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教育其實(shí)很美讀書心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編整理的教育其實(shí)很美讀書心得，希望能夠幫助到大家。
教育其實(shí)很美讀書心得1
一、學(xué)校管理
學(xué)校文化內(nèi)涵——“圓文化”。即把學(xué)生、老師和校長(zhǎng)的關(guān)系比作一個(gè)圓，那么學(xué)生就處在圓的正中央，外圍的老師好為學(xué)生服務(wù)，最外圍的校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為老師服務(wù)，這樣一層層向內(nèi)傳遞的不僅僅是服務(wù)，還有情感和幸福。
正由于有這樣的文化引領(lǐng)，才有“鼓勵(lì)老師、欣賞老師、善待老師，老師們就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)驚喜”的管理理念。和既要從“人性的優(yōu)點(diǎn)”一面出發(fā)，樹立教師群體的共同價(jià)值追求，通過對(duì)人的潛能的激發(fā)和價(jià)值的尊重，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，還要從“人性的弱點(diǎn)”一面出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)常規(guī)的管理制度，強(qiáng)化教師群體的規(guī)章意識(shí)。最重要的，還是超越“善”與“惡”的藩籬，通過建立激勵(lì)上進(jìn)，抑制懶惰，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，處罰失責(zé)的群體語(yǔ)境，來(lái)提升文化和鑄造團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
我校在常規(guī)管理制度的建立，教師群體的規(guī)章意識(shí)的強(qiáng)化，以及獎(jiǎng)優(yōu)罰懶等方面都有較成熟的經(jīng)驗(yàn)，但在激勵(lì)上級(jí)、調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性方面成效不明顯。這主要存在兩方面的問題，意識(shí)學(xué)校雖有這光面的機(jī)制，如年度考核，績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放辦法中的獎(jiǎng)勵(lì)，領(lǐng)銜教師的評(píng)選等，也有課堂教學(xué)比武。教師基本功比賽，教研組的教研活動(dòng)等平臺(tái)設(shè)計(jì)。但各種平臺(tái)設(shè)計(jì)太狹窄，且缺乏活動(dòng)的延續(xù)性和機(jī)制的支撐，生命力不行。二是工作時(shí)間長(zhǎng)了，生活上的牽扯等原因。教師會(huì)產(chǎn)生懈怠，沒有了激情，少部分教師淺嘗輒止的滿足等現(xiàn)象，制約著個(gè)體上進(jìn)的愿望。為解除這些困惑，學(xué)校也采取了一些辦法，如設(shè)立“教師群體創(chuàng)光面的機(jī)制，如年度考核，績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放辦法中的'獎(jiǎng)勵(lì)，領(lǐng)銜教師的評(píng)選等，也有課堂教學(xué)比武。教師基本功比賽，教研組的教研活動(dòng)等平臺(tái)設(shè)計(jì)。但各種平臺(tái)設(shè)計(jì)太狹窄，且缺乏活動(dòng)的延續(xù)性和機(jī)制的支撐，生命力不行。二是工作時(shí)間長(zhǎng)了，生活上的牽扯等原因。教師會(huì)產(chǎn)生懈怠，沒有了激情，少部分教師淺嘗輒止的滿足等現(xiàn)象，制約著個(gè)體上進(jìn)的愿望。為解除這些困惑，學(xué)校也采取了一些辦法，如設(shè)立“教師群體創(chuàng)優(yōu)“的課題研究，希望通過課題煙具，創(chuàng)設(shè)出大家群體向上的氛圍，引領(lǐng)共同提高。由于研究活動(dòng)脫節(jié)，設(shè)置的活動(dòng)沒有把牢教師的脈搏等原因，群體創(chuàng)優(yōu)的問題始終困擾著我們。
如何在常規(guī)的管理與鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化中找到一種平衡，既保持研究的深入，又不至于制約老師的想法，中關(guān)四小的每周例會(huì)上設(shè)立了30分鐘的“且行且思”欄目，“項(xiàng)目招募”、“教學(xué)風(fēng)格研討月”等活動(dòng)值得借鑒。
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三個(gè)階段。第一階段：怎樣才能讓大家和諧相處？一邊讓老師們能夠在愉悅的狀態(tài)下工作；第二階段：怎樣讓大家樂于交流？以便讓老師們敞開心扉，分享自己的經(jīng)驗(yàn)與困惑，在對(duì)話與交流中升華對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。第三階段：如何才能形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)的合力？這些都是以后工作實(shí)踐中努力要學(xué)習(xí)和提升的。
教育其實(shí)很美讀書心得2
《教育其實(shí)很美》，當(dāng)我看到這本書時(shí)，就被書名深深的吸引住了。于是，我便迫不及待的翻開來(lái)看。書中一個(gè)個(gè)具體、鮮活的事例，更是讓我著迷。整本書闡述了劉可欽校長(zhǎng)關(guān)于教育教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校文化的系統(tǒng)思考，集中于一點(diǎn)，那就是：教育是美的！我不由得佩服作者對(duì)教育的用心體悟和她作為一個(gè)管理者的高屋建瓴。下面我就書中一些感受深刻的內(nèi)容，談?wù)勎业氖斋@。
一、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
書中寫道：我們要善于學(xué)習(xí)。從事教師職業(yè)就決定了你必須要有一個(gè)善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們給學(xué)生留家庭作業(yè)，為什么不能給自己擠出一段學(xué)習(xí)時(shí)間呢？作為教師，我們要終身學(xué)習(xí)，哪怕每天抽出15分鐘的時(shí)間來(lái)讀書，也能創(chuàng)造出閱讀奇跡。我們要提高自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，就必須向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。身為老師，尤其是班主任，如何應(yīng)對(duì)與學(xué)生相處的種種細(xì)節(jié)，這是需要智慧的，而這智慧的源泉，我覺得正是“書”這位無(wú)聲的老師。班主任愛讀書，班里的孩子也是喜歡讀書的`。讓我們做一名愛讀書的老師吧，這學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的閱讀課，每次課孩子們都特別喜歡上，他們拿上自己的小本本來(lái)到閱覽室，借上自己喜歡的書，津津有味的看起來(lái)，我看著他們認(rèn)真讀書的樣子，我們作為老師還有什么理由不喜歡讀書呢？
二、教師要尊重、關(guān)愛每一個(gè)孩子。
書中這樣寫道：“最好的教育就是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。如果不能讓學(xué)生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線�！笔前。@就是我們常說(shuō)的因材施教。我們面對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，不能給他們貼上“差”的標(biāo)簽；對(duì)品行差，愛欺負(fù)同學(xué)的孩子，也不能告訴班級(jí)其他學(xué)生“離他遠(yuǎn)點(diǎn)”。我們作為老師，要知道學(xué)生表現(xiàn)出“不同”是很正常的事，我們只有尊重和理解學(xué)生的差異，才能找到更適合每個(gè)學(xué)生的教育方式。郭丁名是我四年級(jí)時(shí)接過的一個(gè)差生，他有些自閉，平時(shí)上課不聽講，只是捧著厚厚的課外書看。通過與前任班主任溝通，知道他父母離婚，父親外出打工，只和奶奶住，考試成績(jī)也就是二十來(lái)分。孩子才上四年級(jí)，不能就這樣毀了呀！我所做的第一件事就是平等的對(duì)待他。我先找他談話，然后換桌時(shí)讓他隨大家一起調(diào)換，我一直關(guān)注著他，課堂上，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，不再看課外書了，開始聽課了，遇到簡(jiǎn)單的問題他也能回答對(duì)了，他的回答經(jīng)常博得同學(xué)們熱烈的掌聲。我趁此機(jī)會(huì)在班里大大的表?yè)P(yáng)了他，漸漸地孩子的進(jìn)步越來(lái)越大，他也變得自信了，話也變得多了，一次數(shù)學(xué)考試竟然考了70多分，反超了我們幾名后進(jìn)生，我為他的進(jìn)步感到高興。每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，我們要給他適宜的環(huán)境，他才能生根發(fā)芽。只要我們對(duì)他們多一些尊重，多一些關(guān)愛，多一些耐心，他們總會(huì)有飛躍的一天。
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