【熱】教師工作心得
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的教師工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師工作心得1
最近，新聞里，報(bào)紙上頻頻出現(xiàn)幼兒教師虐待兒童事件。然而，在出現(xiàn)虐待，體罰兒童事件的背后，卻引發(fā)出對(duì)幼兒教師如何管理孩子的質(zhì)疑，因?yàn)楣娬J(rèn)為導(dǎo)致教師施暴的原因很簡(jiǎn)單——孩子太調(diào)皮，激怒了老師。
但我認(rèn)為，頑皮是孩子的天性，以孩子不聽(tīng)話，調(diào)皮作為借口，對(duì)孩子實(shí)施暴力是十分牽強(qiáng)的，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充滿愛(ài)心。體罰，虐待孩子不僅僅是不道德的行為，同時(shí)也觸犯了法律。作為一名幼兒教師，通過(guò)這件事，我不斷反思，該如何管理這些活潑好動(dòng)的孩子呢？處在幼兒期的孩子，不免有些叛逆，以自我為中心，不服從管束，作為一名三歲男孩的母親，這點(diǎn)，我深有體會(huì)。的確，有時(shí)我兒子的`一些行為也會(huì)讓我感到頭疼，更何況作為幼兒教師，每天要面對(duì)四五十個(gè)孩子，的確有些令人抓狂。但是，越是這樣，我們就越不應(yīng)該慌亂，不應(yīng)該暴躁，我們應(yīng)該更加積極，樂(lè)觀的面對(duì)。因?yàn)榻逃�，管理這些孩子就是我們的職責(zé)，我們不應(yīng)該也沒(méi)有權(quán)利感到厭煩，甚至打罵孩子。那么，我們到底應(yīng)該如何管理這些孩子呢？我認(rèn)為，首先要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)感興趣，樂(lè)于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這要比強(qiáng)行讓他們?nèi)プ龌蛘卟蛔瞿呈乱玫枚�。他們活潑好�?dòng)，天資聰慧，我們要好好利用他們這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，將他們的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)中，讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣，自然而然的就愿意配合我們的教育工作順利進(jìn)行，不再調(diào)皮了。其次，我認(rèn)為，對(duì)于這些比較調(diào)皮的孩子，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們做好做對(duì)事情時(shí)，如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，就會(huì)打消他們的積極性，致使叛逆心理作祟，從而又回到原點(diǎn)。再者，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，（原則上的，道德上的）我們應(yīng)該及時(shí)糾正，對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，講事實(shí)，擺道理，有些教師認(rèn)為，三四歲的孩子聽(tīng)不懂你的道理，那你就錯(cuò)了，其實(shí)，他們聽(tīng)不聽(tīng)得懂道理，聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去道理，完全取決于教師是否有耐心的去講，是否用真心的去講。千萬(wàn)不要用惡語(yǔ)中傷孩子，更不要謾罵孩子，傷孩子自尊心，更不要恐嚇孩子，他們和我們一樣，都是有頭腦，會(huì)思考的人，如果這樣做，就算當(dāng)時(shí)孩子的行為改變了，但也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心接受，下次依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并對(duì)教師形成恐懼感與不信任感。那么，我們就是一個(gè)失敗的教師。
歸根結(jié)底，只要我們用心去感化孩子，去教育孩子，我相信，所有的孩子都會(huì)成為優(yōu)秀的，天真活潑，健康聰明，講文明，懂禮貌的好孩子的！
教師工作心得2
第三周結(jié)束，班級(jí)的常規(guī)管理仍然吃力！
紀(jì)律問(wèn)題最大！每天的連續(xù)半天課堂最難理會(huì)，學(xué)生們膩了，在下面竊竊私語(yǔ)的多起來(lái)。我也就是直接地點(diǎn)名批評(píng)，次數(shù)多了，這些學(xué)生也就是無(wú)所謂了。最后他們也就是破罐子破摔，某天我改變方式，表?yè)P(yáng)了不守紀(jì)律學(xué)生的前后左右學(xué)生，這時(shí)他們也都端正起來(lái)。軟硬兼施才是硬道理！課間操排隊(duì)、放學(xué)的路隊(duì)不能做到快靜齊，這是一年級(jí)時(shí)的要求不到位，看來(lái)老師的口號(hào)只能喊一次，我給他們的自由太多，“我再說(shuō)一次”這是我給他們多次機(jī)會(huì)的.惡果！沒(méi)得商量一次成形，才能有好的隊(duì)伍！
衛(wèi)生是一個(gè)班級(jí)的門(mén)面，每天的值日中我這樣要求：當(dāng)天值日不干凈的小組，第二天接著打掃！有壓力就有動(dòng)力，這樣才能保證班級(jí)的整潔。平時(shí)的保持很難，我也沒(méi)有想到好辦法。但上次在班級(jí)群里跟家長(zhǎng)說(shuō)要讓學(xué)生在家吃飽飯?jiān)賮?lái)學(xué)校的事情有效果，學(xué)生吃零食的現(xiàn)象少了。
課間操，學(xué)生的動(dòng)作不過(guò)關(guān)，懶散，跑步回教室途中有學(xué)生摔倒。出現(xiàn)了問(wèn)題，我知道了要加強(qiáng)整頓班級(jí)紀(jì)律的重要性。
早讀課上的學(xué)習(xí)情況變好了些，課前我都會(huì)說(shuō)明早讀的內(nèi)容，下面的方式多樣！玩耍的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)，直接批評(píng)！
作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況有好轉(zhuǎn)，繼續(xù)努力！
教師工作心得3
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。
一、滿足好奇，鼓勵(lì)思考
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置�！翱茖W(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛(ài)上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
二、挖掘素材，來(lái)源生活
新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”等等。這些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要來(lái)自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問(wèn)題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過(guò)孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過(guò)程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題共同探索、取得的'成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過(guò)程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無(wú)疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過(guò)交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。
四、創(chuàng)新探究，動(dòng)手實(shí)踐
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過(guò)程中，不僅感受探究的過(guò)程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。通過(guò)小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。
五、關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保
新《綱要》中指出要“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)�！�，而如今越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來(lái)，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保”的意識(shí)。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為。”環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛(ài)護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺(jué)執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。
教師工作心得4
聽(tīng)課前，要初步了解講課教師的基本情況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽(tīng)課過(guò)程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
聽(tīng)課時(shí)，要從六個(gè)方面動(dòng)手：
第一，劃步驟。
即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉(zhuǎn)換。
就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對(duì)前面講課內(nèi)容的小結(jié)，又有對(duì)下面要講內(nèi)容的`啟發(fā)和開(kāi)端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬(wàn)不能放過(guò)。
第三，加備注。
就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來(lái)。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書(shū)，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)生聽(tīng)課反應(yīng)等。
第四，記時(shí)間。
聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評(píng)點(diǎn)。
聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽(tīng)課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速作出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。
第六，錄板書(shū)。
一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書(shū)也就出來(lái)了。如認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書(shū)主要內(nèi)容、形式記載下來(lái)。
教師工作心得5
任何人都渴望得到他人的獎(jiǎng)賞，孩子更是如此!獎(jiǎng)賞可以是一句贊美的話，一個(gè)肯定的眼神，也可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，亦或者是一個(gè)小小的玩具等等。或許在我們看來(lái)這些獎(jiǎng)勵(lì)不算什么，但是，對(duì)于孩子卻是一份無(wú)與倫比的'獎(jiǎng)賞。這些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給孩子增加自信心，并且對(duì)孩子價(jià)值觀的建立有著深遠(yuǎn)的影響。
進(jìn)入大班下學(xué)期孩子們對(duì)加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子們的常規(guī)進(jìn)行管理。每天我們都會(huì)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，有時(shí)是戶外活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時(shí)是五角星等等，每天變換著花樣使孩子每天都對(duì)此有興趣。
我們?cè)诟鱾�(gè)活動(dòng)開(kāi)始前提示孩子，現(xiàn)在我們要開(kāi)始做加法和減法了，然后設(shè)立做加法的幾個(gè)名額，這促使孩子們的動(dòng)作又快又好，即達(dá)到了我們的目的，又強(qiáng)化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來(lái)，我開(kāi)始給表現(xiàn)特別好的前幾名孩子“做加法”——點(diǎn)出表現(xiàn)特別好的孩子的名字，孩子們會(huì)自己記住什么時(shí)候我被老師表?yè)P(yáng)了做了加法，給表現(xiàn)特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因?yàn)槲覀儠?huì)盡量給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。孩子們似乎對(duì)這些特別在意，一聽(tīng)到要做加法減法立馬就都表現(xiàn)的特別好。由此發(fā)現(xiàn)我們的班級(jí)管理加減法在我們班是挺有效果的呢!
教師工作心得6
最近常常瀏覽一些中小學(xué)教師的博客，不少人博客寫(xiě)得很好，教學(xué)反思也很精到，但是感覺(jué)心態(tài)有問(wèn)題，看不起自己的教師職業(yè)，不愛(ài)自己的教師工作，這種狀態(tài)是非常有害的，它不但危害學(xué)生，更會(huì)傷害自己！其實(shí)，愛(ài)工作就是愛(ài)自己，愛(ài)工作才稱得上愛(ài)學(xué)生。
首先，愛(ài)工作就是愛(ài)自己的生命。
工作是人的生命的主要存在方式，當(dāng)教師一生至少要工作35至40多年，占人生的.一半以上。如果你熱愛(ài)工作，就會(huì)認(rèn)真努力地工作，就會(huì)工作出色，學(xué)生就會(huì)尊重你，家長(zhǎng)就會(huì)敬重你，學(xué)校就會(huì)器重你，你就會(huì)活得自信，就會(huì)精神愉悅，就會(huì)健康長(zhǎng)壽。
其次，愛(ài)工作就是愛(ài)自己的尊嚴(yán)。
人有生存、安全、愛(ài)和交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，尊重是人的較高層次需要，人在社會(huì)里受到尊重才活得有尊嚴(yán)，沒(méi)有尊嚴(yán)地活著是生不如死，所以日本人做錯(cuò)了事切腹自殺是為了尊嚴(yán)，封建社會(huì)婦女受侮辱后自殺也是為了尊嚴(yán)，陶淵明不為五斗米折腰還是為了尊嚴(yán)，朱自清因?yàn)椴怀悦绹?guó)救濟(jì)糧而餓死同樣是為了活得有尊嚴(yán)！教師熱愛(ài)自己的工作，能以自己的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作去贏得尊重才算活得有尊嚴(yán)，故愛(ài)工作就是愛(ài)自己的尊嚴(yán)！
第三，愛(ài)工作就是愛(ài)自己的家人。
自己工作好，能得到各方面的肯定，不但生活有保障，收入高，而且家人的生活、發(fā)展也就有保障。工作不好可能會(huì)下崗，自己失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源，即使教師沒(méi)有下崗之憂，自己也會(huì)因工作不順心而唉聲嘆氣，情緒低落，影響家人的生活氛圍，讓一家人都活不開(kāi)心。
第四，愛(ài)工作就是愛(ài)學(xué)生。
教師的工作態(tài)度、工作能力直接影響學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生教育好是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。那種問(wèn)寒問(wèn)暖，給學(xué)生買(mǎi)點(diǎn)什么生活用品的愛(ài)是雞毛蒜皮的愛(ài)，只有把學(xué)生教好了，有能力去自己創(chuàng)造幸福生活才是真正愛(ài)學(xué)生。
教師工作心得7
隨著人們對(duì)專業(yè)化要求的日益提高，及社會(huì)包容意識(shí)的日益缺乏，教育行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)“不能出錯(cuò)”的行業(yè)，教師在高危人群中已名列前茅。有不少教師除忙于備課上課外，還要對(duì)付個(gè)別刁難的家長(zhǎng)和棘手的學(xué)生。幾乎每天都是精辟力盡，焦頭爛額。身體和心理受著很大的壓力和打擊。于是呼聲起來(lái)了：“當(dāng)老師難啊！當(dāng)好老師更難��！”
那么，如何走出這個(gè)困境呢？如何讓我們輕松快樂(lè)地干好本職工作呢？
余不才，愿獻(xiàn)愚策于諸君。
其一，要看輕自己！對(duì)于“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝燦爛的事業(yè)！”，“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”諸如此類名言，概可等閑視之。此番話容易讓我們這些有責(zé)任感的教室們，把自己看的很光榮，很偉大，很有影響力。從而會(huì)提高生活的節(jié)奏，提高工作效率。就像一位馬車夫，不論馬是否能跑，是否愿意跑，自己卻一個(gè)勁兒地快馬加鞭，結(jié)果馬累的氣喘吁吁，車子被拉的七零八散，而自己也被折騰的嘔心瀝血。所以教師一定不可以把自己想像得在學(xué)生面前多麼神通廣大，多么無(wú)所不能。教師不要試圖去改變學(xué)生的人生。沒(méi)有誰(shuí)能改變誰(shuí)，也沒(méi)有誰(shuí)能代替誰(shuí)。“一個(gè)人天生是什么人，他就必須成為什么人”。其實(shí)，教師只是人梯，別人愿意踩就踩，不愿意就不踩；教師只是蠟燭，別人愿意用就用，不愿意就不用。
其二，要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)！在社會(huì)價(jià)值觀趨向多元化的今天，人們對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)較往常有所不同。那些聽(tīng)話懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，將來(lái)可能會(huì)成為人才。但那些調(diào)皮搗蛋，違紀(jì)造反的學(xué)生將來(lái)就一定不能成才嗎？！運(yùn)用魏書(shū)生老師的觀點(diǎn)來(lái)看：這類學(xué)生由于其抗挫性和耐壓性較強(qiáng)，將來(lái)走入社會(huì)后，反而更容易成才。雖然學(xué)校要培養(yǎng)“四有新人”“全面發(fā)展的人”，但實(shí)際上，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并不完全符合社會(huì)需求。比如，戀愛(ài)應(yīng)該是人一生中需獨(dú)立面對(duì)的頭等大事，對(duì)于以后的婚姻，事業(yè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但幾乎任何一所大學(xué)都不會(huì)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，不會(huì)教學(xué)生怎樣去戀愛(ài)。
我們所謂的壞學(xué)生，身上固然有許多不良社會(huì)習(xí)氣。將來(lái)或許正是由于這些不良習(xí)氣，讓他學(xué)會(huì)了如何理財(cái)，學(xué)會(huì)了如何人際應(yīng)酬，學(xué)會(huì)了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的生活技能。坦言來(lái)說(shuō)，許多問(wèn)題生，我們是不可能徹底轉(zhuǎn)化的；個(gè)別棘手的學(xué)生，我們也不可能讓其完全順?lè)Ｉ鐣?huì)需要各種各樣的人，需要好人，也需要壞人。如果我們把學(xué)生都培養(yǎng)成好人，那豈不是社會(huì)的悲哀？!
其三，要與學(xué)生加強(qiáng)感情！做老師的`，與其說(shuō)是在教授學(xué)生知識(shí)，不如說(shuō)是在與學(xué)生交往互動(dòng)。知識(shí)的傳授應(yīng)是師生交往的“副產(chǎn)品”。常言道：“親其師，信其道”只有于學(xué)生感情親近了，深厚了，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，主動(dòng)學(xué)習(xí)。況且對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有一大堆獎(jiǎng)杯證書(shū)，不如有一大堆敬仰你，喜歡你，年年看望你，時(shí)時(shí)拜訪你的學(xué)生。
有時(shí)，為了讓學(xué)生醒悟，我們會(huì)苦口婆心地勸導(dǎo)，磨破嘴皮地忠告，可結(jié)果呢？學(xué)生必不認(rèn)同，并不接受，畢業(yè)后見(jiàn)你，理都不理。我們何必自找苦吃呢？如果我們平時(shí)工作中，與學(xué)生建立起一種平等，友好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生多一些耐心和理解，那么師生之間的感情紐帶就會(huì)越來(lái)越牢。多年之后，他們依然會(huì)懷念我們，感激我們。到那時(shí)我們還能不是好老師嗎？還能不是幸福的老師嗎？
轉(zhuǎn)型期社會(huì)，人心動(dòng)蕩不安。教育就如同起伏不定浪潮上的一艘帆船。教師只有提高自己駕馭帆船的本領(lǐng)，才能在滾滾波濤中鎮(zhèn)定自如，安然無(wú)恙，才能體會(huì)到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的快樂(lè)和自豪！
教師工作心得8
一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級(jí)特色
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)的量也較多。不過(guò)這就是中班的孩子�？雌饋�(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育；一些接受能力強(qiáng)，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求；另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。
二、愛(ài)心
要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài)；2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有積極的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)
三、家園聯(lián)系
認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫(xiě)幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩！希望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油！
幼兒教師工作心得體會(huì)三：幼兒園教師工作心得體會(huì)（742字）
不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的`工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ�；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁�，路上都看到了什么有趣的事等等。�?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
教師工作心得9
近幾年，我園在園本教師培訓(xùn)方面做了一些嘗試，我們發(fā)現(xiàn)園本培訓(xùn)能較好地將教育理論和教育實(shí)踐融合起來(lái)，使教育理論與教育實(shí)踐更緊密地結(jié)合，引導(dǎo)教師的教育實(shí)踐由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)和理性，并再?gòu)睦硇赃M(jìn)入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是：
·以課題促教師專業(yè)發(fā)展
教育研究對(duì)教師的發(fā)展具有重要的促進(jìn)功能，正如有專家提出的“教學(xué)就是研究，教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育科學(xué)研究者”。為此，我們要求教師以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入教育實(shí)踐，并逐步成為一個(gè)自覺(jué)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。具體來(lái)說(shuō)：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學(xué)習(xí)和研究的材料；第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)和課題研究活動(dòng)；第四，對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行反思。參與課題的教師通過(guò)規(guī)劃、實(shí)踐、反思和修正等過(guò)程，系統(tǒng)地研究課程開(kāi)發(fā)中的具體問(wèn)題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，從而使教師的科研意識(shí)與科研能力，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進(jìn)、同步進(jìn)行。
·讓教師在參與中獲得發(fā)展
培訓(xùn)工作中，如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體的角色，是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問(wèn)題，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將目光更多地投向?qū)π峦緩健⑿路椒ǖ淖穼�。我們發(fā)現(xiàn)“參與式培訓(xùn)”是一種合理且有效的培訓(xùn)方式，具體做法是：首先，進(jìn)一步關(guān)注教師的個(gè)性，充分尊重教師的人格，營(yíng)造民主平等氛圍，以改變目前教師培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)和群眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離，缺乏溝通與合作的現(xiàn)狀，努力形成培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)共同體。其次，盡可能多地給教師提供參與的空間，如讓教師參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定，對(duì)培訓(xùn)；結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；在具體的培訓(xùn)活動(dòng)中，參與內(nèi)容的選擇和方式的運(yùn)用等。
·在專家、名師的指導(dǎo)下發(fā)展
園本培訓(xùn)需要得到專家、名師的支持。我們的做法是：首先，通過(guò)各種途徑盡可能與有關(guān)的專家、名師建立合作關(guān)系。其次，根據(jù)園本培訓(xùn)的特點(diǎn)，重視與專家、名師形成平等、民主、建設(shè)性的合作關(guān)系。針對(duì)目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關(guān)系，教師的主體意識(shí)和能動(dòng)性無(wú)法實(shí)現(xiàn)的狀況，我園在邀請(qǐng)課程專家對(duì)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全程介入時(shí)，更加注意尋求專家的有效指導(dǎo)方式。比如，讓專家以咨詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，并以參與集體討論和個(gè)別答疑的方式，即時(shí)地解決教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。而邀請(qǐng)專家、名師來(lái)園開(kāi)設(shè)專題講座、上示范課，讓教師走近專家、名師，則是園本培訓(xùn)中集體培訓(xùn)的`一個(gè)重要策略。這樣做至少有兩種效應(yīng)：一方面可以促進(jìn)教師的教育思想發(fā)生深刻變化，另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。
·以老促新，新老教師共同發(fā)展
大量的研究表明，新老教師的差異主要是由經(jīng)驗(yàn)造成的，實(shí)地經(jīng)歷和在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)對(duì)新教師的成長(zhǎng)十分重要。因此，我們要求新老教師緊密合作，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，互相觀摩、討論、協(xié)商和評(píng)價(jià)。在這些活動(dòng)中，新教師可以分享老教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而老教師亦可以從新教師的新知識(shí)和新觀念中獲得啟示。這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有益于在教師群體中形成良好的互動(dòng)機(jī)制。
·設(shè)立教師論壇，促進(jìn)教師自主發(fā)展
教師成長(zhǎng)是眾多因素共同產(chǎn)生影響的結(jié)果，而給教師提供“發(fā)表”的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個(gè)方面。教師論壇可以給教師交流經(jīng)驗(yàn)、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場(chǎng)所。我園本著“民主、開(kāi)放、行動(dòng)、活潑”的原則，定期舉辦教師論壇，鼓勵(lì)新老教師暢所欲言，在交流與討論的過(guò)程中，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控、自我發(fā)展和自我完善。
教師工作心得10
有一天，幼兒園為各班新添空調(diào)，放在走廊上的三只空調(diào)盒子引起了孩子們的濃厚興趣。有的孩子放倒盒子后在上面排排坐，在上面說(shuō)悄悄話；有的孩子爬進(jìn)盒子說(shuō)在里面洗澡；有的孩子從盒子這頭爬進(jìn)又從那頭爬出，見(jiàn)此情景，我想：孩子們這么喜歡這幾個(gè)盒子，我為什么不把盒子拿回班上去玩呢？
活動(dòng)描述：
我決定設(shè)計(jì)一個(gè)紙盒構(gòu)建活動(dòng)區(qū)域。先利用這幾個(gè)盒子組織幼兒進(jìn)行游戲，如：鉆山洞、開(kāi)汽車等。在一次紙盒跨跳游戲中，孩子們?cè)诩埡泻笈牌鹆碎L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)了脖子等待著。有個(gè)小朋友說(shuō)：“要是紙盒多一些就好了，明天我要拿個(gè)大牛奶箱來(lái)。”“我家有一個(gè)蛋糕盒，明天我也拿來(lái)。”孩子們都嚷著炸開(kāi)了鍋，于是我就請(qǐng)孩子們收集紙盒。幾天后，教室里堆滿了大大小小的、各種形狀的紙盒。幼兒操作活動(dòng)時(shí)，我把孩子們所需要的材料，如：剪刀、膠水、裝飾紙、訂書(shū)機(jī)等一股腦兒地全部投放，并要求孩子們通過(guò)剪貼、組合、裝飾等方法做一件成品放在展示區(qū)。
孩子們看到這么多紙盒都非常興奮，躍躍欲試，拿起剪刀就剪，剪壞了就扔；有的孩子把所有的材料都拿一點(diǎn)在手里，把材料全部貼在一個(gè)紙盒上，像一個(gè)垃圾筒；有的孩子拿著紙盒不知該做什么，嘴里喊著：“老師，我不會(huì)做。”為什么會(huì)這樣呢？為什么幼兒的想象力和創(chuàng)造力都不能充分表現(xiàn)出來(lái)呢？這使我陷入了深深的思考。
有一次有一個(gè)小朋友拿了一個(gè)鞋盒套在頭上，摸著走到這兒走到那兒，嘴里喊著：“我是大頭娃，我是大頭娃�！币徊恍⌒�，撞上了桌子，他想了一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我要在紙盒上剪兩個(gè)洞當(dāng)眼睛，”于是，他從自己的筐里拿了一把剪刀，剪出了一雙眼睛。這一情景提示我，孩子們?cè)谕嬷姓J(rèn)識(shí)了紙盒，積累了一定的紙盒物化經(jīng)驗(yàn)，有了新的需要。于是，我給孩子們提供了操作工具及輔助材料，并要求他們先玩玩紙盒，看看它們象什么，再用紙盒做一件他們自己喜歡的東西。
經(jīng)過(guò)幾周的活動(dòng)開(kāi)展，他們成功地制作出了許多成品，有機(jī)器人、汽車、郵箱、垃圾箱等。既發(fā)展了幼兒的想像力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識(shí)，滿足了幼兒的興趣與求知欲。
活動(dòng)分析：
一開(kāi)始幼兒在區(qū)角里做不出什么成品來(lái)有以下原因:
一、材料投放太多，使幼兒無(wú)從下手。材料過(guò)于豐富，使許多幼兒心猿意馬，拿了紙盒又想拿瓶蓋、裝飾紙，注意力不集中于一件物品，因而浪費(fèi)了許多材料。
二、工具的投放過(guò)早，使幼兒忽視了材料的可塑性。幼兒急于求成，未經(jīng)思考動(dòng)手就做，以致于對(duì)操作材料的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法根據(jù)已有材料進(jìn)行操作。由于材料和工具投放過(guò)多過(guò)早，無(wú)層次，從而加大了操作的難度，使幼兒不敢動(dòng)手做，以致于想偷偷放棄。
后來(lái)的活動(dòng)從材料的一次性投放、目標(biāo)要求全面，到材料投放、目標(biāo)要求都“細(xì)化”，進(jìn)行階段式的開(kāi)進(jìn)拓展，從低到高、層層遞進(jìn)，直到活動(dòng)能圓滿開(kāi)展，自己在不斷的思考、探索，對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的投放有了一些認(rèn)識(shí)：
1、材料投放要有層次性
材料的投放要與我們所要達(dá)成的教育目的緊緊相連，力求能滿足幼兒現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展的需要。紙盒構(gòu)建活動(dòng)中，第一次活動(dòng)時(shí)，提供的材料種類齊全，雖然有全面完整的優(yōu)點(diǎn)，但幼兒對(duì)紙盒的`認(rèn)識(shí)都浮在表面，無(wú)法深入探究，操作時(shí)只是對(duì)紙盒進(jìn)行了裝飾。如：張藝把紙盒做成床時(shí)就在紙盒邊上畫(huà)了花邊；程怡在做娃娃時(shí)就在圓形的盒子上貼上了眼睛、嘴巴。
2、輔助材料的投放要適量
輔助材料是指可以幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)想，使其的結(jié)構(gòu)更加完善豐富、精致的材料。在紙盒構(gòu)建活動(dòng)中的裝飾紙、顏料、瓶蓋、線等都是輔助材料。由于這些輔助材料投放過(guò)多，使幼兒對(duì)紙盒不仔細(xì)觀察就急于使用裝飾用品，毫無(wú)目的地亂剪亂貼，造成了材料不必要的浪費(fèi)。
3、活動(dòng)區(qū)內(nèi)活動(dòng)目的的提出要有層進(jìn)性。
層進(jìn)性是指活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)具有層次性又有遞進(jìn)性。活動(dòng)目標(biāo)的提出要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的水平，提供一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，有淺入深、從易到難。在幼兒對(duì)紙盒積累一定的感知經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)幼兒的需要提供工具和輔助材料，目標(biāo)要求也隨之提高，從而達(dá)到既定的目標(biāo)要求。
現(xiàn)代社會(huì)教育的不斷發(fā)展與改革要求我們教師應(yīng)該成為一個(gè)善于思考的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、探索者，不斷為自己充電，提高自身的素質(zhì)，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。在日常工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并敏感的接信念住幼兒拋回來(lái)的球，抓住這生成與發(fā)展的好機(jī)會(huì)。
教師工作心得11
眾所周知，人民教師是太陽(yáng)底下最崇高、最光輝的職業(yè)。人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園��；教師是無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭；教師是吐盡銀絲的春蠶；教師是挑起明天太陽(yáng)的登天梯；教師是播種希望的拉梨的牛；教師是實(shí)踐理想的堅(jiān)實(shí)的金橋……那么，現(xiàn)在的教師，是不是每位都像人們所形容的那樣呢？然而，怎樣才能做好人民滿意的教師呢？經(jīng)過(guò)這次暑期“做人民滿意教師”師德培訓(xùn)活動(dòng)，期間，我們學(xué)習(xí)了吳若琳老師的感人事跡，以及林德躍老師、霞老師等先進(jìn)事跡，我們也有了不少的體會(huì)，受益匪淺。要做好人民滿意教師，必須做好一下幾點(diǎn)：
一、樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。
排除一切自私自利的邪念，克服小資產(chǎn)階級(jí)的人生觀。特別是在當(dāng)今物欲橫流，金錢(qián)至上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)之下，要有更堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，去克服資產(chǎn)階級(jí)拜金主義。要有高尚的奉獻(xiàn)精神；要有強(qiáng)大的社會(huì)意識(shí)。教師不同與一般的社會(huì)人，他的一舉一動(dòng)就直接影響到子孫后代的成長(zhǎng)，直接影響到民族社會(huì)的`發(fā)展。因此，教師就是人類社會(huì)的未來(lái)。
二、熱愛(ài)本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
當(dāng)今社會(huì)教師的待遇算是提升了一些，但比起那些壟斷行業(yè)，抑惑是那些指畫(huà)腳的決策者來(lái)，教師的待遇是低而又低，教師的地位仍然處于極其低下的位置。微薄的工資收入，只能夠得上中下的生活水平。而且，人民群眾對(duì)教師的要求又是那么的苛刻。然而，教師仍然要做好本職工作，記住：這是為民族，為社會(huì)乃至全人類做工作，奉獻(xiàn)小小的我又算得上什么！
三、不斷努力學(xué)習(xí)，日臻完善自身的文化素質(zhì)。
教師是教書(shū)育人的，因此，就得有淵博的知識(shí)；較高的教育教學(xué)教研理論知識(shí)水平；過(guò)硬的教育、教學(xué)、教研技術(shù)、能力。時(shí)代是在不斷地發(fā)展的，知識(shí)的更新也是非常迅速的。教師只有站在時(shí)代的前列，充分掌握好新時(shí)代的新科學(xué)文化知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生到日新月異的新時(shí)代科學(xué)的陣地，闖出自己的一片新天地。沒(méi)有淵博的知識(shí)，沒(méi)有新鮮的血液，教師就不可能教育好學(xué)生。而淵博的知識(shí)的獲得，嶄新理論的掌握，嫻熟技能的練就，完全是教師自身的不斷努力。只有勤奮刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，專業(yè)理論知識(shí)，教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能完善自我，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
四、加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)。
教師的工作是體力加腦力勞動(dòng)，繁重的工作、勞動(dòng)，對(duì)心身的摧殘是十分巨大的。因此，教師應(yīng)該保養(yǎng)好健康的身心，鍛煉好強(qiáng)健的體魄。當(dāng)然不能真的像紅燭那樣，燃盡自己，去照亮別人；也不是像春蠶那樣，吐完腹中蠶絲，替他人做嫁衣裳。體之不存，焉談精神；人都沒(méi)了，又何談去培養(yǎng)人才？
五、不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。我們這個(gè)時(shí)代殷切期望具有開(kāi)拓精神、獨(dú)具創(chuàng)新才能的人才。因此，教師只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，掌握好新型的理論知識(shí)，具備更高的創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。否則，因循守舊，照本宣科。非但培養(yǎng)不出新時(shí)代急需的高素質(zhì)的建設(shè)人才，而且連自身也跟不上時(shí)代的步伐，終將會(huì)被迅猛發(fā)展的時(shí)代所淘汰。
六、熱愛(ài)學(xué)生，密切聯(lián)系家長(zhǎng)
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，人類的未來(lái)。人類的希望就寄托在他們的身上。“你們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上”。對(duì)我們的學(xué)生，對(duì)我們的子女，對(duì)我們祖國(guó)的花朵，對(duì)人類的希望、未來(lái)，作為教師，更應(yīng)該努呵護(hù)，關(guān)愛(ài)倍至。無(wú)論是從學(xué)生的身體，品德方面，還是從學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活諸多方面，教師都應(yīng)關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)。只有充分地給予學(xué)生溫暖、陽(yáng)光、關(guān)愛(ài)，才能讓我們承載希望的人類的未來(lái)，得以身心健康地茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，希望他們會(huì)為我們托起明天的太陽(yáng)！與此同時(shí)，還應(yīng)處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系，這也是教育成功的重要方面。這就要求我們尊重家長(zhǎng)理解家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)溝通。
七、要有七情六欲。
教師是人，而不是神。應(yīng)該像平常人一樣，有所愛(ài)，有所憎；有所欲，有所不欲。是人就得食人間煙火，就具有七情六欲；是人就有自己的思想，自己的欲望，自己的情愛(ài)。那些只顧學(xué)校，不顧家庭；只要工作，不要生命；只要奉獻(xiàn)，不要生活的行為，人民群眾也是不贊成的。那些強(qiáng)加在教師頭上的光環(huán)，不能作為緊箍來(lái)抑制教師的思想行為。沒(méi)有思想，沒(méi)有欲望，沒(méi)有精神支柱的人，怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹋囵B(yǎng)人才的重?fù)?dān)呢？奴化的、呆板的人怎么能去培養(yǎng)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？
綜上所述，人民是我們的衣食父母，人民滿意是衡量我們工作的唯一尺度。讓我們每一位教師都從眼前的每一項(xiàng)工作做起，從身邊的每一件小事做起，做人民滿意教師，辦好讓人民滿意的教育。
教師工作心得12
讓孩子學(xué)會(huì)將心比心：
家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。
采用實(shí)踐體驗(yàn)法:
用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買(mǎi)。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)�！眱鹤硬桓吲d了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)�！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家�！眱鹤颖еI(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊!
”由此體會(huì)到父親的苦。
青春期孩子逆反心理成因及消除對(duì)策逆反心理通常表現(xiàn)為：不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的`，應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞，大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒：一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;越是不讓他做的事，就越要去做。逆反心理及其內(nèi)涵它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
教師工作心得13
作為一名剛參加工作不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)都欠缺，同時(shí)又是非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用！面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我現(xiàn)在所任教的班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，某同學(xué)一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他影響到其他的同學(xué)，我刻意的'站到了他的身邊，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材告訴他講到哪了，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖學(xué)，雖然因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻看到此時(shí)的他已經(jīng)盡力。于是我就在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上成為最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世。
哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話，我相信就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠(chéng)地把教育過(guò)程中的一個(gè)個(gè)故事牢記在心，用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”讓教育變得幸福和美好吧！
教師工作心得14
今學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用__話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的'主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平
時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
教師工作心得15
課堂大練兵活動(dòng)結(jié)束了，雖然只有短短的一天半時(shí)間，但收獲還是很多的。
首先，每節(jié)課的老師講的都非常好，有很多地方也是自己需要去學(xué)習(xí)的，比如自己的課堂就需要多加點(diǎn)活動(dòng)，和孩子們互動(dòng)起來(lái)。
其次，就是評(píng)委的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，尤其是歡老師所講的。我們究竟需要怎樣的一個(gè)英語(yǔ)課堂。小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是什么樣的。在課堂中，我們要從情景入手，講課的內(nèi)容要基于孩子們的內(nèi)在需求，他們的內(nèi)在興趣是什么，而不是老師你強(qiáng)行把自己的知識(shí)灌輸給他們。想想自己確實(shí)在犯的一個(gè)錯(cuò)誤，每次講課都是讓學(xué)生跟著自己的思維走，跟著自己的思路走，一點(diǎn)也沒(méi)有考慮孩子們的需求，只是單純的將本節(jié)課的知識(shí)傳授給他們，這急需要改進(jìn)。另外一個(gè)老師所講的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也讓自己受益匪淺，每節(jié)課都要讓孩子體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，要讓學(xué)生掌握到知識(shí)的用法，即掌握到學(xué)習(xí)的策略，要讓孩子在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)講習(xí)慣，形成一定的評(píng)價(jià)形式，想想自己的課堂上，只是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有將掌握此種知識(shí)點(diǎn)的方法傳授給學(xué)生，通過(guò)此次參加的課堂大練兵活動(dòng)，我將從以下幾方面來(lái)從提高自己的教學(xué)水平：
�。�1）積極聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記。
虛心聽(tīng)講前輩們的課，認(rèn)真研究他們的上課構(gòu)思，記錄他們的常用課堂用語(yǔ)。新老師去傾聽(tīng)老教師的課是非常必要的。老教師們多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀冄杆俚恼莆战虒W(xué)的基本步伐。學(xué)校也考慮到培養(yǎng)我們新教師，組織青藍(lán)工程，結(jié)對(duì)師徒。這樣的一對(duì)一的幫助模式，能讓我們更高效的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在此次聽(tīng)課中，我收獲最多的是從王丹丹老師的課堂上學(xué)會(huì)了一些教學(xué)小游戲，這些游戲很有利于同學(xué)們有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再那么枯燥。同時(shí)，王老師的鼓勵(lì)學(xué)生的'方式也很獨(dú)特，她把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與鼓勵(lì)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，大大增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些教學(xué)方法都非常值得我們學(xué)習(xí)。
�。�2）認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，作為新老師的我還在不斷的摸索中。備教學(xué)內(nèi)容，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生等一樣都不能少。因此要先熟悉所教授的教材，這樣才能熟練把我教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。其次在備課的過(guò)程中要考慮教學(xué)方法。最后很重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，48位學(xué)生就有48種性格，每位同學(xué)的課堂反應(yīng)不同，老師要在備課時(shí)考慮到出現(xiàn)的各種情況，預(yù)想對(duì)策。
�。�3）認(rèn)真上課。
課堂上，我努力讓自己能夠精神飽滿的上好每一堂課。一開(kāi)始我的課堂用語(yǔ)不規(guī)范，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的話語(yǔ)，在其他聽(tīng)課老師的糾正下，我逐漸規(guī)范了自己的課堂英語(yǔ)。給我感觸最深的就是在教學(xué)大練兵的公開(kāi)課中，老師們對(duì)我的課堂做出的指導(dǎo)，我的課堂上學(xué)生主體作用不突出，教師過(guò)去主導(dǎo)。因此，在以后的教學(xué)中我要積極反思改正。
（4）做好課后輔導(dǎo)。
做好課后輔導(dǎo)能夠彌補(bǔ)課堂上出現(xiàn)的不足。特別是幫助后進(jìn)生，使他們縮小與同學(xué)們之間的差距。
總之，自己在教學(xué)這條路上，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，需要進(jìn)步的空間還有很多很多，要好好的走下去，雖然會(huì)有困難，但是只要努力，只要用心學(xué)習(xí)，自己也會(huì)變得很優(yōu)秀，加油！
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