- 如何建立好師生關(guān)系心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
師生關(guān)系心得體會(huì)（通用20篇）
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的師生關(guān)系心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師生關(guān)系心得體會(huì) 1
在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的'工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。
師生關(guān)系心得體會(huì) 2
和諧，是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
那么如何培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為必須要尊重學(xué)生。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí)，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn)，當(dāng)這種要求得到滿足時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之，就會(huì)感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生何等重要！
如何才能真正地尊重學(xué)生？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。
校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
二、教師要由衷地信任學(xué)生。
信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
三、互相交流，教學(xué)相長(zhǎng)。
師生間的良好關(guān)系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流。師生間的.互相交流是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的基本途徑。因?yàn)檫@種交流貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，是全方位、多側(cè)面、多功能的交流。
從教育教學(xué)中師生交流的內(nèi)容看，既有知識(shí)或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德風(fēng)范的交流，又有性格或個(gè)性的交流。從交流的媒介看，既有借助語(yǔ)言的交流，又有借助直觀教具的交流，既有行為動(dòng)作的交流，又有習(xí)慣、儀表、氣質(zhì)和神態(tài)的交流。從交流的形式看，既有有意交流，如上課、改作業(yè)、談話、家訪、課外活動(dòng)的組織，又有無(wú)意交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。這種交流在師生之間形成了一種錯(cuò)綜復(fù)雜、密集不斷、信息量極大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。師生就是在這種豐富多彩的交流交際之中，獲得有效信息，協(xié)調(diào)自己的行為，使“教”與“學(xué)”達(dá)到統(tǒng)一的。
尊重學(xué)生，平等信任，后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛(ài)。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對(duì)外界的反映和評(píng)價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語(yǔ)一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。反之，一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來(lái)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 3
5月17日下午聽(tīng)了教育局朱良俊副局長(zhǎng)題為《向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座，朱老師列舉了很多生動(dòng)的事例，來(lái)說(shuō)明建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)工作的重要性。會(huì)后我也認(rèn)真思考了朱老師說(shuō)過(guò)的話，結(jié)合自己幾年來(lái)的工作情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
朱老師講座中的一段話，給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：“以學(xué)生為主，從教師做起；以尊重為主，從理解做起；以支持為主，從鼓勵(lì)做起；以服務(wù)為主，從幫助做起”。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量做到尊重理解學(xué)生，支持鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生。親切的笑臉、贊許的目光都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也許學(xué)生對(duì)我們并沒(méi)有多少要求，只要能從你的目光中覺(jué)察到你對(duì)他的肯定，就是對(duì)他最大的贊揚(yáng)。就已經(jīng)足夠。而相反，如果教師總是批評(píng)學(xué)生，諷刺學(xué)生，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生反感，對(duì)老師有意見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)他任教的學(xué)科產(chǎn)生同樣的感覺(jué)，帶著這種逆反的情緒的，怎么可能上好課，怎么能學(xué)好這門(mén)課呢？親其師而信其道，師生之間的關(guān)系好了，才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。
一、以學(xué)生為主，從教師做起
教學(xué)并不是單純的教師教，學(xué)生學(xué)。要把學(xué)生放在主體的地位上，教師在講授知識(shí)時(shí)起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，一味的填鴨式教育不可能取得良好的教學(xué)效果。中國(guó)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，“師道尊嚴(yán)”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置，教師自己也有意無(wú)意的維持這種威嚴(yán)，以自我為中心，不肯放下面子和學(xué)生真誠(chéng)的溝通交流，久而久之，必然使師生之間存在隔閡。要打破這種障礙，必須從教師做起，放下所謂的尊嚴(yán)，走近學(xué)生。
二、以尊重為主，從理解做起；以支持為主，從鼓勵(lì)做起
學(xué)生雖然年齡小，身心都不成熟，但也是有思想的，有個(gè)性的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊重，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和諧關(guān)系。對(duì)學(xué)生要少說(shuō)氣話，多些溫馨教育，多加以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話像一段繩子，無(wú)形中就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系。也曾在教學(xué)中遇到過(guò)類似情況，一個(gè)很聰明的調(diào)皮男生，作業(yè)完成的不好，我把他喊到辦公室，罵了他一頓，沒(méi)想到他很不滿，訂正起來(lái)也是賭氣完成的。后來(lái)有一道題目他做的很好，我就抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)了他幾句，沒(méi)想到他開(kāi)心得笑了，做起題目來(lái)也很起勁，正確率也提高了。有時(shí)候，一句鼓勵(lì)的.話會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
三、以服務(wù)為主，從幫助做起
要利用課余時(shí)間，多去了解學(xué)生，走近學(xué)生，無(wú)論是作為班主任，或者任課教師，通過(guò)和學(xué)生的交流接觸，能更好的了解他們想些什么，喜歡做些什么，學(xué)習(xí)生活中有什么困難，向他們伸出援助之手，幫助他們渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)，或者生活的困境，讓他們從心底里感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣更有助于師生感情的加深�，F(xiàn)在每次上好課后，總要問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么不懂，不理解之處，鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題；或者在班級(jí)里走走，詢問(wèn)一些后進(jìn)生，是否在學(xué)習(xí)上遇到什么困難，并耐心的幫助他們解決。記得剛參加工作時(shí)，收到一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給我的紙條，上面傾訴了他在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的困難，并表示決心學(xué)好物理，希望我給他點(diǎn)建議。后來(lái)我找到了他，和他談?wù)勑模私獾剿麑W(xué)習(xí)困難的原因，并給提出了建議，以后又經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況，詢問(wèn)是否有困難，在他進(jìn)步的時(shí)候，在全班同學(xué)面前給與鼓勵(lì)，后來(lái)他成績(jī)有了很大進(jìn)步。他的進(jìn)步也帶動(dòng)了班級(jí)里的其他同學(xué)，也使得同學(xué)們和我的關(guān)系更加融洽，和諧了。
朱局長(zhǎng)的講座中，對(duì)如何正確處理好師生關(guān)系提出了三點(diǎn)建議：
1、少下結(jié)論，學(xué)會(huì)等待；
2、少用經(jīng)驗(yàn)，尊重意外；
3、少說(shuō)氣話，溫馨教育。
他告訴我們“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是榜樣。”對(duì)于我們新教師更應(yīng)該從這段話中深深領(lǐng)悟點(diǎn)什么，為了能壓住學(xué)生，讓學(xué)生怕我們，上課時(shí)不敢對(duì)學(xué)生微笑，下課也不敢跟學(xué)生聊得太多，聽(tīng)了他的講座，讓我覺(jué)得，讓學(xué)生“怕”是沒(méi)有用的，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們要做的是大膽的走近學(xué)生，利用我們年齡相近的優(yōu)勢(shì)，多多交流，在和他們的交流中建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師不是怕，而是愛(ài)和敬。
總之，多在建立和諧的師生關(guān)系下功夫，對(duì)我們的教學(xué)工作，自身的發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展都有好處，這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。讓我們?cè)诮⒑椭C師生關(guān)系上多努力吧，相信會(huì)看到很好的效果。
師生關(guān)系心得體會(huì) 4
雨果說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。
而教師就是這樣一份平凡而謙遜的事業(yè)。
當(dāng)好一名優(yōu)秀的老師不容易，能夠正確的建立良好的師生關(guān)系更不容易。師生交往是學(xué)校里的重要內(nèi)容，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作更難以收效�？梢�(jiàn)，建立良好的師生關(guān)系是多么的重要，它不僅影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，還影響著師生的身心健康發(fā)展。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在鼓舞中，他會(huì)自信；如果孩子生活在友誼中，他便學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人；如果孩子生活在批評(píng)中，他學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在敵視中，他便會(huì)好斗。
這就告訴我們師生關(guān)系一定是建立在平等的基礎(chǔ)上。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；老師是學(xué)生的.合作者，引導(dǎo)者和參與者；老師是學(xué)生人生路上的引路人，是學(xué)生的朋友。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更能打動(dòng)人的心。
每個(gè)孩子在他的內(nèi)心都有做好孩子的愿望。而教師最細(xì)致，最艱巨的任務(wù)就是愛(ài)護(hù)并發(fā)展孩子的自尊感。愛(ài)是教育的靈魂，一個(gè)老師，如果不懂得尊重學(xué)生，信任學(xué)生，不能和學(xué)生成為朋友，那么他的教育注定是要失敗的。
交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法，要與學(xué)生共筑師生橋梁，建立良好師生關(guān)系，我想作為教師的我們需要嘗試一些方法：
1、主動(dòng)與學(xué)生溝通。
溝通產(chǎn)生理解，理解嘗試信任。主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，通過(guò)師生之間的交流，了解，縮短師生之間的距離。進(jìn)而建立真誠(chéng)和諧的師生關(guān)系。
2、愛(ài)是基礎(chǔ)。
著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因?yàn)樗N(yùn)含了崇高的使命感和責(zé)任感。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西。
愛(ài)生，是構(gòu)建師生良好關(guān)系的感情基礎(chǔ)。愛(ài)生，先要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，依賴學(xué)生。其次，要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)而有理，以理服人，嚴(yán)而有方，方法可行，嚴(yán)而有恒，貫徹始終。再次，要公正對(duì)待每位學(xué)生，只有公正對(duì)待學(xué)生，教師的愛(ài)才會(huì)帶來(lái)力量，給學(xué)生的道德帶來(lái)有益的影響。最后，還要寬容學(xué)生，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。有時(shí)，容忍學(xué)生也是教育的一種境界。只有教師真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，理解，尊重，信任學(xué)生，才能更好的建立師生關(guān)系。
3、以身作則，為人師表。
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。
這就說(shuō)明身為教師，身教比言傳更為重要。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。要學(xué)生做到，教師必須先做到。要求學(xué)生不能做到，自己也堅(jiān)決不做。“學(xué)高為師，身正為范”，就是對(duì)這最好的評(píng)價(jià)。教師要充實(shí)自己在學(xué)生心中的形象，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)給學(xué)生樹(shù)立崇高的榜樣，使學(xué)生信服。
4、扮演好角色是關(guān)鍵。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師傳授知識(shí)不再只是灌輸，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，參與者和合作者。引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行，學(xué)會(huì)獲取信息，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要給予他們?cè)趩?wèn)題中恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)�！敖虝�(shū)育人”是教師的本職，只有明確自己所扮演的角色，才能真正建立起和諧，融洽的師生關(guān)系。
捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。
教師的使命任重而道遠(yuǎn)，愿我們?cè)谶@條道路上越走越遠(yuǎn)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 5
教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是人與人之間的平等關(guān)系，要改變過(guò)去“尊師愛(ài)生”的傳統(tǒng)觀念，師生間建立起以“互尊互愛(ài)”為基礎(chǔ)的民主、平等的新型師生關(guān)系。教師要給學(xué)生以生活上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，和他們交朋友，有困難時(shí)竭盡全力去幫助他們，有思想困惑時(shí)，循循善誘地去幫助他們化解；高興時(shí)和他們一起快樂(lè)，情緒消沉?xí)r引導(dǎo)他們走出憂郁。教師對(duì)學(xué)生特別是對(duì)后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)尊重他的人格和感情，而對(duì)于心靈上受過(guò)創(chuàng)傷的`孩子，我們更要用一顆愛(ài)心去溫暖他，激勵(lì)他。我班一位男同學(xué)由于父母離婚而情緒低落，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，成績(jī)下降，作業(yè)馬虎。有一次，我發(fā)現(xiàn)他課堂作業(yè)完成得很好，就表?yè)P(yáng)了他。過(guò)后，我又多次找他談心，鼓勵(lì)他振作精神，希望他爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。通過(guò)老師的教育與關(guān)心，他恢復(fù)了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。
教師對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的肯定，在他們灰心喪氣時(shí)要給予鼓勵(lì)，對(duì)于情緒出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生，要在掌握情況的基礎(chǔ)上給予關(guān)心和幫助。只有深入觀察，適時(shí)做工作，對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)深刻，才能收到好效果。當(dāng)然，在關(guān)懷教育中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是很重要的，教師的語(yǔ)言要親切委婉，使學(xué)生感到教師的真誠(chéng)，感受到教師愛(ài)心。我班有一位學(xué)生，在一次測(cè)驗(yàn)中不及格，他不敢告訴父母，心情沮喪，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，就找他談心，告訴他一次不及格沒(méi)關(guān)系，只要以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更愛(ài)接近老師了。
師生關(guān)系心得體會(huì) 6
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在民主平等基礎(chǔ)上、融融的師愛(ài)氛圍中、教師高尚的人格修養(yǎng)前提下。建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。教師要有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師，師生之間的關(guān)系才能和諧，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。教師一句關(guān)心的話，一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)讓學(xué)生難以忘懷。因此，教師要用愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，并不斷創(chuàng)新思路，才能取得更好的教育教學(xué)效果。
一、樹(shù)立新型師生觀
在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，教師的位置不如以前高了。究其原因，其一，教師不再是最有知識(shí)的群體，學(xué)生求知不再過(guò)多依賴教師。其二，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多。其三。學(xué)生的身心發(fā)育提前，表現(xiàn)在各年齡段對(duì)教師評(píng)價(jià)需求差異明顯。當(dāng)前教育尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校教育中重知識(shí)輕情感、重教書(shū)輕育人的情況仍然存在。在這種狀況下教師工作壓力大，缺乏與學(xué)生溝通；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，興趣與個(gè)性被忽視，導(dǎo)致了師生感情疏遠(yuǎn)甚至關(guān)系對(duì)立緊張。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新型的師生觀，注重對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造“愉悅、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生“愿學(xué)”，教師“樂(lè)教”，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)師生間的尊重、理解和信任
在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，教師起著主導(dǎo)性的作用。教師首先要尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感……”人人都渴望被尊重，特別是處于成人和孩子之間的青少年。一旦學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)他們的尊重、理解、關(guān)心和友好，他們對(duì)教師的信任和好感就會(huì)油然而生，其接受教育的自覺(jué)性就會(huì)萌發(fā)，這樣溫馨和諧的教學(xué)氛圍中，師生間的交流、溝通才會(huì)暢通，學(xué)生才能在課堂上充分發(fā)揮自己的`見(jiàn)解，從而顯露個(gè)性，教師也才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人格優(yōu)化培養(yǎng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，從而反省、矯正自己的思想行為。其次，教師要注重樹(shù)立學(xué)生的自信心，有實(shí)力，才有自信。學(xué)校的孩子各有優(yōu)點(diǎn)，各有不足。正因?yàn)樗麄兇嬖诓蛔悖判枰處煹年P(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤，教師要以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量，去感化、誘導(dǎo)他們，給學(xué)生自我修正的時(shí)間，促進(jìn)他們自信心的養(yǎng)成。
三、加強(qiáng)師生間的溝通與交流
教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就一切都好，從而忽視了與學(xué)生的情感溝通。學(xué)生們?cè)谝惶煲惶斐砷L(zhǎng)，他們會(huì)逐漸形成自己的思想和性格。這時(shí)，如果家長(zhǎng)及教師不注意與其溝通，雙方就會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生隔膜。而要避免上述情況發(fā)生，教師可以積極發(fā)揮自身的作用，曾經(jīng)有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義悄悄給班上l1個(gè)后進(jìn)生每人送了一張賀卡，賀卡寫(xiě)道：“這段時(shí)間你的進(jìn)步很大，這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生，老師默默地鼓勵(lì)、支持你！愿你在新學(xué)期更上一層樓！”這些學(xué)生在收到賀卡變化很大，更愿與班主任交流了。老師和學(xué)生之間的溝通十分重要，教師應(yīng)該把學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這樣才能有效培養(yǎng)健康的師生感情。
四、腳踏實(shí)地落實(shí)素質(zhì)教育
我們要加快建立充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制和運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式方式，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容、方式和考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。要切實(shí)落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，倡導(dǎo)尊師的社會(huì)價(jià)值觀念，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的師道傳統(tǒng)，并關(guān)注辦學(xué)條件比較差、師資力量薄弱的“弱式學(xué)�！保粌H從硬件上支持，而且軟件上也要支持，要為這類學(xué)校的教師培訓(xùn)和實(shí)行新課改，創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策與有利條件，只有徹底消除了學(xué)校間的兩極分化，才有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生問(wèn)的互不理解的現(xiàn)象發(fā)生，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是加強(qiáng)師生心靈的溝通，和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生人格上的平等，交往與活動(dòng)時(shí)的民主，以及相處氛圍的和諧中。它的核心是師生心理相融，心靈互相接納。真正的心靈溝通是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)展的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生精神升華的沃土。這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本。
師生關(guān)系心得體會(huì) 7
近日，學(xué)校為提高教師敬業(yè)從教的職業(yè)道德意識(shí)，使全體教職員工以法治教、以德育人的教風(fēng)早日形成，組織觀看了《師德啟思錄》系列電視片，片中，諸多教育家的教育思想和優(yōu)秀教師的事跡給了我這位已有十五年教齡的教師有較大啟示，甚至是警示，我不想在這里回顧自己以前在從教中有多少失誤，多少“違法”的錯(cuò)誤，為了下一代的健康成長(zhǎng)，更為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，一名教育工作者不得不靜下心來(lái)，思考一下傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)在學(xué)生需要的教育究竟有多遠(yuǎn)！今后教師該怎么做？
教師與學(xué)生幾乎朝夕相處，關(guān)系融洽，其樂(lè)融融，教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率自然就高�！叭撕桶偈屡d”，這句幾乎成為真理的俗話，已早在各單位、各部門(mén)成了管理者倡導(dǎo)的共識(shí)�！皥F(tuán)結(jié)就是力量，“人心齊泰山移”，學(xué)校是構(gòu)成社會(huì)的無(wú)數(shù)“細(xì)胞”之一，師生關(guān)系是全體教師著重處理的首要問(wèn)題之一。
我國(guó)的師生關(guān)系，主要是師長(zhǎng)關(guān)系。師長(zhǎng)，是長(zhǎng)者或長(zhǎng)輩，是教育別人的人。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生是受教育者，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在崇高的名義下，教師在課堂上，在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生成為一種自然，較少地去考慮學(xué)生的面子，維護(hù)學(xué)生的自尊——這種居高臨下的態(tài)度不利于拉近師生間的距離，教師既當(dāng)師長(zhǎng)，應(yīng)該更是益友。
受過(guò)多年教育的教師自然明白這其中的道理，然而在教育實(shí)踐難以做到，這里主要原因在于沖破不了“師道尊嚴(yán)”這個(gè)傳統(tǒng)教師觀念的桎梏。既然如此，那么就應(yīng)首先從自身解決“師道尊嚴(yán)”問(wèn)題，摒棄“師道尊嚴(yán)”我的淺顯認(rèn)識(shí)是：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，增進(jìn)理解
要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《社會(huì)心理學(xué)》，《教育心理學(xué)》，掌握自然人的社會(huì)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論，弄清青少年身心發(fā)展規(guī)律，在教育實(shí)踐中正確運(yùn)用于處理各類偶發(fā)案例。更多地充實(shí)自己教育經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
提高認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育對(duì)象對(duì)教育提出了全新的要求，老師板著面孔、神情威嚴(yán)、學(xué)生絕對(duì)服從。唯唯若式的師生關(guān)系，不能適應(yīng)教育的需要，更不能適應(yīng)課程改革的需要，若不及時(shí)調(diào)整自己，終將會(huì)被社會(huì)淘汰，失去“教師”這個(gè)稱謂。
增進(jìn)理解。在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，把他們視為同自己一樣的有自尊心，有上進(jìn)心，有情感、有血肉的自然人，對(duì)他們因年齡特征而出現(xiàn)的在成人眼中的“調(diào)皮”、“壞”等行為給予充分的寬容和理解，把自己的身份地位擺在與學(xué)生同一水平線上，相信那時(shí)的師生融洽程度將是另一番模樣，你也不會(huì)在課堂上大動(dòng)肝火。
二、做到博學(xué)，奠定為學(xué)生提供“引導(dǎo)”的物質(zhì)基礎(chǔ)。
教育是一種價(jià)值引導(dǎo)，即教育是投射、蘊(yùn)含著教育者的主觀意趣的引導(dǎo)活動(dòng)。這就要求教育者在知識(shí)上居高臨下，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)上高屋建瓴，教師必須有“一桶水”，而且是一桶“活水”，因?yàn)樯鐣?huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)也應(yīng)隨之更新。教師必須加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。時(shí)時(shí)保證自己有時(shí)代特征的“一桶水”，學(xué)生需要這樣的“一桶水，教師在學(xué)生面前才會(huì)有吸引力，才會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立那種油然而生的威信�？梢赃@樣說(shuō)，有了對(duì)學(xué)生充分的理解，教育者本身有了教師觀的改變，再加上自身的博學(xué)。一位朋友式的“老師”將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前。基于此，構(gòu)建新型的朋友式師生關(guān)系才有可能，我們不妨從以下幾點(diǎn)去嘗試：
一、為學(xué)生投入關(guān)愛(ài)。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，愛(ài)是世間最偉大的`，最成功的教育首先是向?qū)W生播放愛(ài)心�！跋雽W(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”可概而言之，具體講：關(guān)心家庭困難的學(xué)生，關(guān)心有生理缺陷的學(xué)生，關(guān)心道德偏差的學(xué)生�？傊o學(xué)生的愛(ài)應(yīng)象大山一樣溫暖，象甘泉一樣清甜。正如一位教育家傳說(shuō)：教育哲學(xué)是愛(ài)的哲學(xué)。
二、加強(qiáng)師生主動(dòng)交流
交流是活動(dòng)的最基本形式，也是人的最基本的精神需要之一。在學(xué)校教學(xué)中存在著師生間的交流和生生間的交流。教師和學(xué)生都應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人。兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值上的平等，沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。師生關(guān)系是一種平等、理解，雙向的人與人之間的關(guān)系，建立這種關(guān)系最基本最有效途徑便是交流。要徹底改變傳統(tǒng)的教師中心主義和管理主義傾向，這種模式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生自尊心，摧殘了學(xué)生自信心。由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的抵觸，甚至是敵意。要重建人道的、和諧的、民主、平等的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、寬容、理解與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、感化、指導(dǎo)和建議，形成豐富的積極的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。具體來(lái)講，就是要經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，談話，了解其興趣愛(ài)好，喜、怒、哀、樂(lè)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的具體困難，在課堂上允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)，甚至是與教師相反的意見(jiàn)，在師生交流中尋找正確的共同的意見(jiàn)。
只有師生間的平等與尊重，才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉，彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流互動(dòng)�！肮采幕碧幪幎加兴w現(xiàn)，平等不是停留在口號(hào)上，而是于細(xì)微之處都可感受到的實(shí)實(shí)在在的平等。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？
師生關(guān)系心得體會(huì) 8
再次捧起《“事”說(shuō)師生關(guān)系》一書(shū)，看到了讓我記憶憂新的一篇名為“請(qǐng)你對(duì)她微笑”的事例：一個(gè)幼兒園阿姨在一次火災(zāi)中，為了救了孩子，自己被燒成重?zé)�，從而毀了容，她感到從此失去了一切，醫(yī)生告訴她：“你沒(méi)有讓別人看到你的臉，怎么能斷定別人給你的是厭惡的還是善意的微笑呢？”于是女孩勇敢的嘗試面對(duì)別人。在她膽顫心驚把臉露出窗前的`時(shí)候，經(jīng)過(guò)她身邊，看到她的臉的人都善意的朝她露出微笑。幾天后女孩走出病房，發(fā)現(xiàn)了窗戶下的一行字：請(qǐng)對(duì)這個(gè)勇敢的女孩微笑。她深深地感動(dòng)了……微笑是讓人振奮的一劑強(qiáng)心針，它能讓頹廢、對(duì)生活失去的希望人充滿信心，可以走進(jìn)人的心靈，微笑是彼此之間溝通的“名片”，難怪人人都很在乎對(duì)方的微笑指數(shù)。
我們的工作性質(zhì)決定了我們的微笑要時(shí)時(shí)展現(xiàn)，每天，當(dāng)從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子時(shí)，我們的微笑能讓家長(zhǎng)放心；當(dāng)孩子有了進(jìn)步，我們的微笑是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、肯定；當(dāng)孩子懂得關(guān)心他人，我們的微笑是發(fā)自內(nèi)心的喜悅……老師的音容笑貌可以給孩子創(chuàng)造一種愉悅和諧寬松自由的教育環(huán)境，讓孩子心靈深處一片陽(yáng)光。
微笑能展示人的個(gè)人魅力，能讓人感受到一種親切，當(dāng)你向別人展示微笑的同時(shí)，你也能得到別人真誠(chéng)的好感，作為教師，微笑是一門(mén)藝術(shù)，更是一種責(zé)任！從今天起，從現(xiàn)在起，就讓自己再多一點(diǎn)微笑，對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)……
今天，你微笑了嗎？愿微笑成為一道校園最亮麗的風(fēng)景！
師生關(guān)系心得體會(huì) 9
師生關(guān)系是教育系統(tǒng)中最復(fù)雜、最重要的一種人際關(guān)系。做為教育者，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系則顯得尤為重要。民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高教師教育的效果，促進(jìn)教育成功。只有師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。
建立良好的師生關(guān)系我認(rèn)為主要有2.努力和學(xué)生成為知心朋友。教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂短短的幾十分鐘，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，我們要多一些時(shí)間與學(xué)生相處，課下可以與他們聊天、做游戲，課上，和他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)校組織大型活動(dòng)時(shí)，與他們一起表演節(jié)目。慢慢的使彼此產(chǎn)生相互信任，這樣能夠與學(xué)生之間形成特殊的友誼，漸漸消除師生之間的芥蒂。他們有了高興的事就忍不住要告訴教師，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向教師傾訴。感受著他們那一顆顆信任的心，并積極地回應(yīng)，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。
3.要做學(xué)生的指引者、幫助者。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的指引，教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的.結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)潛能會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
4.以身作則，為人師表。學(xué)校教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動(dòng)上的楷模。教師要求學(xué)生那個(gè)做到的教師首先做到，為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信念就會(huì)自然的感染和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立這種信念，從而使學(xué)生把種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量。為人師表，要求教師有高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求自己，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，才能使學(xué)生更加信服自己。
總之，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學(xué)生。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應(yīng)能力較強(qiáng)，思維較活躍，更易于理解知識(shí)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 10
首先很榮幸有機(jī)會(huì)在這里跟各位班主任交流經(jīng)驗(yàn)。我做班主任的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，在座的很多老師都比我有經(jīng)驗(yàn)。在這短短的幾年里，我找到了比較合適我自己的方法，這方法雖然不是最好的，但卻取得了一些效果。比如說(shuō)我們班上學(xué)期期末考試，全班48個(gè)同學(xué)有40個(gè)同學(xué)進(jìn)步，平均每位同學(xué)進(jìn)步137名。這個(gè)方法就是盡量去建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。
如何去建立一個(gè)良好的師生關(guān)系呢？我始終堅(jiān)持一個(gè)原則：就是絕對(duì)不要去跟學(xué)生對(duì)著干。正所謂“親其師，信其道”，只有尊敬自己的老師，才會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)老師說(shuō)教。但現(xiàn)在的學(xué)生跟我們當(dāng)年讀書(shū)不同了，特別是那些差生，他們幾乎沒(méi)有尊敬老師的意識(shí)。這些所謂的差生不會(huì)主動(dòng)的去親近老師，去信任老師。這些學(xué)生成績(jī)不好，來(lái)到學(xué)校也沒(méi)什么目標(biāo)，也不知道做什么，如果你跟他斗，他正好有事干，甚至還發(fā)揚(yáng)與天斗與地斗與老師斗，其樂(lè)無(wú)窮的精神。所以我每次做一個(gè)新班的`班主任時(shí)，第一件要做的事就是堅(jiān)持不與學(xué)生對(duì)著干，還要主動(dòng)的想方設(shè)法去搞好跟學(xué)生的關(guān)系，特別是跟差生的關(guān)系。不跟學(xué)生對(duì)著干，甚至還要順著學(xué)生。當(dāng)然這個(gè)不是說(shuō)學(xué)生想干嘛就讓他去干嘛，而是順著他們的性格，找到突破口，成功的讓自己走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去，讓他們從心里接受你。如果一個(gè)學(xué)生從心里信任你，那么你叫他做什么事，他都會(huì)很樂(lè)意去做的。
我又是如何讓我們班的學(xué)生，特別是差生信任我的呢？關(guān)于我們班的差生，我盡量不去跟他們講學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因?yàn)樗麄儽旧韺W(xué)習(xí)就不好，長(zhǎng)這么大，估計(jì)還沒(méi)有老師在這方面表?yè)P(yáng)過(guò)他們，都是批判的多，他們?cè)缇蛥挓┝恕＿@時(shí)候如果你還跟他們提學(xué)習(xí)，還沒(méi)等你說(shuō)完，他們就已經(jīng)把你當(dāng)成敵人了。你以后很難再做他們的工作了。所以我對(duì)待差生重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)以外的地方，多關(guān)心他們的愛(ài)好，生活等方面的事情。舉幾個(gè)例子，比如說(shuō)，我們班金利的那幾個(gè)學(xué)生特別愛(ài)打籃球，那么我放學(xué)后經(jīng)常會(huì)去籃球場(chǎng)看看，如果他們?cè)诖蚯虻脑捑图尤敫麄円黄鹜�。這樣玩多了他們就會(huì)放松對(duì)你的戒心。還有，我每次查晚睡的時(shí)候，至少都會(huì)在男生宿舍待10分鐘以上，其中至少5分鐘是在205宿舍，因?yàn)檫@個(gè)宿舍就是我們班金利學(xué)生住的，在這幾分鐘里面我會(huì)跟他們聊天，聊他們喜歡的話題。這樣積累下來(lái)，慢慢的他們就信任你。只要他們信任你了，班級(jí)管理上的問(wèn)題就好做多了。再舉個(gè)例子，這學(xué)期我
們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，叫王振江，以前是5班的。經(jīng)過(guò)了解他以前經(jīng)常遲到，曠課很多，姚主任甚至還建議讓他簽個(gè)協(xié)議什么的，但我還了解到上次他們班的學(xué)生打架受傷后他能主動(dòng)送去醫(yī)院。經(jīng)過(guò)了解后，他轉(zhuǎn)來(lái)我們班的第一天我就找他談話，我說(shuō)：我了解過(guò)你的過(guò)去，以前的老師對(duì)你印象都不怎么好，甚至學(xué)校還叫我讓你簽個(gè)協(xié)議；但我認(rèn)為協(xié)議不必簽，你將來(lái)一定會(huì)是個(gè)好學(xué)生，為什么呢？因?yàn)槟氵^(guò)去能主動(dòng)送和你關(guān)系不是很好的同學(xué)去醫(yī)院，單憑這一點(diǎn)我就相信你是個(gè)好學(xué)生！我也相信你不會(huì)讓我失望。接下來(lái)我在班上也隆重的表?yè)P(yáng)了他這一行為，說(shuō)他這種行為才是真正的講義氣，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)果晚上我就收到了他發(fā)給我的一條信息：“老師，謝謝你的信任，我以后不會(huì)讓你感到失望�！睆倪@以后他就從沒(méi)曠過(guò)課，幾乎沒(méi)遲過(guò)到了。
還有，我覺(jué)得班主任還要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)。像我們班的黃智方同學(xué)，高一第一學(xué)期帶頭打架，但到這學(xué)期好幾件事他都沒(méi)參與，我問(wèn)他的時(shí)候，他還說(shuō)“大個(gè)仔啦，還打架這么幼稚�！彼@么說(shuō)不一定說(shuō)明他就徹底改變，但至少他第一個(gè)想到的不是去打架。然后我在接下來(lái)的班會(huì)課里隆重的表?yè)P(yáng)他這一句話，還給他戴個(gè)高帽，我說(shuō)：“成熟穩(wěn)重的男人就應(yīng)該像黃智方這樣，只有那些幼稚的男人才會(huì)想用打架的辦法去解決問(wèn)題�！比缓笤俜磫�(wèn)我們班的女生：“女生們，你們是喜歡成熟穩(wěn)重的男人還是幼稚的男人？”這樣不僅是大大的滿足了他的虛榮心，而且是用全班的力量去制約他的行為，我的目的達(dá)到了。
最后，我認(rèn)為只要我們班主任有足夠的愛(ài)心，真正的去愛(ài)我們的學(xué)生；還有足夠的耐心去尋找適合每個(gè)學(xué)生的方法，絕大部分差生應(yīng)該都是可以轉(zhuǎn)化的。雖然我們不祈求他們學(xué)習(xí)有多大進(jìn)步，但至少我們可以教會(huì)他們?cè)趺慈プ鋈�，不�?huì)成為麻煩的制造者。我講完了，謝謝！
師生關(guān)系心得體會(huì) 11
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我像往常一樣拿著書(shū)本走進(jìn)四班的教室，一聲沙啞的“上課”打破了教室里原本歡樂(lè)的氣氛，孩子們一下子就安靜下來(lái)了，連平日里最愛(ài)聊天的“小調(diào)皮”竟也端端正正地坐在那里，并把手舉得高高的。我心想，這“小調(diào)皮”今天肯定有心事，要不他不會(huì)這么守規(guī)矩的，看這形勢(shì)好像有事要發(fā)生，于是我趕忙走了過(guò)去，問(wèn)他：“有什么需要老師幫助的嗎，孩子？”
“老師，您的嗓子那么嘶啞，是不是生病了？這節(jié)語(yǔ)文課您還是不上了吧，您好好休息一下吧！您知道嗎，在我們生病的時(shí)候，您為我們忙這忙那，及時(shí)帶我們?nèi)メt(yī)務(wù)室量體溫、搽藥，又是打電話給我們的爸爸媽媽，讓他們來(lái)學(xué)校接我們回去休息，您為我們操盡了心。而您生病的時(shí)侯，竟然裝作沒(méi)事一樣，依舊盡心盡力地給我們上課，所以，我懇請(qǐng)您今天一定要休息一下�！薄靶≌{(diào)皮”誠(chéng)懇地說(shuō)道。
這些話語(yǔ)頓時(shí)猶如一股溫暖的春風(fēng)，吹遍了教室的每個(gè)角落。
“老師，我來(lái)當(dāng)小老師，幫同學(xué)們講評(píng)練習(xí)，您就站在旁邊休息吧�！卑嚅L(zhǎng)信心滿滿地說(shuō)。
“老師，老師，明天我給您帶些羅漢果來(lái)泡水喝，保證您的嗓子一下子就會(huì)好起來(lái)的�！睂W(xué)習(xí)委員用關(guān)切的目光注視著我，急切地說(shuō)道。
這一串串溫馨的話語(yǔ)，勝似“鹿茸人參”，讓我的精神為之一振，霎時(shí)眼角泛淚，滿滿的幸福流動(dòng)在心底。前天，“小調(diào)皮”因?yàn)橥祽校瑳](méi)有按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)我毫不留情地狠狠地批評(píng)了他一頓，說(shuō)得他眼淚汪汪的。我滿以為他還在生我的氣呢？然而現(xiàn)在的他不但沒(méi)有生氣的樣子，反而熱情似火地關(guān)心起老師來(lái)了。這些關(guān)心的話語(yǔ)貼心而又溫暖，讓我感覺(jué)到“小調(diào)皮”仿佛一夜之間就長(zhǎng)大成了男子漢。
還有那坐在教室角落里的默默無(wú)聞的“小不點(diǎn)”，我每次叫她回答問(wèn)題時(shí)，她的聲音經(jīng)常小得如蜜蜂般“嗡嗡響”，如害羞的小天使，而今天她關(guān)心老師的話語(yǔ)卻是那么的響亮，那么的動(dòng)聽(tīng)，那么的甜蜜！
因?yàn)橛泻⒆觽兊狞c(diǎn)滴關(guān)心，我的喉嚨也好像得到了良藥的醫(yī)治一般，感覺(jué)一下子沒(méi)有了原來(lái)的`嘶啞，孩子們的愛(ài)真是一支神奇的良藥呀！
謝謝你們，可愛(ài)的孩子們！你們就像那粉嫩可愛(ài)的桃花，撲鼻的香味讓我心曠神怡；你們又像那清新秀麗的荷花，讓我神清氣爽；你們更是那凌寒挺立的梅花，讓我驚嘆不已！
老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生關(guān)心老師，這何嘗不是我們立才學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景呢！
師生關(guān)系心得體會(huì) 12
教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系，而現(xiàn)在的老師往往有一種感覺(jué)：學(xué)生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)得不到有效的開(kāi)展。這也是當(dāng)前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育問(wèn)題。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過(guò)程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要前提。所謂“親其師，聽(tīng)其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？我建議從以下幾方面做起：
一、尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈；教師對(duì)學(xué)生具有了真誠(chéng)的信任和尊重，學(xué)生會(huì)感到人格的尊嚴(yán)，又會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生的真心付出。
九年2班的班主任調(diào)動(dòng)到另一個(gè)單位，學(xué)校安排我接這個(gè)班級(jí)，剛接手的社會(huì)還真的吃了不少的“醋”。孩子們對(duì)原來(lái)的班主任有著深厚的情感，一開(kāi)始對(duì)我特抵觸，班級(jí)管理的一些事情，只要我一提出自己的想法和做法，孩子們就馬上大叫前班主任是怎樣做的，對(duì)我的做法提出各種質(zhì)疑。我沒(méi)有生氣，因?yàn)槲矣X(jué)得這些孩子重感情，這是多好的品質(zhì)��！我在全班面前表?yè)P(yáng)了那些維護(hù)以前班主任做法的學(xué)生，我夸他們是重感情的好孩子。以后，只要班級(jí)有什么事情我都會(huì)主動(dòng)向?qū)W生詢問(wèn)以前班主任是怎么做的，在以前班主任做法的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募右孕薷摹Ｂ�，孩子們�?duì)我的情感越來(lái)越深了，大事小情都愛(ài)聚在我身邊說(shuō)說(shuō)，所謂“親其師，信其道”，我再提要求，他們很樂(lè)意就接受了，我終于走進(jìn)了孩子們的心靈。
充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)，師生之間相互溝通理解，從而達(dá)到彼此尊重、信任。
二、師生間要建立民主平等的關(guān)系。
教師們習(xí)慣于在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候總是說(shuō)：“你的缺點(diǎn)是：……”但老師就是從沒(méi)找過(guò)自己的缺點(diǎn)，這就是不平等的表現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生逐步形成自己的'分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽(tīng)從老師的意見(jiàn)和建議，他們對(duì)老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法，對(duì)老師的要求和接受程度也不同。我在日常教學(xué)工作中從不怕學(xué)生找到我的缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師與他們之間是一樣的，可以互相提意見(jiàn)，感受平等的關(guān)系。這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。
三、教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。
教師要想樹(shù)立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)上，必須認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課；對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、教育，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來(lái)“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好�！睆亩拍軔�(ài)戴老師。
教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過(guò)失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我們要處理好師生關(guān)系，使師生之間存同去異，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。最重要的是，教師要有愛(ài)心，并以此感染學(xué)生，因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。"三人行，必有我?guī)熝?。挖掘?qū)W生身上的向師性因素可以強(qiáng)化，激勵(lì)學(xué)生的自尊心，也能融洽師生關(guān)系，為師生合作打下基礎(chǔ)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 13
雨果說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙遜的。
而老師就是這樣一份平庸而謙遜的事業(yè)。
當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師不簡(jiǎn)單，能夠正確的建立良好的師生關(guān)系更不簡(jiǎn)單。師生交往是小學(xué)里的重要內(nèi)容，一個(gè)人的同學(xué)時(shí)代，與教師相處的時(shí)光超過(guò)與父母相處時(shí)光的兩倍；而教師的人際交往，則有80%是與同學(xué)的交往。這種朝夕相伴的生活，假如沒(méi)有和睦的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的互相理解和互相相信，班主任工作更難以收效�？梢�(jiàn)，建立良好的師生關(guān)系是多么的重要，它不僅影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，還影響著師生的身心健康進(jìn)展。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：假如孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)自信；假如孩子生活在友情中，他便學(xué)會(huì)體貼別人；假如孩子生活在批判中，他學(xué)會(huì)責(zé)備；假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；假如孩子生活在敵視中，他便會(huì)好斗。
這就告知我們師生關(guān)系一定是建立在平等的基礎(chǔ)上。師生之間人格平等，相互敬重，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；教師是同學(xué)的合作者，引導(dǎo)者和參加者；教師是同學(xué)人生路上的引路人，是同學(xué)的伴侶。
蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)候?qū)捜荼葢吞幐艽騽?dòng)人的心。
每個(gè)孩子在他的內(nèi)心都有做好孩子的愿望。而老師最細(xì)致，最艱難的任務(wù)就是愛(ài)惜并進(jìn)展孩子的自尊感。愛(ài)是教導(dǎo)的靈魂，一個(gè)教師，假如不懂得敬重同學(xué)，相信同學(xué)，不能和同學(xué)成為伴侶，那么他的教導(dǎo)注定是要失敗的。
交往是一門(mén)藝術(shù)，交流需要辦法，要與同學(xué)共筑師生橋梁，建立良好師生關(guān)系，我想作為老師的我們需要嘗試一些辦法：
1、主動(dòng)與同學(xué)交流。
交流產(chǎn)生理解，理解嘗試相信。主動(dòng)親近同學(xué)，與同學(xué)平等相處，敬重同學(xué)的人格，通過(guò)師生之間的溝通，了解，縮短師生之間的距離。進(jìn)而建立誠(chéng)摯和睦的師生關(guān)系。
2、愛(ài)是基礎(chǔ)。
聞名特級(jí)老師于漪說(shuō)：教導(dǎo)事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，由于它蘊(yùn)含了崇高的使命感和責(zé)任感。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)，熱愛(ài)孩子是老師生活中最重要的東西。
愛(ài)生，是構(gòu)建師生良好關(guān)系的'感情基礎(chǔ)。愛(ài)生，先要敬重同學(xué)，理解同學(xué)，依靠同學(xué)。第二，要嚴(yán)格要求同學(xué)，嚴(yán)而有理，以理服人，嚴(yán)而有方，辦法可行，嚴(yán)而有恒，貫徹始終。再次，要公平對(duì)待每位同學(xué)，惟獨(dú)公平對(duì)待同學(xué)，老師的愛(ài)才會(huì)帶來(lái)力氣，給同學(xué)的道德帶來(lái)有益的影響。最后，還要寬容同學(xué)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。有時(shí)，容忍同學(xué)也是教導(dǎo)的一種境界。惟獨(dú)老師誠(chéng)摯的關(guān)懷，愛(ài)惜，理解，敬重，相信同學(xué)，才干更好的建立師生關(guān)系。
3、以身作則，為人師表。
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。
這就說(shuō)明身為老師，身教比言傳更為重要。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響。要同學(xué)做到，老師必需先做到。要求同學(xué)不能做到，自己也堅(jiān)定不做。學(xué)高為師，身正為范，就是對(duì)這最好的評(píng)價(jià)。老師要充實(shí)自己在同學(xué)心中的形象，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，淵博的學(xué)問(wèn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)給同學(xué)樹(shù)立崇高的榜樣，使同學(xué)信服。
4、飾演好角色是關(guān)鍵。
隨著時(shí)代的長(zhǎng)進(jìn)，老師傳授學(xué)問(wèn)不再只是灌輸，而是同學(xué)的引導(dǎo)者，參加者和合作者。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)問(wèn)的海洋中航行，學(xué)會(huì)獵取信息，為同學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要賦予他們?cè)趩?wèn)題中恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。
教書(shū)育人是老師的本職，惟獨(dú)明確自己所飾演的角色，才干真正建立起和睦，融洽的師生關(guān)系。
捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。
老師的使命任重而道遠(yuǎn)，愿我們?cè)谶@條道路上越走越遠(yuǎn)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 14
師生關(guān)系是教導(dǎo)系統(tǒng)中最復(fù)雜、最重要的一種人際關(guān)系。做為教導(dǎo)者，與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系則顯得尤為重要。民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系有利于促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，有利于提高老師教導(dǎo)的效果，促進(jìn)教導(dǎo)勝利。惟獨(dú)師生關(guān)系和睦健康，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于接受教導(dǎo)，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)進(jìn)展需要的高素養(yǎng)的人才。
建立良好的師生關(guān)系我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
1.敬重同學(xué)、相信同學(xué)，以同學(xué)為本，敬重同學(xué)，平等相信，后進(jìn)同學(xué)更需要老師賦予他們純真的愛(ài)。他們盼望得到學(xué)生的敬重，更盼望得到教師的重視和相信。相信是催人向上的力氣，是教導(dǎo)同學(xué)的一種特別手段。對(duì)于不同的同學(xué)我們要一視同仁，好同學(xué)多賦予鼓舞和體貼，差同學(xué)我們更要多舉行鼓舞，讓他們熟悉到他們和大家是同樣的，讓他們漸漸找到自信，增加自尊心，自信念，進(jìn)而推進(jìn)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.努力和同學(xué)成為知心伴侶。老師與同學(xué)的溝通就不應(yīng)局限于課堂短短的幾非常鐘，而要走進(jìn)同學(xué)的生活，認(rèn)識(shí)、把握他們的年齡特點(diǎn)、思想情況、愛(ài)好興趣及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教導(dǎo)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，我們要多一些時(shí)光與同學(xué)相處，課下可以與他們談天、做嬉戲，課上，和他們一起學(xué)習(xí)。小學(xué)組織大型活動(dòng)時(shí)，與他們一起表演節(jié)目。漸漸的使彼此產(chǎn)生互相相信，這樣能夠與同學(xué)之間形成特別的友情，慢慢消退師生之間的芥蒂。他們有了興奮的事就忍不住要告知老師，有了小苦惱也會(huì)第一個(gè)向老師傾訴。感觸著他們那一顆顆相信的心，并樂(lè)觀地回應(yīng)，與他們共享歡樂(lè)，協(xié)助他們解除苦惱。
3.要做同學(xué)的指引者、協(xié)助者。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)辦法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞他們樂(lè)觀主動(dòng)的探究。同學(xué)的主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)老師的指引，老師的指引不僅是讓同學(xué)把握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起同學(xué)的愛(ài)好，特殊是在同學(xué)解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要舉行方向性的引導(dǎo)。久而久之，同學(xué)的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)潛能會(huì)漸漸被激發(fā)出來(lái)，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助。
4.以身作則，為人師表。小學(xué)老師既要做理論上的巨人，又要做行動(dòng)上的楷模。老師要求同學(xué)那個(gè)做到的老師首先做到，為人師表要求老師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信心就會(huì)自然的感染和激勵(lì)同學(xué)樹(shù)立這種信心，從而使同學(xué)把種信心轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的'動(dòng)力和力氣。為人師表，要求老師有高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范實(shí)力，在同學(xué)心目中，老師是人格的化身，是榜樣是楷模。惟獨(dú)當(dāng)自己的嚴(yán)格要求自己，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，才干使同學(xué)越發(fā)信服自己。
總之，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從老師自身做起，老師首先要提高自身的素養(yǎng)，用自己的身和心去影響同學(xué)。老師有熱愛(ài)同學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同學(xué)才會(huì)熱愛(ài)老師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教導(dǎo)教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、心情和心境下，同學(xué)接受教導(dǎo)的樂(lè)觀性較高，感觸性較敏捷，反應(yīng)實(shí)力較強(qiáng)，思維較活躍，更易于理解學(xué)問(wèn)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 15
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是在以人為本的思想指導(dǎo)下，建立在民主平等基礎(chǔ)上、融融的師愛(ài)氛圍中、老師高尚的人格修養(yǎng)前提下。建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從老師做起。老師要有熱愛(ài)同學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同學(xué)才會(huì)熱愛(ài)老師，師生之間的關(guān)系才干和睦，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教導(dǎo)教學(xué)的最佳效果。老師一句關(guān)懷的話，一句暖和的問(wèn)候，一個(gè)鼓舞的眼神，都會(huì)讓同學(xué)難以忘懷。因此，老師要用愛(ài)心去對(duì)待同學(xué)，并不斷創(chuàng)新思路，才干取得更好的教導(dǎo)教學(xué)效果。
一、樹(shù)立新型師生觀
在現(xiàn)在的同學(xué)心目中，老師的位置不如以前高了。究其緣由，其一，老師不再是最有學(xué)問(wèn)的群體，同學(xué)求知不再過(guò)多依靠老師。其二，同學(xué)接受信息的渠道顯然增多。其三。同學(xué)的身心發(fā)育提前，表現(xiàn)在各年齡段對(duì)老師評(píng)價(jià)需求差異顯然。當(dāng)前教導(dǎo)尚未掙脫應(yīng)試教導(dǎo)的束縛，小學(xué)教導(dǎo)中重學(xué)問(wèn)輕情感、重教書(shū)輕育人的狀況仍然存在。在這種情況下老師工作壓力大，缺乏與同學(xué)交流；同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，愛(ài)好與共性被忽略，導(dǎo)致了師生感情疏遠(yuǎn)甚至關(guān)系對(duì)立緊急。所以，我們必需改變教導(dǎo)觀念，樹(shù)立新型的師生觀，注意對(duì)同學(xué)的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。制造愉悅、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，使得同學(xué)愿學(xué)，老師樂(lè)教，從而構(gòu)建和睦師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)師生間的敬重、理解和相信
在構(gòu)建和睦的師生關(guān)系中，老師起著主導(dǎo)性的作用。老師首先要敬重同學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：老師惟獨(dú)關(guān)懷同學(xué)作為人的尊嚴(yán)感，才干使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教導(dǎo)。教導(dǎo)的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感人人都盼望被敬重，特殊是處于成人和孩子之間的青少年。一旦同學(xué)體味到了教師對(duì)他們的敬重、理解、關(guān)懷和友好，他們對(duì)老師的相信和好感就會(huì)油然而生，其接受教導(dǎo)的自覺(jué)性就會(huì)萌發(fā)，這樣溫馨和睦的教學(xué)氛圍中，師生間的溝通、交流才會(huì)暢通，同學(xué)才干在課堂
上充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，從而顯露共性，老師也才干對(duì)同學(xué)舉行有效的人格優(yōu)化培養(yǎng)，同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中接受教導(dǎo)，從而反省、矯正自己的思想行為。第二，老師要注意樹(shù)立同學(xué)的自信念，有能力，才有自信。小學(xué)的孩子各有優(yōu)點(diǎn)，各有不足。正由于他們存在不足，才需要老師的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)待同學(xué)的不足甚至是錯(cuò)誤，老師要以敬重、理解、相信和鼓舞的強(qiáng)大精神力氣，去感化、誘導(dǎo)他們，給同學(xué)自我修正的時(shí)光，促進(jìn)他們自信念的養(yǎng)成。
三、加強(qiáng)師生間的交流與溝通
老師不能只關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)成果好就一切都好，從而忽略了與同學(xué)的情感交流。同學(xué)們?cè)谝惶煲惶斐砷L(zhǎng)，他們會(huì)逐漸形成自己的思想和性格。這時(shí)，假如家長(zhǎng)及老師不注重與其交流，雙方就會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生隔膜。而要避開(kāi)上述狀況發(fā)生，老師可以樂(lè)觀發(fā)揮自身的作用，曾經(jīng)有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義靜靜給班上l1個(gè)后進(jìn)生每人送了一張賀卡，賀卡寫(xiě)道：這段時(shí)光你的`長(zhǎng)進(jìn)很大，這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)，教師默默地鼓舞、支持你！愿你在新學(xué)期更上一層樓！這些同學(xué)在收到賀卡變化很大，更愿與班主任溝通了。教師和同學(xué)之間的交流非常重要，老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在一個(gè)平等的位置上，常常與同學(xué)舉行交流與溝通，這樣才干有效培養(yǎng)健康的師生感情。
四、腳踏實(shí)地落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)
的長(zhǎng)進(jìn)很大，這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)，教師默默地鼓舞、支持你！愿你在新學(xué)期更上一層樓！這些同學(xué)在收到賀卡變化很大，更愿與班主任溝通了。教師和同學(xué)之間的交流非常重要，老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在一個(gè)平等的位置上，常常與同學(xué)舉行交流與溝通，這樣才干有效培養(yǎng)健康的師生感情。
四、腳踏實(shí)地落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)
我們要加快建立彌漫活力、富有效率、越發(fā)開(kāi)放、有利于科學(xué)進(jìn)展的教導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)一步改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式方式，更新教導(dǎo)觀念，深入教學(xué)內(nèi)容、方式和考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。要切實(shí)落實(shí)教導(dǎo)的戰(zhàn)略地位，提倡尊師的社會(huì)價(jià)值觀念，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的師道傳統(tǒng)，并關(guān)注辦學(xué)條件比較差、師資力氣薄弱的弱式小學(xué)，不僅從硬件上支持，而且軟件上也要支持，要為這類小學(xué)的老師培訓(xùn)和采取新課改，制造各種優(yōu)待政策與有利條件，惟獨(dú)徹底消退了小學(xué)間的兩極分化，才有可能杜絕老師間的不平等、同學(xué)間的不平等以及師生問(wèn)的互不理解的現(xiàn)象發(fā)生，從而為構(gòu)建和睦的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建和睦的師生關(guān)系關(guān)鍵是加強(qiáng)師生心靈的交流，和睦的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生人格上的平等，交往與活動(dòng)時(shí)的民主，以及相處氛圍的和睦中。它的核心是師生心理相融，心靈相互接納。真正的心靈交流是師生相互體貼的結(jié)果，是師生制造性得以充分進(jìn)展的催化劑，是促進(jìn)老師與同學(xué)精神升華的沃土。這是構(gòu)建和睦師生關(guān)系的根本。
師生關(guān)系心得體會(huì) 16
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我感受頗深，受益匪淺。作為一名教師，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。如果教師養(yǎng)成了“自省”精神，就可以在一日工作完后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，不足在哪里，只有這樣才能不斷提高自身的道德品質(zhì)。
我在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)量。
我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的'關(guān)系處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)；但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師教學(xué)效果不好，學(xué)生不愿意學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果。老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多。師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
在今后的工作中，我一定努力培養(yǎng)扎實(shí)高效的工作作風(fēng)，干事創(chuàng)業(yè)，保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的任務(wù)，一定樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生搞好服務(wù)。為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。
師生關(guān)系心得體會(huì) 17
關(guān)系管理是當(dāng)今社會(huì)的一大重要課題，無(wú)論是企業(yè)管理還是個(gè)人發(fā)展，都需要好的關(guān)系管理。而關(guān)系管理培訓(xùn)課程則是培養(yǎng)好的關(guān)系管理能力的好方法。本文將分享我在參與關(guān)系管理培訓(xùn)課程中所得到的心得體會(huì)。
一、理解人際關(guān)系的重要性。
在課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。作為一個(gè)人，無(wú)論在家庭、職場(chǎng)、社交等環(huán)境中，都需要與人建立良好的關(guān)系，才能更好地生活與工作。同時(shí)，在一些特殊的'場(chǎng)合，如面試、銷售、談判等等，關(guān)系管理更是成功的關(guān)鍵。因此，理解人際關(guān)系的重要性，讓我更加意識(shí)到自身需要不斷提升關(guān)系管理能力。
二、辨別不同的個(gè)性類型。
在課程中，我們通過(guò)了解心理學(xué)中不同的個(gè)性類型，如血液型、MBTI、五行、星座等等，從而可以更好地辨別身邊人的性格特點(diǎn)，掌握如何與他們相處。例如對(duì)于A型人格，我們可以在交流時(shí)注意減少?zèng)_突、多表?yè)P(yáng)和肯定等等。通過(guò)辨別不同的個(gè)性類型，我們可以更好地理解身邊人，并減少與他們之間的摩擦，增進(jìn)彼此的感情。
三、提高溝通能力。
良好的溝通是關(guān)系管理的基礎(chǔ)。在課程中，我們掌握了有效溝通的技巧。例如，不僅要說(shuō)話，還要聽(tīng)話；在交流時(shí)，要注意語(yǔ)氣、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素；在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，要盡可能具體明確等等。而在實(shí)踐中，我也通過(guò)不斷練習(xí)，提高自己的溝通能力。如今，在與他人交流時(shí)，我能夠更好地掌握溝通技巧，減少交流中的誤會(huì)和沖突，維護(hù)關(guān)系穩(wěn)定。
四、加強(qiáng)自身情緒管理。
情緒管理是關(guān)系管理的重要環(huán)節(jié)之一。在課程中，我們借助情緒智商理論，學(xué)習(xí)了如何正確識(shí)別并控制自己的情緒。例如，在情緒失控時(shí)，我們可以通過(guò)放慢呼吸、尋找他人幫助等方法，讓自己平靜下來(lái)。在實(shí)踐中，我也通過(guò)這些方法加強(qiáng)了自身的情緒管理能力，避免自己的情緒影響到他人，維護(hù)了關(guān)系的穩(wěn)定。
五、建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)。
最終，關(guān)系管理的目標(biāo)是建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在職場(chǎng)、社交等場(chǎng)合中建立人際網(wǎng)絡(luò)。例如，在公司中我們可以通過(guò)董事會(huì)、績(jī)效考核、職業(yè)規(guī)劃等方式拓展人脈資源；在社交中，我們可以通過(guò)參加社交活動(dòng)、加入俱樂(lè)部等方式結(jié)交志同道合的朋友。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已經(jīng)建立了自己的人際網(wǎng)絡(luò)，增加了職場(chǎng)和社交中的機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，關(guān)系管理培訓(xùn)課程為我提供了一個(gè)從理論到實(shí)踐的完整體系，讓我更好地掌握了關(guān)系管理的技巧和方法，以及增加自身關(guān)系管理能力。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)自己的關(guān)系管理能力，建立更廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，迎接更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
師生關(guān)系心得體會(huì) 18
近幾年，我所在的公司越來(lái)越重視客戶關(guān)系的培養(yǎng)與管理，為此我有幸參與了一次客戶關(guān)系培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于客戶關(guān)系管理的知識(shí)和技巧，并且積極應(yīng)用于工作實(shí)踐中。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、重視與客戶的溝通能力培養(yǎng)。
溝通是成功的關(guān)鍵之一，而與客戶的溝通則更加重要。在培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了積極主動(dòng)地與客戶進(jìn)行溝通的重要性，讓我們明白客戶關(guān)系的建立與維護(hù)離不開(kāi)良好的溝通。課程還介紹了一些行之有效的'溝通技巧，比如傾聽(tīng)、表達(dá)和解決問(wèn)題等。通過(guò)實(shí)際練習(xí)和角色扮演，我逐漸養(yǎng)成了積極主動(dòng)與客戶溝通的習(xí)慣，并且在工作中積極實(shí)施。
二、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系技巧。
在客戶關(guān)系管理中，良好的人際關(guān)系技巧不僅僅是與客戶之間的關(guān)系，還包括與同事之間的關(guān)系。課程中，我們學(xué)到了如何處理不同性格的客戶和同事，如何化解沖突以及如何建立良好的合作關(guān)系等。這些技巧在實(shí)際工作中非常實(shí)用，使我能夠更好地處理各種人際關(guān)系，提高了工作效率和合作質(zhì)量。
三、拓展客戶關(guān)系管理的思維角度。
在課程中，導(dǎo)師還向我們介紹了一些關(guān)于客戶關(guān)系管理的理論和經(jīng)驗(yàn)，使我們能夠從不同的角度思考客戶關(guān)系的問(wèn)題。例如，了解客戶需求和期望并提供個(gè)性化的服務(wù)，通過(guò)建立客戶忠誠(chéng)度和增加客戶價(jià)值來(lái)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。這些理論不僅僅是理論，更是我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的指導(dǎo)，讓我們能夠更好地管理客戶關(guān)系，提升客戶滿意度和忠誠(chéng)度。
四、注重客戶意見(jiàn)和反饋的處理。
一個(gè)成功的客戶關(guān)系管理必須注重客戶的意見(jiàn)和反饋，并能夠及時(shí)做出反應(yīng)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何收集和處理客戶的意見(jiàn)和反饋，并將其轉(zhuǎn)化為改進(jìn)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過(guò)真實(shí)案例的分享和角色扮演，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與客戶交流意見(jiàn)和反饋，并及時(shí)進(jìn)行處理和回應(yīng)。這不僅能夠改善客戶體驗(yàn)，還能夠提升客戶滿意度和忠誠(chéng)度。
五、不斷學(xué)習(xí)和提升客戶關(guān)系管理的技能。
客戶關(guān)系管理是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，才能夠跟上時(shí)代的步伐。在培訓(xùn)結(jié)束后，我意識(shí)到學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，要想真正提升客戶關(guān)系管理的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我將每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)籍和資料，并將所學(xué)應(yīng)用于工作中，不斷提升自己的實(shí)際操作能力。
通過(guò)這次客戶關(guān)系培訓(xùn)，我對(duì)客戶關(guān)系管理有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了更多的管理技巧和經(jīng)驗(yàn)。尤其是掌握了與客戶溝通、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系、拓展管理思維、注重客戶意見(jiàn)和不斷學(xué)習(xí)提升等方面的能力。我相信，這些技能將會(huì)對(duì)我的工作產(chǎn)生積極而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，為我個(gè)人和公司的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和收益。
師生關(guān)系心得體會(huì) 19
隨著孩子的成長(zhǎng)，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，我對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來(lái)改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書(shū)籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營(yíng)造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。可是在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到教師因?qū)W生犯錯(cuò)誤而大動(dòng)肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開(kāi)始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當(dāng)作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時(shí)時(shí)如沐春風(fēng)，又能讓教育處處潤(rùn)物無(wú)聲。從這個(gè)角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教， 以堵代疏，以勢(shì)壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠(chéng)服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友
把學(xué)生當(dāng)成朋友去相處是熱愛(ài)、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，就必須注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面的變化和真實(shí)情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時(shí)提出意見(jiàn)和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)，與學(xué)生建立有效的交往和互動(dòng)，除了經(jīng)常使用的談心方式外， 還可以利用便條、書(shū)信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對(duì)自己孩子一樣去愛(ài)
推己及彼，教師要像對(duì)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，要把真愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛(ài)的心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不放大，不遷移。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，讓閃光點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習(xí)慣和品質(zhì)。愛(ài)的前提是尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，讓他們感覺(jué)到師生關(guān)系的.平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會(huì)有真正意義上的溝通，否則，不恰當(dāng)?shù)膼?ài)也會(huì)成為一種傷害。
四、想想自己的過(guò)去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進(jìn)行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教師工作的對(duì)象是處于不斷發(fā)展變化過(guò)程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛(ài)心，學(xué)會(huì)換位思考，平等地與教育對(duì)象對(duì)話，去尋找適合每個(gè)學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
師生關(guān)系心得體會(huì) 20
和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。
良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。
教師熱愛(ài)學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。而學(xué)生的尊師，則是對(duì)教師愛(ài)生的回應(yīng)，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定，更富有情緒色彩。因?yàn)樽鹁春托刨�，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。
因此，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，成熟者與未成熟者，有知者與無(wú)知者，長(zhǎng)輩與晚輩等多重角色的關(guān)系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性。即要有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，有對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、無(wú)私和沒(méi)有偏見(jiàn)的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。
實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒(méi)有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見(jiàn)。我覺(jué)得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn)：
一、以愛(ài)為本，多一點(diǎn)尊重和信任。
愛(ài)心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛(ài)之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說(shuō)，尊重是愛(ài)的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè)于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。當(dāng)然，教師的愛(ài)決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛(ài)為前提。教師的愛(ài)是一種責(zé)任，因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有師生情感的共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的`同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。
二、發(fā)揚(yáng)民主，講求一點(diǎn)“參與效應(yīng)”。
教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂(lè)、友愛(ài)的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。人人都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用�？梢�(jiàn)，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。
三、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘，何時(shí)挖掘。對(duì)學(xué)生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂(lè)。好的師生關(guān)系是最大的教育力量。
【師生關(guān)系心得體會(huì)】相關(guān)文章：
師生關(guān)系作文05-10
關(guān)于良好師生關(guān)系02-23
師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變之見(jiàn)02-24
如何建立和諧的師生關(guān)系心得體會(huì)07-17
構(gòu)建良好的師生關(guān)系心得體會(huì)（精選11篇）03-14
如何建立新型的師生關(guān)系02-24