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聽(tīng)課心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-05 17:53:54 心得體會(huì) 我要投稿

聽(tīng)課心得體會(huì)[通用14篇]

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聽(tīng)課心得體會(huì)[通用14篇]

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1

  首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“全國(guó)著名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái),我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

  江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線,通過(guò)抓關(guān)鍵、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

  童漫作文教育專(zhuān)家,著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿(mǎn)活力和激情的人!窘處熉(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇】教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,可是,聽(tīng)完宋老師的示范課后,我知道是我錯(cuò)了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

  上課開(kāi)始,宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),播放歌曲〈一分錢(qián)〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。

  最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時(shí),孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

  張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),符合孩子們的'年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

  我們聽(tīng)了名師們的課,他們的課堂沒(méi)有華麗,只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,只有書(shū)本與粉筆,而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂(lè)或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2

  關(guān)于“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng),早幾年也曾有幸參加過(guò)一次,至今難忘。全國(guó)知名特級(jí)教師的課堂展示活動(dòng),對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是既寶貴又難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以雖然要占用雙休日的寶貴時(shí)間,我們四位家庭主婦還是克服了各自的困難,安排好了各自的家務(wù)瑣事。鮑老師把多處骨折的老母親托付給了哥嫂照顧,倪老師把年幼的兒子“扔”在了堂哥家里,我和蔡老師也把住校一周難得回家的女兒冷落在了家里。12月5日,我們四個(gè)同事起了個(gè)大早,滿(mǎn)懷期待又興致勃勃地趕去杭州赴這一場(chǎng)教學(xué)的盛宴。

  上午八點(diǎn),浙大華家池校區(qū)逸夫體育館,王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問(wèn)》拉開(kāi)了上午八點(diǎn),浙大華家池校區(qū)逸夫體育館,王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問(wèn)》拉開(kāi)了小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”的序幕。三天兩夜的學(xué)習(xí)觀摩,我們共聽(tīng)作文課22節(jié),專(zhuān)題講座9個(gè),這其中還穿插名優(yōu)教師精彩的課后點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)讓我們近距離的接觸了全國(guó)各地許多優(yōu)秀教師,如沉穩(wěn)儒雅的虞xx老師、美麗優(yōu)雅的盛xx老師、智慧帥氣的蔣xx老師、才華橫溢的王xx老師等。臺(tái)灣的名教師何xx老師、陳xx老師的課堂教學(xué)展示,也讓我們觸摸到了海峽對(duì)岸的教學(xué)風(fēng)向。

  特級(jí)教師精彩的亮相讓我們充分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采,在他們的引領(lǐng)下,讓學(xué)生倍感無(wú)奈,枯躁無(wú)味,方法陳舊的`作文課,變得生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)起來(lái)。他們?cè)谡n堂上充分挖掘了學(xué)生的看、說(shuō)、讀、想、寫(xiě)的能力,讓學(xué)生的各種潛力得到充分的發(fā)揮,收到了極好的教育教學(xué)效果。許多名師語(yǔ)言煉達(dá),用詞精準(zhǔn),對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)到位,真是讓我們大開(kāi)眼界,從心靈及理念上都得到很大的觸動(dòng)和升華。

  李xx老師上的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》,把自己騎行西藏的影像材料搬到了課堂,使我們深切的感受到作為一名教師,既需低頭趕路,還需抬頭看天。光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)的教學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有具備豐富的人生閱歷,精彩的生活經(jīng)歷,開(kāi)闊的視野眼界,才能不斷地提升自己,超越自我,才能培養(yǎng)出大氣出眾、志趣高雅的學(xué)生。

  何xx老師上的《細(xì)品慢嘗滋味多》,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生用眼看,用手拿、摸、感受、打開(kāi),用鼻子聞、用耳朵聽(tīng),關(guān)注孩子想象力的表達(dá),讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。如何化繁為簡(jiǎn),深入淺出,授課老師除了要積累專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還要不斷鉆研教學(xué)教法,靈活運(yùn)用。

  虞xx老師上的《美麗崇文》,先讓孩子陳述喜愛(ài)崇文的n個(gè)理由,再分解任務(wù),讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)寫(xiě)一處景點(diǎn),七個(gè)小組合起來(lái)組成一篇解說(shuō)詞。通過(guò)《桂林山水》這篇例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)想象巧妙比喻,同一處景物寫(xiě)出不同特點(diǎn)。最后每組派代表上臺(tái)介紹一幅圖片,合成一部以《美麗崇文》為題的風(fēng)光紀(jì)錄片。虞老師的這堂課行云流水,一氣呵成,高端大氣上檔次。讓我們進(jìn)一步明確了多讓孩子寫(xiě)身邊的、熟悉的、感興趣的事物,是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ);挖掘校本優(yōu)良習(xí)作資源,是拓展習(xí)作題材的有效途徑;有效創(chuàng)設(shè)作文情景、努力體現(xiàn)作文的交際功能,是激活習(xí)作動(dòng)力的良策;從課文例子、教師下水文中習(xí)得寫(xiě)作方法,同時(shí)鼓勵(lì)孩子用自己的話(huà),表達(dá)獨(dú)特感受,是成功作文的搖籃。

  這次聽(tīng)課活動(dòng)中還發(fā)生了耐人尋味的一幕。詩(shī)人雪野為一年級(jí)學(xué)生上寫(xiě)童詩(shī)《石頭會(huì)唱歌》。詩(shī)人是浪漫的,他為孩子們營(yíng)造了這樣一個(gè)場(chǎng)景,魚(yú)缸里有一塊石頭,石頭靜默著,后來(lái)來(lái)了一條金魚(yú),金魚(yú)圍著石頭游來(lái)游去。詩(shī)人讓孩子想象,金魚(yú)會(huì)對(duì)石頭說(shuō)什么?石頭又會(huì)怎么回答?可是無(wú)論詩(shī)人怎樣滿(mǎn)懷詩(shī)意的啟發(fā)、提點(diǎn),就是觸發(fā)不了孩子們的想象力,那么多的孩子固執(zhí)地把自己禁錮在石頭是沒(méi)有生命的,他沒(méi)有思想,當(dāng)然不會(huì)說(shuō)話(huà)的現(xiàn)實(shí)里,就是走不進(jìn)想象的、浪漫的、童話(huà)的意境里。最后林志芳老師是這樣點(diǎn)評(píng)的:詩(shī)意可遇而不可求,無(wú)論石頭說(shuō)與不說(shuō),詩(shī)就在那里。

  這不僅讓我們反思:孩子們的童心童真童趣去哪兒了?是不是現(xiàn)在的孩子太早熟老成了?是不是被自以為是的成人扼殺了?是不是被急功近利的社會(huì)吞噬了?可能問(wèn)題不全在那里,那么我們教育的問(wèn)題又在哪里?我們?cè)搸е鯓拥睦砟、心態(tài)去教書(shū)育人呢?

  短短三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)充實(shí)而緊張,美麗的華家池也來(lái)不及細(xì)細(xì)欣賞,只是匆匆一瞥。三天下來(lái)我們都感到非常疲憊,但又覺(jué)得非常值得,都有一種不虛此行的感受。我們每位老師都記了整整一本的聽(tīng)課筆記,記筆記的水筆用了一天多就沒(méi)墨水了,只好換一支筆芯接著再記。雖然空曠的體育館極其寒冷,我們凍得手腳冰冷;雖然連續(xù)不斷的聽(tīng)課非常的辛苦,我們坐得屁股發(fā)麻,但是被一堂堂精彩的課程吸引著的我們,連上一趟洗手間都是匆匆忙忙的,生怕漏下了精彩的片段。只是在課間休息的時(shí)候站起來(lái)跺跺腳,活動(dòng)活動(dòng)酸麻的身體,耳朵卻還是貪婪地諦聽(tīng)著專(zhuān)家的課后點(diǎn)評(píng)。

  每一次外出學(xué)習(xí)都讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有新的提升,我們收獲的,不僅是聽(tīng)了幾節(jié)好課,聽(tīng)了幾句精僻的課堂語(yǔ)言,還學(xué)習(xí)到了課堂內(nèi)外更多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)反思、消化、吸收,把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的營(yíng)養(yǎng),無(wú)疑對(duì)自己的教育教學(xué)工作是大有收益的。衷心希望學(xué)校多組織類(lèi)似的活動(dòng)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇3

  前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽(tīng)課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:

  一、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏,以此來(lái)吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮.這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬,向后退,橫著爬,轉(zhuǎn)圈爬.整節(jié)課,孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動(dòng)作,玩的既高興,還鍛煉了身體的各個(gè)部位,讓人看著也很舒服.我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則,充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。

  二、精選活動(dòng)課題,找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法

  在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,一節(jié)是中班的社會(huì)課《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。在《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始,讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志,特別在紅綠燈的時(shí)候老師講了一個(gè)故事讓孩子和我印象深刻。聽(tīng)了這堂課后我想每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則的話(huà)像xx省這樣的'事情就不會(huì)發(fā)生了這些弱小的生命就不會(huì)這樣沒(méi)有了。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志,并利用課件讓幼兒認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)記憶;叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。而《猜猜我有多愛(ài)你》這節(jié)語(yǔ)文課中,老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)兔媽媽和小兔子的愛(ài),形象生動(dòng)的動(dòng)作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)尯⒆佣酶卸鳌?/p>

  三、把時(shí)間空間充分的留給孩子

  給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)在這一天的聽(tīng)課中,我充分的感受到了孩子們擁有的自由,孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上,老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西,孩子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體,如:坦克,各種小汽車(chē),各種小動(dòng)物,孩子們的想法及動(dòng)手能力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。欣賞了本堂課我覺(jué)得老師給了孩子充分的時(shí)間讓孩子能在動(dòng)手實(shí)踐中得到鍛煉。

  四、從孩子的角度出發(fā)

  設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情,有些課,孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā).我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致,是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程.在《小螞蟻》這節(jié)課上,老師就鍛煉了孩子們爬的能力,整個(gè)過(guò)程就是爬,但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,因?yàn)樗麄冎,前面有更好玩的在等待著他們。老師通過(guò)讓幼兒運(yùn)食物回家對(duì)孩子進(jìn)行爬的鍛煉,可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo),因?yàn)榭吹阶约旱某晒,讓孩子們自信心滿(mǎn)滿(mǎn),所以這節(jié)課,孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小青蛙找家》這節(jié)課上,老師從聽(tīng)音樂(lè),到識(shí)譜唱歌,到小青蛙找家,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常的流暢,老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也非常的到位,孩子們玩中學(xué),學(xué)中玩,非常的盡興,老師簡(jiǎn)單教,孩子輕松學(xué),孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了,在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫,在這節(jié)課中老師還對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,孩子去歌曲加深了記憶,讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子快樂(lè)的游戲,也讓孩子懂得了愛(ài)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇4

  前段時(shí)間參與了xx老師開(kāi)展的語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)以后著實(shí)令我產(chǎn)生了不小的收獲,盡管我也是教授小學(xué)語(yǔ)文卻在思路方面存在著不少的局限性,這次聽(tīng)取了xx老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的諸多觀點(diǎn)以后讓我發(fā)現(xiàn)了不少新的觀點(diǎn),帶著對(duì)教學(xué)工作的追求讓我參與了這次聽(tīng)課并在結(jié)束后獲得了不少的體會(huì)。

  語(yǔ)文科目較為明顯的優(yōu)勢(shì)便是偏向故事性從而能夠很好地提升學(xué)生的興趣,然而在說(shuō)明文或者是需要背誦的古詩(shī)詞方面則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,關(guān)于這類(lèi)問(wèn)題xx老師認(rèn)為也許是我們?cè)诮虒W(xué)工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面,為此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)進(jìn)行科普從而利用講故事的形勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)這類(lèi)課文的興趣,即便是高年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)取了這種形勢(shì)的課程以后也會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),實(shí)際上在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠明顯感受到現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,或許帶有故事性的話(huà)題能夠吸引他們卻難以鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再加上與英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致部分學(xué)生的思路是容易混淆的。

  在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面應(yīng)當(dāng)要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的理解,至少在學(xué)生做語(yǔ)文習(xí)題的時(shí)候不能將這種模糊的思維代入到考試中去,這就需要作為語(yǔ)文教師的'我們?nèi)テ饰鲋R(shí)點(diǎn)然后再將其教授給學(xué)生,值得重視的便是xx老師認(rèn)為通過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式記錄知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比背誦的效果好很多,也許背誦過(guò)的課文長(zhǎng)時(shí)間不去接觸可能會(huì)遺忘卻無(wú)法否認(rèn)做筆記的好處所在,正因?yàn)榛ㄙM(fèi)了許多精力進(jìn)行書(shū)寫(xiě)才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中起到強(qiáng)化記憶的效果。

  在這次聽(tīng)課的過(guò)程中引起自身共鳴的便是現(xiàn)在許多學(xué)生在字跡方面的劣勢(shì),無(wú)論他們是否愿意擠出時(shí)間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問(wèn)題,關(guān)于這點(diǎn)我們大多只是去勸導(dǎo)或者批評(píng)從而沒(méi)有在日常教學(xué)中做好相應(yīng)的監(jiān)督,對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系從而做到雙重監(jiān)督才能夠讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)秀字體帶來(lái)的好處,否則的話(huà)無(wú)論是平時(shí)批改作業(yè)還是組織測(cè)驗(yàn)都會(huì)因?yàn)樽舟E差的問(wèn)題感到困擾,平時(shí)應(yīng)當(dāng)在做好語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)上督促學(xué)生做好這方面的練習(xí)才行。

  對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)工作雖然以往付出過(guò)不少努力卻應(yīng)當(dāng)意識(shí)到相互交流的重要性,正如這次聽(tīng)課便能在xx老師的闡述中對(duì)自身的教學(xué)方式展開(kāi)反思,面對(duì)日益嚴(yán)峻的語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)的確需要通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)教師之間的交流。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇5

  20xx年4月4日上午,我校舉行了五年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。聽(tīng)了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課,課題都是“長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式”,短短的兩節(jié)課,兩位老師獨(dú)具特色,對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解;中午我們數(shù)學(xué)組全體教師又進(jìn)行了評(píng)課,xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點(diǎn)評(píng),讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí),對(duì)同課異構(gòu)也有了一點(diǎn)自己的理解,下面淺談一下自己膚淺的看法。

  我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解:首先,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋。其次,同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)策略。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動(dòng),突破常規(guī),實(shí)現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的`教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課,讓我感受到同課異構(gòu)的新穎,老師的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng),也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

  回想權(quán)海燕老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從讓學(xué)生探索長(zhǎng)方體的體積公式入手,到分層練習(xí),整節(jié)課樸實(shí)無(wú)華,一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,自主探究的行為主動(dòng)而積極,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上她那扎實(shí)的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實(shí),是她獨(dú)具的特色,養(yǎng)成教育抓得非常到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。一位數(shù)學(xué)教師能做到此,無(wú)不讓人敬佩。

  而陳紅艷老師的教學(xué)首先是讓學(xué)生把準(zhǔn)備的正方體,在小組中動(dòng)手操作拼出自己喜歡的長(zhǎng)方體,并說(shuō)自己組拼出的長(zhǎng)、寬、高分別是多少,讓組長(zhǎng)記錄,并填寫(xiě)表格,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)的積極性,同時(shí)學(xué)生得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式,提高了學(xué)習(xí)的興趣,接著練習(xí),讓學(xué)生嘗試運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式解答,并從練習(xí)中拓寬學(xué)生思維,又推出正方體體積公式,有接著練習(xí)。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新,飽滿(mǎn)的熱情,昂揚(yáng)的斗志,課堂的緊湊,讓數(shù)學(xué)老師見(jiàn)證了她的成長(zhǎng),讓師更加欣賞。

  同課異構(gòu)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但留給我們更多的思考,結(jié)合自己的教育教學(xué)工作,在今后工作中一定改掉自己的不足,多向又經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。并且形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),能有效的突出教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇6

  20xx年10月9號(hào)至13號(hào)在費(fèi)縣舉行的品生課講課比賽,我有幸去聽(tīng)到那么多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課,真是受益匪淺!

  講課的老師們引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后,課堂上,采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),牢記知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在他們的教學(xué)中,由于學(xué)科的故事性,學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情,所以,教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn),讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的.認(rèn)可,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  老師們?cè)谄飞鐚W(xué)科的教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí),利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生盡可能地以飽滿(mǎn)地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。

  四天的學(xué)習(xí)是我感受頗深,讓我覺(jué)得只要下苦功對(duì)文本進(jìn)行解讀,是課堂更具有吸引力,就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離,

  使學(xué)生成為課堂的受益者,在以后的教學(xué)中,我會(huì)向講課的老師們學(xué)習(xí)她駕馭課堂的能力,學(xué)習(xí)她對(duì)教育認(rèn)真的態(tài)度,相信以后我會(huì)做得更好,加油!

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇7

  在老師的講解和引導(dǎo)下,我通過(guò)對(duì)《音樂(lè)鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),改變了我對(duì)音樂(lè)的欣賞角度和對(duì)音樂(lè)的審美觀。其實(shí),正如老師所講的那樣,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊,伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè)與我的關(guān)系及我對(duì)音樂(lè)的感悟和認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里,音樂(lè)是最有感覺(jué)的,而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西,它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè)是充滿(mǎn)著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂(lè)的藝術(shù)魅力所在,音樂(lè)是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè)的人,他對(duì)于音樂(lè)的欣賞不會(huì)停留在音樂(lè)表面,而是融入到音樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升我們的審美判斷力,培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

  我想音樂(lè)作為一種藝術(shù),帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。對(duì)于我而言,雖然平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè),主要是聽(tīng)一些流行音樂(lè),對(duì)于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè)也僅僅只是用來(lái)愉悅,用來(lái)放松一下心情,因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次面上,而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè)中去欣賞它。因此對(duì)音樂(lè)并不了解,沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)給我?guī)?lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對(duì)音樂(lè)鑒賞課的講解和引導(dǎo),讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè)鑒賞的視頻,每次看完視頻,老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè)和感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還讓我們認(rèn)真的看音樂(lè)視頻的講解,通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè)大師的講解,給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè)曲和一些非常有特色的民族樂(lè)器及不同地域的民族音樂(lè)文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè),也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂(lè)有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂(lè)的方式方法,并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí),我漸漸的對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)有了很多的了解,讓我了解到了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

  在音樂(lè)鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè)鑒賞視頻以及老師的講解分析,讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè),很少去了解我們國(guó)家的民族音樂(lè)。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂(lè)總是聽(tīng)不懂。和大多數(shù)年青人一樣,我們總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè),不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂(lè),而對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)的了解實(shí)在是太少,甚至說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè)鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人,及民族音樂(lè)文化的博大精深。我被民族音樂(lè)深深地吸引了!這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化對(duì)提升我們音樂(lè)素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上,提升對(duì)于民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞水平,可以更高層次提高我們的對(duì)音樂(lè)的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè)文化。如我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是不同地域的民族音樂(lè)文化的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化,這也正是我國(guó)民族音樂(lè)文化豐富多彩,博大精深的原因。

  其實(shí),音樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè),沒(méi)有融入到音樂(lè)中去,沒(méi)有從欣賞的角度去感受音樂(lè)的美妙,從而感受不到音樂(lè)的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè),尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分,可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)存所在的意義,在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè)不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來(lái)越受人們的歡迎,這也是音樂(lè)能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因,它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

  談到我們國(guó)家的古典音樂(lè),我們可以體味到中國(guó)古典音樂(lè)的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典音樂(lè)的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的`古典音樂(lè)——《梁!贰_@是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō):講述了一對(duì)青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)帲罱K化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛(ài)情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感,時(shí)而歡快,時(shí)而悲憤,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到,劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中,我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中,我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味,那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁!芬酝,我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂(lè),如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

  對(duì)于這門(mén)《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后,給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂(lè)最重要的是要走進(jìn)音樂(lè),融入音樂(lè)的靈魂中去感受音樂(lè),去感受音樂(lè)所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂(lè)高層次的審美追求可以使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

  我認(rèn)為音樂(lè)它不僅是一個(gè)有靈魂的東西,它還蘊(yùn)含了豐富的思想,音樂(lè)更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂(lè)不理解,只知道聽(tīng)一些流行音樂(lè),而忽略了聽(tīng)一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂(lè),總是覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂(lè)文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,我開(kāi)始學(xué)會(huì)從欣賞音樂(lè)的角度去融入音樂(lè),去感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè),而聽(tīng)音樂(lè)的目的只是為了愉悅心情,而不懂得去欣賞音樂(lè),這樣的話(huà)你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂(lè),永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂(lè)給我們帶來(lái)的美妙。

  當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè)的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂(lè)所表達(dá)的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的美感?偟膩(lái)講,我對(duì)音樂(lè)的感受就是音樂(lè)不僅給了我們另一個(gè)世界,還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界,在那里,我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱,快樂(lè)成長(zhǎng)。音樂(lè)是充滿(mǎn)著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí),音樂(lè)帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。

  《音樂(lè)鑒賞》這門(mén)課就這樣結(jié)束了,真的有些不舍,因?yàn)檫@門(mén)課讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解,讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),音樂(lè)一直都在我們身邊,需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇8

  隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。

  首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

  其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇9

  難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下,盡管只有半天的時(shí)間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠(yuǎn),還是帶著很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽(tīng)課了,感慨于xx教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  聽(tīng)課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽(tīng)到了一個(gè)新的教學(xué)方式,也是xx研究的成果之一:?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽(tīng)到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認(rèn)識(shí)。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我覺(jué)得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后,開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺(jué)得還是很可取的,畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面,顯示青年教師開(kāi)頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的實(shí)踐想結(jié)合,得出成果進(jìn)行推廣。

  很喜歡講課的王老師,語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔,同時(shí)很踏實(shí)很親切,和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去,不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫(huà)的歷史進(jìn)程,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫(huà),說(shuō)實(shí)話(huà),這個(gè)課文我是講過(guò)的,但是我從未深入的`設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問(wèn)題,能引起學(xué)生深層次思考的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開(kāi)課上,教研組的老師從幾個(gè)維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問(wèn)題設(shè)置的類(lèi)型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很詳細(xì)的,具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候,總是很籠統(tǒng)的說(shuō)好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項(xiàng)都細(xì)化了,那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的,我覺(jué)得這是可以借鑒的。

  教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析,可以說(shuō)是非常透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多達(dá)到一半的時(shí)間,可以說(shuō)學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問(wèn)題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對(duì)于有些問(wèn)題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說(shuō)明他思考了,不舉手而動(dòng)腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上,觀察員教師的意見(jiàn)是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà),可以換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)。在比如,在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮,微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度,不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo),檢測(cè)手段可以采用小問(wèn)卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測(cè)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇10

  每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的高效課堂后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了圓明園的昔日輝煌。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:劉老師和李老師的同課異構(gòu),老師在上《狼牙山五壯士》這課時(shí),讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)句子感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的`內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  我今后努力方向:

  1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇11

  xx年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

  首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的`心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開(kāi)朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

  其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

  存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

  總之,這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇12

  今天有幸聽(tīng)了白下育智學(xué)校的趙老師和唐老師兩節(jié)課,使我受益匪淺,感觸頗深。特別是她們有借班上課的勇氣,讓我很是敬佩。在那么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸了解后,就開(kāi)始了課堂教學(xué),并且整節(jié)課也很順利和諧的開(kāi)展下來(lái),足以證明兩位教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

  首先,我想先談一談,趙老師那節(jié)《紅綠燈》的課給我感觸。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,趙老師緊密?chē)@生活實(shí)際,從一個(gè)生活視頻導(dǎo)入紅綠燈的教學(xué),并運(yùn)用多幅生活照片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)找一找紅綠燈,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。接著,出示課文,先對(duì)生字詞進(jìn)行了教學(xué),讓學(xué)生自讀,找出自己不會(huì)的,然后展開(kāi)生字詞的教學(xué)。在這期間,趙老師還不忘提醒學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,在學(xué)習(xí)到“習(xí)慣”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,趙老師提示學(xué)生:養(yǎng)成好的習(xí)慣,吃飯前要洗手,等一些好習(xí)慣。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“路”這個(gè)字時(shí),趙老師及時(shí)將學(xué)生的舊識(shí)轉(zhuǎn)為新知,告訴學(xué)生,足字旁是“足”字演變過(guò)來(lái)的,所以要把“足”字一撇寫(xiě)成豎,把“足”字的一捺寫(xiě)成提,這樣學(xué)生在寫(xiě)起足字旁的時(shí)候就會(huì)簡(jiǎn)單很多。在生字詞掃除之后,趙老師將生字詞帶進(jìn)課文里,通讀課文,然后講解課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。通過(guò)老師的'領(lǐng)讀、伴讀、不讀等方式對(duì)學(xué)生逐步提高要求,達(dá)到最高的目標(biāo)。最后,給我印象最深的莫過(guò)于,趙老師準(zhǔn)備的教具——————紅綠燈。簡(jiǎn)單的卡紙做的紅綠燈,因?yàn)橐粋(gè)手電筒,變得很神奇,聽(tīng)到這里,我不僅反思自己,自己在日常的教學(xué)中的教具制作過(guò)于簡(jiǎn)單,而且沒(méi)有什么創(chuàng)新,加強(qiáng)自己的教具制作能力非常重要。

  唐老師的這節(jié)《蘿卜青菜》課,也很精彩,在教學(xué)中唐老師注重分類(lèi)教學(xué),有語(yǔ)言能力的注重他們讀的訓(xùn)練,有寫(xiě)的能力的注重他們寫(xiě)的訓(xùn)練,沒(méi)有語(yǔ)言能力的注重他們認(rèn)知的訓(xùn)練,通過(guò)指物來(lái)考量這個(gè)學(xué)生是否真的學(xué)習(xí)到東西。另外,唐老師鞏固環(huán)節(jié)的游戲設(shè)置的也很精彩,通過(guò)一塊“小小菜地”讓學(xué)生自選喜歡的菜,用我喜歡吃( )。句式練習(xí)說(shuō)話(huà)達(dá)到了很好的效果。另外,唐老師在這節(jié)課中,注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),一直在提醒學(xué)生坐坐好,并且用小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  聽(tīng)完這兩節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課的共性之處:一是兩位老師課堂駕馭能力較強(qiáng),通過(guò)一些簡(jiǎn)練的語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī);二是,兩位教師的教具制作都很棒,這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí),這就要求我們平時(shí)多學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,多動(dòng)手練習(xí)制作教具。通過(guò)這兩節(jié)課,讓我清楚的認(rèn)識(shí)到我的不足,需要的努力的方向,今后一定要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。期待白下育智學(xué)校下次到我校進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的送教。充滿(mǎn)了期待~

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇13

  今天一個(gè)令人難忘的日子,在短短的一天時(shí)間里,我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩蠋熖岢鲆蓡(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的`新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

  2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

  加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

  4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  5、數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴(lài)教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  聽(tīng)課心得體會(huì) 篇14

  由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在無(wú)棣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂化的思考:

  一、扎實(shí)的教學(xué)功底

  我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話(huà),特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的`嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過(guò)程

  每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

  三、注重小組合作的實(shí)效性

  本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,通過(guò)讓學(xué)生擺剪畫(huà),使教學(xué)內(nèi)容更

  加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

  認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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