英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得1
培訓(xùn)的時(shí)間雖然是短暫的，但老師們的細(xì)心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對(duì)新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層；我對(duì)自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的教師交流，明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面，還是實(shí)踐的操作，此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、對(duì)新修訂版新教材的理解及實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)
本人之前對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí)，王薔老師就如何理解和實(shí)施好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對(duì)教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)，使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，具體是學(xué)生的`聽，說，讀，寫，用能力。
2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了高中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
聽了王薔老師的報(bào)告對(duì)于我這個(gè)老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，知道做什么、怎么做，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
二、了解了新教材，收獲了無以倫比的教學(xué)建議
王薔老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)，調(diào)整話題，更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例；精心設(shè)計(jì)閱讀板塊，加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)，閱讀的體裁也更豐富了；增強(qiáng)寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認(rèn)為對(duì)我們教師的要求更高了。
今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢參透到實(shí)踐中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得2
20xx年1月18日下午，在這個(gè)特殊的時(shí)期，參加了北師大版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進(jìn)行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，王薔教授指出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題，并針對(duì)這些問題提出了一些科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，接著對(duì)王薔教授對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科”大觀念“的意義，提出的背景，英語(yǔ)學(xué)科“大觀念”的內(nèi)涵以及如何基于“大觀念”開展單元整體設(shè)計(jì)等這個(gè)話題進(jìn)行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問題，并對(duì)新課程的'語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
王薔教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問題和對(duì)應(yīng)的解決方案。王教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。王薔教授還就如何建構(gòu)單元主題與各語(yǔ)篇主題之間的關(guān)聯(lián)，單元內(nèi)容整合，制定單元總目標(biāo)以及大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施分析提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得3
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語(yǔ)教研員陳杰老師的一堂精彩生動(dòng)的講座。在講座中，陳杰老師作為資深教研員認(rèn)真講解了仁愛版新教材的編排體系、編配特色，并做了專題講座。講座共分三個(gè)部分：一是英語(yǔ)對(duì)話課上法探討；二是如何上好英語(yǔ)閱讀課；三是教學(xué)過程七步驟。陳杰老師的.講座深入淺出，妙趣橫生，并輔以生動(dòng)的多媒體課件，極富感染力。
通過講座使我們足不出戶就有機(jī)會(huì)獲得專家面對(duì)面的指導(dǎo)，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導(dǎo)，而且學(xué)到了更新的教育理念、教學(xué)方法，也切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑，為今后繼續(xù)做好教育教學(xué)工作指明了方向，增添了信心。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得4
20xx年1月18號(hào)下午舉行了20xx年第一場(chǎng)關(guān)于北師大版高中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)會(huì)。在聆聽王薔教授報(bào)告的過程中，深有感悟，尤其是關(guān)于碎片時(shí)間這個(gè)話題，因?yàn)槲以谥v課的過程中一致強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么就借此機(jī)會(huì)來好好來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下如何幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間來好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1、碎片時(shí)間的定義
讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用碎片時(shí)間的前提就是讓學(xué)生明白什么是碎片時(shí)間。經(jīng)過查找文獻(xiàn)，找到的最權(quán)威的定義就是不構(gòu)成連續(xù)的時(shí)間或兩個(gè)事物銜接時(shí)的空余時(shí)間。這些時(shí)間都是我們從前不注意或者注意不到的時(shí)間，這些時(shí)間雖然只有幾分甚至幾秒的時(shí)間，但是把這些短暫的時(shí)間連接在一起，那也是相當(dāng)可觀的。中學(xué)生活是緊張的，也是富有挑戰(zhàn)的，中學(xué)生活的零碎時(shí)間很多，只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)和利用。比如吃飯，睡覺，運(yùn)動(dòng)，課間十分鐘，在上學(xué)放學(xué)的路途中……等等，這些碎片時(shí)間都是可利用的。
2、為碎片時(shí)間的`利用做充分準(zhǔn)備
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白何為碎片時(shí)間，那接下來就該讓學(xué)生明白在利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)之前首先要為之做充分的準(zhǔn)備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，那么什么都不帶何來談?wù)摾盟槠瑫r(shí)間來學(xué)習(xí)呢？所以不論是課內(nèi)書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時(shí)間才有事情可做。2。知識(shí)點(diǎn)小卡片。學(xué)生們?nèi)绻X得在短暫的時(shí)間內(nèi)覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識(shí)點(diǎn)的小卡片，其上記錄的小知識(shí)點(diǎn)尤其適合在碎片時(shí)間內(nèi)識(shí)記。3。筆和小筆記本。在碎片時(shí)間內(nèi)思考可能會(huì)靈感閃現(xiàn)，也可能會(huì)想出一直解答不出的題目，那么這時(shí)學(xué)生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養(yǎng)成經(jīng)常利用碎片時(shí)間的習(xí)慣。
羅馬不是一天建成的，所以成績(jī)不是一天提高的，學(xué)生們要有意識(shí)地養(yǎng)成每天都要利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成習(xí)慣，才能每天自然而然地利用碎片來學(xué)習(xí)。
碎片時(shí)間的價(jià)值很多，希望學(xué)生們能夠真正領(lǐng)會(huì)，并從中獲得知識(shí)，開拓眼界，豐富自己。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得5
2022年伊始，疫情再次肆虐，師生被迫離開校園，開始網(wǎng)課。在特殊的時(shí)期，我們高中英語(yǔ)教師品嘗了一場(chǎng)思想與知識(shí)的盛宴。2022年1月18日下午，我們通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看了單元整體教學(xué)的培訓(xùn)會(huì)，此次講座讓我們受益匪淺。
在聽這次講座前，我對(duì)單元整體教學(xué)還比較模糊，我認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線，各分課時(shí)圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細(xì)心聆聽王薔教授的講座，才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠(yuǎn)。
王薔教授的此次講座解釋了什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)，并通過課例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。王教授指出大觀念是一種深層次、有意義、可遷移的核心觀念，單元整體教學(xué)則是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)生需求搭建起的一個(gè)由大單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)的完整教學(xué)單元。王薔教授提到的單元整體教學(xué)是一種內(nèi)化于心、外化于行的觀念，比如對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)、自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)某一主題反復(fù)深化的認(rèn)識(shí)。由于教育是會(huì)留下印記的，具有網(wǎng)狀性的特點(diǎn)，互聯(lián)互通共同認(rèn)識(shí)，抽象性的特點(diǎn)。教師抓住核心東西開展教學(xué)，邏輯明確則是大觀念教學(xué)。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過程，就是他們大觀念的建構(gòu)過程，雖然學(xué)生學(xué)的東西很多，但是總的大觀念是不變的。學(xué)生保留下來的東西是永久的。總的來說，大觀念是上位概念，是學(xué)生深入挖掘?qū)W科內(nèi)核的概念錨點(diǎn)。大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念，可以針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同人群對(duì)象。由于教育是會(huì)留下印記，具有網(wǎng)狀型、互聯(lián)互通和抽象性等特點(diǎn)，教師要善于抓住核心概念開展邏輯清晰明確的大觀念教學(xué)。
單元整體教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)邏輯性，深入思考每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的.邏輯聯(lián)系，對(duì)教材不同部分進(jìn)行整合，還要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。單元整體教學(xué)的開展有助于教師的教學(xué)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，但是如何開展仍然需要研究和探索。
通過此次講座，收獲頗豐。在大觀念視角下開展單元整體教學(xué)不僅可以在挖掘單元主題下反映育人價(jià)值的大觀念，還可以將長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)具體化、可視化，為教學(xué)提供前瞻性指導(dǎo)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得6
在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聽了兩位一線教師有關(guān)四年級(jí)新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一，英語(yǔ)老師必須具備扎實(shí)的基本功。
四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年，既有一定的基礎(chǔ)，又面臨各種新的英語(yǔ)問題。通過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼，已引起學(xué)生的注意，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過程中進(jìn)行課堂管理；如何將知識(shí)教與學(xué)生；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵(lì)學(xué)生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes�！边@樣的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓(xùn)中，我了解到“you only have 2 minutes�！边@句英語(yǔ)，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力，又會(huì)讓他們覺得是自己把握主動(dòng)
二，英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過觀看授課視頻，認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)對(duì)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語(yǔ)老師，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三，了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
本冊(cè)主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢(shì)。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的.英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得7
2022年1月18日，北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動(dòng)，由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報(bào)告，學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語(yǔ)一線教師，非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場(chǎng)精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)改革理論，最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座使我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有了進(jìn)一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授一針見血的提出了英語(yǔ)教師當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題：教學(xué)缺少邏輯思維，沒有統(tǒng)領(lǐng)的理念貫穿于課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認(rèn)，這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中，我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授，例如今天先把單詞教了，讓學(xué)生會(huì)讀，然后明天講解課文及文中的重要知識(shí)點(diǎn)，然后背誦文章中的重點(diǎn)句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的“學(xué)習(xí)自由”，迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的.機(jī)器，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試。王薔教授提到，我們不應(yīng)該服務(wù)于考試，而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該先做出改變，主動(dòng)的，積極的改變自己的教學(xué)思維，教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計(jì)”講座，教師應(yīng)該在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后，根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及具體學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。
紙上得來終覺淺，覺知此時(shí)要躬行，作為一名僅有不到三年教齡的青年教師，我會(huì)努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實(shí)踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。勇于實(shí)踐，勤于反思，善于研究，助力學(xué)生全面發(fā)展。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得8
9月7日我們英語(yǔ)教師赴冊(cè)山中心小學(xué)參加了羅莊區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)過程中聽了一節(jié)張紅娜老師執(zhí)教的三年級(jí)示范課，還有郭曉燕老師的關(guān)于三年級(jí)教材培訓(xùn)的報(bào)告�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況作以下總結(jié)：
一、張老師的課：
1.學(xué)會(huì)微笑。張紅娜老師執(zhí)教的是一節(jié)三年級(jí)的單詞課，整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對(duì)學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來說，真的是一種鼓舞，這會(huì)讓學(xué)生學(xué)得沒有壓力，往往孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候心里都很忐忑，都很無助，但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這是我們所有英語(yǔ)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們要向張老師學(xué)習(xí)，不要吝惜自己的微笑，要經(jīng)常微笑面對(duì)學(xué)生。
2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。張老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，在學(xué)生讀課本時(shí)，教師讓學(xué)生手指單詞，找準(zhǔn)單詞的位置，更好地讓學(xué)生記住了單詞的“形”，張老師還將單詞板書在黑板的四線格內(nèi)，這在無形中給學(xué)生做了很好的示范，為學(xué)生后面的字母的規(guī)范書寫做了很好的鋪墊。
3.機(jī)械操練不枯燥。張老師是一個(gè)很細(xì)心的人，她對(duì)于單詞呈現(xiàn)能很好的結(jié)合課本，將Zoom上學(xué)時(shí)比較匆忙，文具從書包內(nèi)掉出來的情景展示出來，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞，而且教師在教學(xué)bag,book,pencil-box時(shí)用課件變換不同的圖片，讓學(xué)生快速的讀單詞，使機(jī)械操練不枯燥。
4.音標(biāo)滲透好。張老師在教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)滲透了音標(biāo)，讓學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就慢慢感受音素，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、對(duì)于新教材的思考
三年級(jí)的新教材在三會(huì)的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對(duì)比兩版課本的單詞表可以清晰的發(fā)現(xiàn)，二會(huì)的單詞比舊版少了了英語(yǔ)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我教過好幾屆三年級(jí)，我知道三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們英語(yǔ)教師會(huì)感覺到很累，即使上課之前老師很努力的`備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，而且三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，比如在進(jìn)行Let’s do時(shí)，往往很難掌握局面，很多調(diào)皮的孩子一做起動(dòng)作來就不好收尾，記得去年我代了兩個(gè)三年級(jí)的班，上完課以后總是感覺很累，嗓子也不舒服。這個(gè)學(xué)期又新增了字母的學(xué)習(xí)，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求也隨之提高了許多，學(xué)生不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫。
為了更好的進(jìn)行三年級(jí)的教學(xué)，我們將進(jìn)行校級(jí)的三年級(jí)教材培訓(xùn)，先由每位三年級(jí)教師各寫一份三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，然后再各執(zhí)教一節(jié)研討課，分別是單詞課，對(duì)話課以及字母課，然后針對(duì)講課，教師進(jìn)行評(píng)課交流。
最后，還是那句話，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，英語(yǔ)教學(xué)有很深的學(xué)問，需要我們不斷的探索，“學(xué)無止境”。我們將在不斷的探索學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步!
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得9
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的，無論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材：六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。
1、 主情境圖
在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對(duì)話的`引子。通過完成聽力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：
聽前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據(jù)題型的疑問句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽力要求調(diào)整技巧，勾畫做好筆記。
聽后：完成說、寫的任務(wù)。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一，多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。
此板塊的教學(xué)目標(biāo)：
第一，能聽懂對(duì)話大意。
第二，能讀懂并寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。
第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議：
第一，對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。
每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得10
立足于對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實(shí)情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢(shì)。參與了王薔老師的線上培訓(xùn)，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語(yǔ)的學(xué)科特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢(shì)，探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法是迫在眉睫的。通過培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語(yǔ)篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強(qiáng)對(duì)教材的分析，從中尋找單元主題和不同語(yǔ)篇話題之間的關(guān)系，進(jìn)而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語(yǔ)篇內(nèi)容、情感價(jià)值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，分別培養(yǎng)學(xué)生的.不同英文素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，即：?jiǎn)卧ㄕw）學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語(yǔ)篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來都是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分，是高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價(jià)值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨(dú)立閱讀文章，讓他們?cè)凇白x文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個(gè)“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會(huì)更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個(gè)語(yǔ)篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在講授后部分內(nèi)容時(shí)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識(shí)，能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得11
疫情期間上網(wǎng)課的同時(shí)又盼來了王薔教授精彩的講座，此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”主題，高瞻遠(yuǎn)矚地分析了英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和解決辦法，以及大單元概念在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性。
首先王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題：1。缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元意識(shí)。2。教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化。3。教學(xué)過程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)。4。教學(xué)評(píng)價(jià)形式化看到這些問題，我進(jìn)行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在這樣的問題，也是我曾經(jīng)思考要解決，但并沒有實(shí)踐的問題，這次的學(xué)習(xí)無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，幫助作為青年教師的我進(jìn)一步成長(zhǎng)。解決這些問題就要真正運(yùn)用好大單元概念。
通過王薔教授的講解和分析，我對(duì)大單元概念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，大單元應(yīng)重視單元的整體化，應(yīng)盡可能地將每個(gè)課時(shí)相互關(guān)聯(lián)起來�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)�！眴卧w教學(xué)設(shè)計(jì)該怎樣做好是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要的一步，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)的碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí)，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中解決實(shí)際問題。不同的.課時(shí)可以從不同的角度或深度，采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進(jìn)行解析。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，安排合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，生成自然。避免對(duì)知識(shí)的肢解。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知由初級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，層次性和相對(duì)完整性。
基于概念的理解和理論的分析，以及最后的單元設(shè)計(jì)的實(shí)例也讓我對(duì)實(shí)踐“大單元”充滿了信心，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的考慮，真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，而不是枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地探索，最后成功地輸出。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得12
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，�?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。徐文娟老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的.學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。
三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，
五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，徐老師建議要音、形、義結(jié)合。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。在詞匯課的時(shí)候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地處理；
b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，針對(duì)對(duì)話教學(xué)，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
I6號(hào)下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報(bào)�？吹搅私處熃o學(xué)生布置作業(yè)展示，作業(yè)形式多樣化、簡(jiǎn)單、有趣、豐富多彩。并且都把學(xué)生的作業(yè)展示在廊道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)也培養(yǎng)了興趣。這一點(diǎn)讓我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。要時(shí)時(shí)處處做有心人。要學(xué)有所思、學(xué)有所感。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得13
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)的理解與體會(huì)，對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
一、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。
在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，教師可以通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的'積極性。
在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得14
20xx年9月16日，作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了z新教材培訓(xùn)，這是我所參加的第一次專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)�？梢哉f，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對(duì)于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對(duì)于我今后的教學(xué)成長(zhǎng)具有極大的指導(dǎo)和幫助。
首先，教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓(xùn)之前，這句話仿佛只是一句口號(hào)，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。聽完三節(jié)示范課之后，我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生角度出發(fā)，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫字母，應(yīng)海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細(xì)小，但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛卻是無窮無盡的。這是我作為一名新教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
其次，學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞，更不是學(xué)句子。一直以來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，那就是會(huì)寫單詞，會(huì)背課文就是會(huì)英語(yǔ)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知，單詞的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是要把單詞運(yùn)用于句子以及合適的語(yǔ)境中，那才是真正的學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。在這次培訓(xùn)中，三位示范課的教師都很好的為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍，學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應(yīng)該更多的.形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍，多反問，多回答，將英語(yǔ)自然的融合在師生對(duì)話中。
最后，這次的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在z賓虹小學(xué)，這是一所師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較良好，接受能力也比較快。相對(duì)之下，農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)基礎(chǔ)和接觸范圍等方面就會(huì)有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來自農(nóng)村，她的課環(huán)節(jié)緊湊，生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì)鉆研教材，是否有認(rèn)真?zhèn)湔n。所以，在新教材新理念的指導(dǎo)下，作為一名新教師的我會(huì)有新嘗試，與學(xué)生擁有共同的新成長(zhǎng)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得15
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我習(xí)慣聚焦于詞匯和語(yǔ)法的講解，亦或是從語(yǔ)篇中挑出若干語(yǔ)言點(diǎn)，把講授和練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)。這無形中導(dǎo)致了脫離主題語(yǔ)境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容也無層次性并且不能有效掌控合理的課時(shí)安排，而且沒有把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。這種脫離對(duì)連續(xù)語(yǔ)篇意義追求的英語(yǔ)教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是應(yīng)該摒棄的。
而基于大觀念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)使得以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開，具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征。單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也基于各個(gè)課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊恳徽n時(shí)都會(huì)承擔(dān)單元目標(biāo)的'一部分或者一個(gè)階段，每課時(shí)也都不再孤立地存在。同時(shí)，課時(shí)與課時(shí)之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容，同時(shí)為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。再次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞單元主題展開，具有連續(xù)性、層次性和完整性的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過單元內(nèi)不同語(yǔ)篇的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知由初級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步建構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、層次性和相對(duì)的完整性。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三位一體，追求目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，而單元整體教學(xué)使之變成了現(xiàn)實(shí)。
總之，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結(jié)。力爭(zhēng)在課程建設(shè)中真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，真正承擔(dān)起作為一名教師的為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和義務(wù)。
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