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對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)1
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心、小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)、小班孩子理解潛力較差,好奇心又個(gè)性強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾、而老師要熱心的幫忙他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶、個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子。
老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥、還要很快了解孩子的.性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一齊玩,讓自我在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的、哭鬧幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣、多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親、同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等、小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子、透過(guò)交流,讓家長(zhǎng)明白自我的孩子是最棒的,老師是值得信任的、透過(guò)交流,教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)的推薦,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作、
總之,作為小班教師務(wù)必從自我的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康、
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)2
今天上午的音樂(lè)課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,想讓孩子們仔細(xì)的聆聽(tīng)一下它的旋律以及歌詞,進(jìn)而想要延伸一下看看孩子們對(duì)自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺(jué)。
當(dāng)我進(jìn)行詢(xún)問(wèn)的時(shí)候,頓時(shí)驚住了,我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個(gè),其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活,當(dāng)我問(wèn)他們對(duì)媽媽有什么印象的時(shí)候,他們卻異口同聲的回答我“不知道”時(shí),我的心頓時(shí)顫抖了。
這時(shí)我的思緒不禁回到了一個(gè)月前的一天,那天我要出去開(kāi)會(huì),恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學(xué),她跟我打招呼問(wèn)我去哪。我說(shuō)到鎮(zhèn)上。只聽(tīng)凱文在車(chē)座上喊道:老師我也要去,我要去看媽媽?zhuān)铱吹胶⒆幽菢涌释难凵裎业男能浟,我便答?yīng)帶凱文一起去,當(dāng)我把他帶到他媽媽那的時(shí)候,小家伙不進(jìn)去了,我便把他抱了進(jìn)去,我說(shuō):“老師一會(huì)忙完了之后來(lái)接你好不好。”他答應(yīng)了,我把他交給他的媽媽之后,便去開(kāi)會(huì)了。
臨近中午,我忙完了去接凱文的時(shí)候,見(jiàn)到那小家伙手里拎著一堆零食,嘴里還含著糖,我就猜到了肯定是他媽媽給他買(mǎi)的,正在這時(shí)他媽媽來(lái)了。我說(shuō)我要帶孩子回去了,他媽媽說(shuō):“恩,你們走吧,路上注意安全!蔽艺f(shuō)知道了。當(dāng)我們走到門(mén)口的時(shí)候我說(shuō)凱文快跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。只見(jiàn)凱文頭也不回地上了車(chē),我說(shuō)真不懂禮貌,那小家伙頭也不回地就在車(chē)上坐著。
當(dāng)我上了車(chē)之后,我問(wèn)凱文,我說(shuō)為什么不跟媽媽說(shuō)再見(jiàn),只見(jiàn)小家伙眼睛濕潤(rùn)地看著我什么都不說(shuō),瞬間我就什么都明白了,其實(shí)孩子是不想跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)的,他想媽媽?zhuān)雼寢屌闼?/p>
這件原本沒(méi)放在心上的事,居然今天又回憶起來(lái)了。眼角不禁濕潤(rùn)了,當(dāng)小朋友看到我眼睛的時(shí)候,一群可愛(ài)的小家伙喊道看老師想媽媽了,我說(shuō)對(duì),老師也想媽媽了。
只聽(tīng)哇的一聲,可愛(ài)的凱文哭了,大聲喊道:“老師,我要媽媽”頓時(shí)全班的小朋友有一半都在放聲大哭:“老師我們要媽媽”!
我的眼淚終于忍不住地掉了下來(lái),我說(shuō):孩子們,爸爸媽媽得給小朋友掙錢(qián),好讓你們上學(xué),如果以后想媽媽了就來(lái)抱抱老師好嗎?話剛說(shuō)完一群小朋友一窩蜂地跑過(guò)來(lái),抱住了我,喊道:“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)灰蘖瞬灰蘖恕?吹胶⒆觽冮_(kāi)心地笑了,我感覺(jué)我留下的`那是幸福的眼淚。這節(jié)課就在我跟孩子們的哭笑聲中結(jié)束了。
媽媽這個(gè)稱(chēng)呼,對(duì)于一個(gè)年僅21歲的我來(lái)說(shuō)的確太難,我怕自己肩負(fù)不起來(lái),可是當(dāng)我想起孩子們開(kāi)心的笑臉的時(shí)候笑了笑,為了他們?cè)俣嗟目,我也愿意背?/p>
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)3
對(duì)幼兒的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)良好的品格需要曲折而復(fù)雜的過(guò)程。幼兒期是一個(gè)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒做力所能及的事,不怕困難有責(zé)任感就顯得尤為重要了。當(dāng)孩子處于幼兒階段所表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望,這正是一種責(zé)任心的萌芽。如孩子要求自己吃飯,嘗試自己穿衣服、鞋子、自己刷牙、洗臉……對(duì)孩子來(lái)說(shuō),盡管他們的能力還較弱,但他們有意識(shí),也能夠并樂(lè)于去做一些事情。我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,應(yīng)該從小抓起,從孩子身邊的事情抓起,特別是訓(xùn)練孩子并從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣尤為重要。以下是我對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法:
一、學(xué)會(huì)自己的事情自己負(fù)責(zé)
幼兒的一大部分時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)合理、清晰、目的性、秩序性強(qiáng),這給幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)對(duì)自己生活負(fù)責(zé),提供、創(chuàng)設(shè)了良好的條件和機(jī)會(huì)。我覺(jué)得在日常生活中教師應(yīng)有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),讓孩子學(xué)會(huì)做自己應(yīng)該做的事,從而樹(shù)立他們的責(zé)任意識(shí),逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任心。如我們要求小班幼兒起床穿好衣服后要自己檫臉;自己吃飯并將吃完飯后的碗放回指定的位置等,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有些孩子的自理能力較弱,依賴(lài)性強(qiáng),特別是小班幼兒,讓他們獨(dú)立做事情,有時(shí)會(huì)因?yàn)樗粋(gè)人而耽誤了集體的時(shí)間,擾亂了秩序。于是有些老師便干脆親自動(dòng)手,取而代之。
比如,一個(gè)小班小朋友,他的生活自理能力較弱,每次午覺(jué)起床后,所有小朋友都自己穿衣服,我發(fā)現(xiàn)他總是坐在那里,還沒(méi)穿衣服。發(fā)現(xiàn)這一情況,我先是提醒他,想讓他嘗試自己動(dòng)手穿,可結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他穿了很久還是沒(méi)穿好,只套進(jìn)了衣服的領(lǐng)子,而且也穿反了,褲子也還沒(méi)來(lái)得及穿,速度很慢。我看到小朋友都穿好了,就等他一個(gè)人了。于是只好親自動(dòng)手幫他穿好。然而我覺(jué)得這種做法會(huì)讓孩子錯(cuò)誤的'認(rèn)為老師幫他是理所當(dāng)然的,以后他想得到老師的幫助,即使是自己力所能及的事,他也只需要開(kāi)口就行。例如有一次孩子穿衣服時(shí),我看到一個(gè)小朋友扣子扣了很久都扣不進(jìn)去,于是我就無(wú)意識(shí)地幫他扣好了,以后我發(fā)現(xiàn)他就經(jīng)常走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我扣不進(jìn)去,你幫我一下吧!币虼,日久天長(zhǎng),孩子的依賴(lài)性增強(qiáng),責(zé)任意識(shí)淡化了,甚至萎縮。所以我認(rèn)為老師,不要為了能把握好整個(gè)半日活動(dòng)的順利進(jìn)行,而忽略了關(guān)注孩子生活自理意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)注意在為孩子做某些事時(shí),要把握好一定的“度”,在適度中逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子在良好的生活習(xí)慣中慢慢地學(xué)會(huì)生活自理。
二、學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
自己做的事,自己承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果,這是人之常情的。一次餐準(zhǔn)備時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)墻上剛貼上的幾張各種類(lèi)型的車(chē)的圖畫(huà),不一會(huì)兒功夫全被幾個(gè)小朋友撕下來(lái)了。老師生氣地說(shuō):“這是哪個(gè)小朋友撕的呢”?自己舉起手來(lái)。“于是幾個(gè)小朋友就哭了起來(lái)連說(shuō):”我以后不敢了!苯Y(jié)果老師沒(méi)有責(zé)怪他們,只是要求他們動(dòng)手把那些畫(huà)貼回去。這一事例說(shuō)明,孩子要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),自己做的事情要敢于承認(rèn)。要讓孩子明白做錯(cuò)事敢于改正就是好孩子,并知道自己行為的后果。
責(zé)任感的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。必須從小就讓孩子懂得他自己的任務(wù)和職責(zé)。2-3歲的孩子自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),能稍微明白一些事理時(shí),就要給孩子灌輸這種意識(shí),比如小班孩子總喜歡把玩具敲敲打打,扔得滿(mǎn)地都是,老師就要明確告訴孩子哪些玩具是可以敲打的,哪些玩具是不能敲打的。在收拾整理玩具時(shí),要讓一起玩的小朋友參與收拾整理。讓他們明白,自己玩的玩具要自己收拾好。當(dāng)孩子不小心摔到了而哭泣時(shí),老師不能童話般地責(zé)怪地板不聽(tīng)話,應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。這樣,讓孩子明白自己做的事,要自己勇敢地面對(duì),自己負(fù)責(zé)。做錯(cuò)了事不能逃避責(zé)任,勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過(guò)失,自己的事要自己負(fù)責(zé),從而提高幼兒的責(zé)任意識(shí),逐漸培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)4
今晚是xx升小班后的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的心得體會(huì),其實(shí)要說(shuō)育兒經(jīng)驗(yàn),我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段,其他爸爸媽媽肯定都比我豐富,今晚不才,就班門(mén)弄斧下,和大家分享下我的一些心得體會(huì)。
一、耐心的陪伴
在智能手機(jī)橫行,低頭一族遍地的當(dāng)下,很多家庭可能都會(huì)出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨,咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象,甚至小朋友也深陷這個(gè)怪相,忙著打游戲,看視頻,不亦樂(lè)乎。其實(shí),我覺(jué)得,有些幼兒App固然能讓孩子們學(xué)到很多東西,但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。昨天,和單位同事聊起課余時(shí)間孩子在家里玩什么,我說(shuō)我們家基本不看電視、不看手機(jī),有時(shí)候我們看個(gè)短信,xx還會(huì)及時(shí)提醒:眼睛會(huì)近視的,不要看。同事說(shuō),那不是很無(wú)聊啊,這個(gè)殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個(gè)形容詞了,幸好是親媽。其實(shí),要說(shuō)我們家的節(jié)目,每天都很豐富的,就缺時(shí)間不夠用。畫(huà)畫(huà)、拼圖、做手工;運(yùn)動(dòng)、積木、講故事;有時(shí)候講到一個(gè)有趣的故事,我們還自編自演來(lái)個(gè)情景劇,我想,我們家xx對(duì)“快樂(lè)的時(shí)間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán),因?yàn)槊客戆雮(gè)小時(shí)的“故事時(shí)間”后,上床睡覺(jué)總是磨磨蹭蹭,依依不舍。所以,即使再忙,也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧,不經(jīng)意間,聰慧的孩子們會(huì)從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長(zhǎng)總是不經(jīng)意的。
二、安靜的等待
有一個(gè)詞說(shuō)得好,“靜待花開(kāi)”,我覺(jué)得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。xx從小就喜歡拼圖,從2片的到100片,從平面的到立體的,我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多,有時(shí)xx一時(shí)找不到她想要的,就會(huì)向我求救,當(dāng)然,即使看到了,我也不會(huì)直接告訴她,最多給點(diǎn)提示,比如:根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧,然后,就是等待,即使過(guò)程再長(zhǎng)。有時(shí)候,遇到吃飯的點(diǎn),為了趕時(shí)間,外婆會(huì)急著幫她找出來(lái),一般我都會(huì)制止,因?yàn)槲矣X(jué)得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展,無(wú)形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待,也是另一種對(duì)孩子的肯定。
三、溫暖的鼓勵(lì)
和xx一起玩折紙,鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊,我會(huì)坦誠(chéng)地告訴xx,這個(gè)媽媽也不太會(huì),但我們可以根據(jù)書(shū)上的提示圖案一起學(xué)習(xí),把小方紙變成可愛(ài)的動(dòng)物。xx不太喜歡我?guī)兔,每一個(gè)折痕她都要疊,有些難度較大,涉及到空間轉(zhuǎn)換,她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索,看著她一遍一遍搗騰,最后還是不成形,瀕臨放棄,我會(huì)及時(shí)告訴她,我們家xx自己的'小作品自己做,不需要媽媽的幫忙,很棒,等爸爸回來(lái),我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵(lì)后,xx又笑彎了眼睛,“媽媽?zhuān)易约簳?huì)疊的”。有時(shí)候,盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊,但還是會(huì)參差不齊,雖然最后的作品沒(méi)有我做得精致,但不失為憨態(tài)可掬,甚至,疊著疊著,會(huì)演變成另外一個(gè)事物,讓人忍俊不禁,這時(shí),我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她,“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢,還是xx的小腦袋聰明!笨粗教幷故咀髌房蓯(ài)的嘚瑟樣,心里滿(mǎn)滿(mǎn)的欣慰。
四、執(zhí)著的堅(jiān)持
我一直覺(jué)得xx在家的自我服務(wù)能力有待提高,學(xué)校里會(huì)自己吃飯,穿鞋,但在家里自己動(dòng)手的意識(shí)就比較薄弱,依賴(lài)性較大?赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo),比如,早上時(shí)間比較緊張,為了不遲到,我們會(huì)幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯,久而久之,xx就形成了一種認(rèn)識(shí),只要我磨蹭著,媽媽、外婆就會(huì)幫我的,或者撒個(gè)嬌,就可以偷懶了,為了改變這種狀態(tài),近兩個(gè)星期,我們家痛下決心,開(kāi)展嚴(yán)格的整治工作,自己的事情自己做,刷牙、洗臉、吃飯都要自己動(dòng)手,明確告訴她哭、磨蹭、拖延時(shí)間都是沒(méi)用的,開(kāi)始幾天,遇到來(lái)自外婆那的阻力比較大,一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次,吃晚飯,xx不肯自己動(dòng)手吃,我批評(píng)得有點(diǎn)嚴(yán)厲,最后把她的飯碗拿走了,跟她說(shuō),“不吃飯沒(méi)關(guān)系,等下除了水什么都不能吃,因?yàn)槟悴火I呀,今天晚上你的身體沒(méi)吸收到營(yíng)養(yǎng),晚上就不會(huì)長(zhǎng)大了。”后來(lái),爸爸配合地偷了我“藏”起來(lái)的飯,陪著xx吃完。
第二天,外婆告訴我,xx說(shuō)夢(mèng)話了,說(shuō),這是我的,不要拿走我的飯。我當(dāng)時(shí)很心酸,覺(jué)得特別對(duì)不起她,沒(méi)有控制好情緒,或許當(dāng)時(shí)我再克制下,xx就被感化了,自己動(dòng)手了呢。之后我跟xx道歉,告訴她,媽媽發(fā)脾氣不對(duì),xx不喜歡媽媽發(fā)脾氣,媽媽也不喜歡xx發(fā)脾氣,我們以后有事好好說(shuō),而且媽媽批評(píng)xx的時(shí)候聲音有點(diǎn)大,聲音大的時(shí)候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次,我嗓門(mén)大點(diǎn),xx都會(huì)提醒我,媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響,牙齒要痛的?扌Σ坏玫耐瑫r(shí),我也是倍感溫暖的,在我們?nèi)业呐ο,一個(gè)禮拜后的現(xiàn)在,xx基本不會(huì)要求我們幫忙了,都會(huì)自覺(jué)去做,今天早上起床后,xx第一次主動(dòng)提醒我,“媽媽我要刷牙了,幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備!备冻隹傆惺斋@,盡管這個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)時(shí)不時(shí)打擊得我們遍體鱗傷,隨時(shí)滋生放棄的念頭,但我相信,奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。
其實(shí),我們見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們自己再成長(zhǎng)的過(guò)程,身為爸爸媽媽?zhuān)覀兌加忻β挡煌甑墓ぷ,操心不完的瑣事,在遺憾沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候,是否能想一下,我們?cè)?jīng)也是孩子,當(dāng)初的我們最渴望什么,或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)5
20xx年2月,受聘于教育局督導(dǎo)室,擔(dān)任體育、虹口藝術(shù)等10所幼兒園的責(zé)任區(qū)督學(xué)。首先,最想了解的是:什么是責(zé)任區(qū)督學(xué)?她和原來(lái)的督學(xué)有什么不同?我認(rèn)為把這個(gè)問(wèn)題搞清楚,是有利于自己和幼兒園雙方明確關(guān)系、開(kāi)展合作以及取得應(yīng)有的效益的基礎(chǔ)。通過(guò)參加區(qū)、市的培訓(xùn),以及學(xué)習(xí)了《教育督導(dǎo)條例》(國(guó)務(wù)院)、《中小學(xué)責(zé)任督導(dǎo)辦法》(國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì))、《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》(教育部),明確了責(zé)任區(qū)督學(xué)是國(guó)家教育督導(dǎo)制度的一個(gè)重要組成部分,是為了推動(dòng)督學(xué)工作的制度化和常態(tài)化。因此,也初步理解了她和以前督導(dǎo)的不同,主要是過(guò)去式和進(jìn)行式的區(qū)別。過(guò)去幼兒園三年一次驗(yàn)收督導(dǎo),對(duì)學(xué)校的發(fā)展和成績(jī)給予結(jié)果性的評(píng)價(jià),是對(duì)已經(jīng)過(guò)去的事進(jìn)行督導(dǎo);而現(xiàn)在責(zé)任區(qū)督學(xué)則是對(duì)正在進(jìn)行中的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量,進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),是現(xiàn)在進(jìn)行式。這樣就提高了督學(xué)的時(shí)效性,為國(guó)家教育法規(guī)、方針政策的執(zhí)行和落實(shí),教育質(zhì)量的提高,提供了更為切實(shí)的支持和保障。這也是責(zé)任區(qū)督學(xué)“責(zé)任”兩字的意義所在。近日,臨近新學(xué)期開(kāi)學(xué),在廣播中聽(tīng)到市教委幾條措施,其中有“為每所學(xué)校提供一名督學(xué)”,說(shuō)明了責(zé)任區(qū)督學(xué)也是政府辦好教育的決心和對(duì)社會(huì)的承偌。
對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)工作意義的理解,除了我們督學(xué),幼兒園也是十分重要的主體。因此,我在督學(xué)的過(guò)程中,對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的幼兒園開(kāi)展了宣傳工作。介紹了責(zé)任區(qū)督學(xué)工作的意義,也說(shuō)明了是國(guó)家今后一直要貫徹實(shí)施的教育制度,并不是臨時(shí)的任務(wù),使幼兒園建立常態(tài)思想。其次,宣傳了督學(xué)工作的原則和任務(wù),即“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”、“遵循教育規(guī)律”、“監(jiān)督與指導(dǎo)并重”等五條原則(《教育督導(dǎo)條例》),使幼兒園了解:責(zé)任督學(xué)制度是對(duì)幼兒園發(fā)展的一種支持,也是一種資源,引導(dǎo)幼兒園建立起對(duì)督學(xué)資源的利用意識(shí),變壓力或麻煩思想為幼兒園發(fā)展的需要和動(dòng)力。
本學(xué)期,在督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)下,我們將幼兒園新一輪五年發(fā)展規(guī)劃的制定作為督學(xué)的重點(diǎn),這既符合督學(xué)工作的原則和重點(diǎn),也是幼兒園發(fā)展的需要。發(fā)展的規(guī)劃,不僅體現(xiàn)了幼兒園按照規(guī)程、指南和課程標(biāo)準(zhǔn)辦園的依法辦園思想,也反映出幼兒園根據(jù)教育規(guī)律開(kāi)展保教工作和教育研究的科學(xué)辦園水平,一份真正有價(jià)值的規(guī)劃,不僅是正確的方向,還能起到綱舉目張的作用。因此,是督學(xué)的重點(diǎn)!皹颖尽,但是,對(duì)一些內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不夠清楚,依樣畫(huà)葫蘆可以,但是,要根據(jù)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有層次地科學(xué)發(fā)展就困難了。如:在“課程建設(shè)”部分,課程發(fā)展目標(biāo)、課程內(nèi)容、具體方法、發(fā)展評(píng)價(jià)是內(nèi)部的結(jié)構(gòu),對(duì)它們進(jìn)行有層次、有關(guān)聯(lián)的研究,是課程建設(shè)發(fā)展的'科學(xué)方法。每個(gè)學(xué)校根據(jù)這個(gè)共性規(guī)律以及自己的不同積累等個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃,是科學(xué)有效的。但是現(xiàn)實(shí)規(guī)劃中卻比較欠缺,以致“課程建設(shè)”部分的五年規(guī)劃停留在一個(gè)層面,缺乏科學(xué)的發(fā)展。其他部分也有類(lèi)似的情況。于是,我在責(zé)任區(qū)內(nèi)組織了一次“幼兒園五年規(guī)劃制定”題講座,從規(guī)劃每個(gè)部分的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)展的階段和規(guī)律等,進(jìn)行具體的分析指導(dǎo),并結(jié)合兩所幼兒園的規(guī)劃開(kāi)展個(gè)性和共性結(jié)合的案例分析,園長(zhǎng)們聽(tīng)了感到既有啟發(fā),又有挑戰(zhàn),都表示要利用假期好好思考和修改。
注重過(guò)程性是責(zé)任督學(xué)的職責(zé),因此,對(duì)各園規(guī)劃制定、執(zhí)行和評(píng)估的過(guò)程也進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現(xiàn):規(guī)劃制定和評(píng)估的機(jī)制不夠健全,基本都是園長(zhǎng)個(gè)人行為,骨干和教職工參與作用發(fā)揮不夠。造成一方面園長(zhǎng)苦思冥想負(fù)擔(dān)很重,另一方面群眾對(duì)規(guī)劃的知曉、理解以及實(shí)施動(dòng)力不足。這是民主管理的問(wèn)題,民主管理也是有法規(guī)依據(jù)的方向性問(wèn)題。于是,在督學(xué)中根據(jù)各園情況,開(kāi)展了規(guī)劃制定、實(shí)施、評(píng)估的機(jī)制建設(shè)的指導(dǎo)。幫助園長(zhǎng)明確規(guī)劃的制定、實(shí)施和評(píng)估既是關(guān)系到全體教工的事,也是依靠全體教工的事。和他們一起設(shè)計(jì)了規(guī)劃評(píng)估的流程和表格,通過(guò)園長(zhǎng)自評(píng)并向評(píng)估小組報(bào)告、評(píng)估小組評(píng)估、園長(zhǎng)總結(jié)后向教工大會(huì)評(píng)估報(bào)告、全體教工評(píng)估等工作機(jī)制來(lái)開(kāi)展規(guī)劃評(píng)估,并為下一輪規(guī)劃的制定提供民主的決策或建議,提高幼兒園民主管理水平。各園認(rèn)為并不難,還有好處,表示將在新規(guī)劃中建立發(fā)展規(guī)劃的民主決策、實(shí)施、評(píng)估機(jī)制。
責(zé)任都學(xué)是國(guó)家教育督導(dǎo)制度一部分,反應(yīng)了為人民辦好教育的決心。責(zé)任督學(xué)的五大原則表明了督學(xué)工作性質(zhì)是原則性、技術(shù)性并重,理論和實(shí)踐結(jié)合,更重要的要在辦學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展監(jiān)督與指導(dǎo),取得“提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的督學(xué)效果。因此,光靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)政策、課程標(biāo)準(zhǔn),還要在督學(xué)過(guò)程中向第一線園長(zhǎng)、老師們學(xué)習(xí),提高自己承擔(dān)責(zé)任都學(xué)職責(zé)的能力和水平。
對(duì)幼兒的責(zé)任心得體會(huì)6
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,就開(kāi)始了跟之前不一樣的集體生活,開(kāi)始集體“由”個(gè)體“意識(shí)轉(zhuǎn)化為”意識(shí)。但現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多,在家里都是以自己為中心,當(dāng)進(jìn)入幼兒園后與小朋友相處不好,以自我為中心,缺乏責(zé)任感。其實(shí)成人的感染和熏陶對(duì)孩子的道德情感的形成和發(fā)展起著非常重要的作用,因此無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,都應(yīng)該在日常生活中對(duì)孩子責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。以下從四個(gè)方面來(lái)分析怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
一、增加責(zé)任意識(shí)
任何人也不是出生后就有責(zé)任心,孩子如果沒(méi)有父母與老師的指導(dǎo),是不會(huì)懂得這點(diǎn)的。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是一個(gè)逐步發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程,從孩子的幼兒期就要有意識(shí)的加以培養(yǎng)。責(zé)任感對(duì)每個(gè)人都是非常重要,在關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí),家長(zhǎng)和老師要注意應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,提高責(zé)任意識(shí)。
二、自己的事自己做
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候開(kāi)始表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望,如要自己吃飯、穿衣服等,這些是責(zé)任心出現(xiàn)的表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),讓孩子做力所能及的事,通過(guò)讓孩子勞動(dòng),他會(huì)明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓孩子以有責(zé)任心為榮。
三、讓孩子承擔(dān)后果
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)一定要讓孩子承擔(dān)自己的責(zé)任。比如:當(dāng)孩子弄壞了別人的東西,要讓孩子道歉,而不是父母幫忙道歉,同時(shí)讓孩子自己想補(bǔ)救辦法,對(duì)造成的損失父母應(yīng)堅(jiān)持讓孩子去補(bǔ)償承擔(dān),讓孩子明白,自己犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。對(duì)孩子勇于承擔(dān)后果的行為在過(guò)后家長(zhǎng)要給予肯定。
四、制定責(zé)任合同
孩子的特點(diǎn)就是喜歡做自己感興趣的事,做事情只憑一時(shí)興趣,而缺乏耐心和毅力。這時(shí)家長(zhǎng)要制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)則,讓孩子對(duì)愿意承擔(dān)的`某件事情或事物到堅(jiān)持到底,必須清楚告訴他做事的要求,如果沒(méi)有信守承諾要做出相應(yīng)的懲罰,讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的。
總之,培養(yǎng)孩子責(zé)任感是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,家長(zhǎng)也不可操之過(guò)急,只要家長(zhǎng)有意識(shí)的采取適當(dāng)?shù)姆椒,再加上足夠的耐心,培養(yǎng)孩子責(zé)任感并不是一件難事。
放權(quán)是一種具體的愛(ài)和信任。英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō):“當(dāng)孩子感到被愛(ài)、被信任,奇跡不久就會(huì)出現(xiàn)在你眼前。”如果父母對(duì)孩子放權(quán),孩子就會(huì)對(duì)父母的信任表示感激,并全力以赴為自己的決定而努力,為父母的信任負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任感就會(huì)在信任中被喚醒。
應(yīng)對(duì)策略:
3~4歲孩子可以勝任的工作:
1、刷牙、協(xié)助父母把干凈的衣物疊好、放好。
2、收拾和整理自己的玩具。
3、把臟衣服拿到洗衣房。
4~5歲孩子可以勝任的工作:
1、給家里的植物澆水。
2、在不打爛餐具的情況下協(xié)助大人擺放和清潔飯桌。
3、在父母的注視下拿郵件和報(bào)紙。
4、清洗并干燥塑料碗碟。
5、喂寵物。
6、協(xié)助父母把各種不易打爛的餐具放進(jìn)洗碗機(jī)。
5~6歲的孩子可以勝任的工作:
1、料理大部分的個(gè)人衛(wèi)生。
2、整理和打掃自己的房間。
3、協(xié)助父母疊好衣服并給衣服分類(lèi)放置。
4、負(fù)責(zé)倒垃圾。
5、清洗和干燥碗碟。
6、擺放和清潔飯桌。
7、放好各種雜物。
8、整理自己的床鋪。
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