讀書的心得合集15篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的讀書的心得,希望對大家有所幫助。
讀書的心得1
《背影》寫于1927年,描寫了記憶中父親的背影。那是1917年的事情:祖母去世,父親剛剛失業(yè)。辦完喪事,父子同到南京,父親送作者上火車北去。這是發(fā)生在作者20歲的冬天。描寫了父親對作者的關懷、體貼、愛護,使作者極為感動。
父親堅持親自送兒子去車站并且囑托茶房照顧兒子,那是父親對兒子無微不至的體貼。特別感人的情節(jié)是父親艱難的攀過石欄為兒子買橘子,難道這只是橘子嗎?這是沉甸甸的父愛!是父親對兒子深切的關懷!當父親要離開的時侯又走幾步就回頭看看,滿眼都是舍不得,那是父親對兒子滿懷的愛戀與不舍。
古今中外,有許多著名文人用精彩的語句贊美母親,但很少有人贊美父親。其實,我們都不曾發(fā)現父愛一樣偉大,他時刻圍繞在我們身邊。當我們無助時,父親那寬大的手臂是我們最好的港灣,給我們無盡的關愛;當我們失敗時,父親的諄諄教導和殷切鼓勵是我們堅強的后盾,給我們無窮的力量;當我們驕傲或者犯錯誤時,父親的嚴厲讓我們戒驕戒躁奧、迷途知返。雖然沒有母親的柔情似水,但卻有對我們獨特的愛。這種愛不適宜于用語言表達,但卻在我們心中生根發(fā)芽,默默守護在我們身后,是我們堅強的`依靠。
“誰言寸草心,報得三春暉!笔堑,我們要如何報答父母的恩情呢?那就是要做一個好人,好好對待他們,不辜負他們對我們的殷切希望,做一個對社會有用的人。
讀書的心得2
讀書是一種幸福也是一種享受,在知識的海洋中游行使這個寒冷的寒假也溫暖了很多。而在讀過《給教師的一百條建議》后,除了幸福與享受之外,我又有了不一樣的感觸,得出了很多體會。
一、作為教師應該不斷進取,不斷地擴充自己。
學無止境,活到老,學到老,一個優(yōu)秀的教師應該不斷地學習,擴充自己,始終走在知識的最前沿上才能使自己的知識更加的豐富,而作為知識的傳播者,這樣學生才能在你身上學習到更多。而任何形式的知識擴充都將對教育事業(yè)有一定的幫助。在教育新形勢下,做一個與時俱進的教育者,學習是唯一途徑:學習,學習,再學習;以平常的心態(tài)對待學習,不急功近利,不心浮氣躁;從錯誤中學習,在合作中學習,在探究中學習。
二、做一個有思想的教育者。
用思想去重塑我們的教育行為,用思想去陶冶學生的心靈,因為只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。做一個成功的教育者,教育出成功的學生。
三、對待學生要學會寬容。
“土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁有了未來。教育應從寬容開始。誰都曾年少輕狂,青春叛逆,用作為一名教師的愛去寬容你的學生,包容他的小缺點,小錯誤,教育必不可少,但方法卻可以多種多樣,不同的懲罰措施也會得到不同的效果。只有學會理解學生,寬容學生,愛學生,學生才會學會理解你,愛你。
開學伊始新一輪的讀書活動在教師進修學校中教部唐主任的倡導下又一次轟轟烈烈地展開了,這學期給我們選擇要讀的書的是《給教師的100條建議》,《新課程標準》和《課改新理念》這三本書。
記得剛參加工作時就曾讀過蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的`《給教師的一百條建議》一本書,最近我又一次閱讀了《給教師的一百條建議》感覺和第一次相比這次受益匪淺,收獲很大,就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。
蘇霍姆林斯基是蘇聯也是世界著名的教育家。他當過30多年的小學、中學教師,他給教師的一百條建議既沒有深奧的教育理論,也沒有枯燥的說教,而是深入淺出地道出了我們在教育教學中遇到的絕大多數問題與困惑。今天又一次讀這本書,有些困惑在心中多年的問題有了答案,有一種登高望遠而豁然開朗的感覺。這里有差生轉化的問題,有學生學習興趣的培養(yǎng)問題,有課堂教學管理問題,有班主任工作問題等等。并且有著各種問題的解決辦法。
書中的所有內容,對我感觸很深,幫助很大,啟迪非淺。我是一名思想品德教師,就拿我們的教學語言來說,蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養(yǎng)》一文中,特別指出了教師的語言素養(yǎng)是上好課的關鍵。作為教師,我覺得樂人和動人都應該是我們努力的方向,無論我們采用哪一種風格,只要能吸引學生就是成功的語言。
讀書的心得3
1、讀書可以塑造一個完人
讀書并且可以鏟除一切心理上的障礙,正如適當的運動能夠矯治身體上某些疾病一般。 ——(英)培根讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時候,最能體會到讀書的樂趣;談話的時候,最能表現出讀書的文雅;判斷和處理事務的時候,最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。 ——(英)培根
讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經驗范之,則又大而無當。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。 ——(英)培根
讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的'頭腦。 ——(德)叔本華
2、讀書可以使我們跟上時代
不讀書的人,不光人要變得淺薄,也將被社會的前進步伐所拋棄。 ——(日)池田大作
在今天這個時代,人的智力發(fā)展在越來越大的程度上取決他是否善于在知識的浩瀚的海洋里辨明方向,是否善于利用知識的倉庫——書籍。 ——(蘇聯)蘇霍姆林斯基
讀書不光能補充知識,還可以通過書籍,使作者和讀者在對話中,產生生命的共鳴,共同去塑造人生。 ——(日)池田大作
讀書就是力量,因為讀書可以幫助工作,可以增加工作的力量。 ——(法)拿破侖
有時,一本適時的好書能夠決定一個人的命運,或者成為他的指路明星,確定他終生的理想。 ——(蘇聯)米哈爾科夫《一切從童年開始》
讀書的心得4
我第一次參加了讀書會,由于最近的疫情,我們無法在學校跟同學老師進行交流。柯老師舉辦的線上讀書會,讓我們有了一個機會去跟他人分享和交流。
首先__同學給我們分享了一部電影《貓與桃花源》,這部電影是單親爸爸甘于平淡家庭生活和熱血兒子勇闖世界的沖突,追逐桃花源追逐虛幻的夢影,追到了卻也留不下,如《千年女優(yōu)》千代子說“畢竟我愛得是那個追尋著他的我”夢想的意義不僅在于實現,也在于追尋的過程中那個成長的自我。這部電影有夢想,有親情,有愛,很溫暖。我覺得有家人在,有你在的地方,就是我的桃花源。
第二位__同學推薦了《一次閱讀知三國》,為我們介紹了三國時期的人物,“書中自有黃金屋”這本書里的的人物有很多優(yōu)秀的品質值得我們學習,比如劉備的誠心,關張的義氣,諸葛亮的聰慧。每個人都會有缺點,所以我們要學會取長補短。劉巖同學具體的講述,與高柯激烈的討論了對于關羽的.看法,引起了我的閱讀興趣。
這次讀書會舉辦的非常成功,我收獲頗豐。除了課本上的知識,多閱讀,多看電影也可以豐富我們的見識,通過讀書會把自己認為好的書、電影帶給其他人,這不免也是一種快樂。
讀書的心得5
這個小故事寫了小鎮(zhèn)上鬧饑荒,面包師卡爾讓20個孩子拿20塊面包,除了格雷奇其他孩子都搶面包,每次格雷奇只能拿到一小塊面包,但不忘感謝面包師,還和家人一起分享面包。第二天,格雷奇還是拿了最小的面包,回家后發(fā)現面包里有一枚金幣,格雷奇把金幣送了回去,面包師卡爾不但表揚了格雷奇還把金幣送給了她。我覺得格雷奇是個知足的孩子,因為她拿最小的面包還特別高興。她覺得只要能充饑就行,管她飽不飽,第二天她拿到了還是最小的面包,她也很高興,就是因為她很知足,俗話說得好,知足者常樂,你只要知足了就肯定能快樂,因為你一知足就快樂了,另外一點我覺得格雷奇也很知足,就是格雷奇看到金幣就給送回去了,因為她對那一小塊面包就滿足了,不再想要那枚金幣了,就像美國的富蘭克林說的那樣,對于不知足的.人來說,就算給他一把金椅子,他也會覺得不舒服,因為他特別貪婪,連金椅子都達不到他的要求,格雷奇不是這樣的,她已經把知足轉到滿足,把滿足轉到幸福,把幸福轉到快樂!我們應該向格雷奇學習。
讀書的心得6
第三屆讀書演講比賽昨天在教體局禮堂召開,我作為學習者,到了現場,觀看了十一位選手的精彩表現。之后,有所感。
首先,十一位選手里,三十五歲以下的占了絕大多數,新的一代青年教師開始擔當教學的重任。這份青春好年華,表現出的是朝氣與活力,與熱情與魅力。心里不由得默念,年輕真好!
再次聽著老師們的演講內容,發(fā)現讀書演講稿的切入點其實蠻多,只要能夠切實結合自己的教學來談自己的見解就可以了。只是,文字的潤色,與情感的真摯仍是打動評委的主要因素。
第三,選手的演講要具備音色美、姿態(tài)大方、情感細膩的演講風格,這樣更能感動他人。
為時不足三小時的比賽,真的.非常精彩,特別是與書相牽的獨特韻味格外感染人心。停歇了一個假期的讀書,該由此恢復以往了。讀書的好處,深在人的外表,卻是由內及外而生出的瀟灑、端莊與大氣。欲淡泊于世事中,不讀一點書,不沾一點書氣,是做不到的。
讀書的心得7
昨晚,終于把《青瓷》讀完了。小說講的是一個四十多歲中年男人的事業(yè)與愛情的故事。男主人公是位儀表堂堂的私企老板,可以說是典型的成功男士的代表吧。雖家中有一妻一女,但卻常常在外沾花惹草,不變的游戲規(guī)則是對雙方的家庭不能產生任何影響。然而不成想,竟然終于棋逢對手,遇到了一個甘愿做小的二十幾歲年輕女子。男主人公不斷周旋于兩個女人之間,直到有一天妻子出現在情人的門外。
與此同時,男主人公在事業(yè)上也走上了絕路。因為作者本身是商人出身,所以文筆極為平常,實在是沒什么可值得稱贊的地方。但是小說還是如實地反映了當今的社會現狀——權錢交易,物欲橫流。有專家指出,一些國家和地區(qū)的發(fā)展歷程確實表明:在人均GDP達到1000美元——3000美元的階段容易進入社會的`動蕩期。發(fā)展中的中國正面臨著這一挑戰(zhàn)。而我們每一個人也都面臨著這一挑戰(zhàn)。各種誘惑撲面而來,有幾個人能夠抵御得住呢?道德已經不再能夠束縛人們。"愛情"也已泛濫,早被年輕美眉們作為華麗外衣,天天穿著招搖過市。不管發(fā)生了什么,均可以美其名曰:"這是為了愛情。"
似乎當我們走進了二十一世紀,就意味著"愛情"也進入了新的蠻荒時代。身邊發(fā)生的一幕幕事實,讓人的頭腦漸漸清醒起來。閨密一:結婚四年,無法忍受丈夫不知原由的冷漠,斷然提出分手,而后再獨自找一個角落慢慢撫平自己的傷口;閨密二:結婚七年,丈夫不僅沾花惹草,還極為大男子主義,無奈敞開早已關閉的心門,尋找了新的彼岸;閨密三:結婚七年有余,丈夫忽然多日徹夜未歸,之后說出絕情的話:"我不太適合婚姻生活。"誠然,婚姻的美滿是需要雙方共同努力的。我個人認為任何一場婚姻的失敗都是雙方的責任,我們不能只責怪其中的一個。
我們需要學會去適應對方,也就是所謂的磨合。如果我們只想著去改變對方,那只能是徒勞。我們能夠改變的是自己。自尊、自愛、自強,是不變的原則。我們應該學會廣義的愛,不僅要愛愛人,還要愛父母、愛兄弟姐妹、愛朋友。若把對愛人的愛作為的精神支柱,迷失自我終將是不可避免的。
讀書的心得8
提到天才,腦海里便浮現出努力、優(yōu)秀、成功這樣的詞語。假期中,有幸讀到了《努力讓我超越天才》這本書,讓我看到了天才的另一面——人性的光輝。
有一年,發(fā)明家愛迪生和助手們制作了一個電燈泡,那是他們辛辛苦苦工作了一天一夜后的勞動成果。由于要做后續(xù)實驗,愛迪生便囑咐一名剛剛來實驗室的年輕學徒,將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。這名學徒一點不敢大意。他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡,非常謹慎地一步一步朝樓上走去,生怕自己一不小心,就將手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而,學徒越是這樣想,心里就越發(fā)緊張,手也跟著禁不住哆嗦起來。當他好不容易走到樓梯頂端時,最怕的事情還是發(fā)生了,燈泡掉在地上。
讀到這里,我為愛迪生和他助手們感到煩悶,要知道電燈泡傾注了許多人心血的成果就這么被打碎了。又為這名年輕的學徒感到難受,他心里該多難受啊!不會就此被趕出實驗室吧!
可愛迪生并沒有責怪他,而是又做了一個燈泡。當需要再次送到目的地時,愛迪生竟然毫不猶豫又選擇了學徒。
看到愛迪生的選擇,我覺得很奇怪,為什么又選擇這個學徒呢?他可是把你的心血打碎過一次的人啊!你難道不怕他又一次的重復錯誤嘛!
轉念一想,站在學徒的角度,他的內心該多么感激愛迪生啊!
再一次的相信,去原諒他的過錯。
再一次的.機會,去彌補他的過失。
這一個愛迪生在我的心中不再僅僅是個發(fā)明家,他更是有著洞悉人心智慧的人物,他的這種原諒不是輕飄飄,而是讓那個有著過錯的人內心也得到了釋放。
這一刻,我看到了天才的另一面。
是啊,每個人都會犯錯,對待他人的錯誤,我們應該理解與體諒。否則,會讓人的內心不安,這樣一來,相處就會遇到困難。
說到這,讓我想到了生活中的一個人--劉老師。有一次我和幾個人在樓梯旁扔紙球玩,被劉老師逮了個正著,本以為會被狠狠批評一頓。沒想到她只是告訴我們太危險了,建議我們換到操場去玩。那一刻,我對劉老師充滿了感激,也告訴自己絕不再犯。
《努力讓我超越天才》這本書,本想努力提醒自己可以成為更優(yōu)秀的人,現在我明白了成為更優(yōu)秀的人,并不僅僅是靠成績,他們的另一面,閃耀著人性的光輝。
讀書的心得9
《人因思而變》,篇幅并不長,然而文中所闡發(fā)的問題卻極有現實價值,表達的視角也頗為獨特,富有新意。真沒想到,一篇理論文章,居然讓我看了又看,一方面折服于文章觀點的正確,另一方面,作者闡述觀點所展露的嚴密的邏輯,更是讓人羨煞。
作者開篇即指出:教師思考起來是教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學改革的前提。接著,從“為什么要思想”“思想什么”“如何思想”三個方面展開論述,重點論述了“如何思想”。作者為一線教師如何思考提供了四個參照系:1。經驗之思,2。反思之思,3。教育哲學之思,4。類比之思。闡述“反思之思”“教育哲學之思”這兩個方面時,思路獨特,觀點精深獨到,直抵人心。
何謂“反思之思”?作者是這樣論述的:
“經驗是基礎,經驗是重要的,但未經反思的經驗可能是膚淺、狹隘甚至是錯誤的。如果說經驗的對象是行動和行動的結果,經驗的目的在于認識其間的關系、獲得初步的經驗的話,反思的對象則是經驗,反思的目的在于審視和批判經驗,使經驗變得合理和有效。我們可以把改造經驗的思考看成是反思經驗之思。”
換句話說,反思之思是對習以為常、理所當然的既有經驗的重新思考。為了進一步說明反思經驗之思之必要,作者拿“坐井觀天”這個眾所周知的寓言作了類比說明,形象而深刻:
“如果我們把‘天不過井口那么大’看成青蛙的經驗,要改造這一經驗,從井里跳出來觀察不失為一種有效的途徑,F在的問題是,青蛙何以想到跳出自己的井?在這里,小鳥就成了推動者,是小鳥的‘天大得很’引起青蛙對‘天不過井口那么大’的原有經驗的懷疑。我們不要把小鳥看成正確意見的提供者,因為小鳥也未必知道真正的‘天’,這里的小鳥只是不同于青蛙原有經驗的新經驗的提供者。由此看反思的條件,反思需要‘小鳥’提供不同的經驗刺激和對照。定位不同經驗的提供者,可以說,書本是‘小鳥’,周遭世界的新事件是‘小鳥’,周圍他人的不同意見也是‘小鳥’,自我的批判意識帶來的不同發(fā)現也是‘小鳥’要改造我們的經驗,需要尋找自己的‘小鳥’。要促進他人進行經驗改造,我們又要成為他人反思的.‘小鳥’。
作者由寓言中的小鳥,聯想到教師日常實踐中得經常有“小鳥”提供新經驗,促成教師對對實踐與既有經驗持續(xù)不斷的反思,并列舉了這樣的“小鳥”是些什么,這樣的表達邏輯具有多強的說服力,讓一線實踐者如我等,深以為然并被其觀點完全俘虜。
作者的思考并未到此止步,接著再向深處探求:即使“小鳥”經常撞擊我們的思想,如果教師缺少了開放接納的心態(tài),死守成見不放,也不能促成經驗的有效提升――
“僅有‘小鳥’的新經驗遠遠不夠,在小鳥的‘天大得很’面前,如果青蛙堅持‘我坐在井里,天天看到天,我是不會錯的’,它就不會跳出自己的‘井’,也就難以對原有經驗保持審視和批判的態(tài)度。要反思,就需要想一想‘我天天坐在井里,會不會錯’。和老師交流時,我們常提出這樣的問題:‘你為什么這么教?’一些老師的答案是‘我們一直這樣教’、‘教參上就建議這樣教,’對于這樣的回答,同樣可以提出這樣的問題:‘一直都這樣教,就一定合理嗎?’‘教參上的教法就沒有問題嗎?’這告訴我們,要改造自己的經驗,還需要對原有的經驗保持開放的心態(tài)!
以上所摘,只是作者從“反思之思”這一維度所展開的論述。在“教育哲學之思”這個標題下,作者提出的關于教育原點的哲學命題,有如當頭棒喝。令天天沉浸于事務圈中、只見樹木不見森林如我者猛醒,覺察到,教育者或說一切人,要有經常跳出自我的圈子審視自我的思維方式,讓自己的工作更清醒,更富理性也更有成效。
“反思之思固然重要,但對為什么要運用這些經驗,如何統率自己的經驗的思考更為根本。我把對教育根本問題進行終極的價值追問看成教育哲學之思。比如,天天和學生打交道,我們不妨問一問什么是學生?學生學什么?教師教什么?
對這些問題進行追問,我找到了這樣的答案:狹義的學生是在學校里,在成人和老師的幫助下,學習生存的本領,獲得生活的智慧,體驗生命的意義、價值和尊嚴的人;學生到學校里來是學‘生’的,而不是學‘考’的;教育是‘育人’的,而不是‘育分’的。想清楚這樣的問題,教師就找到了教什么和學什么、怎么教和怎么學的內在依據,從此開始了腳下有根、心中有魂的教師生活,也使自己找到了統領各種經驗和各種方法技術的‘帥’!
讀書的心得10
高二語文選修課本《史記》,歷來受到老師和同學們的高度重視。從高考知識樹上看,這是屬于文言文范圍的考點,然而,每一次高考的題目,都是課外文言文,而且都是人物傳記性的文字,這與《史記》的體例風格完全一致。《史記》選讀,是打開高考文言文閱讀理解的鑰匙,是通往語文高考高分的橋梁,當我們仔細品讀每一篇文章的時候,不難發(fā)現,“通用工具”就在這字里行間。
“整體建構”教學理念告訴我們,語文學習的“通用工具”是“寫什么”,“怎么寫”,“為什么寫”。作為著名的史傳文學作品——《史記》展現在我們面前的是一大批性格鮮明的人物形象,這些家喻戶曉、彪炳千秋的歷史人物,之所以能在歷史的'長河中煜煜生輝、歷久彌新,關鍵在于作者司馬遷塑造人物的手段有其史家的獨到之處(也就是解決了“怎么寫”的問題)。
從字母“a”的變化角度來講,就是一種塑造人物的方法。從隱性工具的角度來講,就是“刻畫人物、體現人物個性的藝術特征”。那么從顯性工具的角度來講呢,那就是,在矛盾沖突中刻畫人物性格。
在人物形象的塑造中,《史記》不同于一般的文學作品。讀《史記》的“通用工具”也有與讀其它文學作品的不同之處。《史記》作為傳記文學的典范,它不能虛構人物經歷、活動和生活環(huán)境,創(chuàng)造人物性格特征。它只能在比較客觀地敘述人物事跡的基礎上,來把握和顯示人物性格。唯其如此,《史記》在描寫人物時,就更注重在人物經歷的事件中發(fā)掘本身的矛盾沖突。在矛盾沖突中刻畫人物性格,成為《史記》塑造人物形象最成功要素之一。
我們來看近幾年的山東高考語文試卷第11題,題目都是“下面能體現人物性格的一組”就是對這一工具的切實驗證!妒酚洝吩诿軟_突中展示人物性格,是一種外觀的、白描的、顯性的方法,它沒有人物內心活動的大量剖白,老師只能引導學生在人物的言行中,體會和觀察人物的思想變化,心理狀態(tài)這些隱性的東西,這就要求教師在指導學生預習的過程中,必須展示出閱讀《史記》的“通用工具”,找出每一篇文章中人物之間的矛盾沖突,才能讓學生更好的閱讀《史記》,把握作品的內涵,更好地理解人物的內心世界,讓一個個遠古的人物在學生的頭腦中鮮活起來。
當然,高考題目不一定就出《史記》中的篇目,但是,無論從哪里選材料,所有的內容都不能出《史記》之右,如果能運用工具巧讀《史記》,我們可以假定,一個學生能熟練地品讀《史記》這樣的“絕唱”,那么其它的史書又怎么難得住他呢,到時候,可真就是想讀不懂都難了。
讀書的心得11
1.讀書可以作為消遣,可以作為裝飾,也可以增長才干。
2.各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣,漸漸熔化。
3.書是個好伙伴,它滿腹經綸,卻不喋喋不休。
4.勸君莫將油炒菜,留與兒孫夜讀書。
5.書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
6.書讀的'越多而不假思索,你就會覺得你知道得很多;但當你讀書而思考越多的時候,你就會清楚地看到你知道得很少。
7.生活在我們這個世界里,不讀書就完全不可能了解人。
8.愛讀書,是一種美德。
9.讀書,使人目光遠大,志存高遠;讀書,使人思維活躍,聰穎智慧;讀書,使人胸襟開闊,豁達曉暢;讀書,使人思想插上翅膀,感情綻開花蕾。
10.讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、或任何一種惡劣的游戲;而我對于事業(yè)的勤勞,仍是按照必要,不倦不厭。
讀書的心得12
“少而讀書,如日出之陽;壯而讀書,如日出之光;老而讀書,如炳燭之明 !弊x書可以成為每一個孩子積蓄成長的力量,讀書可以滿足每一個人心靈深處的需要,可以照亮學生前進的道路。因此,作為老師的我們, 應該重視讀書的重要性。因為書籍不僅能帶來知識,還能帶給讀書者快樂 、寧靜和收獲 。
對于讀書,我覺得我們老師應該起到好的導向作用,引導學生多讀一些勵志、科普的優(yōu)秀名著,是書本真正成為學生的好朋友。
為豐富學生的課外閱讀生活就,提高學生的綜合素養(yǎng)和文化道德素質,激發(fā)學生們的閱讀熱情,增強民族自信心和自豪感,我覺得應該營造良好的班級書香文化。
一 開展豐富多彩的班級活動,就是營造書香班級文化的重要途徑。
班級不僅是傳授知識的場所,也是探究知識和發(fā)展?jié)撃、拓展技能的場所,還是老師引導學生實現師生互助共贏,展現師生智慧的場所。開展豐富多彩的讀書活動,引導學生養(yǎng)成良好的讀書興趣,形成正確的價值認同,把學生的讀書興趣熱情推向最高潮。
1 開展體現閱讀。 有了好的讀書環(huán)境,有了好的書,還要讓學生愛上讀書,有充足的時間來讀書。讓每個學生都有一份讀書計劃,根據每個學生的不同情況,讓學生自己制定自己的每月讀多少書,一個學期讀多少書。讀書,但是不能讀死書,要與快樂相結合,同學們在讀書的時候,教室內播放一些輕音樂,讓孩子們一邊享受音樂的熏陶,一邊在書海里快樂的遨游。下課時,同學們可以邊做游戲,邊回想一下上課的內容,例如,跳繩時,可以復習一下語文課本的古詩詞、優(yōu)美的句段。 游戲、學習兩不誤。
2 積極準備好讀書節(jié)的各項活動 學校設定讀書節(jié),讓老師和學生在讀書實踐活動中以師生對話,為精神打底,為人生奠基,以經典為友,為博覽同行,為生命添彩。開廣闊的視野,體會學習的愉快就,享受生活的快樂。讀書節(jié)日里,認真組織班級學生積極準備,從而促進學生的讀書質量,提高學生的閱讀興趣。
3 閱讀經典篇章 根據學生的知識水平和閱讀能力,分年級介紹貼近學生生活, 益智有趣的讀物,幫助挑選淺顯易懂的童話、故事、兒歌、優(yōu)秀小說等。如《十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》……加強課內交流,課外延伸閱讀,拓展孩子們的知識面,如講授《盧溝橋的獅子》時, 可以讓學生先收集盧溝橋的相關圖片、資料,再結合在課堂學習的基礎上,體會文中的情感, 使讓孩子們的知識面縱橫溝通 ,提高閱讀的質量。
4 開展同讀一本書活動 同學之間可以共同讀一本書,這樣,可以讓孩子們交流各自的讀書感想,在獲取知識的同時,提高他們的溝通能力,享受交流的快樂,培養(yǎng)良好的道德情操審美情趣,接受中華傳統的文化熏陶。
5建立圖書角 在教室的一角讓孩子們拿出自己的覺得好的書,愿意與同學們分享的圖書貢獻到圖書角,成立班級俱樂部,讓班級中愛讀書學生以點帶面促進讀書活動的開展,豐富學生的知識。
5 用好讀書筆記 在組織閱讀的同時,讓每一個參加學生都準備一本讀書筆記:首頁上寫上個人資料,扉頁里積累好的句子、成語,也可以寫自己讀某一本書或一句話的讀書心得。也就是說,在閱讀過程中,學生可以根據自己的需要,將有關的詞語、句子、段落、或整篇的.文章摘抄下來,或對閱讀的重點部分畫上記號,這樣,將警句名言摘抄下來,可以為以后的作文積累豐富的素材,也可以將一些報刊上有趣的畫面、內容剪下來,粘貼在本子中,讓讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中教師要指導學生要學著運用自己的閱歷和知識去審視對比、評判書中內容,并及時記下自己的讀書感受和疑點。總之,讀書要做到手腦并用,閱讀才會變得更精彩,更實效,既培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又鍛煉了孩子們的動手動腦能力。
二 作為老師的我們在學生讀書時我們更應該多讀書。
1 我們可以利用自習課,語文課,課余時間為孩子們朗讀經典作品,講一些勵志,有趣的故事,提高學生的讀書興趣。
2 教師之間應該相互交流,使自己能夠更好地教導學生。 各種主題活動的開展可以極大地激發(fā)學生們的閱讀興趣,啟迪孩子們的智慧,也可以帶動更多的學生加入讀書隊伍。在書香的浸潤下,使學生在讀書中不斷成長,進步,使校園在朗朗讀書聲中增加魅力。
通過我們的努力,我校一定可以成為一個多彩繽紛,激揚快樂,活力十足的校園。
讀書的心得13
這天心血來潮,翻了翻給女兒買的課外優(yōu)秀讀物《論語》。
當看到下面這一條頗受啟發(fā)。
子張學干祿。子曰:多聞闕疑,慎言其余,則寡尤,多見闕殆,慎行其余,則寡悔。言寡尤,行寡悔,祿在其中矣。
這句話翻譯為現代文就是:
子張向孔子請教如何求官職得俸祿的辦法?鬃诱f:多聽聽別人的意見,有疑問就保留,謹慎地說出無疑問、有把握的事,就能減少錯誤;多看看,保留疑問,謹慎地實行無疑問的事,就能減少后悔。說話少出錯,做事少后悔,官職俸祿的機會就在其中了。
想想自己,從事學校中層領導幾年了,活沒少干,事沒少做,成績也沒少出。但是人際關系及上下級關系處得就是不怎樣樣。有時候總結原因是自己沒有潛力,有時候埋怨自己不會處事。有人說,做得多就錯得多。當這天看了孔子教導弟子的話之后,我才明白,工作只憑熱情是不夠的,人要善于傾聽和觀察。人長著眼睛和耳朵是做什么的呢?絕對不是擺設,眼睛和耳朵是大腦的前鋒偵探,大腦司令部根據先鋒反饋的消息再指揮嘴或手等做出語言或行動。
耳朵的作用就是多聞闕疑,多方面聽取意見,然后經過大腦的全面思考和正確決定,確定無疑問有把握的方案,再謹言,而無把握的方案,就能夠棄之不言,謂其余。
眼睛的作用就是多見闕殆,多方面了解借鑒以前出現過的類似的有過失和問題的事件,反饋給大腦司令部作出分析和反思,確定無疑問的路子,再慎行,而無把握的路子,或者經別人驗證不可行的路子,就成為其余之列了。
孔子說,只有這樣,你說錯話,做錯事的機率會很少,你后悔的次數也很少,這樣就祿在其中矣。
看孔子的取舍觀多有道理,人就是要善于借鑒利前車之覆做后車之鑒。正所謂前事不忘,后事之師,要善于聽取眾人的意見而做出明智的選取。這樣才會不做或少做后悔事。
讀到下面這句時,也感到汗顏。
子曰:人而無信,不知其可也。大車無倪,小車無軏,其何以行之哉?
熟話說,一諾千金。反省自己行事,有些事情是沒有講信用的。首先那次去易三小學,說好了,把投稿地址發(fā)給那個小學的`教導主任的,但是回來之后,把那個郵箱和電話不明白放哪兒了,找不到了,所以一向也沒有發(fā)。心里很是愧疚。但是等之后找到郵箱的時候,那個投稿地址的文件又不明白放哪兒了。這件事情上,我覺得很愧疚。必須得做到。
再想到那次布置學校教師學生做手工制作的事情,有的班級做得很認真,像此類的活動,必須要評比,給予一個公正的評價,但是由于自己工作拖拉,沒有認真的評選,也沒有及時地總結,打擊了教師工作的用心性。
以后對此類事情要引起重視。務必明確規(guī)定方案的前提下再去做,讓別人明白做的結局怎樣樣,有布置有檢查,才能落到實效。
讀書的心得14
從小,我就喜歡讀書。因為讀書能給我?guī)頍o限樂趣,和很多在課堂學不到的知識。
讀書使我豐富了知識,凈化了靈魂。書就是知識的海洋,它讓我們學習中學到了更多,提高了我的理解潛力。讀書真好,一把金鑰匙為我打開知識寶庫的大門,就像太陽為我照亮完美的`前程。
讀書,能夠獲得智慧,使我變得更加聰明。
例如有一次,媽媽讓我把煮熟的雞蛋放進冰箱里,我卻不留意把它們和生雞蛋放在一齊了。“這可怎樣辦呢?”媽媽著急地說。就在這時,我突然想起在一本書上看過怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的辦法,于就是我把雞蛋一個個的從冰箱里拿出來。在桌子上轉。書上說,轉得飛快平穩(wěn)的就是熟雞蛋,轉得緩慢搖晃的就是生雞蛋。所以很快,我就把它們分辨出來了,媽媽連連夸我。
書,雖然看起來枯燥的,呆板的,但其實你只要用內心去感受書中的每一個字的含義,相信你很快就會愛上讀書的。但書,不就是每一本都適合我們看的,我們要看好書,俗語說得好“一本好書,就就是良師,益友,伴侶。”讓我們在學習中不會覺得寂寞。
因為這樣,我喜歡讀書,它讓我的作文水平提高了許多,給了我許多收獲。
愛書吧!它會讓你有許多收獲。
讀書的心得15
劉向曾說:”書猶藥也,善讀之可以醫(yī)患!
我從小不愛讀書,那時爸爸媽媽為了讓我讀書,給我買了一本書,名叫《幼兒故事畫報》,這本書是我最早讀的一本書,每天晚上我躺在床上,媽媽或爸爸坐在床邊,就會給我講書本里的故事。
漸漸地,故事中的人物引起了我的注意,慢慢的,我便自己捧著書坐在床上一遍又一遍地閱讀那本書。大約讀了十幾遍后,我便對這本書失去了興趣。
有一天,幼兒園放學回家,我翻箱倒柜,找到了一本漫畫書《三毛流浪記》(是媽媽以前給我買的),然后便坐在桌子旁津津有味地翻看起來,我被書中的'三毛經歷深深地吸引住了,甚至連爸爸媽媽什么時候回來我都不知道。直到吃晚飯了,爸媽一個勁地叫我吃飯才反應過來,我已經連續(xù)看了一個多小時了。
從那以后,我每天放學回家,只要有空便會去找些書來,仔細地看看、讀讀。雖然其中有些道理還不明白,但卻讓我愛上了看書。
現在,我有時還會去翻翻幼兒園時讀過的《幼兒畫報》,我還時常會發(fā)現里面有許多以前被我忽略的深刻道理,能使我受益匪淺。
書,能教我許多知識;書,也能讓我明白許多深刻的道理;書,它更能教會我如何做一名合格的小學生。
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