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關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會1
6月，上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)他的研究生團隊來到我省，進行國外的翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的培訓(xùn)。我有幸參加了該次培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我在網(wǎng)上查閱了許多相關(guān)資料，對翻轉(zhuǎn)課堂模式有了比較淺顯的認識。本次的遠程培訓(xùn)又提供了一個學(xué)習平臺，讓我能夠更加深入地了解翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式，為今后的有效教學(xué)提供指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂，于20xx年在美國各地興起，作為一種"破壞性"的創(chuàng)新教學(xué)模式，很快就吸引多方關(guān)注并風靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為：教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻，學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后再回到課堂上進行師生面對面交流和完成作業(yè)。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教師、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣，其優(yōu)勢也得以顯現(xiàn)。
一、師生角色的重大變化增加了學(xué)習的互動
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色已經(jīng)從知識的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)促進者，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習小組，對每位學(xué)生的學(xué)習進行個性指導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以注意到部分學(xué)生會被相同的問題所困擾，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處在于當學(xué)生遇到難題準備請教時，教師能及時地給予指導(dǎo)。
因此當教師成為學(xué)習的指導(dǎo)者而非知識的傳遞者時，就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習和借鑒，而不是將教師作為知識的唯一傳播者。
二、教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)變革實現(xiàn)個性化學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教，這主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把預(yù)習部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻。預(yù)習內(nèi)容以視頻的形式出現(xiàn)，這比傳統(tǒng)材料更加形象、具體化，并伴有教師的指導(dǎo)和建議，從而更有利于學(xué)生的預(yù)習。此外，傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無法真正根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習能力和興趣都不同進行分層教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂承認了學(xué)生的不同，并能真正實現(xiàn)分層教學(xué)，每個學(xué)生可以按自己的學(xué)習速度在任何時間地點來進行學(xué)習。學(xué)習速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以進行反復(fù)復(fù)習學(xué)習，并通過聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助。
這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對課堂地點的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的.轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革，為學(xué)生的個性化學(xué)習提供極大的便利，有利于知識的高效掌握。
三、技術(shù)應(yīng)用的多樣化促進能力的學(xué)培養(yǎng)
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生，那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來進行更高層次的學(xué)習，如學(xué)生通過自主學(xué)習來獨立解決問題，開展交流和合作來進行探究式活動等。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的目的。
翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會2
愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂也需要營造寬松、自由的學(xué)習氛圍，構(gòu)建和諧課堂，只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習，學(xué)生才能樂意學(xué)習數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我采用以下幾種方法營造和諧課堂，培養(yǎng)樂學(xué)興趣，受到了較好的教學(xué)效果。
一、 營造課堂氛圍，煥發(fā)樂學(xué)熱情。
我們都知道，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生的積極性。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，促使學(xué)生想學(xué)習。同時，教師要提供自主學(xué)習的時間和空間，使學(xué)生能學(xué)習。例如，在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地磚，商店有25厘米、36厘米、64厘米三種型號的.地磚讓學(xué)生自由選擇，并要求學(xué)生說明理由。這樣，學(xué)生學(xué)習的熱情就會煥發(fā)起來。
二、 鼓勵動手實踐，激活內(nèi)在動機
觀察和實踐是探究數(shù)學(xué)的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動的感性材料，構(gòu)建愉悅和諧的課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，學(xué)會用探究的方法去解決問題。例如，在教學(xué)“圓椎體的體積”時，為了幫助學(xué)生進一步弄清圓椎體的體積公式的推導(dǎo)過程，我事先要求學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上將學(xué)生帶到沙堆邊，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并反復(fù)地倒進倒出，逐步體會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，通過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)課堂變得寬松，樂學(xué)。
三、 強化參與意識，提倡合作交流
過去，我班的學(xué)生參與意識不高，更談不上合作交流，更多的是被動地接受學(xué)習，學(xué)習效果很不理想。見此狀況，我結(jié)合我班實際，做好學(xué)生的思想工作和學(xué)習指導(dǎo)。讓學(xué)生從中感受成功，尋回愿意學(xué)習的心態(tài)。
下面談一談我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題和教學(xué)措施。從總體上看，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差，呈現(xiàn)為：沒有優(yōu)生，而后進生比重突出。通過多方面比較和分析，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對計算方面和數(shù)量關(guān)系的理解及應(yīng)用能力偏低。見此情況，我在整理和引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習的過程中，重點強化學(xué)生的計算關(guān)，優(yōu)化數(shù)量關(guān)系。特別是對后進生進行單獨輔導(dǎo)或強化訓(xùn)練，遵循從最簡單、最基本的入手，促使他們從練習中得到啟發(fā)或掌握一些基本的計算、應(yīng)用能力。同時增強他們的學(xué)習信心。此外，還安排一些學(xué)習相對好的同學(xué)幫助他們整理知識和對知識點的再次鞏固或強化。至于對那些成績在中上水平的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練。分層次，有步驟地安排他們練習，同時要求他們在練習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題，直至掌握必要的知識和方法。
總之，我班學(xué)生目前存在的實際問題較多，學(xué)生所掌握的知識情況也各不相同，基礎(chǔ)相對薄弱，最基本的概念、計算法規(guī)、公式都記不清楚，加上學(xué)生間沒有一個好的競爭意識。針對這樣的狀況，我將采取除以上這些方法外，還要對每個學(xué)生都嚴格去做。如果這樣做后，還沒有轉(zhuǎn)變目前的局面，我真的沒有辦法可行了。最后，我真心的希望各位同仁給予我寶貴的建議和方法指導(dǎo)。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會3
十幾年來，一直都在進行課堂改革。高中階段的教學(xué)，由于高考成績的壓力，很難有一個根本的轉(zhuǎn)變。我們可以結(jié)合自己的學(xué)科特點加以改進，最大限度地提高課堂效率，爭取課堂改革"秀外慧中"。
我們的教學(xué)方式經(jīng)歷了：背課、講課、導(dǎo)課三個階段。學(xué)生聽課的方式也經(jīng)歷了：被動的聽---同步的思考---積極地練習，三個階段。教學(xué)觀念由最初的教師為主體逐漸改為學(xué)生為主體。
在物理教學(xué)過程中，我爭取做到：凡是學(xué)生能自己做到的教師不包辦，凡是學(xué)生能自己能說的自己說，凡是學(xué)生能自己想的自己想，凡是學(xué)生能自己操作的自己操作，凡是學(xué)生能自己練得自己練。將主動權(quán)還給學(xué)生。
在實際的.教學(xué)中，大家都會遇到這樣的困惑：
不愿提問學(xué)生，嫌費時間，影響進度。我們自認為完成了教學(xué)任務(wù)，實際檢測下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好。所以說，我們必須注重的是學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。要給學(xué)生一定的記筆記的時間，記憶的時間，不為完成任務(wù)而忙。要講究效果，提高效率。
提問學(xué)生，不善于引導(dǎo)，甚至自問自答。這樣的提問沒有實際教學(xué)效果，反而會損害學(xué)生求知的欲望。所以教師要善于提問，提有價值的問題，同時注意問題的梯度性。學(xué)生在遇到困難時，如何適時引導(dǎo)幫助他完成思考，這對于他以后的學(xué)習起著深遠的影響。
事實證明，在老師的引導(dǎo)下，認真思考的學(xué)生，成績往往很出色。組織課堂教學(xué)，我們追求的是學(xué)生思維的活躍度，而不是表面上的熱熱鬧鬧。這就要求教師仔細琢磨知識點的銜接，不斷地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。
鑒于以上情況，我認為要上好一堂物理課需要做以下準備：
教學(xué)中，首先要解決的是教師觀念.教師應(yīng)該把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。堅決杜絕："臺上天花亂墜，臺下昏昏欲睡"的不良局面。
教學(xué)中應(yīng)樹立"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心"的"三主一心"教學(xué)思想。教師為主導(dǎo)就是要通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、檢測、評價等手段，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。以學(xué)生為主體是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮他們的主動性。訓(xùn)練是掌握知識獲取技能的重要途徑。課堂教學(xué)要更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是近年高考的新要求。
教師最大的藝術(shù)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)，采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生感官，激起學(xué)生求知興趣，使他們集中注意力，積極思維。通過思維活動的引導(dǎo)，促使學(xué)生主動的跳起來"摘果子"，比較輕松地獲得知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教育家葉圣陶指出："嘗謂教學(xué)各種學(xué)科，其最終目的達到不復(fù)需教，而學(xué)生則能自為研索，自求解決。故教師之為教不在于全盤授與，而在相機誘導(dǎo)"。難怪乎有"物理貴在引導(dǎo)，妙在開竅"之說。
要使學(xué)生在課堂上始終處于積極參與、動手、動腦、動口、相互交流合作的狀態(tài)中，這樣學(xué)生的思維、表達、實踐、合作能力才能得到充分發(fā)展，更重要的是學(xué)生能從中悟出學(xué)習的真諦，從而自然而然地以主人翁身份投入到教學(xué)活動中去，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力極為有利。
總之，學(xué)生是課堂的主體;貴在引導(dǎo)，教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者。變"滿堂灌"為"啟發(fā)式";變教師"主宰"為教師"主導(dǎo)";變學(xué)生"被動"為學(xué)生"主動";變學(xué)生"模仿"為學(xué)生"探索";變教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"。
在實際教學(xué)中，不同學(xué)科，同一學(xué)科的不同課型，不同年級，同一年級的不同層次的班級的授課方式稍有不同，但都離不開兩個最重要的點：一是要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來(眼動、腦動、耳聽、嘴說，手動)二是要關(guān)注學(xué)生這堂課到底學(xué)了多少，而不是教師講了多少。
今后的教學(xué)中，我還要：繼續(xù)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)語言力爭更加簡潔，更加幽默。給學(xué)生以正確有力，回味無窮的指導(dǎo)。做一個稱職的導(dǎo)演，和那些可愛的演員們，共同上演一幕幕精彩的40分鐘。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會4
自從前幾天去清怡中學(xué)聽課，好像作為一個局外人，看別人的課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)有了新的認識。
那位看官要說了，你每天上課，也有時候聽課，為什么單單這次才有認識呢？俗話說，不識廬山真面目，只緣身在此山中。當局者迷，旁觀者清。雖然自己每天上課，但都是從自己的角度去認識問題，從自己的主觀愿望出發(fā)，到底作為一個聽課的人的角度，應(yīng)該怎樣認識課堂教學(xué)呢？這是原來思考比較少的問題。
其實，原來就經(jīng)常看蘇霍姆林斯基的論述，我們教師，在上課之前的所謂的備課，不是單單考慮知識的傳授，而是要更多的考慮作為一個學(xué)生該怎樣思考，怎樣認識和把握這些知識。
好，書歸正傳，說說我的心得。
從聽課的感受來講，大致我覺得有兩類，第一類就是文綜類，還包括藝術(shù)類。這樣的課堂應(yīng)該給聽課的人，包括學(xué)生和聽課的老師，讓他們感受美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。例如語文課，要體驗美麗的語句，試著讓學(xué)生去高水平的朗讀；音樂課，要感受美的旋律；等等。要是這樣的.課堂教學(xué)，被上課的老師搞的很枯燥，那就不成功。
理綜類的課程呢，應(yīng)當讓學(xué)生或聽課的人有成功的體驗，覺得，我會了，我對于生活中的現(xiàn)象明白的更多了，我更加清晰的認識了這個世界。
總之，學(xué)生或者聽課的老師應(yīng)當是享受的，欣賞的，愉悅的。而不應(yīng)當是枯燥的，迷茫的，被動的，煎熬的。
在最近的課堂教學(xué)中，我有意的注意了這個問題。在上課之前，想辦法要我們的課堂教學(xué)變得有成功的體驗，因為我是教物理的。想辦法讓我們的同學(xué)在課堂教學(xué)中題目"會了"，自然現(xiàn)象"明白了"。對身邊的事物，例如樓頂上的鋼筋干什么用？（防雷）高壓線上最上面有一根細線，干什么用？（防雷）家里的燈泡工作電壓是多少？有沒有辦法測量燈泡的工作電壓？燈泡的電阻有沒有辦法測量？哪些為什么導(dǎo)線用銅線和鋁線？等等等。
通過這樣搞，我們的課堂教學(xué)真的變得很生動，很活潑，很享受。當然，這里不但是學(xué)生享受，老師也覺得上課很有趣，把課堂教學(xué)，就是我們的本職工作，變成了一件很享受的事情。你看，我們工作，是享受。休息，更不用說。我們的生活其實是時時刻刻都在享受，這就是高質(zhì)量的生活狀態(tài)。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會5
我校實行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時間了�！叭奈濉闭n堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實和豐富增添了活力和動力，為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學(xué)模式進行了深入細致的研究。我認為，在實施“三四五”課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注意如下幾個方面的問題：
一、自學(xué)教材時三維目標要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。
深刻理解“課標”要求。認真分析教材，用精煉的語言進行高度的概括，制定符合學(xué)生實際的三維教學(xué)目標，對學(xué)生的自學(xué)提出具體要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容，知道自學(xué)應(yīng)該達到的目標。自學(xué)提綱中問題的設(shè)計要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對基礎(chǔ)知識和基本方法的自學(xué)成果。同時，通過自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的問題，所設(shè)計的題目要有很強的針對性，基礎(chǔ)性，題量要適中。
二、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問題進行小組內(nèi)的討論，解決學(xué)習中疑惑問題，或者對自學(xué)提綱進行組內(nèi)批閱，交流，相互檢查落實的情況。小組長調(diào)控學(xué)習的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同疑惑的問題，準備在班內(nèi)交流。在這個過程中，教師也可以以小組成員的身份，參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習，是真正地讓學(xué)生都當“演員”，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。
教師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展示小組的'學(xué)習成果，表達小組的觀點和看法，提出小組疑惑的問題，，達到引發(fā)討論，共享成果;在班內(nèi)展示，交流和評價，活動中讓學(xué)生學(xué)會聆聽，積極思考，大膽發(fā)表自己獨立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對地理問題分析的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要給予適時引導(dǎo)，保證展示的方向性和順暢性。
四、擴展延伸要有實效性。
擴展延伸，引導(dǎo)，激勵學(xué)生進行深度思考和研究，教會學(xué)生“舉一反三”的分析方法，擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力。切記延伸要有度，不可漫無邊際，要有實效性。
五、反饋驗收需要老師好好的把握和設(shè)計。
圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計驗收題。習題設(shè)計要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點和緊密聯(lián)系地理熱點問題;要注意突出疑點、難點和易錯點，習題的數(shù)量要適當，最好能夠當堂完成，并進行及時反饋與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學(xué)要求。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會6
這是一次中國標志引領(lǐng)的世博之旅，這是一次白板環(huán)境下的全新學(xué)習體驗，這是一次闖關(guān)競技中的趣味訓(xùn)練，這是一次傳統(tǒng)文化與白板技術(shù)的完美結(jié)合。白板技術(shù)使課堂妙趣橫生，白板技術(shù)為課堂帶來無限精彩。
這是我執(zhí)教的《春聯(lián)》一課的教學(xué)特色，本課在20xx年全國新媒體新技術(shù)觀摩研討活動獲得了專家的好評，究其原因，我想就在于我利用白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習、快樂學(xué)習的平臺，讓學(xué)生“樂”中有所學(xué)，“樂”中有收獲。
一、教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新
1、利用白板聚光燈功能依次出現(xiàn)五個福娃，播放春聯(lián)欣賞視頻。激發(fā)了學(xué)生興趣，為下一步教學(xué)做鋪墊。
2、利用白板優(yōu)勢檢測生字，如：運用白板的拖拽功能為字選正確讀音，聚光燈功能認讀本課詞語，書寫功能強調(diào)重點字形等。我還將利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，為五位福娃家選對聯(lián)。學(xué)習中強調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流來解決問題。
3、品讀感悟部分，我利用交互式白板課件，通過圖片、動畫及影視等手段進行有梯度的訓(xùn)練，落實教學(xué)重點。環(huán)環(huán)相扣的故事性情境設(shè)計使枯燥的練習變得興趣盎然。
4、練筆環(huán)節(jié)，播放世博會場館視頻和上海歡迎國際友人圖片，同時伴隨教師深情引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。達到較好的創(chuàng)編效果。
5、 利用白板鏈接網(wǎng)站功能向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站，把學(xué)生的語文學(xué)習由課內(nèi)向課外進行延伸，開闊了學(xué)生視野。
二、白板技術(shù)使用剖析
【整合點一】激趣導(dǎo)入
環(huán)境設(shè)計背景：
（學(xué)生分析）福娃是學(xué)生喜聞樂見的形象，四年級學(xué)生探究欲望強，讓福娃走入課堂布置學(xué)習任務(wù)，學(xué)生易于接受，樂于參與，可以興趣盎然地進入學(xué)習的情境中。
�。ń虒W(xué)內(nèi)容解讀）四年級學(xué)生在春聯(lián)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式特點的理解上有一定難度，通過視頻的激趣，可以使學(xué)生很快的進入到學(xué)習狀態(tài)中來。
�。夹g(shù)特點）這里借助白板課件的聚光燈功能出示福娃，激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)驅(qū)動的形式，為下一步教學(xué)做鋪墊。
環(huán)境實施方法和過程：
上課伊始，我利用白板的聚光燈功能依次出示五位福娃，并播放春聯(lián)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，同時提出問題：“福娃們不知應(yīng)該為自己的家選什么樣的春聯(lián)，你們愿意幫助他們嗎？” 學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，任務(wù)的驅(qū)動更為本課的教學(xué)做好了鋪墊。
環(huán)境設(shè)計和實施評價：
此環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂實施中，春聯(lián)的視頻調(diào)動已有的知識體驗，學(xué)生熱情高漲，參與欲望強烈。
【整合點二】以福娃過新年和福娃闖關(guān)設(shè)置情境
環(huán)境設(shè)計背景：
�。▽W(xué)生分析）學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力。對于春聯(lián)學(xué)生并不陌生，有初步的對對子的知識基礎(chǔ)。但對仗和音律方面的特點，學(xué)生初次接觸，理解起來有一定難度。此環(huán)節(jié)運用多種白板功能，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點。
�。ń虒W(xué)內(nèi)容解讀）課文以五幅春聯(lián)為例介紹了春聯(lián)形式特點及表達內(nèi)容，重點強調(diào)了春聯(lián)對仗工整，音律和諧的特點。
�。夹g(shù)特點）這里運用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，白板的透鏡、拖拽、連線、書寫等功能的巧妙應(yīng)用，使學(xué)生對春聯(lián)特點有更深的理解。
環(huán)境實施方法和過程：
這部分是整節(jié)課中白板功能運用最多的環(huán)節(jié)，品讀部分，我運用白板勾畫功能在電子課本上現(xiàn)場勾畫并分析春聯(lián)的特點，然后又利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，為五位福娃家選春聯(lián)，例如：晶晶的家是一所竹梅掩映的.房子，則出示竹梅掩映圖，再利用透鏡功能顯示房間的主人，然后為他的家選春聯(lián)。（梅開春浪漫，竹報歲平安。）最后讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁�？并指�?dǎo)學(xué)生把這種感受讀出來。從晶晶家出來時，我們已經(jīng)完全體會到這幅春聯(lián)意境。運用這種方法依次為五位福娃家選春聯(lián)，這部分里電子白板透鏡及拖拽等功能的巧妙應(yīng)用達到了意想不到的神奇效果。闖關(guān)環(huán)節(jié)里，我組合課外資源，運用白板的連線，書寫，層次關(guān)系等讓學(xué)生在有趣的活動中，加深了對春聯(lián)特點的理解，達到了潤物無聲的效果。
環(huán)境設(shè)計和實施評價：
此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂實施中，多種白板功能的應(yīng)用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生們感受到合作的樂趣，滿臉洋溢著成功的喜悅。交互式電子白板的這些特殊功能特點，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)質(zhì)的信息化的學(xué)習環(huán)境，有效促進學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【整合點三】播放世博視頻，學(xué)生創(chuàng)編世博春聯(lián)
�。▽W(xué)生分析）四年級學(xué)生有初步的對對子的能力，這是創(chuàng)編春聯(lián)的知識基礎(chǔ)；當時上海世博會剛剛開幕，學(xué)生心中充滿一種民族的自豪感，這是創(chuàng)編春聯(lián)的情感基礎(chǔ)。
�。ń虒W(xué)內(nèi)容解讀）語文源于生活又回歸生活，創(chuàng)編春聯(lián)是所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，又是本課的情感升華。
（技術(shù)特點）白板的鏈接視頻功能使學(xué)生受到最直接的視覺震撼。
環(huán)境實施方法和過程：
我結(jié)合當時世博會剛剛開幕的實際，鏈接世博視頻，并配以深情講述，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，學(xué)生的創(chuàng)作靈感呼之欲出，此時再以小組合作的形式自由選擇圖片寫下聯(lián)，課堂生成了許多精彩的世博春聯(lián)。課堂容量大了，但學(xué)生絲毫不覺得累，整個課堂精彩紛呈，高潮不斷。
環(huán)境設(shè)計和實施評價：
本環(huán)節(jié)白板技術(shù)的巧妙應(yīng)用拓展了教學(xué)空間，使學(xué)習內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習由課內(nèi)向課外延伸，升華了學(xué)生情感。學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入而全面的認識
總之，集中了現(xiàn)代媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板為語文教學(xué)的高質(zhì)，高效提供了一條更便捷的途徑，它大大提高了課堂容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，“樂學(xué)”的教學(xué)思想就是用精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂，把學(xué)習的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，孩子們在精彩的互動課堂上享受到了學(xué)習的快樂。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會7
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說："老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)。"原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說："老師滿足你的要求！"他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的.進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一"小尾巴"跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我"老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？"一句話問的我語塞，我趕緊說"不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？"
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說："我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人。"再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說："真不錯，繼續(xù)努力喲！"
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習心得體會8
傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把"靜止"的內(nèi)容變?yōu)?活動"的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
"幾何圖形"是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的重點，也是難點。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學(xué)計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。
但在多媒體的選擇和使用上，要注意"度"的把握。曾經(jīng)有一段時間，大家為了趕時髦每一節(jié)課都用多媒體。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的`教學(xué)效率。而只有適當使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。
（三）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。
作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。朱國榮老師在上《分數(shù)的意義》時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……這時，朱老師沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣："人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。"
�。ㄋ模┳⒅匦〗M合作學(xué)習的有效性
1、小組合作學(xué)習要講實效性
小組合作學(xué)習是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。合作學(xué)習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習小組，即要遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力為目標的。筆者曾在學(xué)校組織的家長開放日，教《應(yīng)用題的練習》（四年級）時要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，得到了聽課老師和家長的一致好評。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略
在課堂學(xué)習中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，筆者在執(zhí)教老師請學(xué)生小組合作時觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。小組合作學(xué)習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。（3）達成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。
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