新課標學習心得體會模板6篇
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的新課標學習心得體會模板,希望對大家有所幫助。
新課標學習心得體會模板1
《義務教育小學科學新課程標準》指出:“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度,了解科學發(fā)展的歷史!
通過學習我體會到:
1、駕馭教材,靈活使用。
以往教學,教師都是一成不變的使用教材,只是一味地照本宣科,成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者,而我們現(xiàn)在首先要吃透教材,深刻領悟教材的'編寫意圖,然后結合學生的生活實際,從學生身邊找例子,靈活地處理教材,展開課堂教學。教師把學生的生活引進課堂,讓學生感到生活離不開學習,學習也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生,鼓勵和指導學生自主學習,肯定和欣賞學習的主動性和創(chuàng)造性。
2、重視學生的經(jīng)驗與體驗,加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。
低年級的學生的思維以具體形象為主,抽象能力較弱,教材側重以學生的已有的經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的活動情境,以幫助學生理解概念,構建有關知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力,為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎。
3、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。
新課改實驗后,充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn),學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護,積極活躍地投入到課堂教學活動中去,用自己喜歡的方式進行認識、探索學習,為了弄清課內學到的知識,課外還會主動向別人請教,主動搜集資料,并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。
4、師生的關系明顯改善。
師生形成民主、平等、和諧的學習氛圍,在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑,是老師的激勵的語言,使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學,學生只能復制教師講授內容的被動的教學方式。
課堂上師生配合緊密協(xié)調,關系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關系,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。
新課標學習心得體會模板2
“學然后知不足”,通過這次小學語文新課標培訓,我從中獲得許多感悟,深有體會,現(xiàn)總結如下: 在語文教學中,要發(fā)揮教師主導作用,確保學生的主體地位,需要做到以下幾方面:
首先,必須使學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。為此,教師要善于調控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地會影響學生的心理狀態(tài),其情緒良好,可以使全體學生心曠神怡,使課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒卻使學生產(chǎn)生心理壓力,導致教學中學生角色的`附庸化。所以教師一進課堂,必須拋棄雜念,甩開煩惱,集中精力進入角色,在這樣民主、平等、和諧的氛圍中,產(chǎn)生情感的遷移,從而使學生“ 親其師、信其道、樂其學”。
其次,靈活運用教法,激發(fā)學生想學。學生對某門學科有了興趣,才會自覺地動腦筋,積極地學習。有了興趣,才能產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學習,才能在學習中發(fā)揮他們的主體作用。為此,教師必須根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點,以教材為載體,以訓練語言為主要內容,以靈活運用教法為手段,以教更好地為學服務為目的,激發(fā)學生的學習興趣。一可化靜為動。根據(jù)小學生好動的特點,教師利用教材提供的信息,進行動態(tài)處理,變靜為動,讓學生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等,積極參與,主動獲知。
最后,注重學法傳授,讓學生會學。加強學法指導,幫助學生“ 學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出:“ 授人以魚,只供一餐;授人以漁,可享一生! 為此,教師只有讓學生掌握一定的學習方法,并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習,這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。學法指導一般有:注重學習過程,概括學法;教師典型示范,展示學法;舉一反三,遷移學法;緊扣教材特點,指點學法等。就教材和學生而言,學法的傳授要因課而異,因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法,教師應從教材實際出發(fā),根據(jù)不同年級的要求和學習語文的方法體系,制定一個有系統(tǒng)、有層次、有重點的學法指導計劃,把學法變成學習過程中可供學生實際操作的具體步驟,切不可機械、隨意、圖形式。如:學習同類課文和段落相似的課文可用遷移式。學生在教師的引導下,掌握學習方法,主動求知,讓學生自己會學。
新課標學習心得體會模板3
今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》,這次的出國留學習與以不同,以前學習時,我總是走馬燈似的看一遍,對《新課標》的學習不夠深刻。
今年,學校要求每位教師先抄一遍,一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習,我再一次更清晰的認識到小學語文,其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學習語文,運用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學段要求,完成教育任務。
通過學習,我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關,我的學生馬上要進入中年級了,我要根據(jù)中年級的學段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補上!缎抡n標》讓我的教學目的更加明確,也給我指明了教學的重點和難點,這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的.整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人?梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學生體會到學習的樂趣。
在語文的教學中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里,孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責。
“新課標”對于我來說已不陌生,上學期教導處組織了多次學習活動,但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假,我再次認真研讀了小學語文新課程標準,下面我就談談自己學習后的感想。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),擴大知識面,課堂教學中師生互動等,培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了,我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平,提升的很慢,經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn),對于低年級而言,拼音、字詞教學是關鍵,雖然課上我都細細地去講,但是每次考試還是有很多同學寫錯,后來我經(jīng)過思索調整了教學模式,對于一些字詞訓練,訂正的時候不再是老師寫在黑板上,而是讓學生自己去查書、字典等,自己去訂正,反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂,教學的真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應調動全體學生的積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何,直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設鮮明生動的情景,激活學生思維的興奮點,真正使本班學生動腦、動口、動手,學思結合,樂于參與。
新課標學習心得體會模板4
通過這次X老師的《學習新課標,助力雙減背景下的課程教學改革》主題講座,我收獲頗豐。
X老師強調隨著新課標的實施,我們作為一線教師要繼承和發(fā)揚前期新課改以來所積累的好的經(jīng)驗,要守正創(chuàng)新,勇于實踐。“正”,就是傳統(tǒng)語文教學和多年來課改的好的經(jīng)驗;所謂“創(chuàng)新”,就是貫徹新課標,必須尊重和承襲既有的好的經(jīng)驗,尊重教學實際,在這個基礎上去“創(chuàng)新”。這一點講得非常實在,也給我們如何在教學實踐中落實新課標指點了迷津。
X老師重點對基礎性作業(yè)體現(xiàn)教學評一致性為例,強調作業(yè)的設計要以核心素養(yǎng)為一個整體,還要具有想象聯(lián)想、分析比較、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師通過具體的'基礎性作業(yè)為例,為我們在日常作業(yè)設置提供了具體可行的指導。
通過此次培訓,讓我更加明確作為一線教師,我們要對每一節(jié)課如何落實核心素養(yǎng)并合理設置作業(yè)負責,精心研讀教材,讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓的理念和精髓,運用到實際教學中,并不斷的探索研究,在實踐中提高對課堂的把控和作業(yè)的設計能力,進一步落實好“雙減”政策,不僅從“量”上下功夫,更要在“質“”上有突破,讓作業(yè)設計真正為雙減政策下學生學習保駕護航,讓核心素養(yǎng)真正落地深根。
新課標學習心得體會模板5
我教的是小學六年級英語,這些天一直在學習英語新課標,通過學習我體會以下幾點:
一、《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質教育。
課程特別強調要關注每個學生的情感,激發(fā)他們的學習興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,適時地激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的.學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。
《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系,既關注過程,又關注結果。
以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學質量,更好地提高學生語言學習的交際能力。
新課標學習心得體會模板6
通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、更新自己的教育教學觀念:
堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量,重視機械地練,忽視對學生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施,使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計,我盡量創(chuàng)設情景,從學生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學內容,激發(fā)和保持學生的運動興趣,使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、轉變自己的.教學過程:
在新課程改革實施中,本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使過去那種師道尊嚴不見了,新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中,師生間的互動,學生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學習的主人。當然,重視學生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調,盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學評價:
傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價,忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵等。平時,我經(jīng)常鼓勵學生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”。
新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
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