語言培訓(xùn)心得體會（精選24篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的語言培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
語言培訓(xùn)心得體會 1
一、幼兒園語言教育的目標(biāo)
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一、樂意與人交談，講話禮貌；第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三、能清楚地說出自己想說的事；第四、喜歡聽故事、看圖書；第五、能聽懂和會說普通話。
通過對《綱要》的語言教育目標(biāo)的理解，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1.傾聽方面：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2.表述方面：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3.文學(xué)作品欣賞方面：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機會。
4.早期閱讀方面：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
二、幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑
【】內(nèi)容：專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。
（一）專門性語言教育：是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動，是實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，是落實語言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運用技能的過程。
�。ǘ⿲ｉT性語言教育活動的類型
專門性語言教育活動的類型主要包括講述活動(看圖講述、動畫片講述)、聽說活動（語言游戲、談話活動）、文學(xué)活動（故事、詩歌、散文）和早期閱讀幾種形式。
�。ㄈB透性語言教育：
1.在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。
2.通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。
3.通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。
【】途徑：通過組織專門的語言教育活動進行語言教育，通過日常生活各個環(huán)節(jié)進行語言教育，通過游戲進行語言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。下面針對專門性語言教育活動（語言課），談?wù)勅绾卧O(shè)計與組織。
三、 幼兒園語言教育活動的設(shè)計
要組織好語言教育活動，重要的是要設(shè)計語言教育活動方案。在設(shè)計方案時，教師要制定語言教育活動的目標(biāo)，要選擇能實現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等。因此，可以說，教師設(shè)計語言教育活動，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。它應(yīng)遵循以下五個原則。
（一）設(shè)計原則
(1)注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則
設(shè)計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點，才能保證設(shè)計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用。
注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則包含以下兩層意思。
1．考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
2．考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導(dǎo)他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動時，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
(2)教師與幼兒互相作用的原則
在設(shè)計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關(guān)系。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導(dǎo)作用的具體化問題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會根據(jù)具體活動內(nèi)容、活動要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時候，教師在活動中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點：
1．了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2．找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點和難點。
(3)活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則
在語言教育活動中，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設(shè)計語言教育活動時，應(yīng)注意活動內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題。
1．根據(jù)具體的`內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒臃绞�。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個講述內(nèi)容，就不能用表演方式進行了。
2．根據(jù)教育對象選擇活動方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應(yīng)考慮改用其他活動方式來進行。
(4)不同領(lǐng)域相互滲透的原則
在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。
作為語言活動的設(shè)計，應(yīng)堅持從語言角度來設(shè)計活動。在設(shè)計活動時，應(yīng)注意以下幾點。
1．教育活動的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機會。
2．在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段），要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定。
3．教師在設(shè)計活動時，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號的共同參與，最后仍應(yīng)回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。
(5)面向全體，重視個別差異的原則
在設(shè)計語言活動時，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。
面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設(shè)計的尺度，使活動設(shè)計能照顧到面。如組織談話活動，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償?shù)臋C會。
�。ǘ┚唧w要求：
1、認(rèn)真鉆研教材
教材是最主要也是最重要的課程資源，是教師進行教學(xué)的依據(jù)。近幾年來，新編《福建省幼兒園教師用書》，為基層教師提供了選擇性和操作性較強的領(lǐng)域和主題活動內(nèi)容，對我們縣級幼兒園開展課改提供了很大的幫助。在使用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師對教材內(nèi)容順手拈來，對活動目標(biāo)和活動建議全盤照搬，致使教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)如何根據(jù)實際選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的分析、處理教材，提高教學(xué)的有效性，把《教師用書》用好用活？是需要我們認(rèn)真思考和研討的問題。
要想組織好一堂語言課，首先要備好課,而備課首先就是備教材,所以鉆研教材是教師進行上課前所必須進行的第一項工作。當(dāng)我們拿到一個語言教材時，首先要想的是“應(yīng)該教給幼兒什么”，也就是本堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么？其次教材中對幼兒學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部分在哪里（即教學(xué)重點）；教材中幼兒不易理解或掌握有困難的部分在哪里？（即教學(xué)難點）要解決這一問題，老師們必須認(rèn)真鉆研教材，理解編寫意圖，挖掘內(nèi)在價值，掌握教材特點，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點、難點，在備課過程中還應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，備幼兒、備方法、備過程、備資源，才能做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法。只有做到這些在課堂教學(xué)中才能取得較好的教學(xué)效果。那么教師應(yīng)怎樣鉆研教材呢？
�。�1）深刻理解教材
深刻理解語言教材是指對幼兒語言教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵、教育價值、語言美感等的理解。如在開展閱讀活動前，教師必須自己先讀懂畫面和文字，把握圖畫書的真正內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作動機或思想脈絡(luò)，并分析作品的表現(xiàn)手法，以幫助幼兒理解圖畫書所要傳遞的重要價值。如《鳥窩里的樹》是一則充滿愛意的童話故事。樹的種子落在一個充滿愛意的鳥窩里，鳥窩里不僅平安地孵出了小鳥，小樹苗也在鳥窩旁茁壯成長。讓讀者充分感受到每一生命都如此寶貴，都值得珍惜。教師在理解了作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，抓住鳥窩里長出了小樹苗，小動物有什么反映？有什么辦法既保護鳥窩，又保護小樹苗？這個關(guān)鍵問題引導(dǎo)幼兒展開討論，體現(xiàn)了作品所表達的內(nèi)涵。那就是對生命的愛和尊重。從后來鳥窩發(fā)生的變化和小樹苗發(fā)生的變化，不僅讓我們看到了一幅生機勃勃的動物與植物間和諧相處的畫面，更讓我們體會到愛的一種回報。有了這一層理解，教師在教授時就會按照作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮它的教育價值。
理解語言教材需要教師緊緊抓住教材的特點和幼兒的需要來確定目標(biāo)和重難點。幼兒園語言教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有講述活動、文學(xué)活動、早期閱讀等，即使是文學(xué)活動又有不同的體裁，有故事、詩歌、散文等形式。不同的體裁有不同的文體特點，教學(xué)的重點也不同。如看圖講述——重點是以圖引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語言。主要是引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，從圖片提供的線索進行描述，注重描述中用詞的準(zhǔn)確和多樣以及展開適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性講述。最后由每張圖的內(nèi)容講述組成一個故事。
新授故事——重點是通過整體感知故事，傾聽故事，讓幼兒理解故事的主要情節(jié)，參與學(xué)習(xí)故事中的重點對話、或重點段落，了解情節(jié)的發(fā)展和角色的特點，并進行情感、價值觀的滲透。
有的教師由于不能透徹理解教材，對制定目標(biāo)常常感到棘手，以至于教學(xué)法不能靈活運用;還有的教師不論什么教材都按照固定的模式處理。如：小班故事《粉紅鴨》主要是要讓孩子體會與人交往的快樂情感，克服自身的害羞心理。一位教師在教學(xué)中卻把重點定在故事的學(xué)習(xí)上(注重知識和技能培養(yǎng))，把目標(biāo)定為讓幼兒知道故事題目和角色，通過提問使幼兒初步了解故事內(nèi)容，卻不注重對幼兒情感的培養(yǎng)。因此，在語言活動中，特別是對幼兒文學(xué)作品的教學(xué)中，教師不僅要提升對音、詞、句、段、章的理解和表達能力，更要以一顆童心去感受作品獨具的美學(xué)特質(zhì)，把提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的審美能力作為培養(yǎng)重點。教師應(yīng)不斷提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，以自身對文學(xué)美的理解去感染幼兒的情緒，激發(fā)幼兒對作品的興趣。
�。�2）分析、處理教材。
傳統(tǒng)的幼兒語言教育重視知識技能的學(xué)習(xí)，特別是對語言教材的主要內(nèi)容、重點詞句的復(fù)述和理解。而《新綱要》倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對文學(xué)作品的感悟，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、愿意說的語言環(huán)境。根據(jù)這樣的方向，幼兒語言教育必須充分重視培養(yǎng)幼兒教師處理語言教材的能力，使幼兒在熏陶中學(xué)會如何去感悟作品。
使用教材時，應(yīng)提倡教師對教材做符合學(xué)情的處理，要把創(chuàng)造性地解讀教材和設(shè)計教學(xué)過程結(jié)合起來。如當(dāng)我們面對一篇意境優(yōu)美、詞匯豐富、篇幅較長的文學(xué)作品時，需要我們當(dāng)回裁縫，斟酌取舍，裁剪掉多余部分，選擇最符合幼兒認(rèn)知特點和最能發(fā)揮自身教育優(yōu)勢的內(nèi)容來實施教學(xué)，因為只有舍棄（忽略）了次要的那一部分，才能使應(yīng)該在本篇中著重學(xué)習(xí)、感受的這一部分凸現(xiàn)出來。如：省編教材大班上期的《秋天的雨》，是一篇意境優(yōu)美、篇幅較長的散文，它賦予秋天的雨以生命，把它比喻成一把鑰匙，以此來描述它給自然界帶來的變化。但就是這樣一篇優(yōu)美的散文，卻讓許多教師在教學(xué)時束手無策。因為它既描述了秋天五彩的顏色，又提到了各種香味和聲音，既要讓幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天的美，又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽，還要理解什么叫比喻…短短一節(jié)課,教師往往是手忙腳亂,幼兒也常常是應(yīng)接不暇,猶如云里霧里,雖然欣賞了好幾遍,但腦海中似乎只留下了“秋天的雨”。面對如此尷尬的教學(xué)效果，我認(rèn)為教師事先必須學(xué)會“裁”如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服，必須先裁剪掉多余的部分，使之適合特定的身材�；蛑攸c讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色，或注重引導(dǎo)幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的消息…而其余部分可在幼兒充分理解、感受之后，在延伸活動中逐漸滲透學(xué)習(xí)。
在早期閱讀活動中，有的圖畫書頁數(shù)較多，因此教師要有重點地對幼兒進行指導(dǎo)，處理好精讀和泛讀的關(guān)系。如《鳥窩里的樹》這個內(nèi)容，圖畫書共33頁，在第一次活動時，如果教師要完整的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，肯定要花很長的時間，重點肯定把握不好。因此，教師可在活動前先讓幼兒自主瀏覽一遍圖畫書（泛讀），使幼兒了解基本內(nèi)容。然后，教師充分利用教學(xué)時間，重點引導(dǎo)幼兒邊看邊討論：鳥窩里長出了小樹苗會發(fā)生什么事？小動物想出了什么辦法？這些辦法鳥先生、鳥太太同意嗎？為什么？最后小動物想出了一個什么辦法既保護了鳥窩又保護了小樹苗？鳥窩和小樹苗后來發(fā)生了什么變化？通過有重點地幫助幼兒分析、把握圖畫書的內(nèi)涵，提高了集體閱讀活動的質(zhì)量（精讀）。
對教材的處理，還體現(xiàn)在對教材的適當(dāng)修改和補充。如針對故事中人物多、對話多幼兒難以記憶的情況，教師可以對故事角色和對話進行修改，使幼兒更容易理解。如散文詩《找家》。
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。寧寧問：“你能給小魚找家嗎？”甜甜拿起藍(lán)色畫筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問：“你能給石榴找家嗎？”甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家�！皢鑶琛闭l在哭？噢，布娃娃沒有家。咦！我們的家呢？甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，嘩嘩嘩，哦！我們的家——是中國。
在教授這首詩歌前，教師通過反復(fù)的吟誦后，發(fā)現(xiàn)它有兩點不足：一是人物角色較多，除了主人公甜甜外，還有寧寧、洋洋、奇奇；二是畫筆的象聲詞變化頻繁，有“唰唰唰、嚓嚓嚓、嘩嘩嘩”。雖然角色多，象聲詞變化頻繁，可以使散文詩更豐富，更富于變化，但同時也會造成幼兒記憶障礙，給熟練朗誦帶來干擾。通過分析，教師發(fā)現(xiàn)這首詩的重點并不是人物角色之間的關(guān)系或是學(xué)習(xí)象聲詞，而是讓幼兒理解大海和小魚、森林和小鳥、秋天與石榴、玩具櫥與布娃娃、中國與小朋友之間的包含與被包含的關(guān)系。因此，教師對詩歌進行了微小的改動，一是將寧寧、洋洋、奇奇三個不同的角色轉(zhuǎn)變成“奇奇”一人，這樣散文中的一問一答就在奇奇和甜甜兩人間展開。二是把散文中的象聲詞都變成“唰唰唰”，并配上動作輔助教學(xué)。幼兒朗誦起來就順口多了。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，在于課前認(rèn)真地鉆研教材，傾聽文本，對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，總是得益于教學(xué)目標(biāo)的正確定位，教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握，知識點和能力要點的落實到位。課堂教學(xué)思路清晰，課堂問題設(shè)計精妙，課堂引領(lǐng)得法，教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué)，課堂教學(xué)密度合理，也都得益于認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，才能讓我們的課堂教學(xué)更加精彩有效。
2、制定活動目標(biāo)
幼兒語言教育活動目標(biāo)制定，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動設(shè)計的方向、范圍和程度。
教育活動目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個層次。其中，活動目標(biāo)（即具體的每次語言活動的目標(biāo)）處于最具體的層次，也是最貼近教育實踐活動的目標(biāo)。它是每一次教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是進行教學(xué)評價的依據(jù)。因此，教師要重視活動目標(biāo)的制定，具體設(shè)計時應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）活動目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒的需求、興趣與已有的發(fā)展水平，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進幼兒的語言發(fā)展作為落腳點，也就是要落實到幼兒對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
�。�2）活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致�；顒幽繕�(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個個具體的活動目標(biāo)落實在每個幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。
�。�3）目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。
(1)知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運用這些詞匯和句式。
(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。
(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運用語言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達的意思，也能聽懂別人所表達的意思。
語言培訓(xùn)心得體會 2
一、幼兒園語言活動中提問的現(xiàn)狀。
1.不會引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學(xué)習(xí)的機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1.正確認(rèn)識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計有效的集體語言活動。
首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標(biāo)。其次，要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
3.活動中的提問要有針對性。
提問技巧分別有：1.次序法 2.核心法 3.對比法 4.引導(dǎo)法 5.點睛法 6.尋究法 7.破題法 8.綜合法 9.評論法 10.連環(huán)法 11.消化法 12.發(fā)散法 13.爭辯法 14.重復(fù)法 15.遷移法 16.誘發(fā)法 17.逆向法等。通過本次培訓(xùn)讓我懂得了多種提問方法，將這些方法運用到實踐當(dāng)中，在每一次的教學(xué)活動中，可以運用多種方法進行針對性提問，隨著時間的推移，相信能夠提高我的語言教學(xué)能力。
在培訓(xùn)的`最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色；也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
語言培訓(xùn)心得體會 3
自從參加工作以后很少有時間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機會很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時認(rèn)識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。本次培訓(xùn)對我來說最大的收獲是了解了小學(xué)生繪本閱讀的一些有效的教學(xué)方法，如圖片環(huán)游法、拼圖閱讀法，對我今后的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，其中令我印象最深刻的是圖片環(huán)游法。
一、了解了英語繪本的定義
1、“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的，通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
2、英語繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網(wǎng)絡(luò)材料，進行選擇與分級，并結(jié)合各課時的教學(xué)設(shè)計，通過將教材內(nèi)容與繪本材料進行有機整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力
二、了解了小學(xué)生英語繪本的特點
1、具有故事性和情節(jié)性，故事梗概簡明，同時存在交叉敘述和省略跳躍，往往用最簡潔的文字?jǐn)⑹鲆粋�完整的故事。
2、直觀形象，生動有趣、超越現(xiàn)實，通常以動植物為故事人物展開敘事，在題材和內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點和心理需求，兼具知識性、趣味性和教育性。
3、語言簡單重復(fù)，諸種語言的整體輸入、自然習(xí)得以及語感的培養(yǎng)
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗和多元文化的感知與認(rèn)同。
針對小學(xué)生英語繪本的特點，利用圖片環(huán)游法可以啟發(fā)學(xué)生主動觀察、預(yù)測和思考，側(cè)重理解和欣賞所學(xué)材料。小學(xué)生對于圖片更加敏感，顏色鮮艷、內(nèi)容新穎的圖片更能吸引小朋友的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。通過圖片環(huán)游法，幫助學(xué)生與文本對話，形成自己的'理解，讓故事內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心，加強學(xué)生對繪本中的角色特征和其中蘊含的道理的理解。
對于我任教的低年級來說，可以效仿老師所講的整體故事環(huán)游法，采用師生共讀、共演的形式，來讓學(xué)生更好地理解繪本、認(rèn)知繪本。低年級的學(xué)生積累少，閱讀文字有難度，對圖畫閱讀敏感度高，圖片環(huán)游法能提高課堂的有效性，讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)助一臂之力。
有人曾經(jīng)這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問題。小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
語言培訓(xùn)心得體會 4
在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學(xué)習(xí)它，
有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學(xué)習(xí)對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關(guān)系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細(xì)的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌
握它。對于程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學(xué)習(xí)c程序設(shè)計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時的上機時間。因為學(xué)時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內(nèi)容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，
又必須掌握它。通過多次上機練習(xí)，對于語法知識有了感性的認(rèn)識，加深對它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計，缺乏程序設(shè)計的實踐所致。
學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設(shè)計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的.想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去”掩蓋”程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問
題。自己編好程序上機調(diào)試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2、熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂”環(huán)境”就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎(chǔ)。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3、學(xué)習(xí)上機調(diào)試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是
運行結(jié)果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調(diào)試是一個技巧性很強的工作，對于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調(diào)試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計算機實踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
語言培訓(xùn)心得體會 5
通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸 感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的'重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。
幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念：
1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2.幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。
3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。
語言培訓(xùn)心得體會 6
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規(guī)范意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經(jīng)成為我國當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。同時語言文字應(yīng)用能力不但是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔(dān)好語言文字工作者的責(zé)任呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語言是對學(xué)生口語表達的示范，也是教學(xué)知識的剖析。因此，教師語言要表意準(zhǔn)確，清晰完整。
二、嚴(yán)密的邏輯性
培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴(yán)密。
三、語言的針對性、啟發(fā)性、激勵性
課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)導(dǎo)入語言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。
四、精湛的藝術(shù)性
語言是一門藝術(shù)，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數(shù)學(xué)語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創(chuàng)新性
知識的學(xué)習(xí)過程是一個接受的'過程，更是一個創(chuàng)造的過程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿于整個過程中，這對于營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，大膽想象、積極思維認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數(shù)學(xué)課堂語言是一門藝術(shù)，作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)藝術(shù)語言的精湛、邏輯語言的嚴(yán)密、生活語言的風(fēng)趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范化語言。
小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成階段，此階段的好壞會影響學(xué)生的后期發(fā)展，從小學(xué)就開始讓學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字是必要的，也是可行的。
語言培訓(xùn)心得體會 7
3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語言發(fā)展與個體自身的條件有關(guān)，同時也離不開一定的環(huán)境與教育條件。因此，在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發(fā)展。
通過這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語言教育分為口頭語言表達和書面閱讀能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┰诳陬^語言表達方面：
作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒的一日生活中都融入語言學(xué)習(xí)。從每天個來園與人打招呼，在游戲、運動中遇到問題需要他人幫忙時的語言表達，在教學(xué)活動中與老師、同伴的互動，自由活動時跟同伴呼喚玩具時的語言表達……這些都是發(fā)展幼兒語言表達不同手段。教師要抓住任何一個機會激發(fā)幼兒語言表達的欲望，讓他們樂于說出自己的想法和意愿。
在培訓(xùn)中老師提到的一點讓我很有感觸很大，那就是培養(yǎng)幼兒具有文明的語言習(xí)慣。在培訓(xùn)中老師也提到了，現(xiàn)在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現(xiàn)象。這其實給了教師一個警示，如何教會幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。
教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關(guān)系，不要緊。"
教育孩子當(dāng)別人在談話時，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地回答。
教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，不罵人。
在幼兒的語言教育中教導(dǎo)他們做個有禮貌的人，日后在平時生活中他們的行為會潛意識地變得文明有禮貌。
在如何促進幼兒語言表達上我有自己的一個想法：我們可以開展跨年齡段相互交往活動。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時，以班級為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會活動的需要了。這時可擴大幼兒的交往范圍，開展跨年齡段的相互交往活動。重點開展“大帶小”活動，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學(xué)期定期組織 “大帶小”游戲活動，游戲內(nèi)容有意識地尋找適合兩個班級幼兒合作的。
（二）書面閱讀能力
在這個部分教師提到的兩點是：早期閱讀和前書寫
在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個誤區(qū)：
一、把圖書的閱讀當(dāng)成一個識字的過程。
二、把閱讀變成看圖說話。
三、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的復(fù)述。
對此我們教師有一個正確的理念，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學(xué)會用完整的語句表述出一個簡單的情節(jié)。而且對于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動，可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過一系列的活動引起幼兒閱讀的.興趣。
“幼兒閱讀的過程是一個認(rèn)識各種符號的過程�！苯處熓沁@樣說的。把書籍中的字，圖畫都當(dāng)作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進行前書寫，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達記錄下來。
總之，通過這次的培訓(xùn)讓我對學(xué)前兒童語言教育有了一個新的理解，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發(fā)幼兒語言表達的意愿，然后再他們進行語言交往的過程中指導(dǎo)他們用正確的方式進行表達。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語表達的基礎(chǔ)。
語言培訓(xùn)心得體會 8
光陰荏苒，當(dāng)一年的時光白駒過隙般一晃而過，我的c語言學(xué)習(xí)歷程劃上了句號。但我深知我所學(xué)到的只不過是c語言的皮毛而已。將來我若想有所提高，有所成就，就還必須努力完善自己的c 語言體系，下面我就簡談一下自己的學(xué)習(xí)體會吧！
開始學(xué)習(xí)時，我?guī)缀趼牪欢蠋熢谥v什么，就感覺講臺上一個博學(xué)者在給我們講一些讓我們“得道成仙”的話語，可憐的是臺下的我們沒有一個人曉得他的仙語�？傊n堂上老師講的是唾惺橫飛，而我們是聽得昏昏欲睡。
隨著時間的推移，隨著知識的積累，我對c語言的認(rèn)識終于有了點眉目。我越聽越有一種懂它恨晚的感覺，但是從此我在c語言上的磕磕絆絆也開始了…….
c語言的學(xué)習(xí)，有許多要邁過去的溝溝坎坎，那我就說一下里面的玄機吧。
c語言是寫給電腦看的語言，電腦只懂二進制，所以我們就必須掌握二進制與八進制、十進制、十六進制的轉(zhuǎn)換關(guān)系。其次，我們必須記住c語言的關(guān)鍵字，且c語言有許多常用字符，它們和ascii代碼一一對應(yīng)。再次，c語言有許多運算符，它們的結(jié)合方向不一樣，且有各自的優(yōu)先級。我們要掌握c語言，那么掌握它們就是基礎(chǔ)。c語言是一種高級語言，是所有語言的基礎(chǔ)，學(xué)好c語言，將對我們今后的語言課程的學(xué)習(xí)有很大幫助。當(dāng)我學(xué)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課時，我能夠隱約地感覺到c語言學(xué)到的知識,在其中派上了用場。如數(shù)組的學(xué)習(xí)，給我?guī)砹瞬簧贌⿶�。但是說起數(shù)組來，它貫穿于我們整個c言之中，我們經(jīng)常要用它來存儲數(shù)據(jù)。編寫圖形要用它來儲存坐標(biāo)數(shù)據(jù)，編寫音樂要用它來儲存音符樂譜，即使學(xué)生的成績也要用到它來儲存??但是，如果我們在利用它的時候，不好好注意，將被弄得眼花繚亂！我們在利用它來處理數(shù)據(jù)的時候，涉及到的
排序，找最大，最小值這些問題。特別是排序，方法挺多，但如果不把握住幾種常用的方法，使用數(shù)組就變得非常不便。常用的方法中，有冒泡排序，選擇排序，希爾排序，快速排序等方法：選擇法排序，與冒泡法排序都是利用for循環(huán)語句，前者是先尋找出最大最小值的下標(biāo)，然后再交換，后者則是利用相鄰間元素的比較大小，不符合要求順序的就交換，這樣一級一級地向上交換，把最大的或者最小的放到最上面去；對于后兩種辦法排序，都利用到循環(huán)次數(shù)不確定的while和do-while語句，前者還利用到for語句，希爾排序利用一一對應(yīng)比較的辦法，后者利用數(shù)組中其它元素與中間數(shù)進行比較大小，然后實行交換。
以上只是我學(xué)習(xí)c語言的一此經(jīng)歷，下面我想與大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、建議：
一、學(xué)習(xí)c語言呢，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要再想著玩了。只有自己努力學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得，學(xué)有所想，
學(xué)有所用。
二、在學(xué)習(xí)c語言的時候不要鉆牛角尖，不要在一個問題上卡死，當(dāng)你遇到問題時，要多想想多條途徑去解決一個問題。如果實在解決不了了，可以去請教你的任課老師。
三、學(xué)c語言時，要多想，多寫，多練，多動！當(dāng)一個題目出現(xiàn)的時候，你不能只想到用一種方法去解決它，要多想出幾種方法去做、去研究；當(dāng)你將它完成后，可以將它全部刪去，然后再重新寫，寫個
二、三遍就熟悉了；如果你有多余的時間，你可以按照這道題的模板稍加修改，然后自己去做，做個n遍，此為多練；一般來說，一道題如果你有三種做法將
它做出來，那么對于這一類型的.題目你就不在話下拉！當(dāng)然你也可以給自己出題目，多動動腦筋，這樣可以提高自己的發(fā)散思維和邏輯能力，這是很重要的！
四、在上課的時候一定要認(rèn)真聽老
師講課及上課演示的代碼，因為有些東西是書上沒有的。如果上課不認(rèn)真聽，那么在練習(xí)的時候是很困難的。
五、在學(xué)習(xí)語言的時候一定要記住動手，不要只說不做，這樣會行成眼高手低，不管什么樣的程序都要親手做過才能說會了。
六、學(xué)習(xí)時，老師是寶貴的資源，但也別忘了圖書管的作用，多跑圖書管，多借相關(guān)的書看，多看程序、分析程序思想、多做題，從中尋找不會的題，與老師、同學(xué)交流，進而不斷地提高自己！
最后，再送大家?guī)拙湓挘?/p>
1、學(xué)習(xí)不要死鉆牛角尖，當(dāng)你遇到解不開的問題時，就要換一種方法去想想，說不定會有新的路給你去走，而且很寬敞。主要是要用心去學(xué)、并且要找到好的學(xué)習(xí)方法，肯定有所成功。
2、在學(xué)習(xí)c語言的路上我們都是公平的，且我們的智力大抵相似，最后能否成功就看我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想成功，我們就必須努力且要堅持，因為蝴蝶是蛹痛苦脫繭后的羽化，鳳凰要在烈火中鍛造才能涅磐。
3、想想自己的未來，看看自己的過去。我不想用過多的時間來考慮。過去的一切都已經(jīng)不可挽回了。未來又充滿了無數(shù)的變數(shù)。我只想把握的就是現(xiàn)在。
總結(jié)過去的經(jīng)驗，并用以指導(dǎo)現(xiàn)在，我想才能在以后的日子里少些感傷，少些變數(shù)，讓未來變得更美好。
4、想成功的人找方法，夢想成功的人找失敗的借口，我希望我和我的朋友都不是一個找借口的人。
以上所述，旨在拋磚引玉，若有不當(dāng)，敬請見諒！
語言培訓(xùn)心得體會 9
今天有幸去XX幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的'意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
語言培訓(xùn)心得體會 10
不知不覺在xx學(xué)習(xí)也有一個月，在這一個月中，生活上，我已經(jīng)熟悉并習(xí)慣了周圍的環(huán)境。學(xué)習(xí)上，我也有了不小的進步，雖然還是有很多欠缺的地方，但我相信再經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我一定會有更大的進步。
在前三個星期，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了c語言，不敢說學(xué)的非常好，但還是可以的。雖然是短期的學(xué)習(xí)，但可能是之前接觸過的原因，學(xué)起來并不是很辛苦，感覺還是比較輕松的。在這三個星期里，我鞏固了之前學(xué)過的知識，也進一步學(xué)習(xí)了之前沒有學(xué)到的，或者之前學(xué)的不到位的地方。讓我對c語言有了進一步的深刻的了解，以及規(guī)范熟練的運用。在C語言課程的最后，我們做了一個小項目，向全班同學(xué)演示了自己在三個星期里所編寫的程序。在最后完成的時候，我都不敢相信，這是我親手編寫出來的程序。
而在近兩個星期的`數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程的學(xué)習(xí)過程中，我就有點力不從心了。之前也沒有接觸過這門課程，很多東西都理解不了，思維轉(zhuǎn)不過彎來，編寫程序的時候甚至感覺無從下手。老師的課講的很好，也十分有條理，可有很多邏輯思維上的東西并不是老師講，我們就能懂的，老師也只能起到引導(dǎo)的作用，還是需要自己慢慢摸索，慢慢理解。我感覺自己還是需要時間，去慢慢消化，去慢慢理解。
最近幾天，我們開始分組做項目（電子地圖管理系統(tǒng)），雖然感覺自己不會的東西還有很多，但我還是努力完成組長分配給我的任務(wù)，一邊學(xué)習(xí)，一邊編程序。在項目的完成過程中，我更多的學(xué)會的是團隊合作與交流，有些東西你不會，你不懂，但有其他人會，合作與交流才能更好的完成一個項目。
語言培訓(xùn)心得體會 11
本人參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的匯編語言課程培訓(xùn)，曹老師和毛老師所做的精彩講解，令本人深有感觸，有非常大的收獲。
匯編語言是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是很多其他課程的先導(dǎo)課程，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等，一般來說，開設(shè)匯編之前學(xué)生們之前一般已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少一門高級語言，比如C語言。學(xué)好匯編語言，能夠指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解計算機系統(tǒng)以及程序設(shè)計思想。匯編語言在計算機專業(yè)課程中處于重要的地位。
在學(xué)習(xí)匯編之前，學(xué)生沒有一點底層編程經(jīng)驗，匯編語言中的內(nèi)容，學(xué)生們基本上都沒有概念，尤其對于二本的學(xué)生來說，理解和掌握匯編語言還是比較困難的。這就需要授課教師不斷改進自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)學(xué)生的需求。
這里，本人很認(rèn)同曹教授所說的�？梢园凑諏W(xué)生的類型分班進行教學(xué)，這樣，對不同的'學(xué)生可以有不同的要求，做到因材施教，令所有學(xué)生都能在課程中有所收獲。而不是很多學(xué)生覺得課程過難，聽不懂，接受不了；另外一些同學(xué)又覺得對課程的學(xué)習(xí)意猶未盡。當(dāng)然，在大部分學(xué)校，現(xiàn)在時機可能還不成熟，需要學(xué)校和授課教師改變思路，付出更多。課程中對學(xué)生的考核是很重要的，考試成績應(yīng)該說是一個比較客觀的衡量方式，但又不足以讓老師完全學(xué)生的情況。除了期末考試之外，平時上課和上機的考查也非常重要。在課堂上，可以用提問和隨堂留題目當(dāng)堂上交的方法來代替點名，這樣，在督促學(xué)生上課的同時，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時得到學(xué)生的反饋。上機的時候，可以挑選內(nèi)容讓學(xué)生講解或重做，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時掌握學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)中的問題，以便解決。而實驗報告，個人認(rèn)為，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的收獲和遇到問題的總結(jié)上面，這樣可以為改進教學(xué)提供素材，同時掌握學(xué)生上機的情況。
另外，對于二本院校的學(xué)生來說，個人認(rèn)為教學(xué)中需要注意很多問題，教學(xué)中不應(yīng)過于追求難度和廣度，而是應(yīng)該讓學(xué)生實實在在學(xué)到一些知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心。需要老師在備課過程中精心準(zhǔn)備，要求學(xué)生掌握的基本知識應(yīng)該用不同方式反復(fù)強調(diào)，教學(xué)中重點要突出。匯編中的有些概念，學(xué)生是比較難理解的，所以例題要認(rèn)真挑選，講解的PPT要更生動形象，便于幫助學(xué)生理解。
語言培訓(xùn)心得體會 12
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩ㄟ^直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。
�。ǘ┰谡Z言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)�。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
�。ㄒ唬� 多看
教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的'經(jīng)驗，幼兒興趣很高。
又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力。
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培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
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為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時，教師及時予以糾正。
教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說"，在說中學(xué)說。
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發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子，如："老師，我要一本書，小糊涂神。"教師就要給予糾正說："老師，我要一本小糊涂神的書。"并讓幼兒反復(fù)說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會說了。又如"老師，"幼兒經(jīng)常說成"老希"，等，凡屬幼兒用詞不當(dāng)時，老師就給予糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。
三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感�？蓮囊粋�人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。
教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關(guān)系，不要緊。"
教育孩子當(dāng)別人在談話時，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地回答。
教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。
進行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時，知道問："客人好。"等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。
另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
語言培訓(xùn)心得體會 13
中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標(biāo)志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的`漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。
漢語是世界上最美的語言。作為老師，我們應(yīng)該教育學(xué)生 “說普通話，寫規(guī)范字”，讓漢語走到世界各個角落。
語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、 一個民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著很重要的作用與影響。上周我們學(xué)習(xí)了編輯正式文本格式要求，我才意識到原來漢字是如此的嚴(yán)謹(jǐn)。例如，標(biāo)題用二號宋體字，正文則用三號仿宋體字;表述層次時，“一、二、三……”后用“、”號，“（一）（二）（三）”后不用標(biāo)點符號，“1.2.3�！卑⒗�?dāng)?shù)字后用“.”;年份用全書不可用簡略概數(shù)，如：20xx年下半年;日期要真實具體，不可用時間代名詞，如：20xx年3月8日;落款日期用數(shù)字的文字形式，如：二O一七年九月二十一日等。漢語是如此的理性，又是無比感性的，一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開一卷畫面，吐露無盡不舍之情。
作為中華兒女，我們要熱愛漢語、傳播漢語，保護中華文明。
語言培訓(xùn)心得體會 14
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當(dāng)天4個活動做了現(xiàn)場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地。活動的亮點是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅�！端髅骈L長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的.。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
語言培訓(xùn)心得體會 15
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽了由貴陽培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的經(jīng)驗介紹，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
語言是人類交流的重要工具，也是文化傳承的載體。在全球化的背景下，學(xué)習(xí)多種語言成為了現(xiàn)代人發(fā)展的必備技能。學(xué)習(xí)一門新語言不僅可以開拓視野，增加就業(yè)機會，還可以增強自信心，拓展人際交往的可能。因此，我們應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)語言的重要性，積極投入到語言學(xué)習(xí)中。但是，在學(xué)習(xí)語言的過程中，我們也要面對一些困難和挑戰(zhàn)。
在語言學(xué)習(xí)的初期，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。這是為了幫助我們有條不紊地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以制定一個逐步提高的目標(biāo)，每天安排一定的學(xué)習(xí)時間，為學(xué)習(xí)做好時間規(guī)劃。此外，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的，例如通過聽力練習(xí)、口語交流或翻譯來加強語言能力。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃可以幫助我們更好地掌握語言。
除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過其他途徑加強語言學(xué)習(xí)。例如，可以觀看、電視劇、報道等來提高聽力和口語表達能力。閱讀報紙、雜志和書籍能夠拓展詞匯量、提高理解能力。與母語人士進行交流，參加語言交流活動，將所學(xué)的知識運用到實際生活中，能夠加深對語言的理解和掌握。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如在線課程、語言學(xué)習(xí)APP也是提高語言能力的好方法�？傊�，通過多種途徑的學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地提高自己的語言能力。
語言學(xué)習(xí)并非一朝一夕之功，需要長期堅持和不斷努力。學(xué)習(xí)語言過程中，我們難免會遇到困難和挫折，但是不能輕易放棄。我們應(yīng)該保持一顆積極的心態(tài)，相信自己的能力，勇于嘗試。例如，當(dāng)我們在口語表達方面遇到困難時，可以嘗試多與人交流，通過不斷練習(xí)來克服。當(dāng)我們對某個語法知識或者詞匯理解困難時，可以多使用它，通過實踐來加深理解。只有堅持下去，才能取得進步，最終能掌握一門新語言。
在學(xué)習(xí)一門新語言的同時，我們應(yīng)該充分利用各種語言學(xué)習(xí)的機會。例如，可以選擇去留學(xué)或者參加語言交流項目，親身感受語言的`使用環(huán)境，提高語言應(yīng)用能力。此外，語言學(xué)習(xí)也可以成為我們開展工作、交朋友、拓寬人際關(guān)系的契機。學(xué)習(xí)一門新語言，我們也要學(xué)會尊重和欣賞不同的文化，增進跨文化交流和理解。通過充分利用語言學(xué)習(xí)的機會，我們能夠在學(xué)習(xí)中不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
在現(xiàn)代社會，語言能力已經(jīng)成為了發(fā)展的必備技能。通過學(xué)習(xí)語言，不僅可以擴展自己的視野和人際關(guān)系，還可以增強自信心，提高就業(yè)競爭力。然而，學(xué)習(xí)語言并非易事，需要我們付出辛勤的努力和堅持。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，通過多種途徑加強語言學(xué)習(xí)，勇于嘗試和充分利用學(xué)習(xí)機會，都是提高語言能力的有效方式。讓我們保持一顆積極的心態(tài)，持之以恒地學(xué)習(xí)語言，相信自己的潛力，不斷提升自己。
語言培訓(xùn)心得體會 16
20xx年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語言訓(xùn)。其中，蘭州大學(xué)專家的精彩講座讓我深刻認(rèn)識到全國通用語言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區(qū)的人無障礙交流，就必須掌握普通話。因此，普通話推廣是一項重要措施。通過一個月的線上學(xué)習(xí)和線下作業(yè)，我收獲了很多，也體會到了以下幾點：
1.學(xué)習(xí)普通話并不難。困難在于心理狀態(tài)的調(diào)整。鄂托克旗是蒙古人的居住區(qū)。當(dāng)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)普通話時，我們會擔(dān)心自己會因為發(fā)音僵硬而出丑，長期訓(xùn)練的困難。這些心理障礙往往會使我們的學(xué)習(xí)進步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時調(diào)整心理狀態(tài)，減輕思想負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)，這是學(xué)好普通話的重要前提。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話需要足夠的耐心。在我看來，學(xué)習(xí)普通話可以鍛煉人們的意志，促進人們的進步。我學(xué)習(xí)的最大感覺是堅持。學(xué)好普通話的唯一訣竅是反復(fù)練習(xí)。無論是音調(diào)還是文章閱讀，我們都需要堅持不懈的練習(xí)。練習(xí)不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個細(xì)節(jié)，以避免犯錯誤。
3.在學(xué)習(xí)普通話的過程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來說，前鼻音和后鼻音的不準(zhǔn)確區(qū)分是普通話不標(biāo)準(zhǔn)的主要原因。有時候，我甚至被我不準(zhǔn)確的發(fā)音逗樂。為了使發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，我堅持每天聽范讀來糾正我的發(fā)音。還時常大聲朗讀閱讀材料，反復(fù)練習(xí)以提高發(fā)音的`準(zhǔn)確性。雖然學(xué)習(xí)普通話需要很多時間和精力，但我也從中獲得了很多樂趣。
對于我的教師職業(yè)來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是非常重要的。因此，這需要我們的努力。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我了解到生活中的很多事情，就像練習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)奮斗的過程和自身的進步，更是精神的進步。
語言培訓(xùn)心得體會 17
近期我參加了一次培訓(xùn)課程，收獲頗豐，對我個人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了自己的不足之處，并提供了解決問題和改進方法的有效途徑。以下是我對這次培訓(xùn)的感悟和心得體會。
首先，培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計非常合理，能夠全面提升我們的專業(yè)知識和技能。課程從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步深入，從而讓我們對行業(yè)的了解更加全面和系統(tǒng)。同時，培訓(xùn)還為我們提供了一些實踐案例和參考資料，這些都對我們的學(xué)習(xí)過程起到了重要的輔助作用。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用技巧，這對我工作中的業(yè)務(wù)拓展和問題解決都將帶來很大的幫助。
其次，由于培訓(xùn)中采用了互動式的.教學(xué)方式，我和其他參訓(xùn)人員之間建立了很好的交流和合作關(guān)系。課程組織了小組討論和案例分析等活動，這不僅讓我們更好地理解和掌握知識，也培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與其他參訓(xùn)人員的互動，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的見解和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒的過程讓我們不斷提高。
此外，培訓(xùn)中還設(shè)置了一些實踐環(huán)節(jié)，可以讓我們把所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實際工作中。這對于我們來說是一種很好的學(xué)習(xí)機會，可以幫助我們更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。在實踐環(huán)節(jié)中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但通過培訓(xùn)課程中提供的實操指導(dǎo)和反饋，我逐漸克服了這些困難并取得了一定的成就。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓我更加深入地理解了理論知識的應(yīng)用和實際操作的關(guān)系，也提高了我的自信心和問題解決能力。
最后，培訓(xùn)結(jié)束后，我重新審視了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，并對個人能力進行了全面評估。這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也為我提供了更多的改進方向和方法。通過這次培訓(xùn)，我對自己的職業(yè)發(fā)展的定位和規(guī)劃更加明確，同時也為我的未來發(fā)展打下了更扎實的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我將更加注重自我提升和不斷學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對行業(yè)的發(fā)展和變化。
總之，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的知識和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。培訓(xùn)課程設(shè)計合理，互動式教學(xué)讓我們學(xué)有所獲，實踐環(huán)節(jié)幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)，而培訓(xùn)結(jié)束后的反思和規(guī)劃更讓我明確了自己的發(fā)展方向。我相信，這次培訓(xùn)帶給我的收獲和影響將伴隨我一生，成為我成長和發(fā)展的寶貴財富。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為實現(xiàn)我的職業(yè)目標(biāo)而不懈奮斗。
語言培訓(xùn)心得體會 18
近期，我參加了一次培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。在培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的重要性和個人成長的意義。以下是我對這次培訓(xùn)的心得與體會。
首先，在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)到了很多實用的知識和技巧。培訓(xùn)老師們針對每一個主題進行深入淺出的講解，并通過實例的方式將抽象的理論變得生動可感。他們與學(xué)員進行互動，讓我們動手實踐，讓我們在訓(xùn)練中去把握要點。這樣的培訓(xùn)方式讓我更容易理解和記憶知識點。我學(xué)會了如何有效地與他人溝通，如何制定目標(biāo)并達成目標(biāo)，如何處理危機等。這些知識和技巧對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展都將起到積極的影響。
其次，培訓(xùn)過程中，我明白了學(xué)習(xí)的重要性。培訓(xùn)課程不僅僅是一次知識的傳遞，更是一次對自身的反思和提升。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且通過反思，找到了提升自己的方法和途徑。在與其他學(xué)員的交流中，我也受到了許多啟發(fā)和鼓舞�？吹狡渌瑢W(xué)在短時間內(nèi)取得了巨大的進步和成就，我不禁反思自己，是否還有什么可以改進和提升的地方。在這個過程中，我深深認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)更新自己，才能跟上時代的步伐。
再次，這次培訓(xùn)讓我明白了個人成長的意義。在培訓(xùn)的過程中，我遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，有時候甚至?xí)械搅Σ粡男�。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷地提高自己，去克服困難。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了堅持不懈的精神和勇于挑戰(zhàn)的勇氣。只有敢于面對困難，才能找到解決問題的方法。只有持之以恒，才能不斷地克服自己，取得更好的成績。通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更深層次的認(rèn)識，也獲得了更多的成長和進步。
最后，這次培訓(xùn)喚醒了我內(nèi)心深處的激情和渴望。在培訓(xùn)的過程中，我看到了許多成功的案例和優(yōu)秀的人物。他們在自己的領(lǐng)域中取得了巨大的成就，讓我感到深深地羨慕和敬佩。同時，我也明白了要想取得成功，就必須在自己的領(lǐng)域中付出更多的'努力和時間。這次培訓(xùn)讓我重新點燃了我內(nèi)心的激情和渴望，讓我更加堅定了取得成功的決心。
總之，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和收獲。我學(xué)到了許多實用的知識和技巧，明白了學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到了個人成長的意義，喚醒了我內(nèi)心的激情和渴望。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。我會將這次培訓(xùn)的經(jīng)驗和心得應(yīng)用到自己的工作和生活中，不斷地提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn)和機遇。
語言培訓(xùn)心得體會 19
師生之間的關(guān)系的好壞是打算教育勝利的關(guān)鍵。學(xué)生先喜愛教師，再喜愛教師所供應(yīng)的教育，承受教師所施加的教育影響，因此，教師的語言溝通技能是課堂教學(xué)的重要手段，教師的語言溝通技能是實施有效教學(xué)的重要保障。讀了《語言溝通技能訓(xùn)練》這本書，讀后使我收獲很大。通過學(xué)習(xí)使我知道了如何加強教學(xué)語言的修養(yǎng)。
一、 教學(xué)語言技能包括以下要素：
1、語言----標(biāo)準(zhǔn)。使用普通話。一般話的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為根底，以典范的著作為語法標(biāo)準(zhǔn)。在實際教學(xué)中，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不標(biāo)準(zhǔn)將影響學(xué)生的理解。
2、吐字發(fā)音----清晰。吐字發(fā)音正確、清楚。吐字發(fā)音清楚是指語音的音位清楚和音節(jié)清楚。因發(fā)音器官的動作不到位或尾音不清楚所造成的語音含混是音位不清楚;因音節(jié)與音節(jié)之間發(fā)生在拼合現(xiàn)象所造成的語音含混，是音節(jié)不清楚。
3、音量----適度。音量有掌握，科學(xué)用嗓，使學(xué)生能聽清，又不疲憊。語音有音高、音強、音長和音色。音量是指語音的音強，它由發(fā)聲時的能量大小來打算。平常上課，宜以中強度音量為主，教師說的`不吃力，學(xué)生聽起來也輕松。音量過大，學(xué)生反而聽得不真實，還簡單造成聽力疲憊。音量大小，應(yīng)以最終一排學(xué)生能聽清為宜。教學(xué)中，發(fā)音要有足夠的底氣，既是通過肺部的運動產(chǎn)生足夠的發(fā)音動力。少氣無力簡單使學(xué)生的留意力分散，使學(xué)生氣氛懈怠，缺乏生氣。留意克制語聲弱化、虛化，最終一個字的字音消逝，或說長句子時不能連貫和完整的毛病。為了教學(xué)內(nèi)容進展的需要和溝通是情感的需要，音量要有變化。在教師有意低聲敘述以調(diào)動學(xué)生聽覺留意力時，要做到低而不虛，沉而不濁，有內(nèi)在的聲音力度。
1、 語速----適當(dāng)。一般狀況下，200—250字/分鐘為宜。不憐憫況下，語速可能是穩(wěn)速、急速、緩速等狀況。
2、 語調(diào)----抑揚頓挫。與內(nèi)容情靜相適應(yīng)，運用不同的聲調(diào)表達疑問、感慨、驚喜、深思。
1、 節(jié)奏----和諧。張、馳、停頓合理。
2、 詞匯----豐富。詞匯是語言中能獨立運用的最小單位，使用時要求標(biāo)準(zhǔn)、精確、生動。
3、 語法----符合用詞造句的規(guī)章。與語法相關(guān)的還有規(guī)律，組織一段語言時，符合語法，符合規(guī)律，語言還能連貫。
二、 加強教學(xué)語言的修養(yǎng)
1、不斷提高學(xué)識水平
口頭語言表達和思想方法，學(xué)問水平親密相關(guān)。加強語言修養(yǎng)必需學(xué)好唯物辯證法，這樣才能正確處理講課中的各種辯證關(guān)系，如教師與學(xué)生，德育與智育，生理與心理，重點與一般，課內(nèi)與課外等關(guān)系，才能使語言技巧取得最大的教學(xué)效益�！靶夭厝f匯憑吞吐”，教師只有把握豐富的學(xué)問，才能講課時信手拈來。教師的學(xué)問不應(yīng)只局限于本學(xué)科，應(yīng)當(dāng)努力獵取多學(xué)科學(xué)問，擴大自己的學(xué)問面。
2、增加語言變換力量
一方面是語言形式的變化，有詞法變換，句型變化，辭格變換，語體變換等。比方描寫一個人胖�？梢哉f：“這個人很胖，胖的嚇人”也可以說：“胖得臉上的皮膚都不夠用了，他要張嘴笑時，眼睛就得閉上;要睜開眼睛看時，嘴巴就得閉上。”這兩種說法，意思一樣辭格不同，效果就不同。語言用圖表表示、書面語用口語表示等都屬于預(yù)提變換法、典型事例變換法、語言原意變換法。
總之，教師與學(xué)生之間的溝通是一個全方位的簡單教學(xué)行為，他并不是單純的技術(shù)性行為，它不但滲透在整個教學(xué)活動之中，而且認(rèn)知和情感是相互交融的。所以我們只有理解和把握了溝通技能的要素，才能與學(xué)生進展有效地溝通，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的力氣
語言培訓(xùn)心得體會 20
溝通是人際關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)，而有效的溝通需要一定的技巧和培訓(xùn)。最近我參加了一次溝通培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了溝通的基本原則和技巧，并加以實踐，取得了顯著的效果。本文將從培訓(xùn)內(nèi)容、實踐應(yīng)用、團隊合作、溝通效果和個人收獲五個方面談一談我的心得體會。
首先，這次溝通培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了基本溝通原則和技巧。在培訓(xùn)中，我們了解到了溝通的重要性，明確了溝通的目的是為了交流和理解。同時，我們學(xué)習(xí)到了一些基本的溝通技巧，如傾聽、表達、非語言交流等，以及如何處理沖突和解決問題。這些基本原則和技巧成為了我們進行溝通的基礎(chǔ)，為我們在實踐中取得良好效果打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，我將學(xué)到的溝通技巧應(yīng)用到了日常生活中。在培訓(xùn)結(jié)束后的第一天，我就嘗試使用課上學(xué)到的技巧與同事進行了一次有效的溝通。我用傾聽和表達的技巧與同事進行了溝通，積極主動地聽取他的想法，并表達自己的觀點。這次溝通非常成功，我們解決了之前存在的問題，建立了更好的合作關(guān)系。通過實踐應(yīng)用，我深刻體會到了溝通技巧的重要性，并開始逐漸改變自己的溝通方式。
第三，溝通還需要團隊合作來取得良好的效果。在培訓(xùn)過程中，我們進行了多次小組活動。這些活動要求我們在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，并通過有效的溝通與協(xié)作來達成目標(biāo)。這些活動讓我們意識到了團隊合作的重要性，并在實踐中不斷提升了自己的溝通技巧。我們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的價值觀，并試圖尋找共同點來達成一致。通過這些團隊活動，我們加深了與他人的溝通，培養(yǎng)了團隊合作的能力。
其次，溝通的目的是為了達到有效的交流和理解。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何進行積極的傾聽，并在表達自己觀點時要清晰、明確，以避免產(chǎn)生誤解。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)與他人進行有效的溝通可以減少沖突，提高工作效率。我與同事之間的溝通更加順暢，理解更加互相。我們可以更好地協(xié)調(diào)工作，并更快地解決問題。這使我對溝通的重要性有了更深的認(rèn)識，并堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的決心。
最后，我個人在這次溝通培訓(xùn)中收獲頗多。首先，我學(xué)會了更好地傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。傾聽讓我更好地理解他人的需求，表達意見時也更加具有說服力。其次，我學(xué)會了如何處理沖突和解決問題。我能夠冷靜地分析問題，并與他人進行有效的溝通，找到解決問題的最佳方法。最后，我在團隊合作中學(xué)到了協(xié)調(diào)與合作的能力。我意識到團隊中每個人的價值，通過溝通和協(xié)作我們可以取得更好的.結(jié)果。這些都是我在參加溝通培訓(xùn)中獲得的寶貴經(jīng)驗，對我個人的成長具有重要的促進作用。
總之，通過這次溝通培訓(xùn)，我學(xué)到了溝通的基本原則和技巧，并在實踐中取得了顯著的效果。這次培訓(xùn)使我對溝通的重要性有了更深的認(rèn)識，并在實際生活中不斷提高和應(yīng)用溝通技巧。同時，我也意識到了團隊合作在溝通中的重要性，并培養(yǎng)了團隊合作的能力。通過這次培訓(xùn)，我個人獲得了很多收獲，不僅提高了自己的溝通能力，也促進了團隊的發(fā)展。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力提高溝通能力，為工作和人際關(guān)系的發(fā)展做出更大的貢獻。
語言培訓(xùn)心得體會 21
工作培訓(xùn)是每個職場新人必經(jīng)的一段重要階段，它不僅為我們提供了學(xué)習(xí)與成長的機會，更能夠幫助我們迅速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作效率。我參加了公司為期兩周的工作培訓(xùn)，融入其中，收獲頗豐。下面我將從實踐技能、團隊協(xié)作、自我評估、積極心態(tài)以及人際溝通這五個方面來分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
首先是實踐技能。在培訓(xùn)的過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識，更重要的是能夠?qū)⒅R運用到實際中。通過模擬練習(xí)和情景演練，我們逐漸熟悉了工作的流程和步驟，并掌握了一些操作技巧。尤其是在電腦操作方面，通過接連不斷的練習(xí)，我對各種操作的熟練度有了很大提升。此外，我們還參觀了實際的工作場所，親身感受到了工作環(huán)境和氛圍，進一步了解了公司的業(yè)務(wù)流程。
其次是團隊協(xié)作。團隊協(xié)作是每個公司都非�？粗氐囊豁椖芰�。在培訓(xùn)期間，我們分組完成了一些團隊任務(wù)。通過與組員的默契合作，我們能夠高效地解決問題，并在團隊中取得良好的成績。通過工作中的相互配合和協(xié)助，我深刻地體會到團隊的力量，也增強了自己合作與溝通的能力。在今后的工作中，我將更加注重與同事的配合，不斷完善自己的`團隊合作能力。
第三是自我評估。在培訓(xùn)結(jié)束的時候，我們進行了一次自我評估。通過對自己在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)進行客觀分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，進而為自己制定了更具體的改進計劃。通過自我評估，我認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和劣勢，并明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。這也使我更加明確了自己在工作中需要不斷提升的方面，進一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力。
第四是積極心態(tài)。在培訓(xùn)過程中，我們面對各種新知識和新挑戰(zhàn)，往往會遇到難題和困難。這時，持有積極的心態(tài)顯得尤為重要。我在培訓(xùn)中學(xué)會了面對困難時不氣餒，積極尋找解決辦法。我相信，只要自己付出努力，就一定能克服困難，取得成功。通過培訓(xùn)，我明白了成功需要堅持不懈的努力和積極向上的心態(tài)。
最后是人際溝通。在工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。培訓(xùn)期間，我們通過與導(dǎo)師和同事們的交流互動，建立了良好的人際關(guān)系。在和導(dǎo)師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于工作技巧和職場經(jīng)驗的寶貴經(jīng)驗，也更加明確了自己在工作中需要提高的方面。同時，與同事們的互動也幫助我了解了團隊的文化與氛圍，更好地融入到這個大家庭中。
綜上所述，通過工作培訓(xùn)，我不僅掌握了實踐技能，還鍛煉了團隊協(xié)作能力，同時學(xué)會了自我評估與調(diào)整，培養(yǎng)了積極心態(tài)，提高了人際溝通能力。這些經(jīng)驗與收獲，將為我今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，使我更加自信和成熟。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展，并取得更大的成就。
語言培訓(xùn)心得體會 22
語言作為人類交流的工具，是人類社會發(fā)展進程中不可或缺的一部分。而在日常生活中，我們經(jīng)常會聽到“語言不好就會限制的發(fā)展”的說法，這也反映出了語言對于個人發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在語言領(lǐng)域中所積累的一些心得體會和指南經(jīng)驗。
首先，我想強調(diào)的是，語言領(lǐng)域中的基礎(chǔ)技能非常重要。這包括讀寫能力、口語表達能力、聽力理解能力等各方面。在這些基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，我們才能更好解和運用語言。例如，閱讀能力的提高可以讓我們更加深入地理解與學(xué)習(xí)更高層次的知識；口語表達能力的提高可以讓我們更好地與人溝通、展示自己的想法等。因此，在提高自己的語言能力時，我們需要堅定地打好基礎(chǔ)。
除了基礎(chǔ)技能的打好，我們還需要在語言學(xué)習(xí)過程中運用一些有效的學(xué)習(xí)策略。譬如，學(xué)習(xí)一些常用的語法規(guī)則可以讓我們更好地理解和運用漢語語言；利用單詞記憶軟件可以幫助我們記憶更多的'單詞等等。學(xué)習(xí)策略的運用可以讓我們更快地掌握語言，提高我們的語言能力水平。
除了基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)策略，實踐也是提高語言能力的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，我們可以通過與其他人交流、寫文章、做等方式來鞏固和提高自己的語言能力。此外，實踐也會讓我們的語言能力更快更有效地得到提升。
以上就是我在語言領(lǐng)域中的一些心得體會和指南經(jīng)驗。總的來說，我們需要堅定地打好語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)策略的運用來更好地掌握語言；在實踐中更快更有效地提高自己的語言能力。這些基礎(chǔ)上，我們相信每一個人都可以不斷提高自己的語言能力，不斷拓展自己的語言視野，為更好地發(fā)展服務(wù)。
語言培訓(xùn)心得體會 23
溝通可以分為語言溝通和非語言溝通，其中語言溝通僅占7%，而非語言溝通卻占93%。溝通不僅是人類親和動機的需要，還可以促進人的身心健康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目標(biāo)，就需要選擇適宜的溝通形式以到達該目標(biāo)。溝通和治理一樣，沒有最優(yōu)答案，只存在滿足解答。溝通技巧課程涉及的內(nèi)容很廣泛。它包括聽話的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說服的技巧，談判技巧，團隊溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現(xiàn)代溝通手段。
其實溝通的方式有許多種，別人都喜愛聽你對他說關(guān)懷的話，贊美的話，感謝的話，認(rèn)同的話，或是給他信念的話，而不是硬碰硬的和他說話，硬碰硬的說話只能起到相反的'效果。去年過年回家的時候我和同學(xué)去商場里買衣服，由于是過年買衣服，所以人許多，售貨員都忙不過來了，這時候一位阿姨匆忙忙忙的來到這邊對著售貨員大喊：“喂，小姐，我買東西，快點，快點過來啊你!”她見售貨員沒什么反響，不耐煩了，就大聲的敲著柜臺喊：“售貨員，你耳朵聾啊?我說話你聽不見啊?”我們在旁邊都想說她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著走了過來說：“對不起啊同志。我在給別的顧客選擇東西，讓您久等了，您看您要買什么?我給您挑個適宜的。”那個阿姨愣了一下，臉上為難的露出一絲笑容：“對不起，我要買件襯衣，急著趕火車�！奔偃绠�(dāng)時售貨員和顧客針鋒相對，那確定會發(fā)生爭吵，但這個售貨員擅長掌握自己的心情，所以避開的一場沖突。每個人都要學(xué)會駕馭自己的心情，保持良好的自我狀態(tài)，這樣才會使你冷靜客觀的對待一件事或一個人，更好的與別人溝通，溝通。
也正是由于學(xué)習(xí)了這門課程，我才慢慢體會到原來人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的了解了這些技巧，并把這些技巧運用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關(guān)系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更精彩，也更邁向了自己走向勝利的第一步。
語言培訓(xùn)心得體會 24
這天下午輪到我當(dāng)值，負(fù)責(zé)看護孩子們午睡。在他們都脫了衣服躺好之后，幾位調(diào)皮的小朋友仍在嬉鬧。我一個個幫他們整理被子，并叮囑他們不要發(fā)出聲音，因為那樣會打擾其他小朋友的睡眠。如果實在無法入睡，就安靜地躺一會兒吧�！ ⌒∨笥褌兌急容^聽話，沒有再說話。而有幾個睡不著的孩子則在床上翻來覆去，寢室中顯得十分寧靜。這時，我聽見碩碩在輕聲自言自語，雖然聲音不大，但在這靜謐的環(huán)境中顯得有些格格不入。我便坐在他的床邊，問他：“碩碩，今天活動了那么久，你一定累了吧？閉上眼睛，小手放好，休息一下，馬上就能入睡了。”
然而，碩碩似乎并不想睡，依舊在擺弄自己的手，但他時不時就揉眼睛，看來是有些困意。我注意到他的樣子很像我女兒睡覺前的情形。我的女兒現(xiàn)在一歲兩個月，平時睡前也會有些鬧騰，我總是輕輕撫摸她的頭，從額頭滑到眼睛，另一只手握住她的.手，不久她就會安靜入睡。這些孩子每天和我在一起，他們的純真可愛常常讓我想起女兒的笑臉，對我而言，他們就像我的孩子一樣。我決定嘗試一下這種方法。于是，我將碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣可以幫助他安穩(wěn)，不再亂動，更快入睡。同時，我輕柔地?fù)崦念^頂、額頭和眼睛，碩碩似乎也很喜歡這種方式，乖乖地任我撫觸。沒多久，他閉上了眼睛，過了一會兒，碩碩輕輕發(fā)出鼾聲，嘴角帶著微笑，睡得很安詳，看起來他今天會做一個美夢。
每個孩子的性格各不相同，但沒有哪個孩子愿意只收到訓(xùn)斥和批評。小班的孩子年紀(jì)小，非�？释赣H的懷抱。如果老師能像對待自己孩子那樣給予耐心和愛心，相信孩子們都會感受到這一份溫暖。希望每個孩子都能在愛的懷抱中健康成長！
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