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杭州學習心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的杭州學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
杭州學習心得1
鮮花盛開的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團文新小學參加為期5天的掛職學習。在學習期間，我特別用心地傾聽了跟校長、指導教師和特級教師的談話，抓住每個課堂觀摩的機會，認真發(fā)現(xiàn)每一節(jié)示范課的閃光點。仔細觀察了校園、班級的文化建設，積極參加各類教研活動，并做詳實記錄，及時反思并做了認真總結。
杭州西湖文新小學，雖然成立只有8年的時間，但學校管理完善精細，各類社團活動豐富多彩，教研活動開展得有聲有色，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。學校常態(tài)課高質有效，尤其有幸得以參加由文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”教學研討會，獲益匪淺。此次掛職學習經(jīng)歷，使我增長了知識，開闊了眼界，教學理念和認知水平有了很大提升，真是不虛此行。
一、真正校興我榮，凸顯校園精神
我們知道，教師在教學中“態(tài)度比能力更重要”、“態(tài)度決定一切”。走進文新小學，教師們那種敬業(yè)愛崗、以校為家的“西湖精神”無不震撼著我們。他們認真對待每一堂課，課前研究教材、研究學生、研究教法、研究學法；教學過程 中，注重自己的教學行為，實現(xiàn)高效課堂；課后及時反思，認真總結。更感人心者，是他們對每一個學生的關愛和悉心呵護。我掛職的班級是509班，指導教師袁淑芬是“市級學科帶頭人”、優(yōu)秀班主任。無論早操、課前準備、課間活動，袁老師和學生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業(yè)設置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業(yè)。當她翻閱到一本平時不見影，但出奇交上來的作業(yè)本時，看著潦草的書寫，興奮地說：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專注地批閱起來。此刻，我的內(nèi)心一震，不由得隨她說出“這寶貝”三個字。從袁老師簡單的話語、興奮的表情以及專注的神態(tài)上，我感受到了一名教師對學生無私的關愛，一種神圣的責任和收獲的快樂和幸福。
二、彰顯辦學特色，突出環(huán)境育人
西湖教育集團以“關注每一個孩子的成長過程”為辦學宗旨，時時處處體現(xiàn)“以人為本，以學生發(fā)展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設，關注學生快樂健康成長。連衛(wèi)生間門口的角落都放置有圖書架和鋼琴，營造著良好的育人氛圍。學校每個班級都有團隊標志，在教室門上插有各班富有個性的隊旗，如“螞蟻中隊”、 “蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內(nèi)，圍繞自己的團隊目標，有才藝展示、學海拾貝、師生絮語。走廊的墻壁上，有學生作品展示欄，學校為學生舉辦的個人畫展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無不關注著孩子的全面發(fā)展、快樂成長。
三、多彩社團活動，落實素質教育
多年來，西湖教育集團各學校對學生社團活動進行了積極有效的探索，不斷豐富活動的內(nèi)容和形式，拓展了學生的活動平臺和思維空間。為培養(yǎng)學生多方面興趣，提高學生各方面素養(yǎng)，在緊張有序的教學活動之余，文新小學根據(jù)學生成長需要兼顧教師個人素養(yǎng)，積極開展各類社團活動，如“音樂社團”、“美術社團”、“體育社團”、“科學社團”等。每學期，各社團開展豐富多彩的活動。雖然校園場地小，但分項目劃分活動區(qū)域，教師分工負責組織指導，使學生在豐富多彩的活動中特長得以發(fā)揮，更好的展現(xiàn)自我。學校以學生社團為載體，發(fā)揮自身條件與資源優(yōu)勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進學生健康而快樂成長，提高了學生的綜合素質，推進了校本特色建設的發(fā)展。
四、先進理念引領，感悟教學轉變
先進的教學理念是西湖教育集團打造高效課堂的基礎，在課堂教學中教師始終能關注學生的學習過程，學習方法的引領，學生主體性的`體現(xiàn)，也即時刻關注學生的學習方式。文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”主題教學研討會，分兩個場地進行，
我觀摩了在階梯教室上的中高年段的8節(jié)閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實踐的科研精神，給我?guī)砹松钌畹厮伎肌?/p>
1、落實主體地位，主動學習轉變
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，而改變學習方式是教學改革的熱點。傳統(tǒng)的課題教學中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，處于主導地位。學生是知識的接受者，處于被動的、從屬的地位。此次教研活動中，示課教師普遍關注在教學過程中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如南京市葛韶梅老師教學四年級教材《“番茄”太陽》一文，在板書課題時，有意識地去了雙引號，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題：（這里為什么要加引號呢？稱什么是“番茄”太陽？等），進而通過質疑——讀文——交流以及教師的點撥引導，體會出文中三處“番茄”太陽的不同含義。這樣喚起學生的主體意識，激起學習興趣，調(diào)動了學生自身的學習潛能。學生能夠自主學習，成為了課堂學習的主人。
2、 創(chuàng)設足夠空間，學生自主研學
安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學四年級教材《花的勇氣》一文時，首先師生合作交流了學習閱讀課文的方法，之后，共同確定本節(jié)課的學習目標，進而讓學生讀文、感悟、交流、評價。教師把大量時間留給學生，創(chuàng)設了足夠的空間，樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空交給學生，讓學生自主選擇閱讀方式，安排學習程序。學生在自主研學的過程中獲取了知識，形成了自主學習的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時，習得了讀書方法。
3、 滲透學習方法，鼓勵主動發(fā)展
良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學的洪峰老師在教學五年級教材《父親的菜園》一文時，重點點撥引導學生掌握概況內(nèi)容的方法，并引領學生學習作者的表達方法。使學生逐步形成具有較強的自主學習素質，從而更加主動學習、主動發(fā)展。
4、課堂教師放手，親歷探究過程
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。福州市的黃新燕老師教學《七律〃長征》和吳志誠教學的《漁歌子》，引導學生質疑、自學、交流，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究學習活動的支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。當探究過程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生通過探究自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法、思路。在教師的引導下，學生逐步積累探究的經(jīng)驗，學會探究的方法，提高探究的能力。
5、 創(chuàng)設學習情景，小組合作交流
安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學中想辦法創(chuàng)造機會，讓學生在合作中探究來獲得知識。教師在合作交流中根據(jù)學生的反應及時調(diào)控教學策略，讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當?shù)脑u價。
總之，此次教研活動，努力改變課堂教學，轉變學習方式，凸顯學生個性，以及多樣多元的研究性學習，改變了小學語文教學中以往教師上演毫無趣味的教案劇，學生扮演一群毫無個性的演員的教學狀態(tài)。教師尊重學生、信任學生，以學生為主體，誘發(fā)學生的學習動機，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)高效閱讀。
總的說來，此次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個比較清晰的認識，進一步更新了我的教學觀念，增強了教學研究的信心和決心。我在感嘆文新小學業(yè)務水平精湛的同時，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學當中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著、學習著、奉獻著并快樂著，找到教師職業(yè)的幸福感。
杭州學習心得2
20xx年10月29—31日，在幼教中心的組織下，我跟隨保教部呂部長和深圳、上海、武漢的同事一行15人參加了第六屆中國。杭州國際教育創(chuàng)新幼兒園貫徹《綱要》階段總結匯報會暨下城區(qū)首屆幼兒園"課堂節(jié)"活動。在為期三天交流學習會上，我覺得中國杭州國際教育創(chuàng)新大會為我們教師提供了寶貴的學習與交流機會，更為我們教師的發(fā)展提出了新的方向。表示要以"生態(tài)文明、科學發(fā)展"為中心，不斷創(chuàng)新，激蕩出不同思維的火花，帶著"新而異"的教學理念站在講臺上!
給我留下印象最深的地方有以下幾點：
一、俞春曉老師的聯(lián)合講座"建構課程生態(tài)，促進師幼成長"。她主要講解的是對近五年來幼教發(fā)展的回顧和總結。用提出了五個一：(創(chuàng)設一個"表現(xiàn)、表達、交流、分享"的立體環(huán)境;打造一片"探究發(fā)現(xiàn)、多元發(fā)展"的活動天地;設計一系列"生活化、游戲化"的主題活動方案;研究一套"動態(tài)性、過程性"的幼兒成長評估體系;培養(yǎng)一批"反思型、研究型"的教師。)的思想來推動區(qū)域性課程模式的轉變，并形成特色品牌。
二、陳曼倩老師的講座"主題活動中主題墻的創(chuàng)設"，我覺得用八個字來形容最貼切了。那就是"教無定法只有得法"從創(chuàng)設主題的思路，可以選用的材料和如何體現(xiàn)主題內(nèi)容和過程的載體及他的多功能性的特性出發(fā)到主題主題創(chuàng)設中可體現(xiàn)內(nèi)容的選擇及她自身開展的.經(jīng)歷談起，最后用主題《小象Baby》為主題墻創(chuàng)設列舉，讓我知道了主題墻創(chuàng)設的思路和應該注意的問題。最后還介紹了色彩的協(xié)調(diào)和形象設計。這些都是技巧加實踐的過程，我想只要是有心，不久的將來我創(chuàng)設的主題墻也會吸引大家的眼球。
三、各幼兒園根據(jù)園內(nèi)特色創(chuàng)設的活動，讓我從游戲----回歸自然的生態(tài)式活動區(qū)——主題活動的開展。我覺得收獲頗多。下城區(qū)這種主題活動的開展為兒童的多途徑學習提供了平臺。在主題活動中可以直接把兒童的直接經(jīng)驗、生活世界看作重要的課程資源，教師可以以教育情境為線索，讓幼兒的學習貫穿一日生活，靈活的時間、多樣的方法、強調(diào)師生互動，巧妙地運用幼兒與環(huán)境的相互作用，為孩子的主動學習搭好支架，并充分支持孩子，發(fā)展孩子多方面的能力。多途徑的學習不僅改變了孩子的學習方式，更提高了孩子主動學習的水平。
感謝幼教中心給我這次交流學習的機會，讓我了解了幼教發(fā)展的趨向，從中學習到的內(nèi)容，也就將跟同事們一起交流分享，并運用到以后的工作中。
杭州學習心得3
月中旬，在武夷山市教育局和武夷山市進修學校領導的組織下，我非常榮幸的參加了為期一周的赴杭州“全國中小學教研組長、學科主任、骨干教師專業(yè)成長研修班”學習活動，在學習中，我們聆聽了幾位幼教專家的講座，受益匪淺。其中有一場講座內(nèi)容為《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》——語言領域的解讀，講座人是杭州第一幼兒園的園長王莉莉園長，在認真聆聽了《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中的語言領域之后，我收獲頗多，《指南》對于我們工作在一線的幼兒園老師，就像是一盞指明燈。它指出了3-6 歲兒童語言領域的基本特征和合理的發(fā)展標準。給我們幼兒園老師在語言教育時候提供了有效的參考和指導。
《指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。
今天我將重點就語言領域中第一大點：傾聽與表達：從在一日活動創(chuàng)造交流機會 、巧設幼兒語言游戲、傾聽習慣培養(yǎng)這三方面和大家一起交流分享。
一、在一日活動中創(chuàng)造交流機會，讓幼兒想說、敢說、愿意說。
《指南》中提出：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 關鍵詞：創(chuàng)造機會 體驗樂趣 為了給幼兒創(chuàng)造更多交流機會，我們利用晨間談話的時間，創(chuàng)設了《我來播新聞》、《我來播天氣》讓幼兒做小小播報員，通過形式多樣的活動，給幼兒語言表達的機會。 利用幼兒進餐前，洗手等待的時間，我們組織幼兒“講故事”“猜謎語”等語言小活動，使幼兒從豐富多樣的內(nèi)容和活動中獲得語言經(jīng)驗，語言表達得到更有效的發(fā)展。 在每天的的散步活動時，組織幼兒及時通過自己的看到的，講一些“我的發(fā)現(xiàn)”或是“我的秘密”等。充分利用孩子們各種生活經(jīng)驗進行多種多樣的運用和表達交流的機會。 在每天的離園時間，結合我們幼兒園《科學啟蒙教育》的園本特色，我們創(chuàng)設了小小科學家時間，讓幼兒介紹各種各樣生活中的科學小知識、小秘密。在拓寬幼兒知識面的同時，又給幼兒多創(chuàng)造了一個語言表達的機會。
二、巧設幼兒語言游戲，讓幼兒主動參與活動。
我們發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒語言教學活動中占有極其重要的地位和作用，有利于提高語言教學效果，幫助幼兒更好地進行語言能力的發(fā)展。根據(jù)《指南》中語言領域的目標及建議，在為幼兒選取設計語言游戲時，我們注重體現(xiàn)趣味性、游戲性、互動性、教育性的原則，突出培養(yǎng)幼兒傾聽能力、語言表達能力、交往能力等，從而激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。 1、小班趣味語言游戲 我們?yōu)樾“嗪⒆舆x擇一些具體形象富有情節(jié)性的語言游戲。兒歌、手指謠、結合教具的 語言游戲深受小班孩子的喜愛。如：《手指變變變》、《五只猴子蕩秋千》、《小螃蟹》、《數(shù)字歌》等，一方面用兒歌去引導幼兒跟念，一方面用手指動作去引發(fā)幼兒的語言，孩子做手指謠， 語言的靈活性增加了，想象力被無限擴大。 2、中班趣味語言游戲 中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班孩子那樣需要情景，有時像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動需要將兩者進行緊密地融合。如中班語言游戲《兔寶寶的禮物》，《好玩的手影》等通過游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達的流暢性，鼓勵幼兒學習仿編，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。 3、大班趣味語言游戲： 吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的。選擇的內(nèi)容可以最大范圍的給幼兒提供想象、創(chuàng)造的空間，孩子們通過討論、協(xié)商、競賽等形式開展語言游戲活動，從而達到了鍛煉語言 能力的目的。如大班語言游戲《拍手謠》：幼兒兩兩面對面坐下，邊念兒歌邊做動作，這類游戲大班幼兒非常喜歡玩，游戲還滲透了文明禮貌教育，幼兒在輕松愉悅的氛圍中兩兩合作玩游戲，體驗語言游戲的快樂。
三、有效運用多種方法，讓幼兒安靜、耐心的'傾聽。
《指南》中要求：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習慣，發(fā)展語言理解能力。”幼兒傾聽忍能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言 交流奠定基礎。我們可以從：興趣、環(huán)境、提問、鼓勵四個方面進行培養(yǎng) 1、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒的年齡小，針對這個特點，我們可以組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化。幼兒一旦感興趣了就能激發(fā)他們傾聽的欲望。 2、“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習慣的保證。首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣要創(chuàng)設安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學會安靜地傾聽，其次語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖讓幼兒進行聆聽。 3、“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的助手，在聽一個故事之前，教師可以提一些相關的問題，讓幼兒帶著問題來聽，當幼兒有了任務意識后，他就知道要認真仔細地聽才能獲答案，這也 有助于培養(yǎng)孩子的傾聽習慣 4、“鼓勵’是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的好方法，幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的。當孩子傾聽表現(xiàn)良好的時候，老師的表揚、鼓勵、獎勵就是一種方法。鼓勵使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的傾聽習慣 讓我們一起將《指南》的精神內(nèi)化于心，做到對每個年齡段的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，在他們的心中點亮一盞想說、愿意說、會說的明燈。
學習的時間雖然只有短短的一周，但是留給我們的思考有很多，同時也給我們今后的工作留下寶貴的一課。
武夷山市實驗幼兒園 連玉容
杭州學習心得4
這是我第一次參加“千課萬人”小學數(shù)學生態(tài)課堂教學研討觀摩活動，而且是在美麗的杭州。我心情是多么的激動和驕傲。熬了十六七個小時的火車，好不容易地來到了杭州，臉都來不及洗，就迫不及待地來到了思緒飛揚的浙大華家池校區(qū)，領了資料一看，看到日程安排后，我嚇了一跳，活動安排之緊，名師之多，在我所參加過的所有活動中都是前所未有的。既然來了，我得認真地堅持每一節(jié)課和每一個學術報告。幾天下來，名師的課堂設計、課堂風采不僅給我留下了深刻的印象，更敲打著我不斷地進行著思考和反思。
當天，我第一次走進千課萬人的會場，被一種宏大的氣勢震懾。音響里傳出的是磅礴音樂，標語中滲透著種種的思想。課堂的背景布置得大氣又充滿了美感，一向以為是棱角分明的數(shù)字課堂，氛圍卻也能營造得如此藝術，如此的書香，著實驚嘆。品味課堂，有充滿激情的、有充滿歡笑的、也有充滿智慧的，真可謂是千課千味。
一、聽名師的課，學什么？
1、仔細研讀教材，把握教學的重點。 研讀教材是備好課的基礎和核心環(huán)節(jié)，同時也是教師上好課的必要前提。聽了名師的課后，我反思自己的備課，在研讀教材這個環(huán)節(jié)上是過于簡單，現(xiàn)在我終于明白了，研讀教材需做到“四要”，即：要對研讀的教材內(nèi)容進行相應的分類；要對學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗進行
相應的分析和審視；要結合《數(shù)學課程標準》在該學段的總體目標來確定每節(jié)課的教學目標；要學會用兒童的眼光去加工和處理教材。研讀教材的過程一定要“仔細揣摩，透徹理解，反復琢磨，問個究竟。” 如黃愛華老師的《百分數(shù)的意義》這課，我們必須知道“百分數(shù)”這個內(nèi)容的教學重點是什么？學生學習的基礎又是什么？只有這樣帶著問題去研讀教材，才會把握教學重點和難點，才會把課上得更精彩。
2、精心處理細節(jié)，傳遞教師智慧。
很多名師都有自己獨特的智慧和思考問題的方式，往往也會在一些細節(jié)中將自己的這些智慧傳遞給學生。聽了名師的課后，他們有幾個細節(jié)處理就讓我深深地領會精心處理細節(jié)，傳遞教師智慧。如俞正強老師所上的《度量天下復習課》就是特別關注細節(jié)，讓人有另類的感受。大氣、清晰地框架設計，所有的問題似乎都沒有現(xiàn)成的答案，引導學生尋找答案，我想俞老師也引導聽課老師在尋找答案。課堂中每個人都在展示他心中的天地，他們可以反對任何人的意見，沒有權威，沒有約束，孩子們的潛能得到了最大的發(fā)揮，個性得到了最大的張揚。
3、關注學生的情感，營造民主氛圍。
精彩的課堂，源于教師對學生的充分關注。關注學生，也就是關注了課堂實效，更是關注課的價值。名師們的課堂都有個共同的地主都是特別關注學生的情感參與，他們總是能巧妙地拉近與學生的距離，快速地獲得學生的認同感。透過名師的課，我讀到了學生的自信與分享，探索與思考，成功與感動，更讀到了課堂背后教師的睿智、大氣與靈動。
如孫貴合老師執(zhí)教的《三角形邊的關系》一課，老師關注學生的情感，在學生身上做足了文章。整節(jié)課孫老師把握了學生的認知規(guī)律——由易到難，把握了學生的心理需求——喜歡直觀操作，也把握了學生的學習動機。就這樣學生得到了尊重，學習積極性也特別高漲。
再如范新林老師執(zhí)教的《觀察物體》一課，通過“擺一擺”、“看一看”、“連一連”、“說一說”等活動，一步步讓學生經(jīng)歷直觀與抽象，猜測與驗證，有序思考與表達的過程。學生在幾個小方塊的啟發(fā)下通過動手、動腦，大膽發(fā)現(xiàn)，敢于表達，營造和諧民主的課堂氣氛。
二、聽名師的課，反思什么？
1、如何突破“課眼”？
聽了眾多名師的課后，在激動之余，我也開始了自己的思考——我們究竟如何理性地把握教學內(nèi)容？我們課堂有多少次留下遺憾？假如這些課我來上，又會是怎樣？??思考過后，我終于明白我們必須突破“課眼”。所謂“課眼”也就是我們平時所說的有以突破重難點的一條主線。如黃老師的課之所以上得成功，是因為他找準了“課眼”——生活中為什么一定要比較比率？為什么比較比率是最合適？問題一拋出來，老師與學生一起困惑、一起研究、一起尋本溯源，師生一起努力突破本節(jié)課的“課眼”。
2、如何導學達成高效？
在當前的一線教學中，往往存在兩種走極端現(xiàn)象：一部分教師的課堂還是以教師為中心，他們放手讓學生自主學習的機會很少，往往以教的主觀意志左右學生的學習走向；而另一部分老師為突出學生的主體地
位，教學中一味地放手讓學生自己來，卻忽略了教師的必要引導，結果課堂就成了一盤散沙，教學效率低下。而名師的課堂卻能找準學生的起點，先試后導，順著學生思路組織教學。如雷子東老師的《分數(shù)的意義》一課，就安排了了解學生認知起點的活動，問學生：1/4是什么數(shù)？知道關于它的哪些知識。然后讓學生用不同的方式表示1/4。就這樣教師從中了學生頭腦中已有的“原始資源”，更好地順著學生的思路組織后面的課堂教學。課堂上每一位專家都能放會收，讓“主體”與“主導”得以和諧統(tǒng)一。如俞正強老師的《度量天下》一課，俞老師放手讓學生進行活動，在學生活動時充分尊重學生，讓學生暢所欲言，允許學生出錯，然后在充分暴露學生思維的基礎上適時“收網(wǎng)”，總結出“度量”的基本要素和方法。
4、如何綻放精彩？
天津的徐長青特級教師執(zhí)教的.《解決問題的策略》。徐老師的課堂，是一個充滿快樂的課堂，全場不時的爆發(fā)出一陣陣的歡笑聲。只是一個簡單的魔術素材，通過徐老師配上手勢和聲音的演繹，一下子把孩子引入到一種游戲的情景中，激起孩子們參與熱情。在整個過程中，孩子們的體會不是學，始終覺得是在玩，在玩的過程中又不忘思考，不忘探究。笑著笑著問題解決了，笑著笑著，很快下課了，所有的學生舍不得下課，所有的學生圍著徐老師簽名久久不肯離去。真的，這是第一次聽課后，學生把老師當明星看待??
雷子東老師的課堂充滿藝術的“退”、適度的開放和對課堂“美”的激活，綻放出學生的精彩。雷老師在課堂中的話語不多，比起口若懸河的老師來看，似乎有點“木訥”。其實，這是雷老師教育智慧的表現(xiàn)，教師適度的“退”恰恰是為了學生的“進”。回顧雷老師的課堂，可謂“經(jīng)濟而實惠”。每一個教學素材都是學生課前創(chuàng)作的作品，學生通過動腦用不同的方式表示出1/4。整節(jié)課問題不多，但他讓學生的思維有了空間，課堂上學生發(fā)現(xiàn)問題有了爭辯。課堂給我們感覺是很大氣，有一種整體感、力度感和震撼感，這是因為他將學生放在首位，老師卻是經(jīng)營和享受著一個充滿活力而又激蕩人心的課堂。
四天很快，千課千種味道，還沒等細細品味，課已完，人已散，但是這幾天的學習多多少少都在不知不覺地改變著我??感謝各位名師給我?guī)淼男撵`震撼，在感受數(shù)學課堂藝術的同時，我會沿著名師的足跡不斷前進，以提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，給學生一個生態(tài)的課堂。
杭州學習心得5
20xx年8月9日，很高興領導給我這個機會去綠城杭州項目學習，與我同行還有元亨項目資料員周白露同事。本次學習共去2個項目，綠城·藍色錢江和綠城·西溪誠園。
此次學習的目的是熟悉工程部資料員的主要工作流程和資料的收集、整理、發(fā)放等工作。
一、工程部資料員的主要工作流程
1、項目開始后做好文件歸類、收、發(fā)等工作；
2、招投標結束后進行項目勘查、設計、施工、監(jiān)理招投標類文件的整理；
3、每周編寫部門例會紀要；
4、每周監(jiān)理例會紀要歸檔；
5、月度工程質量、安全大檢查表歸類；
6、部門員工月度、半年度、年度考核表的歸檔整理；
7、每月收集過程驗收及關鍵節(jié)點驗收計劃；
8、收集過程驗收記錄；
9、每季度收集工程對口檢查記錄表；
10、各類專項施工組織設計、方案評審的歸檔整理；
11、督促分管人員及部門監(jiān)理及時批閱監(jiān)理月報、施工進度計劃，并做好歸檔整理工作；
12、交付前進行竣工資料的移交；
13、交付后進行竣工資料的歸檔。
二、日常需收集相關工程資料
1、合格供方管理用表；
2、設計管理用表；
3、招投標文件資料；
4、工程營造記錄表；
5、日常與公司來往相關用表；
6、工程款支付相關用表；
7、工程部部門管理相關用表。
三、集團公司及城建檔案館資料歸檔相關要求
1、在招投標階段，要求將對竣工資料的要求寫進招標文件及施工合同中。
2、在施工單位進場時，按照當?shù)爻墙n案館中《建筑工程竣工檔案移交清單》及集團公司下發(fā)的《工程資料管理標準》中的要求對施工單位做好工程資料交底工作，使施工單位從早樹立綠城工程資料標準質量觀。
四、工程資料整理歸檔及工程制度執(zhí)行力度的督促
1、做為資料員首先要做好各類資料、文件的收發(fā)文記錄（各類標準規(guī)范、政府批復以及信函、傳真等外來文件）。在實際收發(fā)文操作中，要對各類文件進行分類登記。
2、對施工單位上報的施工聯(lián)系單重新進行編制了一份《施工聯(lián)系單收發(fā)文處理記錄》表格，這樣較清楚地能反映整個審批流程的時限，對流轉文件實行動態(tài)管理。
3、對重要的、外來交辦的一些文件進行掃描，即時進行傳閱，并監(jiān)督分管人員進行落實。
4、對電子文本的收發(fā)中，也需做好《電子信箱郵件發(fā)送文記錄》。
5、及時對所有工程資料進行分類整理，編制案卷目錄。在工程資料管理過程中，工程管理人員查看工程資料較高的屬合同協(xié)議、施工聯(lián)系單和招投標文件等。因此隨著項目的深入，這類資料會越來越多，需進行細化分類，以便于查找。
6、及時提醒工程分管人員做好質量體系中規(guī)定的各種質量記錄，并分別在月中、月末對未及時歸檔的'資料進行催督。
7、經(jīng)常性協(xié)助工程管理人員做好審查施工單位及監(jiān)理單位上報的有關工程資料，并進行規(guī)范；要求分管人員組織監(jiān)理單位對施工單位的技術資料進行檢查，確保各項技術資料形成時間的真實性。
本次學習在8月12日下午結束，這4天的學習讓我收獲很多，對工程部整個資料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中對我有很大的幫助。
綠城從各個方面都體現(xiàn)出了精細化的管理模式，所以，作為一名綠城的員工，我們有責任也有義務共同管理我們的“家”，做責任的“主人”，而不是“旁觀者”。
杭州學習心得6
20xx年4月10日，在朱校長、李主任的帶領下，我們一行12人赴杭州參觀學習。4天時間里，我們分別參觀了京都小學和娃哈哈小學。在這次學習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個方面談一下我的心得體會：
一、高效的自主學習
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這一點在京都小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。學生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒有滿足于學生都在發(fā)言，而是看學生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思想的機會。讓學生放開說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。
二、教師充分尊重學生意見，共同建設和諧校園
兩所學校的藝術氛圍極為濃厚，其中京都小學將"上善若水"作為學校文化的核心理念，形成了"綠色、流動、包容、個性"為特征的學校精神面貌。以版畫為基礎，開設包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術課程，讓每個孩子都敢嘗試，每個孩子都來體驗過程，都能體會快樂。從源頭上改變評價體系，不以效果來論英雄。在校園建設中，隨處可見學生自己的設計，教師充分信任學生，相信學生有這個能力，把機會交給學生，讓學生真正感受到被關注。在參與活動的過程中，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質得以提高。
走在娃哈哈小學的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，從校舍的設計到教學樓的標語，文化長廊，每一個細節(jié)都彰顯著他們獨特的視角。比如學校的塑膠運動場建在教學樓的`樓頂，部分藝術教室安排在地下一層，充分利用了學校的環(huán)境資源。
三、班級特色文化建設
這次參觀學習給我感觸最深的是兩所學校的班級文化建設。班級管理計劃的制定重在"細"，具體實施重在"嚴"。走進京都小學的教室，首先映入眼簾的是窗臺上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標著孩子的名字，學生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衛(wèi)生，上課拿課本前一定要把手洗干凈。這讓我想起了之前洪校長引領我參觀校園時的一個小細節(jié)，當時洪校長在樓梯上發(fā)現(xiàn)了一小片紙，她很隨意的撿起并扔進垃圾箱，這難道不是學生一個最好的榜樣示范嗎?我們大多數(shù)老師都是畢業(yè)于師范院校的師范專業(yè)，何謂"師范"?我國著名教育家陶行知先生曾說過："學高為師，身正為范"。對于這句話，以前我從沒有深入的思考過,今天方悟得為人師者學高和身正的重要。
再看京都小學教室后面的布置，這是尤為吸引我眼球的一個地方。先說板報，板報的設計不是單純的寫寫畫畫，而是很有設計感的將黑板分為了三大塊，最左邊是貼了20張形態(tài)各異的小兔子，每只小兔子代表每個學生，每當學生某方面取得進步時，老師都會在代表他的小兔子身上粘貼一個小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱為"豬年頂呱呱"或者"每月之星"。黑板中間是"收獲園地"，張貼了孩子們做的手抄報或成長故事。右側是張貼了少先隊員倡議書、創(chuàng)建文明城市宣傳標語的"隊角"。整個板報設計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認為這種形式的板報能讓更多的學生參與設計，這樣每個孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進步獎勵能展示出來，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現(xiàn)在的板報，每次僅有幾個學生參與設計，似乎都是固定的幾個孩子的任務，從而忽視了班里其他學生。另外，班里的每個學生都有一個小櫥子，整齊的擺放在教室后面，平時不用的書籍雜物都可以放在里面，使得整個教室變得更為整潔有序。另外，我認為京都小學教室前面黑板右側的作業(yè)公示欄很值得我們學習，這樣將每天的作業(yè)情況公示出來，一目了然，方便學生自查哪些作業(yè)未完成，從而更好的做好班級作業(yè)管理工作。
再如，娃哈哈小學各個班級的宣傳班牌全是學生自行設計制作，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)作力。比如5年級2班，學生們稱之為502"萬能膠"之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設計成一個胡蘿卜，想象力之豐富讓我們一行人無不為之感嘆。
以上是我本次杭州之行的一些體會�？偟膩碚f，通過這次學習不僅增長了見識，還給我?guī)砗芏嗨伎迹伎嘉覀兊膶W校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們曲師大附小的特色，并把我們的學校做大、做強。
教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學習先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學水平，力爭做一名受學生喜歡的教師。
杭州學習心得7
陽春三月下杭州，雖然春寒料峭，天氣變化無常，但仍然擋不住細柳吐綠，櫻花爛漫，讓人心情豁然開朗。感謝監(jiān)獄領導安排，我們一行30人來到杭州，在一個寬松和諧的氛圍中增進了知識，交流了感情。
俗話說，他山之石可以攻玉，在與杭州同行學習交流中，使我們開拓了眼界、增新了見聞。雖說監(jiān)獄系統(tǒng)管理，全國范圍差別不大。但是走了一千三百多公里來到杭州，從一些管理細微之處看，還是能體會到有所出入。就人本精神來說，南方人做的更好一些。當然，杭州警校能定點為全國警官培訓中心，想必有一定的人脈。但從授課老師切中時事的講解中，還是能體會到有深刻的文化積淀底蘊。杭州做為司法部窗口培訓機構，除其得天獨厚的.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)勢外，管理者一直重視管理文化創(chuàng)新，也可以說不失關鍵一環(huán)。
這次學習總體收獲很大，但留下印象最深刻的當說王泰教授講的西方監(jiān)獄史。西方監(jiān)獄不是地獄(地牢)就是天堂(別墅)，當可看出西方獄制的不成熟。相比中國獄制從上周時期就形成了明刑弼教的先進治獄思想。上世紀中期，很多發(fā)達西方國家將監(jiān)獄更名為矯正機關，就是對中國獄制文化的學習。當下，在中國社會轉型時期，更應遵循中國特色的治獄理念，弘揚符合中國國情的社會主義法治觀念，不可盲目照搬西方自由刑執(zhí)行思維，而是要立足以改造人為宗旨的矯正刑行刑理念。
杭州學習心得8
人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴;一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚"千課萬人"。
20xx年11月9日至12日，千課萬人小學數(shù)學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現(xiàn)場課堂教學以及報告和講座中，結合自身數(shù)學教學，我總結了以下幾點體會：
一、數(shù)學教師應該具有扎實的基本功
基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質，然而它不僅指的是一個老師應該擁有的專業(yè)技能，更應該是專業(yè)能力的具體表現(xiàn)。對于數(shù)學教師，應該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。
數(shù)學是什么?最基本的解釋就是—數(shù)學是模式的科學。
而抽象性是數(shù)學學科最基本的特性。那么，一個老師，善于將抽象的數(shù)學概念恰當?shù)呐e例說明，就能從具體事例中抽象出相應的數(shù)學概念，這對于學生理解和掌握數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學思維起到重要的作用。
《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對于數(shù)學課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個"大問題"為向導的數(shù)學教學，那么問題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實生活。創(chuàng)造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入"你見過生活中的圓嗎?"和出示某著名企業(yè)面試題"下水道的井蓋為什么是圓的?"兩個問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。
二、與時俱進，充分理解《新課標》
《新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數(shù)學觀下的必然結果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標》的角度。科技發(fā)展迅猛的時代需要的.是創(chuàng)新型人才，所以教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經(jīng)驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。
所以，通過成分理解新課標，我們要明確關注過程與結果的關系、學生自主學習與教師講解的關系、繼承與創(chuàng)新的關系，以及關注生活情境與知識系統(tǒng)的關系，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，反思質疑，合作交流的良好學習習慣。
三、拓寬視野，正確把握《新課標》
把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。
如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發(fā)展�！缎抡n標》的主要變化：原來的雙基(基本知識、基本技能)新增加到四基(增加基本思想、基本活動經(jīng)驗);關鍵詞的變化：對于數(shù)感，新增"悟"，統(tǒng)計觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識;明確提出了養(yǎng)成良好的學習習慣;規(guī)范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。
其次要深化對新增內(nèi)容的理解。如小學數(shù)學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終生學習的愿望和能力的最終目標。
杭州學習心得9
五月的杭州暖風熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來自江西上猶一小的教師卻無暇顧及，卻被另一道亮麗的風景深深地吸引了，那就是“千課萬人”觀摩課的名師風采！
四天的學習，感受頗多，重點談談以下幾點：
一、 教師要有深厚的語文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發(fā)根老師上的《真理誕生于一百個問號之后》，揭示課題以后緊接著就提問：為什么說是“一百個問題之后”？把學生自然引入第二自然段的學習。學完第二自然段后讓學生閱讀全文，同時思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發(fā)學生從第六自然段找到概括性的語句，并由學生板書，緊接著再問：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結果寫得詳細，而經(jīng)過卻一筆帶過？然后重點研讀第七、八自然段，讓學生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設計中我深刻地感悟到，如果老師沒有吃透教材，很難把握得這么準，講得這么精！引領學生理解得這么深！又如劉發(fā)建老師教學《美女蛇》一課，引發(fā)學生思考討論：聽了故事你有什么感受？有沒有思考？把學生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。
二、 課堂教學應始終堅持以學生為主體，讓學生去探索發(fā)現(xiàn)。如薛發(fā)根老師教學《真理誕生于一百個問號之后》一文時，讓學生去發(fā)現(xiàn)文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經(jīng)過”寫得詳細，而本文中的三件事“經(jīng)過”卻寫得簡略，原因和結果卻寫得詳細？第七、八自然段分別說明了什么？學生經(jīng)過閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)得出了結論。因為學生是在教師的引導
下通過其自身的探索獲取知識，那種獲取知識后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)本文“簡單的`表達，豐富的感動”的特點。觀摩了這些名師的這些課堂后，感覺到自己以前上課講得過多了，應該引導學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，應把學習的時間和空間還給學生。
三、 閱讀教學要以讀為本。聽名師的課我發(fā)現(xiàn)他們都很注重讀。讀是理解課文和培養(yǎng)閱讀能力的需要；讀能培養(yǎng)學生的語感；讀是識記的需要；讀也是培養(yǎng)認真閱讀習慣的需要。于永正老師說：讀要注意三點。一是要有目的性，帶著問題讀；二是教給讀書方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學生讀得好，老師也要加強自身朗讀基本功的訓練。
四、 “二十一世紀是講究方法和方法論的世紀”引發(fā)的思考。上海大學教授李白堅教學《珍珠鳥》一文時向我們展示了他的“動態(tài)閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉換閱讀”教學法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說：“小學語文教學不應該讓老師和學生搞得這么沉重，應該講究一點方法，二十一世紀是講究方法和方法論的世紀。”他還講到，教師批改作文就沒必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業(yè)中解放出來？確實應該講究點方法，值得深思�。�
“他山之石，可以攻玉“。在今后的教學中我將努力把先進的理念貫穿其中，不斷提升自己的業(yè)務能力。
杭州學習心得10
五月杭州桃紅柳綠，我們來到美麗的西子湖畔，走進浙大華家池校區(qū)，心中總有著說不出的激動。我從來沒有想過在這短短的幾天的杭州之行會給我?guī)硎裁礃拥氖斋@，我只知道“趁著有想法的時候多去學習學習！”幾天的學習總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
一、內(nèi)容之多，容量之大
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領了中國小學多元習作教學的發(fā)展。從這次活動，來自祖國各地的名師名家匯集一起研討小學習作如何教�；顒臃职滋旌屯砩�。白天聽大師們上課，晚上聆聽他們的講座。三天聽課近三十節(jié)，每個晚上聽兩個報告。大師們的課有想象作文、詩歌、記敘文等。
二、領略了大師的風采
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
�。ㄒ唬┤纭吨袊姟冯s志主編，兒童文學作家，詩人雪野老師上的《夏天的滋味》使人回味無窮。他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的話語創(chuàng)設了詩意的意境，引導孩子說出詩意的語言，把學生引向詩的王國，進入了想象的世界里，把人人討厭的炎熱的`夏天讓孩子喜愛，孩子用一兩句富有童趣的話寫出夏天的美，為我們展示了可貴的童心。孩子們在這樣的課堂中是一種享受，是一種幸福，更是一種對文學的浸潤。
（二）如江蘇特級教師張學偉拿五年級上的《鷸蚌相爭》給老師們留下了深刻的印象。張老師以自已澎湃的熱情和幽默風趣的語言讓我震顫，張老師選擇三年級的語言故事用五年級的學生來教，我在想：究竟張老師要怎么教孩子們寫作呢？只見張老師抓住“威脅”“毫不示弱”來理解鷸蚌之間的對話，引導學掌握兩者吵架的特點（狠話、毒話、短話、針鋒相對），然后學生倆倆對話，分組吵架，師生吵架訓練，接下來老師設計鷸和蚌被漁夫捉進簍子里它們還繼續(xù)爭吵。
鷸說：“都怪你！都怪你！___________！”
蚌說：“都怪你！都怪你！___________！”
漁夫說：“你們呀，太傻了！___________！”
最后學生看著自己在黑板上寫的“他人得利”“寬容謙讓”“讓一步，退一步”“兩敗俱傷”“退一步海闊天空”“螳螂捕蟬黃雀在后”總結了寓意。
張老師用的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮孩子，以讀寫結合，加強了寫作。
�。ㄈ┤绺＝ㄌ丶壗處熈州飞系摹毒幫�、寫童話、演童話》。林老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。她通過聊童話、談秘訣、編故事、寫故事、說故事和演故事來完成習作教學�！皽貪櫆厝釡厍闇嘏庇迷谒系倪@堂課中最合適不過。溫潤，她把令人討厭的習作課堂變成潤雨細無聲的課堂。溫柔，課前對孩子撫摸，接近。溫情，激情是短暫的，只有溫情才是綿綿不斷的，林老師做到了。溫暖，共同體的互動、互聽、互助讓孩子感到溫暖。她的課堂沒有喧鬧，沒有表面的東西，是實實在在的“靜”。靜是投入，是專注，是執(zhí)著。靜動是分不開的，老師引導學生用思維上的動代替了肢體語言的，追求一節(jié)高效的寫作課堂，這是我第一次感受到的共同體學習。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
三、名家講座
十來個講座使我深受啟發(fā)，最值得我關注的是王菘舟老師的《作文教學三問》。他說，現(xiàn)在的孩子的生活方式是被父母設定好進行圈養(yǎng)。這樣孩子就真的沒有生活了嗎？他以《吃山竹》這篇習作引出非常態(tài)生活與常態(tài)生活。他強調(diào)非常態(tài)生活是偶爾不經(jīng)常的，而常態(tài)生活是學生習作材料取之不盡用之不竭的生活。接著他以《擠牙膏》這篇習作來說明不是孩子沒有生活，而是他們沒能充分覺知到自己的生活。怎么引導學生覺知呢？王老師從聚焦、定向和充分覺知來解說。之后，王老師以《難忘的一天》和《我的理想》兩篇習作說明學生寫作不一定要寫有意義的生活。最后講為什么習作總寫不出意義來呢？他強調(diào)：兒童的習作意義不是科學與實用的，而是審美的，不要一直追求孩子寫出意義來。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
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