【薦】鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年12月14日至12月21日，在**小學(xué)參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉(xiāng)村骨干教師影子培訓(xùn)，現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一匯報(bào)。
一、培訓(xùn)基本情況
12月14日：參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)升國旗儀式、開班典禮，分組確定組名、設(shè)計(jì)組徽，聽取**四中校長(zhǎng)劉**的講座。
12月15日：跟班活動(dòng)，聽了五三班朱**老師的數(shù)學(xué)課，如影隨形參與教學(xué)活動(dòng)，聽了魏**、**市試驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任郭**的報(bào)告。
12月16日：參與五年級(jí)經(jīng)典詩文誦讀比賽活動(dòng)，給五三班上來一節(jié)數(shù)學(xué)課。下午宋**、陳**的講座。
12月17日：一年級(jí)姚**、二年級(jí)尹**、四年級(jí)郭**的數(shù)學(xué)課聽課；下午參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，晚上評(píng)課；
12月18日：三年級(jí)李**、五年級(jí)吳**、六年級(jí)孫**的數(shù)學(xué)課聽課；下午曹**、劉**講座，晚上評(píng)課；
12月19日：學(xué)員展示課；下午張**、翟**講座，晚上評(píng)課。
12月20日：上午結(jié)業(yè)典禮，下午聯(lián)歡晚會(huì)。
為期7天的活動(dòng)是充實(shí)而忙碌的，總的來說：
1.參加了四項(xiàng)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)升國旗儀式、大課間活動(dòng)、五年級(jí)經(jīng)典詩文誦讀比賽活動(dòng)、六五班校外綜合實(shí)踐活動(dòng)
2.聽了7節(jié)課，上了兩節(jié)課。
3.聽了9場(chǎng)報(bào)告。
4.參加了3次評(píng)課會(huì)，觀看了一場(chǎng)文藝演出。
5.撰寫了2分教案，1篇說課稿，制作兩個(gè)課件，6篇培訓(xùn)感悟，一篇培訓(xùn)總結(jié)。
二、體會(huì)感悟
�。ㄒ唬┻@是一次顛覆我對(duì)“培訓(xùn)”這件事情認(rèn)知的培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn)，我是抱著放松的心態(tài)去的，那幾天正好姜**上班，有人幫我代課，精準(zhǔn)扶貧之類的雜事有那么多，正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)出去放松幾天，我自己包括我周圍的人都這么想，郭樹嬌還跟鞏校長(zhǎng)說，怎么不給我安排個(gè)培訓(xùn)，也讓我出去放松一下。實(shí)際參與了才知道，培訓(xùn)一點(diǎn)也不比上班輕松，這是我們所有學(xué)員的共同感受，沒有周末，晚上還要評(píng)課，白天的時(shí)間安排的非常緊，而且每天都要寫作業(yè)。然后對(duì)這次培訓(xùn)的收獲也沒什么期望，因?yàn)榻鼛啄甑氖罴�，參加了縣教育局組織的在隴東學(xué)院、天水師范的培訓(xùn)，還有今年大熱天在城關(guān)中學(xué)的培訓(xùn)，都請(qǐng)了很多專家作報(bào)告，有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專家講得確實(shí)好，大家也愛聽，但是學(xué)過之后對(duì)我們的工作有什么改變、促進(jìn)嗎？似乎也沒有。真正參加了金色教苑影子實(shí)踐培訓(xùn)之后，感覺這真的是顛覆了我對(duì)培訓(xùn)認(rèn)知的一次培訓(xùn)。首先是一點(diǎn)也不輕松，其次是確實(shí)內(nèi)容很充實(shí)，學(xué)有所悟、學(xué)有所得，在培訓(xùn)期間，我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書的感覺，上課、寫作業(yè)、參加各種活動(dòng)，真的仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。然后這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)真的令人折服。每天早晨7：00，實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉**準(zhǔn)時(shí)到賓館陪學(xué)員吃早餐，然后帶我們?nèi)W(xué)校；一到學(xué)校，負(fù)責(zé)學(xué)員管理的班主任郭忠勤安排當(dāng)天的活動(dòng)，副班主任高淑霞組織學(xué)員簽到，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班子成員在完成自己正常教育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，全程參與我們每天的活動(dòng)，每天晚上活動(dòng)結(jié)束后，這些人負(fù)責(zé)把當(dāng)天的活動(dòng)圖片、活動(dòng)報(bào)道做成簡(jiǎn)報(bào)，一般晚上十點(diǎn)多，我們學(xué)員休息時(shí)候，當(dāng)天的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)通過微信、QQ就發(fā)來了。我們參與各項(xiàng)活動(dòng)，只要參加就行了，作為培訓(xùn)組織者，他們既要組織活動(dòng)，還要做資料。還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的其他老師，白天上課，晚上排練節(jié)目，上二年級(jí)公開課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了，當(dāng)天趕回家，第二天照常趕來上課，這些老師的敬業(yè)精神，真的令人佩服。我跟一起培訓(xùn)的老師說，以前總覺得自己忙，各種雜事多，這次來一看，大家都一樣，都不容易。
�。ǘ┻@是一次改變自我認(rèn)知的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，有一次跟柳**他們吃飯，柳**問我培訓(xùn)感覺怎樣，我說牛人很多。這是我在培訓(xùn)前兩天最深刻的一個(gè)體會(huì)。打從第15周參加全市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的時(shí)候，我就感覺到整天在我們這個(gè)校園里，不了解外面的世界，用胡主任的話說，感覺咱理念還比較新、方法比較好，自我感覺比較良好。走出去一看，才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學(xué)講賽回來之后，我就跟郭**他們說，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙，看到的天空只有井口那么大。
這次給我們做報(bào)告的，大多是甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，他們的專業(yè)素養(yǎng)確實(shí)令人佩服。以前我總覺得，咱們周邊地區(qū)這些老師，教學(xué)業(yè)務(wù)方面都差不多，沒有像魏書生、華應(yīng)龍、吳正憲、李烈那樣的名師，這次參加了培訓(xùn)才知道，在平?jīng)龅拇蟮厣�，也有一批有自己的教學(xué)思想、對(duì)教學(xué)有深入研究的專家。像實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學(xué)講賽中獲得大獎(jiǎng)的老師，如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長(zhǎng)的講座，詼諧幽默，理論與實(shí)踐相結(jié)合；劉**老師的講座，全程脫稿，理論性知識(shí)與實(shí)踐性案例，倒背如流；魏**、郭**的講座，教學(xué)案例信手拈來，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的4+3，郭老師分析了學(xué)生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)教材、對(duì)課標(biāo)研究之細(xì)致、深入，真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個(gè)故事，說他跟幾個(gè)朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導(dǎo)功課，算3+3，他在一張紙上左邊畫3個(gè)蘋果，右邊畫3個(gè)蘋果，指著左邊問孩子，這是幾？孩子說是3，再指著右邊問這是幾？孩子答是3，合在一起是幾？孩子就不知道了，一遍沒教會(huì)，再教，孩子還是知道左邊是3，右邊是3，合在一起是幾就不知道了，朋友氣急敗壞，一邊罵孩子笨，一邊請(qǐng)郭老師給教，郭老師問孩子，左邊是幾，孩子說是3，右邊是幾？3.然后用一個(gè)圓把兩邊圈在一起，現(xiàn)在是幾？孩子說是6。朋友不得不服氣，學(xué)生還是得老師教，郭老師跟朋友開玩笑說，看到了吧，不要瞧不起我們小學(xué)老師，我可是有職稱的男保姆。為什么家長(zhǎng)教不會(huì)，老師一教就會(huì)，一個(gè)圓解決了問題，而這個(gè)圓滲透的是數(shù)學(xué)中的集合思想，郭老師還說你知道為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上畫的蘋果、梨放在盤子里嗎？就是滲透集合思想。
郭**老師上的《合理安排時(shí)間》一課，堪稱高效課堂的典范。這是四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，課本安排了3個(gè)例題，分別是沏茶問題、烙餅問題、田忌賽馬，我聽過一節(jié)課，有位老師用一節(jié)課上“沏茶問題”，下課了還沒上完，而郭老師用一節(jié)課，把“沏茶問題”、“烙餅問題”都上了，而且中間還出現(xiàn)了突然斷電的意外情況，人家按下課基本完成了預(yù)設(shè)的內(nèi)容，用郭老師自己的話說，他這個(gè)彈簧彈得好，可長(zhǎng)可短。課一開始，郭老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書，讓學(xué)生用優(yōu)化的思想解決問題。然后他讓學(xué)生用“一邊……一邊”造句，學(xué)生說：“媽媽一邊唱歌，一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話，讓學(xué)生把這句話改為“先…再”，學(xué)生說“媽媽先唱歌，再跳舞”，郭老師馬上追問：有這兩句話你想到了什么？學(xué)生說：“第一句話兩件事同時(shí)做，第二句話兩件事按先后順序做。”郭老師根據(jù)學(xué)生回答板書：“同時(shí)”、“順序”，這樣就已經(jīng)提綱挈領(lǐng)地歸納出了單元重點(diǎn)。然后問學(xué)生：“什么樣的兩件事能同時(shí)做？我一邊吃飯，一邊唱歌行不行？”學(xué)生得出，互不影響的兩件事可以同時(shí)做。接著郭老師讓學(xué)生用流程圖表示兩句話，指導(dǎo)學(xué)生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘，通過老師的巧妙設(shè)計(jì)，順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生知道了怎樣節(jié)省時(shí)間，怎樣畫流程圖。接著老師讓學(xué)生自學(xué)例1、例2，通過動(dòng)手?jǐn)[流程圖，擺烙餅過程，小組討論交流、展示，讓學(xué)生深入理解了“優(yōu)化”的方法。在烙餅問題小組展示后，老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法描述烙3張餅的過程，先讓學(xué)生用1.2.3代表3張餅描述，再讓學(xué)生把正面記為A，反面記為B描述；然后讓學(xué)生用ABc代表3張餅，正面為1，反面為2進(jìn)行描述，讓學(xué)生在說的過程中，鞏固、內(nèi)化烙餅的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時(shí)間，并找出烙餅張數(shù)、烙一面需要的時(shí)間和烙餅總時(shí)間之間的關(guān)系，上傳到QQ群，并與家長(zhǎng)討論，現(xiàn)實(shí)生活中能否這樣烙餅？
聽了這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，老師對(duì)教材的深入挖掘、靈活整合，高效的導(dǎo)入，用多種方法進(jìn)行描述的發(fā)散思維，與現(xiàn)實(shí)碰撞的質(zhì)疑精神，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、手、腦、口并用，小組的分工與協(xié)作等等，讓上課的學(xué)生和我們聽課的'教師都受益匪淺。
在我們進(jìn)行評(píng)課的時(shí)候，郭老師跟我們講作為教師，任何時(shí)候都要沉穩(wěn)，別人再著急，你自己不能慌。他舉了一個(gè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教學(xué)片斷，我覺得非常有意義。他說一次在張掖參加教學(xué)評(píng)賽的時(shí)候，一個(gè)女老師上的內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，這節(jié)課老師設(shè)計(jì)的非常好，課進(jìn)行的也很順利，老師讓學(xué)生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一，有一個(gè)學(xué)生問老師：“都涂嗎？”這樣一個(gè)始料未及的問題，把老師搞蒙了，老師沒太明白學(xué)生的意思，旁邊同桌說：“笨蛋，老師說涂四分之一，怎么能都涂？”這位同桌給老師救了急，老師對(duì)兩個(gè)學(xué)生的說法未置可否，但是，就因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，讓這個(gè)老師的成績(jī)大受影響，評(píng)委在評(píng)課時(shí)認(rèn)為這個(gè)老師對(duì)學(xué)生問題的處理極不恰當(dāng)。因?yàn)槟莻�(gè)學(xué)生的問題是非常有價(jià)值的，在一張正方形紙上有四個(gè)四分之一，大多數(shù)學(xué)生可能看不到這一點(diǎn)，一個(gè)聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，卻被別人稱為笨蛋。我們?cè)谏险n時(shí)，總會(huì)遇到一些意想不到的事情，比如突然斷電，比如郭老師讓學(xué)生研究烙餅問題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘴里說著烙正面，卻把寫有“正”字的那一面朝上放在鍋里，當(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候，就是考驗(yàn)我們教育智慧的時(shí)候，是因意外出彩還是出糗，關(guān)鍵看你是否夠冷靜、理智。
三、我的學(xué)習(xí)收獲：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)了一大批牛人。培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)老師自不必說，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的呂**老師，全國兩岸三地“同課異構(gòu)”教學(xué)講賽一等獎(jiǎng)獲得者；柳**老師，我參加全是課堂講賽時(shí)的評(píng)委組組長(zhǎng)，她的評(píng)賽總結(jié)，在詩一般的語言中蘊(yùn)含深邃的教育思考；崔**老師，我培訓(xùn)時(shí)同住的室友，別人稱老大媽，曾參加過全省教學(xué)講賽，聯(lián)歡會(huì)上一段秦腔《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段，震驚全場(chǎng)，她的唱腔、手眼身法堪稱專業(yè)水準(zhǔn)；還有我們的小組成員，在小組組名、組徽設(shè)計(jì)、合作共處中迸發(fā)的智慧，讓人折服。總之一個(gè)感覺，人不可貌相，海水不可斗量（石**、打印部老板），很多看起來其貌不揚(yáng)、普通的再不能普通的人，他們?cè)谀撤矫娴膶I(yè)水準(zhǔn)讓人不得不佩服。有句話叫說高手在民間，我感覺高手在身邊。
�。ǘ┬W(xué)數(shù)學(xué)中手的作用。以前沒發(fā)現(xiàn)，這次通過聽課學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)數(shù)，從數(shù)手指開始，然后兩手并用，學(xué)習(xí)數(shù)的組成，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法；二年級(jí)尹歲紅老師教學(xué)生用手指記憶法記住9的乘法口訣；三年級(jí)用手記住12個(gè)月的大月小月；五年級(jí)用手指數(shù)跟間隔數(shù)的關(guān)系研究植樹問題。
�。ㄈ└鷮＜覍W(xué)做研究。我們平時(shí)也做課題研究，但說實(shí)話大家都在完任務(wù)，很少有人真正地去研究，也不會(huì)研究。也研究教學(xué)，但主要是研究教材教什么、考試考什么，我怎么讓學(xué)生把考試要考的東西掌握好，其實(shí)是撇開了最重要的研究對(duì)象，即學(xué)生、課標(biāo)。學(xué)生是我們的教育對(duì)象，我們所做的一切，都在為學(xué)生服務(wù)，我們卻很少去研究他們，一道題講了學(xué)生不會(huì)，我們會(huì)反思是不是該換種方法講，卻不會(huì)研究學(xué)生關(guān)于這個(gè)問題怎么想；課標(biāo)是我們教學(xué)的依據(jù)，是考查我們是否完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，我們也不研究，我們一直在跟著考試的指揮棒打轉(zhuǎn)。在翟思榮老師組織我們?cè)u(píng)課時(shí)，首先要我們說清楚，對(duì)于這節(jié)課，課標(biāo)要求是什么，很多人都說不清，但是導(dǎo)師團(tuán)的專家對(duì)課標(biāo)的研究確實(shí)很深入。還有我們做研究，選題容易大、空，專家研究什么，教材的一個(gè)盤子、孩子數(shù)手指的方法都是他們的研究?jī)?nèi)容，他們善于抓住一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)中折射出的思維方式。這是我們需要學(xué)習(xí)的。今后，我們要多研究學(xué)生、研究課標(biāo)，做個(gè)有心人，思考學(xué)生的一句發(fā)言、一個(gè)動(dòng)作背后的深層次的東西。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)的三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。關(guān)于三維目標(biāo)我們已經(jīng)提了很久了，很多老師上公開課，教案上制定的三維目標(biāo)也很清楚，但落實(shí)的怎么樣？我感覺，我們真正落實(shí)了的，只有一維目標(biāo)-知識(shí)與技能；因?yàn)槲覀兛傉J(rèn)為，過程與方法，那是經(jīng)歷了就行了，無從考察的東西，情感態(tài)度價(jià)值觀那是長(zhǎng)期培養(yǎng)的，在一節(jié)課上不能落實(shí)的，比如劉興亮老師舉了一個(gè)例子，這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣，例題講完了，順帶說一句，同學(xué)們，你們看不節(jié)約用水造成多大的浪費(fèi)，我們以后要注意節(jié)約用水，就叫做你完成情感態(tài)度目標(biāo)了。實(shí)際上我們錯(cuò)了，當(dāng)我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深挖，每一節(jié)課都可以達(dá)成一定的過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，主要是讓學(xué)生獲得一種數(shù)學(xué)思想，教材例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是非常多的，最常見的轉(zhuǎn)化的思想，比如教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，它就是用“三位數(shù)乘一位數(shù)”轉(zhuǎn)化來的，平行四邊形面積公式通過長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化來的，學(xué)生掌握了這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化未知為已知的思想，所有的難題都能想辦法解決。還有植樹問題中化歸的思想，建立模型的思想；解決問題時(shí)畫線段圖等等其實(shí)是符號(hào)化的思想，郭老師讓學(xué)生用不同方法描述烙餅方法，其實(shí)是多樣化思考的思想。
�。ㄎ澹╆P(guān)于評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用。新課改實(shí)施以來，各種評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方式層出不窮，有實(shí)物評(píng)價(jià)發(fā)鉛筆、發(fā)糖的，有往學(xué)生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實(shí)施攀登英語實(shí)驗(yàn)之后，帶動(dòng)小組評(píng)價(jià)風(fēng)靡一時(shí)。在使用小組評(píng)價(jià)之初，我感覺這種評(píng)價(jià)方式真是太好了，原來不可控制的學(xué)生變得乖乖聽話了，但在實(shí)施一段時(shí)間之后，我們也發(fā)現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)的弊端，一是費(fèi)時(shí)間，課堂上老師忙于完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生為了該給哪組加星爭(zhēng)得不可開交；二是要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每節(jié)課評(píng)出的優(yōu)勝小組有什么獎(jiǎng)勵(lì)，這是學(xué)生非常關(guān)心的。后來在看了很多特級(jí)教師教學(xué)視頻之后，發(fā)現(xiàn)名師的課堂幾乎都沒有評(píng)價(jià)機(jī)制，都是隨機(jī)的口頭評(píng)價(jià)，讓我也覺得，一節(jié)好課應(yīng)該如行云流水般自然，如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女，刻意的評(píng)價(jià)手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉，反而降低了層次跟品味，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評(píng)價(jià)的。我的這種思想導(dǎo)致我在賽教時(shí)，沒有準(zhǔn)備任何評(píng)價(jià)手段，結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生懶洋洋調(diào)動(dòng)不起來。這次通過聽課、聽劉**校長(zhǎng)的講座，我對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的使用，有了比較全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)機(jī)制什么時(shí)候可以不用？一是有100%的信心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的，課堂是可控的，那么老師可以不用評(píng)價(jià)手段，只用隨機(jī)的口頭評(píng)價(jià)；二是對(duì)所教學(xué)生非常了解，能夠隨機(jī)調(diào)控，可以不用評(píng)價(jià)手段。什么時(shí)候要用呢？學(xué)情不熟悉，借班上課要用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有多少了解，學(xué)到什么程度你不清楚，學(xué)生特點(diǎn)你不熟悉，課堂上可能發(fā)生的意外無法預(yù)測(cè)，那就要有評(píng)價(jià)機(jī)制保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在使用評(píng)價(jià)手段時(shí)，實(shí)物評(píng)價(jià)最好不要，這是許多專家一致反對(duì)的，原因之一：給學(xué)生買獎(jiǎng)品要花錢，你愿意花那么多錢天天給學(xué)生買獎(jiǎng)品嗎？如果你只是公開課的時(shí)候才給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，那就是作秀，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也沒有什么意義；原因之二，得到獎(jiǎng)品的學(xué)生固然開心，沒有得到的學(xué)生會(huì)有嫉妒、自卑等負(fù)面情緒，不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。小組評(píng)價(jià)固然不錯(cuò)，但一定要建立長(zhǎng)效機(jī)制，這節(jié)課我們小組贏了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，一周下來獲勝的小組、一月下來獲勝的小組又有什么獎(jiǎng)勵(lì)，要讓學(xué)生始終有希望，始終處于積極爭(zhēng)先的狀態(tài)，評(píng)價(jià)才有意義。如果只是這節(jié)課評(píng)了優(yōu)勝小組，大家鼓鼓掌完事，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的參與熱情就會(huì)降低。我們?cè)谖鹘夹W(xué)賽教時(shí)，他們的做法是老師給上課表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)課堂學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)卡，學(xué)生收集40張卡，可以在學(xué)校換得一本書。劉**校長(zhǎng)在給我們培訓(xùn)時(shí)，在小組討論中，說第一名、第二名完成的小組，增加評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的名額，大家的積極性都很高，劉校長(zhǎng)說看到了嗎？有了評(píng)價(jià)機(jī)制，成人的積極性都這么高，更何況孩子。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)
在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問題串”的過程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過程、方法策略、問題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問題串”的學(xué)習(xí)與思考過程，將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話題展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而這個(gè)過程同時(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過程，而且好的“問題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無疑對(duì)廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過去教材提供的問題開放性過大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的`整體實(shí)現(xiàn)，在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想
對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教材主要通過兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)專門的積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)具體的概念、公式為目標(biāo)，而是通過設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。例如，一年級(jí)上冊(cè)第14頁“快樂的午餐”，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問題串”中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和問題。例如，三年級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：如何比較兩個(gè)通過直接觀察無法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問題中，學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗(yàn)，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過設(shè)計(jì)活動(dòng)和問題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言和多種方式說明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過程。實(shí)際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過程，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁“快樂的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽、1棵樹、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過程。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程
部分內(nèi)容問題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題”的全過程。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁“采松果”，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問題。教材還設(shè)計(jì)了專門培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專門設(shè)立了“我提出的問題”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問題。目前，教材呈現(xiàn)的問題都來源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中提出的有代表性、有價(jià)值的問題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成
為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過設(shè)計(jì)問題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫一畫”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解�？梢哉f，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等，以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過解決問題回顧學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。
(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
本套教材多年來一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一方面，教材通過設(shè)計(jì)拓展性問題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫過程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫的重要準(zhǔn)則，面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話語、同一個(gè)問題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極與他人分享自己對(duì)問題的獨(dú)特解。因此，第4版教材依然通過就同一問題情境提出不同角度的問題或開放性問題，呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達(dá)這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自由表達(dá)、提倡合作與交流等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程;在此過程中，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過程中，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題能力共同發(fā)展。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
為期一周天的鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，我有幸成為30名學(xué)員中的一員。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有精彩的講座、現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，以及師生研討會(huì)等。
通過這次培訓(xùn)，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，讓我深深的反思起自己的教學(xué)來，使我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來。認(rèn)識(shí)了自己教學(xué)中的不足，也認(rèn)識(shí)了農(nóng)村教育落后的`根本原因，農(nóng)村教育要想改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，必須從我們農(nóng)村教師身上入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提倡“以人為本”的素質(zhì)教育，允許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主體，從而創(chuàng)設(shè)平等、互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
“教師活到老，學(xué)到老�！睆暮芏嗟慕虒W(xué)案例可以看出，一個(gè)教師要想把課講得好，有吸引力，授課的教師必需具有豐富的閱讀知識(shí)，在莊季葵老師的課堂中，莊老師的學(xué)生訓(xùn)練有素，莊老師是個(gè)非常有個(gè)人底蘊(yùn)的老師，他的課堂讓人有種濃濃的文學(xué)氣息�？梢钥闯鏊綍r(shí)就十分注重個(gè)人修養(yǎng)的提高有直接關(guān)系。讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了讀書、閱讀對(duì)于教師的重要性。而記憶最深刻的是，在集體觀課議課活動(dòng)團(tuán)隊(duì)展示的環(huán)節(jié)，教師們分工明確，提出的問題針砭時(shí)弊。是我大開眼界。
我們每個(gè)學(xué)員都來自農(nóng)村，多媒體教學(xué)在我們學(xué)校是很難開展的、沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用具。但我想這都不應(yīng)該成為我們作為一名好師的絆腳石。做一個(gè)有靈魂的教師，用自己的師魂塑造孩子的靈魂。讓他們的未來充滿陽光。
這次培訓(xùn)在緊張、愉快的氣氛中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的奮斗目標(biāo)，確定了新的教學(xué)理論。對(duì)自己的教育事業(yè)更加充滿了熱情與信心，我相信我們的我們的農(nóng)村教育會(huì)有一次更大的提高。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
xxxx年暑假里，我有幸參加了臨高縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師縣級(jí)普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座，聆聽他們?cè)诨A(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識(shí)不同單位的學(xué)員朋友，共同分享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實(shí)用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學(xué)語文課文朗讀實(shí)用訓(xùn)練》、《新版一年級(jí)語文教材解析與實(shí)施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學(xué)語文中低段課堂教學(xué)策略》等。在七天的理論培訓(xùn)里，我聆聽了王琴玉省級(jí)語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座，感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。9月19至21日又進(jìn)行了三天的聽課、備課、磨課和展示課，讓我感受到集思廣益所帶來的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力
學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的`方法來獲取新知識(shí)的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問題化意識(shí)，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的語文教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要�！睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿足，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想，也要有學(xué)生是主角演員的思想；我們還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問題氛圍，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，使其產(chǎn)生好奇心，激起學(xué)生求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。
教師備課工作要做的再細(xì)致些，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年7月21日，我與同行的32名女教師懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)北京市昌平農(nóng)家女培訓(xùn)學(xué)校，接待我們的是本次培訓(xùn)班班主任陳虎老師。走進(jìn)校門映入眼簾的是寫有學(xué)校校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)，自立，分享，共進(jìn)”的金色大碑，碑的背面是著名作家冰心的題詞：“有了愛，就有了一切。”經(jīng)過簡(jiǎn)單的修整，3點(diǎn)鐘32名女教師在教室集中，走進(jìn)教室看到的是教室后墻上張貼著的金色大字：“送你一顆果子，只能享用一次，送你一粒種子，可以享用一生�！贝藭r(shí)，班主任陳老師介紹了農(nóng)家女學(xué)校。該校全稱為北京市昌平農(nóng)家女使用技能培訓(xùn)學(xué)校，是由中國婦女報(bào)《農(nóng)家女》雜志主辦，創(chuàng)辦于1998年，是一所公益學(xué)校，創(chuàng)辦人為《中國婦女報(bào)》副主編，《農(nóng)家女》雜志主編謝麗華女士和著名作家冰心女兒吳青女士。
今天（20xx年8月8日），我在女家女培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)全部結(jié)束，在這20天里，我所學(xué)的課程有：吳青教授的《如何做一名好老師》和《英語音標(biāo)發(fā)音教學(xué)與英語教學(xué)法》，北京市朝陽區(qū)教科所桂富榮老師的《教育與生命相連——教師專業(yè)發(fā)展》，農(nóng)家女培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)羅兆紅的《青春期健康與衛(wèi)生保健》及《婚姻家庭關(guān)系調(diào)適》，首都師范大學(xué)教授田國秀的《問題學(xué)生教育》，北京市十五中教師王且南的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和教師發(fā)展》，北京市畢玲律師的《法律知識(shí)講座與咨詢》，等等。另外為了盡可能地豐富學(xué)員們的培訓(xùn)培生活，學(xué)校還專門安排了參觀八達(dá)嶺長(zhǎng)城，頤和園，天安門，故宮，鳥巢等愛國主義情感教育。
好些老師、專家的年齡比我們大幾歲甚至幾十歲，但他們個(gè)個(gè)精神抖擻，十分讓人敬佩。看到他（她）們，我真是慚愧極了，這些老師才真正做到活到老，學(xué)到老。大多數(shù)教師包括我對(duì)一些新的教育教學(xué)方法、新的教學(xué)理念掌握不夠好，還模糊不清，還有許多的困惑，所以只會(huì)做一個(gè)埋頭苦干的教書匠。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我大開眼界，教師真的只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思，提升自我、才能完善自我，才能更好的做好教育教學(xué)工作，了吳青老師的課使我明白教育是人學(xué)也是心理學(xué)，愛是一種責(zé)任，我們要追求公平、正義、人道，我們要尊重每一個(gè)人，在教學(xué)中我們要尊重學(xué)學(xué)生，因?yàn)榧词剐『⒁灿凶饑?yán)，她的課讓我感動(dòng)，她的精神讓我敬佩，在她的身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng)，在歷經(jīng)磨難后她依然能夠坦然面對(duì)人生，依然能夠站在正義的一邊，面對(duì)這位可親可敬的老人，我覺得慚愧，除了敬佩還是敬佩。在她的身上，我看到怎樣真正關(guān)注學(xué)生、怎樣去愛學(xué)生，在沒有聽到她的課之前，自己還覺得做得夠好的。
桂富榮老師說教育是一個(gè)與生命相連的工作，教師是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的人，是學(xué)生生命的見證人。一個(gè)教育工作者的責(zé)任感是沒有時(shí)間和空間限制的，我們的一種選擇有時(shí)會(huì)影響學(xué)生。但我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，不會(huì)靈活的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)靈活的從另一個(gè)角度去看待問題本身的多變性。通過學(xué)習(xí)之后，我懂得了上完課后一定要整理自己的教學(xué)思路，理清自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂的某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄課堂中精彩的小插曲和某個(gè)教學(xué)靈感，對(duì)我
們習(xí)以為常的想法和做法可不可以，多個(gè)角度或換個(gè)角度去思考，去嘗試。
一直以來我教語文和數(shù)學(xué)，語文成績(jī)不是很理想，特別是閱讀和作文的教學(xué)一直都很困惑，不知從何下手。聽了楊鳳魁老師和刑?hào)|方老師的課后，啟發(fā)了我在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中該如何去指導(dǎo)學(xué)生，回去我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況與老師的理論結(jié)合起來就去嘗試，我想我們班的語文成績(jī)會(huì)不同程度的提高。
作為班主任都希望管理好自己的班級(jí)，但是我們要教好多年，不一定所接的班都一樣，那么，就要注意實(shí)施有效的班級(jí)管理。原來好多教師在班級(jí)管理的過程中處理問題簡(jiǎn)單，產(chǎn)生問題學(xué)生越來越多，聽了好幾位老師課后，要考慮好我的教育教學(xué)是不是學(xué)生所需要的，作為教師一定要用孩子的心靈，孩子的眼光，孩子的思維去看問題本身。人有不同性格 ，學(xué)生也有不同性格，張捷老師說，好多時(shí)候你的要求連成人都做不到，更何況學(xué)生呢。我們確實(shí)忽視了學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。此時(shí)我想到我們同年級(jí)那個(gè)班典型的兩個(gè)問題學(xué)生，找到了問題的根源所在。對(duì)于個(gè)別的后進(jìn)生輔導(dǎo)的方法我自己存在問題，也許也是大多數(shù)老師的`共性，就是一點(diǎn)點(diǎn)教他學(xué)知識(shí)，沒有去找好的方法，目標(biāo)也定的過大，一天、兩天，看到還是沒有效果。老師就開始感嘆說哎！不行了。培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，我才恍然大悟，很多時(shí)候我們的教育教學(xué)方法大多是自己的意愿，根本就不去考慮學(xué)生要不要。
聽了桂老師的《與生命相連——分享我的教育故事》的專題講座后我知道了作為老師我們要做一個(gè)有智慧的老師，教育重要的不是往
車上裝貨，而是往油箱里注油，作為老師我們要開發(fā)學(xué)生的潛能，搭建平臺(tái)，讓我們的學(xué)生在屬于他們的舞臺(tái)上充分的彰顯自我，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了學(xué)生的一生，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，所以作為老師不能滿足于現(xiàn)狀，要活到老，學(xué)到老。
作為語文教師，我有幸聆聽了兩位語文專家的講座，收獲真的不小，彌補(bǔ)了我沒進(jìn)過大學(xué)專業(yè)課堂的遺憾，我的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，知道了怎樣才能上好一堂語文課，回顧我以往的教學(xué)，我覺得我只是在死搬硬套的傳授知識(shí)，根本沒有提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，“文以載道”，語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生“做人以德”的正義感，可是我恰恰忽略了這一點(diǎn)，老子說：“授人以魚，不如授之一漁”，是的教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的路上我們只是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生自己去學(xué)，自己領(lǐng)悟，就像邢老師所說的：“學(xué)好經(jīng)師是最基本的，做好人師是難得的，做好名師是艱辛的。”但作為教師要不斷的學(xué)習(xí)力求進(jìn)步，不能停滯不前，不斷的完善自己，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，身教重于言教。
羅校長(zhǎng)還給我們傳授了自我保健和婚姻家庭關(guān)系的調(diào)試方面的知識(shí)，讓我懂得了女人要善待自己，關(guān)注自己的健康，有了健康的身體才能更好的進(jìn)行工作，才有追求幸福的權(quán)利。同時(shí)也使我明白作為教師我們有責(zé)任教給我們的學(xué)生生理知識(shí)，讓他們從小知道保護(hù)自己，遠(yuǎn)離侵犯，隨著這個(gè)世界的不斷發(fā)展出現(xiàn)了許多的不和諧因素，特別是女生作為女教師我們有義務(wù)教會(huì)她們保護(hù)自我，形成健康的人格。 聽了她 的講座我明白了家是需要經(jīng)營(yíng)的，在婚姻中夫妻要平等、
尊重、和諧互信�；橐鼍拖褚患善鳎龀珊苜M(fèi)力，但卻很容易打碎，一旦打碎也很難收拾，的確在婚姻中沒有真正的贏家，所以在家庭中我們要懂得理解、包容、互敬、互愛。
我還懂得怎樣在工作與生活中如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整與情緒減壓，正確的了解自己，體驗(yàn)自我和控制自我，改變心態(tài)，做一個(gè)身心健康、心里充滿陽光的老師。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
15號(hào)下午我們來到了都江堰興業(yè)光亞西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中心報(bào)到。馬上就找到了早已安排好的宿舍及教室，班主任楊老師向我們宣布了日后的課程和安排。晚上我們與我們的授課老師見了面，哦，原來是幾個(gè)外教。我們很興奮，這還是我們從教以來第一次近距離與老外接觸。
老外很有時(shí)間觀念，我們的課程安排得很緊湊。第二天上午8：30我們就正式進(jìn)入了為期一個(gè)月的封閉式培訓(xùn)。課堂上的全英文教學(xué)，開始讓我有點(diǎn)適應(yīng)不了，但隨著時(shí)間的推移，漸漸地我就被融入進(jìn)了這個(gè)環(huán)境中。 開始時(shí)想這一個(gè)月可怎么過，回首時(shí)又覺得時(shí)間如流水�，F(xiàn)在想想，這一個(gè)月我過得充實(shí)，學(xué)得認(rèn)真，得到了很多知識(shí)。下面我把我的一些體會(huì)寫下來與大家分享：
首先，輔導(dǎo)我們的每一位老師都很敬業(yè)，在英語這方面絕對(duì)博學(xué)多才。雖然教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，但對(duì)于每一位老師對(duì)于每一個(gè)問題都能侃侃而談。Mr． Don，算是我們的長(zhǎng)輩，他在課堂上的風(fēng)采讓人神往，口語流利，理論獨(dú)特，雖然在學(xué)校擔(dān)任的工作多，他仍然堅(jiān)持對(duì)我們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。Jenny 運(yùn)用她獨(dú)特的見解讓我們領(lǐng)略了豐富的西方文化。Joceny 平易近人，課堂知識(shí)豐富多彩，使我們?cè)谡n堂上輕松的接受了她。
再者，我這次去學(xué)習(xí)體會(huì)到學(xué)生的一點(diǎn)心情。為人師快八年了，開始我還與學(xué)生打成一片，慢慢我已經(jīng)適應(yīng)了老師高高在上的感覺，讓學(xué)生回答問題，考學(xué)生。突然讓我回歸學(xué)生角色，還真有點(diǎn)不適應(yīng)，考試也會(huì)緊張，回答問題之前也緊張，考不好也不好意思，不愿大聲回答問題，上課坐著很累，尤其是老師講的內(nèi)容沒興趣時(shí)。我想我的學(xué)生肯定也如此，我們只是短短的一個(gè)月，他們是好幾個(gè)一個(gè)月哪，我還真應(yīng)該深思一下，怎么才能讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)中快樂完成任務(wù)。并且我覺得讓學(xué)生偶爾也應(yīng)該當(dāng)當(dāng)“老師”，這樣我們可以換位思考一下，互相體諒。 第三，我覺得在英語教學(xué)方面，可以通過其他方式練習(xí)聽說。我的英語就是在一種應(yīng)試教育中形成的，只會(huì)做題，不會(huì)交流。應(yīng)該說現(xiàn)在的孩子還是幸福的，英語教學(xué)一直在改革。比如這次我們觀摩他們學(xué)生上課的情況，其實(shí)他們也只是小學(xué)的學(xué)生，口語流利，思維敏捷，我們的孩子只是沒經(jīng)過訓(xùn)練和正確的引導(dǎo)而已。多開展英語活動(dòng)，聽聽英語歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，可以提高他們的聽力水平。
第四，拓展了我的視野。我畢業(yè)沒幾年，之前沒接觸過英語專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練。記得第一次領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)，什么都不知道，那次之后，才知道聽課文最少三遍。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的'幫助和引領(lǐng)，讓我出去學(xué)習(xí)，知道了幾種教學(xué)模式，這次我到都江堰學(xué)習(xí)后，又覺得我就如井底之蛙，知識(shí)太欠缺，知道的也只是停滯不前，沒有更新，沒有自己的思想。
第五，我找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。老師們?cè)谡n堂上經(jīng)常鼓勵(lì)我們，告訴我們：“I can do it．”的確，我缺乏信心，這讓我慚愧，英語無非就是聽、說、用，我也可以做得很好。
一個(gè)月的時(shí)間瞬間即逝，課上完了，畢業(yè)證發(fā)了。這段時(shí)間，延長(zhǎng)了我的知識(shí)射線，也留給了我很多的思考。作為新時(shí)代的我們無論在個(gè)人發(fā)展還是在專業(yè)教學(xué)有很大的發(fā)展空間，要想不被淘汰，朋友們定好目標(biāo)一起加油吧！
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，對(duì)于我來說，今年暑假是個(gè)特別的日子，難忘的日子，有意義的日子，因?yàn)槲沂钇谟行覅⒓訍埏w翔。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，因?yàn)閺慕?4年來第一次走出大山，讓我這只井底之蛙終于有機(jī)會(huì)跳出了井面，第一次看到了五彩繽紛燈紅酒綠的大城布;第一次坐飛機(jī);第一次零距離的聽專家講座、交流;第一次吃西餐;第一次接受別人尊敬的獻(xiàn)花;第一次目睹志愿者的熱情、辛勞、無怨無悔的精神。
通過這一次體驗(yàn)式的培訓(xùn)，雖然短暫，但我受益匪淺，學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，無論是知識(shí)還是其它方面都得到了很大的提升。每位專家是那么敬業(yè)，那樣的專業(yè)，他們那種不惜自己的休息時(shí)間的那種犧牲精神，他們那種不計(jì)報(bào)酬的奉獻(xiàn)精神，以及他們那淵博的知識(shí)，他們上知天文，下知地理，博古通今，讓我贊嘆不已。還有他們那種風(fēng)趣幽默，讓人感到無比的親切和自然。
那些可愛的志愿者們，他們是那么認(rèn)真那么熱情，那么執(zhí)著，他們不謂醋暑，白天黑夜為我們忙碌，犧牲了他們本應(yīng)他們的休息時(shí)間，有時(shí)看到他們滿身大汗，加班加點(diǎn)的身影，我心里有說不出的滋味。
聽了各位專家的.精彩講座，使我的認(rèn)知水平得到了進(jìn)一步你提升，視野得到了進(jìn)一步拓展。原來我們?cè)诮逃蠈?duì)待每個(gè)學(xué)生都是用種定性式的偏面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，沒有用發(fā)展的眼光、辨證的思維去對(duì)待每孩子。過去過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的其它閃光點(diǎn)，成績(jī)不好的學(xué)生也許他長(zhǎng)大后是一名設(shè)計(jì)師、發(fā)明家、藝術(shù)家、企業(yè)家。所以通過這次學(xué)習(xí)，今后我們要善待每個(gè)孩子，一視同仁對(duì)待每個(gè)孩子。
通過實(shí)地參觀，我知道了我國越來越強(qiáng)大了，作為中國人的我感到無比的驕傲和自豪。我們親身體會(huì)世界上第一輛磁懸浮列車，是那么舒適快捷。夜游浦江的美景，真是人間的天堂。聆聽了90高齡的曹鵬老先生親自指揮的音樂會(huì)，特別是被老先生的精神所打動(dòng)，還有他對(duì)下一代人的培養(yǎng)和關(guān)心的那種高尚品質(zhì)所打動(dòng)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我也深知自己身上責(zé)任的重大，農(nóng)村的教育與城市的教育差距實(shí)在太大了，真是天壤之別。我們鄉(xiāng)村老師只有不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己，不斷去補(bǔ)充桶里的水，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地去教書育人。我要盡自己的綿薄之力做好鄉(xiāng)村教育工作。
最后，通過這次體驗(yàn)式培訓(xùn)，我要把這種愛傳承下去，把這愛播種在鄉(xiāng)村的土壤里，把自己的所見、所聞與本校的師生共同分享，讓他們更加了解‘愛飛翔’，喜歡“愛飛翔”。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
參加這次培訓(xùn)本來是安排另一個(gè)年輕教師來參加的，可是那位老師還參加xx英語班的學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的校長(zhǎng)就指定我來參加這次鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)了。
我想這是一次很好的機(jī)會(huì)，不能錯(cuò)過，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很難得到的，我本學(xué)期又是擔(dān)任兩個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)任了六（1）班的班主任，課程比較緊張，我于xx年12月16日的上午與教導(dǎo)主任取得聯(lián)系，要他把我所任的課安排好。教導(dǎo)主任答應(yīng)了，下午我才放心的趕車到xx教育局報(bào)到。第二天上午7點(diǎn)半鐘從教育局門口上了車開始出發(fā)，到當(dāng)天下午7點(diǎn)中才到xx團(tuán)校，下車后得到這次培訓(xùn)的老師、志愿者老師以及關(guān)心支持的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，我感到很榮幸。
吃了晚飯后，老師們還發(fā)給我們每人一個(gè)學(xué)習(xí)袋，還有洗刷用品，同時(shí)還安排了我們的住宿。有這樣好的學(xué)習(xí)條件，難道我們還有什么遺憾的嗎？
在上課接受教育的過程中我很有感悟。教授、專家、名師真的水平很高。接受這樣的教育我僅僅才是第一次，我們以往的教學(xué)方式方法比起現(xiàn)在新的.教學(xué)方式方法落后了很多。以前是教師講，學(xué)生在下面學(xué)，這只是滿堂灌而已。
現(xiàn)在的老師傳授給我們的新方法是既要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，注重雙邊教學(xué)，掌握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。通過聽了兩節(jié)觀摩課后，我感到很新鮮。教師給學(xué)生一個(gè)很陽光的一個(gè)表情，從來不對(duì)學(xué)生板著面孔，這樣能給學(xué)生一個(gè)安心學(xué)習(xí)的一個(gè)很好情緒。
總的來說：作為一個(gè)老師來說，首先是要有陽光的體態(tài)，要有知識(shí)，要會(huì)講究教學(xué)的方式方法，我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為我們落后的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
對(duì)于我，一個(gè)在一線長(zhǎng)期代課的老師而言，很少參加外出培訓(xùn)，久而久之便養(yǎng)成了惰性，按部就班的教書，認(rèn)為外面也不過如此。從內(nèi)心里對(duì)成長(zhǎng)是拒絕的，認(rèn)為培訓(xùn)過后，只是持續(xù)幾天的熱度，過后該怎樣還是怎樣沒有太大的變化，也沒有太大的意義。但這次培訓(xùn)，對(duì)我卻是一個(gè)很大的觸動(dòng)，改變了我的看法，我覺得只要愿意，還是會(huì)有所為的，它不關(guān)乎年齡，也與學(xué)歷無關(guān)，只要你愿意做一棵思想的小草，你也可以豐盈的在陽光下舞蹈。
兩天的時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗豐，對(duì)我而言，心靈受了很大的觸動(dòng)。首先，改變了我的教學(xué)理念。我一直以來認(rèn)為教語文是最不能凸顯老師工作的，語文細(xì)碎而繁瑣，短期收效不高，長(zhǎng)期家長(zhǎng)看不到，焦慮的家長(zhǎng)催生了老師的焦慮，于是語文也加入了刷題的大軍，我有百般無奈也選擇了默然接受。一天天的照本宣科已麻木了我的神經(jīng)，我亦步亦趨跟著教參走，不敢越雷池一步，生怕影響了學(xué)生的成績(jī)。今天，聽北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院董華林老師的講座，使我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，語文也是可以有所為的。通過語文教學(xué)孩子們的語文素養(yǎng)也是可以提高的。教師不僅僅是教參的傳聲筒，他要會(huì)思考，有獨(dú)立的思想，有學(xué)貴有疑的精神，這樣他的學(xué)生才會(huì)真正的提高語文素養(yǎng)，才會(huì)真正的提升語文的能力。董老師的一句話我印象頗深：結(jié)合語境進(jìn)行合乎情理的分析和判斷。我拿到教材，有時(shí)也有疑問，但是都選擇了和教參和解，無論是否理解，我都欣然接受。對(duì)于學(xué)生而言，以其昏昏，豈能使人昭昭。于是，很多問題都擱置了。但是董老師用很多的實(shí)例為我們提供了更為合理的解讀，他的解讀是在對(duì)教材的深入理解后做出的，是在對(duì)學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)中提出的，長(zhǎng)此以往，不僅老師的素養(yǎng)提高了，學(xué)生的素養(yǎng)也在有價(jià)值的提問，學(xué)習(xí)，反思中有了質(zhì)的飛躍。
其次，找到了今后教學(xué)的目標(biāo)。董老師提出了語文教學(xué)“3+2”，所謂“3+2”，就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，實(shí)施有效指導(dǎo)，這是對(duì)教師而言，要做到這三點(diǎn)，養(yǎng)成語文習(xí)慣，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生而言的，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。教師的教是前提，學(xué)生形成能力是關(guān)鍵，最終教是為了不教，這是終極目標(biāo)。于我，這件事情做起來很難，但我也愿追隨董老師的腳步，把這件事做好。爭(zhēng)取我的學(xué)生可以達(dá)到不教勝于教的目標(biāo)。董老師不僅提出了理論指導(dǎo)，更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，《最后一課》，《濟(jì)南的冬天》，《背影》等的深度解讀，為我們提供了很好的藍(lán)本，照貓畫虎，我想即使不是虎，也終有幾分像吧。
最后，拓寬了我的語文視野。作為一名鄉(xiāng)村教師，資源有限，見識(shí)有限。聽兩位老師講課，真正意識(shí)到自己是井底之蛙，語文天地是如此廣闊。傳統(tǒng)文化滲透其中，對(duì)于傳統(tǒng)文化我們要有全新的認(rèn)識(shí)。李永茂老師編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)備考叢書》，為我們?cè)敿?xì)地介紹了傳統(tǒng)文化各方面的知識(shí)，對(duì)于拓寬我們的視野，豐富我們的知識(shí)是大有裨益的。老師的思想高屋建瓴，凸顯了我文化的不足，我只有做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，才能跟上發(fā)展的步伐。
零零散散寫了這么多，其實(shí)只是對(duì)這次培訓(xùn)一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的思考和感悟。今后教學(xué)的路還很長(zhǎng)，一次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變的是思想，要想真正提升自己，也提升學(xué)生的.能力，我想要做的事還有很多。我唯有一步一步走下去，才能至于千里之外。語文教學(xué)，我一直在路上，我愿堅(jiān)定不移地走下去。
上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了專門的教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，作為一位剛參加工作的新人，很興奮能夠參加這樣的培訓(xùn)，為我在今后的教學(xué)工作又積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)分三個(gè)部份，即教學(xué)研究從哪開始、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教，分別有三名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和我們交換了他們的經(jīng)驗(yàn)。
一、《教學(xué)研究從哪開始》--潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗(yàn)，告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：
一、備課，也叫策略研究。簡(jiǎn)言之，就是要了解課標(biāo)，熟習(xí)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備；
二、上課，也稱臨床研究。我們應(yīng)當(dāng)以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂。
三、聽課，即比較研究。聽要講求技能，會(huì)聽會(huì)記才是重點(diǎn)，聽要分清主次，記要有重點(diǎn)。
四、評(píng)課，稱為診斷式研究。評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。
五、教后記，反思性研究。反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只有多讀書才會(huì)勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進(jìn)步。
二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》--張永勝張老師則是從十個(gè)方面分別先容了他的經(jīng)驗(yàn)
一、深透掌控教材內(nèi)涵。我們要去掌控教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地處理教材。
二、重視聯(lián)系生活實(shí)際。正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容二者之間的關(guān)系，創(chuàng)造出水乳融合的效果。
三、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者要想法給學(xué)生口說、手動(dòng)、耳聽、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
四、適度進(jìn)行實(shí)踐操縱。教師的直觀操縱和學(xué)生的適度適當(dāng)操縱，都是學(xué)生感知知識(shí)的重要方法和手段。
五、積極創(chuàng)設(shè)趣味情形。有趣的學(xué)習(xí)能更好的激起學(xué)生的欲望。經(jīng)常使用的有故事情形、游戲情形、謎語情形、順口溜情形等。
六、精心引提題目思考。讓學(xué)生思考的題目一定是要有價(jià)值的。
七、切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)。
八、理智展開合作交換。這個(gè)進(jìn)程中，教師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，和必要的干預(yù)。
九、公道應(yīng)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合，到達(dá)優(yōu)化組合、上風(fēng)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大。
十、中肯進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不單單要關(guān)注成功者，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙ā?/p>
三、《慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教》--白建明白老師主要從四個(gè)方面交換了小學(xué)語文怎樣提升瀏覽能力
一、咬文嚼字。小學(xué)語文要講求兒童性，要走進(jìn)兒童，要讓學(xué)生在大量的瀏覽中學(xué)有所得、把握學(xué)法、學(xué)得快樂。
二、題目探究。語文課堂的流行病不勝枚舉，但作為一位合作者、引導(dǎo)者和組織者，一定要實(shí)現(xiàn)從意識(shí)的轉(zhuǎn)變到行動(dòng)的落實(shí)這一進(jìn)程。
三、尋味語文。一定要讓瀏覽具有語文味。要正確深入研究讀本，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，奇妙處理師生關(guān)系，修建良好的課堂氛圍。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報(bào)告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來說是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的`心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
11月起至12月中旬，我分四個(gè)階段參加了國培計(jì)劃（20xx）麻陽縣鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)�，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到迷茫，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的'、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，
努力成為一名新型的研究型教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、名師的風(fēng)采無可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的兩位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們?cè)谡n堂上妙語連珠，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，把比較語文問題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師
自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
五、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)時(shí)，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班，并完成了九個(gè)課程的學(xué)習(xí)，聆聽了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多。回顧這幾天來的學(xué)習(xí)情況，我就對(duì)我來說印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習(xí)心得：
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師心理健康有了全新的認(rèn)識(shí)，心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，保持良好的.心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識(shí)，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。
二、《英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和內(nèi)容，是推進(jìn)英語學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對(duì)象，從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)途徑和測(cè)評(píng)方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程，為一線教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語學(xué)習(xí)方法分享》。通過本課學(xué)習(xí)，讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小的緣故而不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)�。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現(xiàn)。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時(shí)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應(yīng)給予肯定。
通過培訓(xùn)，更能深切體會(huì)每一個(gè)地方的情況不一致，很多教法、模式適應(yīng)一個(gè)地區(qū)的學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)地區(qū)的學(xué)生，老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，貼合實(shí)際的才是最實(shí)用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展才是有利的。
總之，通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
新課程走近我們已有很多年的時(shí)間了，今年7月15至21日我有幸參加了樂東縣農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)。為期七天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。牛頓說過：“只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高、更遠(yuǎn)！”在短短的七天時(shí)間里，聆聽了專家和骨干教師的闡述著各自的觀點(diǎn)和介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。七天的學(xué)習(xí)思考，讓我見證了教育無限的精彩，優(yōu)美的教育環(huán)境，全新的教育理念，深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富。我對(duì)新課程改革又有了更深的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)員都是來自各邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師，培訓(xùn)主題是新課程語文、數(shù)學(xué)等方面的課堂教學(xué)行為創(chuàng)新，目的'是幫助農(nóng)村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提升教師的認(rèn)識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。
新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。李容老師《小學(xué)語交際教學(xué)的問題與對(duì)策》這一內(nèi)容，讓我重新認(rèn)識(shí)了“口語交際教學(xué)的教育理念”，知道教師應(yīng)該樹立“為了一切的人”、“教給學(xué)生一生有用的知識(shí)（素質(zhì)）”、“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”、“讓師生與人類崇高精神對(duì)話”的教育理念。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
本次培訓(xùn)主題為“文本解讀”，何為課文解讀?以我的理解，便是對(duì)這篇課文分析，對(duì)課文思想感情，寫作手法謀篇布局的解讀，回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的備課過程中，少有認(rèn)真地解讀課文，大都囫圇吞棗地通讀完后，快速理清作者思路及教學(xué)思路，或是借助教參，對(duì)教參奉若圣旨，完全喪失了自我思考能力。在培訓(xùn)中，施茂枝教授所說：課文解讀要掌握與編者對(duì)話的正確途徑，比如說單元導(dǎo)語、課后練習(xí)、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會(huì)話框等幾個(gè)便利資源，要秉持正確態(tài)度與文本對(duì)話。這些看似耳熟能詳幾個(gè)要點(diǎn)，往往是平時(shí)容易忽略的，如施教授舉例《為中華之崛起而讀書》一課中，眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開教學(xué)，而忽略了這一組課文教學(xué)目標(biāo)是圍繞“成長(zhǎng)”為專題，施教授的教學(xué)設(shè)計(jì)中就圍繞了這一專題，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、引述資料和對(duì)比促悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來“為中華之崛起而讀書”志向的不凡，領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因，了解“立志”和“成長(zhǎng)”的關(guān)系。由此可見，在對(duì)文本解讀時(shí)要合理利用最便利最重要的資源，賞析作品的主題思想，不僅要以普通讀者的身份讀，更要以語文教師的身份讀，并結(jié)合自己的思考，有思考就有發(fā)現(xiàn)，如能沉下來心來細(xì)細(xì)品味，解讀文本定會(huì)有自己的一番的體會(huì)。
在培訓(xùn)中，施教授也與我們分享了他的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和技法，首先是教學(xué)目標(biāo)的研制技術(shù)中講到幾點(diǎn)：
1、要言意兼得，不要得意忘言
2、要三維整合，不要三維分離
3、要具體可測(cè)，不要空泛無際
4、要目標(biāo)與內(nèi)容一致，不要二者分家，教學(xué)目標(biāo)是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這是在上課前我所寫的四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》中的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。
結(jié)合老師的講解與教學(xué)內(nèi)容我將目標(biāo)改為以下兩點(diǎn)，
1、以“驕傲”一詞為主線，讓學(xué)生通過“找驕傲”“品驕傲”體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;有感情地朗讀課文
2、邊讀書邊思考，找出文中父親語言描寫，體會(huì)父親關(guān)愛他人，無私偉大的精神;聽了老師的講解，發(fā)覺以往的目標(biāo)確實(shí)定位空洞，缺乏意義，更偏離課堂中的教學(xué)，改動(dòng)之后目標(biāo)更加清晰，了然于心，也能更準(zhǔn)確的`知道這節(jié)課所要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，在培訓(xùn)中施教授結(jié)合課堂實(shí)例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩詞教學(xué)的基點(diǎn)和思路”等課程，在教學(xué)中，適時(shí)地給我們穿插教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)錄，讓我們?cè)诶碚撝心軌蚪Y(jié)合實(shí)踐理解，葉雪冰老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們教授“教師專業(yè)成長(zhǎng)”，劉仁增老師的“語用視野下的文本細(xì)讀”等等，
本次為期十天的培訓(xùn)，聆聽了數(shù)位名師講解，收獲良多，并且本次培訓(xùn)突出了主題，更加系統(tǒng)，更加清晰為我們語文教師提供了多方面的學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)要成為一個(gè)合格的語文老師，更是需要不斷地提升自身的理論水平，教學(xué)能力等，路漫漫而其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過此次培訓(xùn)，我們收獲了知識(shí)和技能，開闊了眼界，拓寬了視野，更新了教育理念，這對(duì)于我們回到鄉(xiāng)村，回到學(xué)校，開展我們的教育具有重大幫助。感恩和感謝的話語說了很多，在我的內(nèi)心深處萌生了一種想法，那就是勵(lì)志把鄉(xiāng)村教育做好，不負(fù)所望。
回顧這段時(shí)間，理清自己所學(xué)，總結(jié)和反思對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作，引進(jìn)教育教學(xué)資源至關(guān)重要。
7月27日，我們?nèi)珖鴣碜?4個(gè)省市的153名教師，懷著激動(dòng)向往的心，第一次搭上飛機(jī)陸續(xù)來到上海這個(gè)大都市。我們收到了愛飛翔的老師們和志愿者們熱情的接待。我們來自江西的六名老師晚上10：50才到達(dá)機(jī)場(chǎng)，是最晚到達(dá)的，當(dāng)晚輔老師不辭辛勞地把我們接到華東師范大學(xué)華申國際交流中心，然后志愿者們引導(dǎo)和幫助我們登記住宿，分配好培訓(xùn)資料和衣服，拍照。整理完畢已經(jīng)晚上12：00多。我們?nèi)胨螅麄冞�在為次日的培訓(xùn)工作做最充分地準(zhǔn)備。
7月28日上午，上海愛飛翔發(fā)起人查建渝老師給我們講訴了愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的由來和歷史：在20xx年，崔永元先生重走長(zhǎng)征路，發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的教師由于一直受限于那一個(gè)個(gè)小小的村莊，得到的知識(shí)和培訓(xùn)十分有限。當(dāng)被學(xué)生問起：“坐飛機(jī)時(shí)，人坐在哪里?”老師的回答竟然是：“坐在飛機(jī)翅膀里吧!”聽到這個(gè)回答的崔永元感到十分痛心，當(dāng)下就決定要把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓他們打開視野，體會(huì)城市快節(jié)奏的生活，帶給他們完全不一樣的體驗(yàn)，這就是愛飛翔的緣起。至今，已是上�！皭埏w翔”開展的第九年也是全國“愛飛翔”開展的第十二年。
這個(gè)故事我們聽了以后非常感動(dòng)也引發(fā)了我的深思，感動(dòng)的是崔老師的那份大愛之心讓全國的鄉(xiāng)村教師受到了重視和關(guān)注;反思的是廣大的鄉(xiāng)村教師得到的知識(shí)和培訓(xùn)太少了，視野狹窄，尤其是中西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師是孩子們看世界的引導(dǎo)者，教師的角色是多樣的，在這樣的情況下，孩子們?cè)趺茨芨玫卣_地認(rèn)識(shí)世界呢?愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)給了教師這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓我們打開視野，體會(huì)城市快節(jié)奏的生活，帶給我們完全不一樣的體驗(yàn)，因此，為了達(dá)到這些目標(biāo)，此次培訓(xùn)安排了講座和一系列的活動(dòng)。
下午，在上海主持人吳舜女士的精彩主持下，我們順利進(jìn)行了開學(xué)典禮，華師大童世俊書記、查建渝老師給我們鄉(xiāng)村教師獻(xiàn)花，這讓我們鄉(xiāng)村教師感到感激和自豪，從來沒有這樣被重視過，從來沒有得到過這樣的榮譽(yù)。
7月29日到8月2日，每天年輕富有活力的大學(xué)生給我們帶來每日英語，我們學(xué)唱愛飛翔主題曲，最重要的是我們聽到了一系列的對(duì)我們很有幫助的講座。
上海市崇明區(qū)教育學(xué)院教研員方華校長(zhǎng)給我們帶來的“讓教育的理想在當(dāng)下發(fā)生”，他告訴了我們要做什么樣的教師;南京師范大學(xué)附屬小學(xué)賁友林給我們帶來的“我的成長(zhǎng)可以復(fù)制”，他告訴我們作為一名教師要學(xué)會(huì)鉆研，學(xué)會(huì)“坐冷板凳”，淡薄名利，在不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自我;四季教育創(chuàng)始人田培慶老師的“青少年智慧養(yǎng)成與數(shù)學(xué)邏輯思維”，告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;教育學(xué)者張文質(zhì)老師“教師該怎樣教育自己的孩子”，告訴了我們一系列關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育的理念;飛馬旅聯(lián)合創(chuàng)始人袁岳“新全球化時(shí)代的書香時(shí)刻”告訴我們閱讀的重要性，向我們推薦了一些我們值得一讀的著作;復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院教授博士生導(dǎo)師于海給我們帶來“天演論與文化論。
上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)肖英老師“打造全息劇場(chǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，讓我們更深刻地理解了素質(zhì)教育的含義和培養(yǎng)方法;上海張江信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司“區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的運(yùn)用”漫畫家慕容引刀“如何成為你自己”給我們更新了教育理念和思維。
醫(yī)學(xué)博士趙旭東、心理學(xué)院士龍迪教授“兒童性心理和心理健康”，給我們講訴了兒童心理學(xué)以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，自己對(duì)兒童進(jìn)行我性教育和自我保護(hù)的內(nèi)容和方法。上海華東師范大學(xué)音樂系講師“玫瑰玫瑰我愛你”，帶我們品味了上海老歌，讓我們陶冶了音樂藝術(shù)的氣息。
8月3日到8月7日，安排了一系列的體檢、參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在上海的愛康國賓醫(yī)院，我們進(jìn)行了全身的體檢項(xiàng)目，讓我們對(duì)自己的身體健康有了更好的了解，同時(shí)發(fā)展了一些影響教師健康的.疾病，便于我們及時(shí)治療，對(duì)教師真是體貼入微。參觀上海科技館、黃浦江夜游、乘坐磁懸浮列車、高鐵、地鐵、市民接待、參觀市西中學(xué)、游玩外灘、蘇州一日行等，讓我們切身體驗(yàn)到了生活科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。
在活動(dòng)中的講座，上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)董君武校長(zhǎng)“教育AI與未來學(xué)校”，讓我們清楚看到信息化時(shí)代，教育迫切需要課改，解放思想�？祵幑窘�(jīng)理丁瑾瑜給我們講訴企業(yè)文化、我們的20xx期優(yōu)秀愛飛翔韓培瑜老師帶來的“借公益之力助力鄉(xiāng)村教育”真實(shí)讓我們學(xué)到了如何運(yùn)用公益的力量為鄉(xiāng)村教育的爭(zhēng)取拓寬渠道、九歌萬派地產(chǎn)創(chuàng)始人劉波“自成長(zhǎng),改變命運(yùn)從小做起”告訴我們改變鄉(xiāng)村教育，首先改變教師，鄉(xiāng)村教師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)改變命運(yùn)。
在這些講座和活動(dòng)中，得到了廣大愛心市民和機(jī)構(gòu)、志愿者、基金會(huì)的大力支持，這些我們都銘記于心。
除了講座和活動(dòng)，愛飛翔組委會(huì)還組織了鄉(xiāng)村青年教師論壇以及鄉(xiāng)村教育辯論大賽，在論壇中我們更零距離地了解到全國各地的教育情況，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了大批的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師比如四川的俄尖尼瑪老師、湖南的朱祥云老師、云南的吳建蕾老師、江西的張燕老師等等。讓我們對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)在和未來有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
【鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)11-06
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文03-07
【熱門】鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-06
【推薦】鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-06
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】05-06
優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-07
【精】鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-07
【熱】鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-07