班級管理經(jīng)驗心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編整理的班級管理經(jīng)驗心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班級管理經(jīng)驗心得1

　　去年，我擔任五年級（2）班班主任，班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。

　　一、合理編排座位

　　學生的一切人身權(quán)利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認和尊重，學生的求知欲應(yīng)該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應(yīng)該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優(yōu)生、問題學生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面，按分數(shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學生的自尊，挫傷學生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間；讓視力有問題的同學從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造一種平等的觀念。

　　當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調(diào)整。這樣讓學生有個心理準備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。

　　二、關(guān)愛問題學生

　　受應(yīng)試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。小學生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了。看見問題學生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的'是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子看，冷靜地辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個星期里，可以說所有學生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應(yīng)該怎么做更好。學生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學生，并把這一條規(guī)定拿到班委會上去討論，成為一條特別的班規(guī)。一個學期下來，這幾位同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。

　　三、共同管理班級

　　著名的教育改革家魏書生曾這樣說過："班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，樹立"我與班級共榮辱"的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。

　　四、取得家長支持

　　學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學生報到注冊后，我就收集學生信息，特別是學生家的電話或家長的手機號碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學長期放學不按時回家，與社會上"小黃毛"混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒她，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。當然，與家長取得聯(lián)系還有個策略問題，特別是有問題的學生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學校。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，班級管理經(jīng)驗點滴。

班級管理經(jīng)驗心得2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

　　上午好！感謝大家在新學期開始能給我這次匯報交流的機會，談不上什么經(jīng)驗，因為在座有很多老教師，經(jīng)驗比我豐富，我就把我上一學年在班主任工作崗位上的一些不成熟的教育理念，管理方法和心得體會做一個簡單匯報，準備時間較為倉促，可能會有表達不清楚，缺乏邏輯性條理性的地方，有不妥之處望大家給予批評指正。

　　教育家胡適說我們的教育更像肌肉注射，學生沒有了主動性和創(chuàng)意，靈動的腦袋瓜被慢慢僵化。培養(yǎng)了無數(shù)精英的哈佛大學追崇自由平等的團隊精神，耶魯大學非常重視校園和班級環(huán)境創(chuàng)建對學生獨立思辨能力的培養(yǎng)。我考慮的是如何能在現(xiàn)有家長預(yù)想、社會期望和現(xiàn)有唯分數(shù)論的考試模式影響下，讓孩子快樂，進步并有積極能動性的充分發(fā)揮。

　　在小班化環(huán)境下讓每個學生都受到等距離教學，讓每個學生充分享受優(yōu)秀教育資源，充分與老師互動、融合、彼此能感受互信關(guān)愛的脈搏。讓學生的每一天充滿快樂，讓學生的每一課都學得快樂。就像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：要讓每一個孩子抬起頭走路。根據(jù)我們班的實際情況，我在以下幾個方面做了嘗試：

　　一、創(chuàng)建屬于孩子們的自由小空間，有主人意識和歸屬感。

　　開學之初我就把班級劃分為公共區(qū)域和個人區(qū)域。除了班級大家共同活動的公共區(qū)域外，每一個孩子在班級內(nèi)有一個屬于自己的小空間，自己的書桌柜子里學習用品和生活用品以及自己的小玩具擺放格式自由發(fā)揮，孩子是自己私密空間的主人，其他孩子不經(jīng)主人允許不可以打開別人的柜子。對教室里的公共區(qū)域和公共用品比如黑板，門窗、走廊、垃圾桶，醫(yī)藥箱等實行輪流負責，改變孩子認為班級公共財產(chǎn)和他沒有關(guān)系，故意破壞的壞毛病，讓每一個人都認識到班級的空間和用品都和大家息息相關(guān)。

　　根據(jù)學科教學內(nèi)容和組織形式的要求，對課桌的排放適時進行了調(diào)整，以滿足合作討論交流和個性化指導(dǎo)的需求，課堂呈現(xiàn)了一定的開放性，從一定程度上改變了傳統(tǒng)課堂過于封閉的局面，學生不再是個獨立的學習個體，而是為沿著一定的方向解決一定的問題的學習共同體。

　　二、培養(yǎng)同學們班級學習生活的主動參與意識和能力。

　　老師重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學生的主動參與和培養(yǎng)學生說話的邏輯性、條理性有機結(jié)合。什么樣的教學模式是最好的模式，我認為學生參與度高的課堂就是好課堂。無論是哪一種教學模式，都必須讓學生有主人翁精神，積極參與課堂中的一切探究活動。學生的主動參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學中，還體現(xiàn)在學生學校生活的各個層面。印象最深的是上一學期學生會的組織競選，原來已有3名中隊委，1名小隊委，班上的某某同學綜合素質(zhì)不錯，但對自己的能力不夠自信，我就推薦他去競選大隊委，他心里有退縮，沒底，而另一位推薦的同學就是某某某，他是之前的小隊委去競選中隊委，他也退縮，原因是小隊委班上直接推薦，而中隊委要脫稿層層選拔，但我還是鼓勵他們，指導(dǎo)他需要注意的細節(jié)，包括班上同學也一直給他們倆加油，最終結(jié)果挑戰(zhàn)了自己這就是最棒的！家長知道這件事后都是非常感恩我們老師能為孩子這樣去著想的。

　　三、重視班級成員的團隊協(xié)作，team-work精神的提倡利于孩子們今后更快捷順暢的走向多元化社會。

　　我們把無差生教育作為一個重點來突破，用結(jié)對的形式開展了“點燃希望，友情幫學”活動。就是每一個學科按學生的學習能力進行結(jié)對或者是分組，形成幫學小組，確定幫學目標和方法，課堂上設(shè)置了幫學環(huán)節(jié)，課外規(guī)定了幫學的時間，在老師的指導(dǎo)下，學生對每一節(jié)課的內(nèi)容或每一天的內(nèi)容都采用檢查式的輔導(dǎo)，這樣，學困生得到了幫助，優(yōu)秀生得到了鞏固和鍛煉，可以說事半功倍，特別是同學們在幫學中增加了友情，增強了班級的凝聚力，讓同學在相互協(xié)作和啟發(fā)中獲得了一種情感上的'交融，營造了一個充滿親和力的小家氛圍。每一個班集體就是一個團隊，不管是平日的小組合作還是我們的活動參與，都會讓孩子們?nèi)ジ惺苓@種team-work精神。

　　四、創(chuàng)建真正意義上的師生平等關(guān)系，培養(yǎng)學生與老師之間的朋友交流意識。

　　只有平等的交流，用眼神和心靈與孩子真誠交流，孩子才會對我們真誠的敞開心扉，孩子們都很聰明，能用自己的眼神，感覺判斷出老師對自己的態(tài)度，說到這，讓我印象最深的是上學期兩個從加拿大過來的數(shù)學老師，我們暫且不說他們的課堂模式是否完全適合我們的校情，每次讓我們看到的都是課堂中的那份師生的自然，學生和老師沒有界限，一個眼神就是一次鼓勵，一個微笑就是一次交流，師生彼此之間心領(lǐng)神會，默契和諧，有一種朋友之間的理解和親情。離別的那一刻，班上好幾位學生默默流淚。我就努力在班級管理上學習外教的經(jīng)驗，蹲下身子了解學生的困惑，彎下腰來幫助同學們的疑難，和學生拉手交流思想，有時候活動課時間會和孩子們坐在草地上“神侃”，從航空母艦到隱形飛機，從個人家庭問題到生活生理常識、從學習技巧到解題思路什么話題都有，好幾次有學生評價我就是個“大孩子”。記得網(wǎng)上有一段視頻是美國總統(tǒng)奧巴馬圣誕節(jié)會見小學生，奧巴馬從開始到最后都是跪在白宮草坪上和孩子交流。拋去總統(tǒng)為選舉而作秀的因素，對孩子的尊重和平等交流很值得我們學習。有教育專家說：易焦慮、有暴力傾向的孩子往往是小的時候父母的擁抱不夠。經(jīng)常給孩子欣喜贊賞的擁抱，擊掌，甚至撫摸頭頂，往往會帶來比較理想的師生交流效果。

　　五、大力發(fā)展學生的個人能力注重孩子們的興趣特長拓展

　　在班級設(shè)置了個性展示和成功展臺，把同學們成長過程中的點點滴滴展示出來，讓他們不斷地感受獲得成功的喜悅。以此為出發(fā)點，我們拓展課程的發(fā)展空間，注重課堂的靈活多樣。把學科課程向?qū)W生發(fā)展的需要延伸，比如，語文課增加了文學鑒賞，數(shù)學課增加趣味數(shù)學，英語課增加交際英語，音樂課增加了舞蹈和器樂，體育課增加了棋牌，信息課增加了實用編程等，這些課程的設(shè)置，為學生的特長發(fā)揮提供了條件，使得班級學生由單一的知識學習轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)，從而使班級學生更加多姿多彩，為營造和諧向上的班級文化打下了基礎(chǔ)。國際部開設(shè)了豐富多彩的特長課，而高爾夫和爵士舞是我們在上個學期新開設(shè)，孩子們很新奇，高爾夫是一項很高雅的體育運動，而爵士舞歡快的節(jié)奏可以很好地調(diào)節(jié)一個人的協(xié)調(diào)性，而且可以在緊張的學習之余加以放松，個人覺得很不錯，所以我大膽鼓勵孩子們選報，結(jié)果出乎我意料，高爾夫占總?cè)藬?shù)一半多，爵士舞全班只有一人沒報，期末我看到他們的成績，表現(xiàn)得很不錯都，關(guān)鍵我看到的是他們對報科目的興趣，這是非常重要的一點。

　　教師必須精心去創(chuàng)造一個個生動多彩的育人情境，精心地去關(guān)注每個學生的個性差異，精心設(shè)計每一個教育和教學的細節(jié)，精心地為每一個學生發(fā)展提供幫助等等，當這一切都成為現(xiàn)實的時候，我覺得教育應(yīng)該可以說是走向精致了。從這個意義上講，小班化對我們的老師是一個全新的考驗，是一次不尋常的挑戰(zhàn)，小班化對我們老師提出了更高的要求，它不會讓我們老師變得輕松，而是需要我們做更大的情感投入，更多的精力投入，才能做到因材施教，讓每一個學生得到更多的人文關(guān)懷。

　　創(chuàng)造教育奇跡的美國小學教師克拉克說：優(yōu)秀的教師是教育之心，這顆心里有一種使命召喚的緊迫感。我也借用一句歌詞結(jié)束我的發(fā)言：為了怒放的生命，讓孩子們有更完美的人生。謝謝大家！

班級管理經(jīng)驗心得3

　　一、選拔和培養(yǎng)好班干隊伍

　　一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權(quán)給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)班干團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調(diào)整，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動學生的積極性。

　　二、建立健全表揚獎勵機制

　　在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現(xiàn)好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。二是物質(zhì)獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，雖然是極其普通的獎品，但因為是老師獎勵的，所以也激發(fā)了孩子們的上進心。

　　三、激發(fā)學生競爭意識

　　競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發(fā)學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的'進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢？一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識；二是實行班干競爭上崗制；三是設(shè)立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進步，實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

　　四、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關(guān)系

　　班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以作為班主任應(yīng)高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

　　班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

　　五、對學生評價要講究策略

　　對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　六、做好班主任工作總結(jié)

　　做好總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

班級管理經(jīng)驗心得4

　　小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。

　　做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長，班級也在成長�；厥走@一年來的風風雨雨，感慨萬千。身為班主任，以下兩點是我覺得做的不錯的地方：

　　一、 嚴格管理，養(yǎng)成習慣

　　突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。

　　所以在我們班，有嚴格的教學和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長收齊，沒交作業(yè)的把名字報給班長，班長專門記在一個本子上，當超過5次就可以上報給我，我來處理。沒寫作業(yè)的學生，班長會進行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒補完家庭作業(yè)的學生，什么時候補完什么時候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點學習的都是生字和詞語，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫作業(yè)。

　　二、 關(guān)愛學生，尊重學生。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！币虼�，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

　　我利用課間和課余時間與學生做朋友，多交談溝通。互相談?wù)勛约杭抑械腵趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學生對老師充滿了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會發(fā)現(xiàn)，他們多么的活潑、天真，不要當一個高高在上的老師，要做一個大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

班級管理經(jīng)驗心得5

　　我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

　　一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

　　對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

　　表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的'影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導(dǎo)者和引路人。

　　四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

　　五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

　　我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

班級管理經(jīng)驗心得6

　　很有幸看到了劉艷萍老師總結(jié)的班級管理經(jīng)驗，讓我更深刻地領(lǐng)會到：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”，這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結(jié)。我也因此受到很大啟發(fā)，下面談幾點我的體會：

　　要打破習慣養(yǎng)成的神秘感。

　　在一些人眼里，沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會養(yǎng)成好習慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒有養(yǎng)成良好的習慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺，只有成功人士才會有良好的習慣，而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗時，往往強調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實，在現(xiàn)實生活中，每個人每天都在感受著成功，如做對了一道數(shù)學難題，想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養(yǎng)成良好的習慣。

　　良好習慣的養(yǎng)成越早越好。

　　正是因為習慣具有巨大的'慣性，所以學生良好習慣的培養(yǎng)越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個人都可能形成一些不好的習慣，有些不良習慣無妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的，可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習慣，經(jīng)常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習慣一旦養(yǎng)成，想矯正就變得異常艱難，它會在毫無察覺的時候表現(xiàn)出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉(xiāng)音很重，盡管學著說普通話，但有時一不小心，鄉(xiāng)音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應(yīng)該制定良好習慣的養(yǎng)成規(guī)劃。

　　習慣是成功的前提

　　認識也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，如果不上升為習慣的話，那么往往是前功盡棄。能力，心理學上有的把它當成一個立體的結(jié)構(gòu)，有的是七種因素、八種因素，最多的認為有一百多種因素構(gòu)成的那么個立體交叉的模式圖。我也認為，能力是一個復(fù)雜的概念，復(fù)雜的個性心理品質(zhì)，決不能期望有那么一次自學的指導(dǎo)，自學的認識之后就形成習慣，而是一次又一次的自學實踐構(gòu)成一條自學的線，一條又一條自學的線構(gòu)成自學的面，一面一面自學的面構(gòu)成自學能力的立體。而要學生把點構(gòu)成面、構(gòu)成體就得培養(yǎng)他堅持不懈的自學習慣，所以很多事我都要求學生不做則已，一做則堅持到底，“一不做二不休”。

　　有人說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息�！币虼�，許多教育家都把少年兒童的習慣養(yǎng)成當成教育的第一要務(wù)，不少有經(jīng)驗的教師也把習慣培養(yǎng)當成工作重點，抓住不放，直至習慣養(yǎng)成，因為他們體驗到習慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。

班級管理經(jīng)驗心得7

　　一、愛字當頭，收獲幸福。

　　班主任的愛由兩方面構(gòu)成，于己熱愛教育事業(yè)，于生關(guān)愛備至，以情感人。

　　干好班主任工作，我認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，把教育職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�事業(yè)，這樣才能甘心付出，讓學生感受愛的溫暖，為關(guān)愛學生打下堅實的情感基礎(chǔ)。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應(yīng)該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三學生更需要愛，當你用心去愛每位學生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時，你送去一杯熱水，學生淋雨時，你送去一把雨傘，學生失眠時，你送去一盒牛奶，學生失意時，你送去一句安慰，愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優(yōu)點，通過自己的細膩的愛，感染每一位學生，教會他們學習和處事的方法。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態(tài)度。

　　二、走動管理，勤字為本

　　高三班主任工作，重在一個勤字，因為學生群體會有懶性，會有暗流，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。學期初，班級晚修課，學生說話現(xiàn)象嚴重，我也曾找過愛說話的學生談話，學生說我有時也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后來我發(fā)現(xiàn)解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律不改觀，就跟讀一個月，讓學生知道班主任管理的決心，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。二、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價。進行相應(yīng)的教育。例如我班的一名跑校生，連續(xù)三天早上第一節(jié)課就趴在桌上睡覺，我問他原因，他說身體不舒服，我懷疑他很可能上網(wǎng)，馬上與其家長聯(lián)系，他家長也認為是兒子最近身體不好，我還是提醒他家長是否有上網(wǎng)的現(xiàn)象。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天，他媽媽半夜起來，發(fā)現(xiàn)孩子不在家，這才揭開了謎底…最近他總是在后半夜溜出去上網(wǎng)。三、勤于交流。勤于與學生交流。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面，勤于與學生交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

　　三、全員參與，共同治班

　　高三學年，我在班級管理中，實行雙軌“圓心”式德育管理，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規(guī)劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點，實行人人當班干部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員，負責關(guān)燈的同學為“節(jié)能”管理員，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成為班級管理的主角，不僅調(diào)動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理能力。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優(yōu)秀的學生進行獎勵，通過班級教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務(wù)班長和值日班長負責共同負責班級日常管理，常務(wù)班長做好班務(wù)日志的記錄，值日班長負責每日反思表的記錄，于第二天早自習前一同交給我，我針對班級存在的共性問題，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，做到班干部分工到位，責任到位，這種班級管理方法，通過班干部之間的互相監(jiān)督，提高了班干部的工作效率，減少班級管理真空，便于班主任抽出更多時間，對高三學生進行個別心理輔導(dǎo)。

　　四、善于賞識，建立自信

　　好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現(xiàn)成績的暫時下滑的現(xiàn)象，這時學生的信念會出現(xiàn)動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在一輪復(fù)習結(jié)束和二輪復(fù)習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節(jié)，例如：上課走思，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等，這時班主任就要及時找到存在問題的學生，進行心理輔導(dǎo)，盡量尋找出學生考試中出現(xiàn)的亮點，重新樹立應(yīng)考自信心，學生在班主任的賞識中，可以調(diào)整自己的心態(tài)，重新建立自信心。

　　五、營造氛圍，關(guān)住細節(jié)

　　細節(jié)決定成敗，從早操口號，鼓舞士氣到班級文化建設(shè)，哪一點沒做好都會影響高考成績。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節(jié)。一、根據(jù)不同時期的特點，制定班級口號。高三上學期，為了培養(yǎng)學生良好的備考習慣，我提出的班級口號是“信篤志堅，奮勇爭先，志存高遠，唯我2班”，重在建立自信，明確學生備考目標。在高三下學期我把班級的`早操口號確定為“信心百倍，斗志昂揚，全力以赴，共創(chuàng)輝煌”。重在鼓勵學生，為班集體利益而共同奮斗，增強集體主義榮譽感，同時營造高考前夕良好的備考氣氛。 二、注重班級文化建設(shè)。班級是學校的基本單位，也是學生在校時間最長的地方。建設(shè)有特色的班級文化是我班主任工作的重點之一，根據(jù)學生年齡的特點，我確定為高一感覺要溫馨，高二感覺要和諧，高三感覺要熱烈，感覺的設(shè)定由顏色來構(gòu)成，高一主色調(diào)為綠色，高二主色調(diào)為藍色，高三主色調(diào)為紅色。為了迎接今年高考，高三學期初，我和班委會成員一同精心布置班級，從班級標語到口號，從學習園地到誓詞，讓學生感受熱烈而緊張的學習氛圍。三、提前進班，督促學生課前準備。高三階段，學生會出現(xiàn)備考“高原期”，身體勞累，一些同學出現(xiàn)課間趴桌子的不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果解決不好，會破壞班級緊張的備考氣氛，造成“蝴蝶效應(yīng)”。為了解決這種現(xiàn)象，每節(jié)課前，我都會提前兩分鐘進班，如果是我自己的課，我還要更早一些進班，目的是督促學生，提前準備學習資料，另外是集中學生的注意力和及時叫醒課間瞌睡的學生，讓學生及時進入到學習狀態(tài)中，這是高考細節(jié)問題，卻和高考取得成績有著密切的關(guān)系。

　　六、分類推檔，全程跟蹤

　　為了完成學校下達的高考任務(wù)，需要有科學的班級備考模式，結(jié)合我校教學主管校長，開展分類推檔，百日誓師活動，我班也在積極開展分類推檔，全程跟蹤活動，具體操作如下，高三學期初，由班長總負責，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，并做好會議記錄，針對學生存在的問題，及時總結(jié)反饋給任課教師，加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復(fù)習中知識薄弱點，及時調(diào)整復(fù)習重點和方向。同時把各組中先進的應(yīng)考經(jīng)驗和方法，征集成冊，及時發(fā)到學生手中，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現(xiàn)班級整體教學成績的提高。

　　七、勵志班會，每周必開

　　高三學生只有確立遠大的奮斗目標，才能激發(fā)學習動力。因此我利用學校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在各大網(wǎng)站精心挑選對學生有心靈觸動作用勵志視頻，在班級開展《高考大贏家》主題班會課活動，高三學期初，先后觀看勵志視頻有：王國權(quán)的《贏在起跑線》丁華軍的《如何超級成功》賀舒婷的《你憑什么上北大》海濤法師的《尋找真我》《俞敏洪語錄》《天堂午餐》《鷹的蛻變》《向太陽怒吼》等勵志視頻，學生當堂完成我設(shè)計的主題班會學案，把班會課和心理輔導(dǎo)課有機結(jié)合起來，同時開展好班會課后整理反饋活動，將學生中體會深刻的觀后感，在班級學習園地集中展示，并且做好記錄，以一個月為單位，對觀后感完成質(zhì)量較高的同學，給予一定的物質(zhì)獎勵，通過感受榜樣力量，提高學生德育修養(yǎng)，明確高考目標。

班級管理經(jīng)驗心得8

　　班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢何為“健康”它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)。”簡言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢筆者做了以下的嘗試：

　　一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

　　愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)�，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。

　　二、教師工作的基礎(chǔ)：細心

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”班級工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。

　　三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心

　　班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

　　四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

　　努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心�，F(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應(yīng)該由教師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。

　　還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的`是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導(dǎo)者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕�，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識死角，這樣對于輔導(dǎo)者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學習成績也有了較大的提高。

　　教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應(yīng)當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。

班級管理經(jīng)驗心得9

　　經(jīng)歷近三年班主任教學工作實踐，讓我深深體會到教育學生需要“愛心、耐心、恒心”，所以班主任的學識、修養(yǎng)是“內(nèi)功”，而練好“內(nèi)功”是做好學生思想工作的重要保證。那么，班主任如何靠“內(nèi)功”影響學生呢？

　　班集體需要有一種積極向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的敬學精神。這種精神從何而來？靠班主任堅持不懈的“身教”而不是空洞的“說教”。“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共�！鄙頌榘嘀魅胃�需要有強烈的榮辱感，甚至可以說要有較強的“虛榮心”才行。怕自己工作落后，怕被學校、家長、社會批評、指責，有了這種“怕”才有可能促使對班級工作深鉆細究，追求實效，追求更好。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”，也就是責任心。高一時，我班承擔校園A樓樓道的清掃任務(wù)。這是一個“形象地段”，必須要做好。于是，我親自帶領(lǐng)學生清掃，給學生以示范。

　　做班主任工作還應(yīng)在“細”處做個“有心人”。一是要善于從細節(jié)中考查學生的品質(zhì)。這也是我選拔班干部的方法之一。做班主任的都清楚建設(shè)出一支有戰(zhàn)斗力的`班干部隊伍的重要性。平常我們安排學生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是起用成績好的同學擔任班干部，意欲用“成績”作為標尺來約束學生，要求全班同學仿效。另一種就是讓那些“問題學生”擔任勞動委員、體育委員，試圖促使他們自律自治。而我在配備班干部時，則著眼于重用細心、熱情的學生。我認為，一個學生能把自己應(yīng)盡的義務(wù)履行好，同學有難主動伸手相助，有責任心又有熱情，這應(yīng)是干好班級工作的根本條件。作為班主任在剛接手一個班級時，班主任要“控權(quán)”，要引導(dǎo)學生干部開展工作，要細心觀察，要及時調(diào)整，以“健全”強化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要細心才能做好的。

　　我所說的“細”，第二是指班主任對學生的關(guān)愛要“細”。好比做家長，不能說讓孩子一日三餐、不冷不餓，就是愛孩子。班主任更主要的是用心關(guān)注他們的方方面面，不局限于只抓紀律，只抓學習。班主任從生活上對學生體貼入微，天氣變化時的一聲提醒、節(jié)日來臨時的一句問候，都可以傳遞出你對學生的關(guān)愛，使學生怦然心動，而奮然前行。比如，前些時候，學生們正全力備戰(zhàn)高考，天氣乍冷，班里不少男生衣服穿得很少。為此，我提出“這個時候我們是病不起的。”很多男生在明白我的意思后，開始注意起自己的穿衣、保暖。事實上，班主任在學生日常生活中的某一句關(guān)愛之語往往勝過你聲嚴厲色的半天說教。

　　第三方面的“細”是指對“問題學生”進行細心教導(dǎo)。我們當班主任的最怕遇到那些太有“個性”的學生。實際上，一個班五十多學生，哪能都是那么聽話、守紀的？有幾個“問題學生”是正常的。對于這些“問題學生”，班主任要細心引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。

　　做班主任辛苦，尤其是做認真負責的班主任更辛苦。但每當看到學生認真學習時，我心里就有一種踏實感，有一種成功的感覺。在與班級學生共同生活的日子里，用自己的心去愛著學生，關(guān)注著他們的每一點進步，每當他們進步時內(nèi)心感到無比快樂。正是這種師生之愛，成為學生素質(zhì)得以發(fā)展提高的源泉，成為師生情誼的紐帶，并能由此收獲快樂。說辛苦，做過班主任的都有同感；說快樂，你或許不以為然。但我始終認為，這“樂”與“苦”全在于心境，忙是一種充實，充實不是一種快樂嗎？

班級管理經(jīng)驗心得10

　　一、用仁愛之心走近孩子的世界

　　每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區(qū)正確地引導(dǎo)每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經(jīng)意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

　　二、用“愛與信任”構(gòu)建師生橋梁

　　美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的'一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應(yīng)該善于接近孩子，并耐心指導(dǎo)，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動作來縮短師生的距離。

　　三、管理有秩

　　可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數(shù)目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務(wù)上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現(xiàn)自己的機會，做到“人人有事干，有事人人干”。

　　四、在活動中培養(yǎng)班級榮譽感

　　活動是促進孩子們各方面素質(zhì)的一個很有利的方式。可以通過正確的指導(dǎo)讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,所以活動可開設(shè)于室外、而活動的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時候,多一份班級責任感。

　　五、注重與大人的交流

　　其實，班級管理并不是一項簡單的工作，當一個優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經(jīng)驗總結(jié)是等著我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的了解。

班級管理經(jīng)驗心得11

　　一、小事做起、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質(zhì)，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經(jīng)驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。

　　二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍

　　班級只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小�！笨梢妼�學生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據(jù)小學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應(yīng)給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力。通過實踐，讓學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的.益處。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過；“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理。”。我要求學生認真做好值日生，在班會課上，讓學生寫一寫《老師，我想對你說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。

　　三、教做學合一、關(guān)注學生的個性。

　　陶行知先生在《每天四問》中談到：“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒有進步；第二問：我的學問有沒有進步；第三問：我的工作有沒有進步；第四問：我的道德有沒有進步”，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”。在現(xiàn)代的時代背景下，學生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應(yīng)細細把脈，慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。

　　四、關(guān)心學生的生活世界、培育學生的創(chuàng)新精神

　　“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。上學期，我班新來了個插班生。他是外地人，生活習慣，學習習慣跟班上的學生不一樣，學習成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔心了。后來我細細一琢磨，我們對待任何學生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導(dǎo)，促進了他的學習積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，這學期考試，他的語文、數(shù)學成績均得到了良好。學生雖然個性各異，但每個學生都有創(chuàng)新的潛能，這一點，我真的很佩服陶行知先生的遠見卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”如我在上《筷子的傳說》一課時，我讓學生構(gòu)思一件小發(fā)明，比一比誰的想法最新異，最奇特。學生十分投入，思維非�；钴S。

　　實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。

班級管理經(jīng)驗心得12

　　我的班級管理理念是“打造穩(wěn)定、上進的班級氛圍，特別關(guān)注學生心理的、情緒的變化”。

　　首先、幫助學生擺正自己的位置。高中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響而參次不齊，我在班里提出“我們都是優(yōu)秀學生”概念，又提出了“態(tài)度決定一切”口號，在每次考試后，都會幫助學生分析成績變化，教給他們科學的學習方法，挨個做思想工作讓學生知道自己的優(yōu)勢與不足，從而制定相應(yīng)的學習計劃與目標。同時做好學生學習的“調(diào)度師”，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。

　　其次、抓好班級衛(wèi)生與文化，為學習營造干凈整潔舒適進取的環(huán)境。始終用“一室不掃，何以掃天下”的理念教育學生。不管是宿舍還是教室，責任到人，宿舍長和組長負連帶責任。重視班級文化建設(shè)，利用好板報、粘貼板和標語口號進行學法指導(dǎo)和學習熱情的'激勵使學生無時無刻不充滿著斗志。

　　再次、狠抓紀律，為學習保駕護航。發(fā)揮班干部的帶頭表率作用。著力培養(yǎng)能負責敢負責的班干部。

　　1、課堂紀律上，培養(yǎng)學生服從意識，對老師以及課代表班干部等絕對尊重服從，在坐姿、記筆記等日常習慣方面入手規(guī)范學生。

　　2、課間要求無事不可出教室，更不容許在教室外聚集打鬧，可適當運動。讓學生真正理解“付出不一定有回報，但回報一定要有付出”。

　　3、講究實效，運用好晚三和課余，講清高中生活時間緊迫，一個人要想成才，就要充分利用時間，教育學生避免“閑話、閑事、閑思”。每天利用調(diào)取視頻監(jiān)控或是早來晚走監(jiān)督并警示學生時刻努力奮進。

　　4、寬嚴適度，先言明統(tǒng)一的要求，并嚴加檢查督促形成習慣，但對犯錯的學生，要問緣由，如果確實情有可原就酌情處理。

　　第四、注重師生情感交流，實行賞識教育。平時常找學生聊天，時常到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都會有所收獲，做起學生工作來也有的放矢。走進每個學生的內(nèi)心才能讓我們的工作有針對性，才能使我們的每一句話說到學生的心里、說的有效果。時時滲透傳統(tǒng)道德教育，教育學生“講正氣”、“講大局”、“講團結(jié)”、“講學習”。營造和諧的班內(nèi)人際關(guān)系，為學習提供保證。對學生有灼熱的情感和真摯的愛心，與班級榮辱共存，與學生共進退。經(jīng)常表揚鼓勵學生，我每一次表揚學生都可能成為學生更加努力的動力。

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