wèn)題，最主要是不要怕麻煩，英勇堅(jiān)持的去問(wèn)。
在最終部分也就是結(jié)尾的部分，書(shū)中的結(jié)論給我許多啟發(fā)，也轉(zhuǎn)變了我自己的一個(gè)認(rèn)知。以前，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有什么樣的結(jié)論，認(rèn)為存在著一種標(biāo)準(zhǔn)的答案。但這本書(shū)看到最終一章，才發(fā)覺(jué)作者的觀點(diǎn)是一個(gè)問(wèn)題有多種合理的結(jié)論。你對(duì)于問(wèn)題，對(duì)于假設(shè)，對(duì)于理由的不同理解和解讀會(huì)造成不同的結(jié)論。這不僅會(huì)讓自己的選擇變得更多，也會(huì)讓自己更簡(jiǎn)單去理解別人。
這本書(shū)，無(wú)論是開(kāi)頭，中間，結(jié)尾都有亮點(diǎn)。
學(xué)了批判性思維，那么我也要對(duì)這篇文章進(jìn)行一些小小的挑刺練習(xí)，在這個(gè)閱讀過(guò)程中也有讓我自己困惑的部分是哪些呢?有沒(méi)有替代緣由那章節(jié)，關(guān)于如何去找到真正的緣由，本質(zhì)的緣由，這部分所談不多，這是我認(rèn)為這本書(shū)有一點(diǎn)缺憾的部分。
中學(xué)生閱讀心得范文7
今年暑假，湯老師讓我們讀《木偶奇遇記》。這本書(shū)是意大利兒童文學(xué)作家卡爾洛洛倫奇尼寫(xiě)的。故事的情節(jié)曲折生動(dòng)，深深地吸引了我。
從前，有一個(gè)善良的老木匠，叫杰佩托。他刻了一個(gè)小木偶，并取名為匹諾曹。他很善良，又很調(diào)皮。擁有愛(ài)說(shuō)謊、自私、懶惰、厭惡學(xué)習(xí)等特點(diǎn)
剛剛會(huì)動(dòng)，他便跑到大街上玩兒。害得杰佩托被送進(jìn)了監(jiān)獄;第一天上學(xué)，匹諾曹就把爸爸用上衣?lián)Q來(lái)的識(shí)字課本給賣(mài)了，僅僅就是為了看一場(chǎng)馬戲，還差點(diǎn)送了命;回家的時(shí)候他遇到了貓和狐貍這兩個(gè)騙子，幸好有小仙女搭救。告別了小仙女，匹諾曹準(zhǔn)備回家，可又被貓和狐貍騙到了捉傻城的“奇跡寶地”去種金幣，結(jié)果一個(gè)金幣也沒(méi)得到。最終，匹諾曹知道了貓和狐貍是兩個(gè)騙子，向法官大猩猩告了狀，他把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了法官，希望法官大人能給他主持公道。沒(méi)想到自己卻被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。出了監(jiān)獄，匹諾曹就直奔小仙女家。可小仙女竟然“死了”，傷心的匹諾曹只好去找爸爸杰佩托了。好在有一只好心的鳥(niǎo)把匹諾曹送到了爸爸那里。看見(jiàn)爸爸駕駛著小船在海上，匹諾曹趕忙叫爸爸。杰佩托好像看見(jiàn)了匹諾曹，駕駛著船往岸上開(kāi)來(lái)�？墒窃谶@時(shí)，一個(gè)滔天巨浪把杰佩托的小船打沉了。匹諾曹馬上游到了海里，去尋找爸爸了。后來(lái)他來(lái)到了一座島，本來(lái)想向別人討點(diǎn)東西吃，別人讓匹諾曹干活，才給他吃東西�？善ブZ曹很懶，不干。最后實(shí)在太餓了，就幫了位婦女的忙。沒(méi)想到，她竟是小仙女!因?yàn)樗L(zhǎng)大了。第二天，匹諾曹答應(yīng)小仙女去上學(xué)�？勺詈筮�是禁不住玩兒的誘惑，和他的好朋友小燈芯一起到了一個(gè)可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩兒的城市。可好景不長(zhǎng)，過(guò)了幾天，匹諾曹竟然成了一頭驢子!而小燈芯呢，他呀，也成了驢子。匹諾曹被賣(mài)到了一個(gè)馬戲團(tuán)，直到有一天逃了出來(lái)。他繼續(xù)去尋找他的'爸爸杰佩托。到了海里，可憐的匹諾曹竟然被鯊魚(yú)吃掉了。他在鯊魚(yú)胃中看見(jiàn)了一條和他同難的金槍魚(yú)。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)里面有一絲燈光，走進(jìn)去一瞧，里面竟是杰佩托。然后，匹諾曹便和爸爸一起逃出了鯊魚(yú)的胃。找了一間房子，住了下去。最終，匹諾曹成為了一個(gè)真正的孩子。
讀了這本書(shū)，我懂得了許多道理。如不要懶惰，匹諾曹就因?yàn)閼卸瓒貌坏斤埑裕砸鲆粋�(gè)勤快的孩子;我還懂了不要厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)改變命運(yùn)，我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上;我們還不要說(shuō)謊，小木偶匹諾曹就因?yàn)檎f(shuō)謊，而受到了仙女的懲罰，同學(xué)們，咱們都不說(shuō)謊，讓人與人之間充滿(mǎn)信任。
中學(xué)生閱讀心得范文8
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)是我黨校四本必讀書(shū)目第一本讀的書(shū)，其實(shí)我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，一是由于閱讀速度慢，二是由于看了書(shū)后不知道作何評(píng)價(jià)，特殊是一些理論性的東西，但是讀了《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)后對(duì)我啟發(fā)很大。
該書(shū)以不同角度和大量的示例向我們闡述了批判性思維的重要性以及如何建立批判性思維的模式，或者更精確 來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教人如何針對(duì)現(xiàn)有的`事情或已經(jīng)形成的結(jié)論，用批判性思維去思索真相。例如我們讀書(shū)要帶著批判性的觀點(diǎn)去讀書(shū)，建立批判性思維方式后，我們能發(fā)覺(jué)讀書(shū)的樂(lè)趣以及提高工作中遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的力量。
批判性思維不是與生俱來(lái)的，要想建立批判性思維方式必需要有豐富的“實(shí)戰(zhàn)閱歷”。批判性思維是敢于質(zhì)疑的制造性思維，是在主動(dòng)思維中對(duì)已知或結(jié)論等樂(lè)觀辨析推斷，并能有依據(jù)地做出確定接受或否定質(zhì)疑的斷定，在評(píng)判中形成主觀結(jié)論的較為全面的思維，它需要我們有大量的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為支撐、大量的事實(shí)和各種不同的可能性為依據(jù)。
批判性思索的人往往會(huì)對(duì)問(wèn)題報(bào)以懷疑、端詳?shù)膽B(tài)度，他們會(huì)推敲這個(gè)問(wèn)題背后全部的可能性，用自己的方式排解只留下最有用的東西，其過(guò)程相當(dāng)繁瑣。生活存在著更多的可能性，批判性思維方式能幫我們做出更好的選擇，莫非不是嗎?
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