珠算的心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的珠算的心得，希望能夠幫助到大家。
珠算的心得1
今天，我跟爺爺學(xué)會(huì)了打算盤(pán)。
中午，我到奶奶家吃飯，發(fā)現(xiàn)墻上掛了個(gè)算盤(pán)，便問(wèn)奶奶怎么回事。奶奶說(shuō)：“以前這個(gè)算盤(pán)是放在柜子里的，你弟弟翻柜子翻了出來(lái)，玩了一會(huì)兒，我就把它掛在墻上了�！蔽夷昧讼聛�(lái)學(xué)著電視中老板娘的樣子亂七八糟的打了起來(lái)�？墒牵趺匆沧矫煌冈趺创�，我的好奇心越來(lái)越強(qiáng)。我便問(wèn)奶奶：“奶奶，這算盤(pán)怎么打呀?”奶奶無(wú)可奈何說(shuō)：“俺也不知道，你爺爺會(huì)打，聽(tīng)說(shuō)會(huì)背小九就會(huì)打�！毙⌒【盼冶车牡故菨L瓜爛熟，甚至，倒背如流，可我還是不會(huì)打算盤(pán)呀。
在我納悶時(shí)，“笛……笛……”車笛聲響了，爺爺下班回來(lái)了。
我急忙獻(xiàn)殷勤，給爺爺開(kāi)門(mén)、倒茶、讓座。我笑瞇瞇的問(wèn)：“爺爺，到底怎么打這算盤(pán)呀?”爺爺似乎明白過(guò)來(lái)說(shuō)：“我說(shuō)呢，今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!孫女啥時(shí)候變的這么勤快了，原來(lái)有事相求啊!”“啥?這叫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。懂嗎?”我強(qiáng)詞奪理的說(shuō)�！昂�，看在孫女今天這么有心的份上，我教你就是了�！睜敔敐M口答應(yīng)了。
爺爺拿過(guò)算盤(pán)，放在桌子上，把算盤(pán)上的'珠子整理了一下：上層珠子全部靠在上層框架上，下層珠子全部靠在下層框架上。爺爺邊整理邊說(shuō)：“中間留的這個(gè)地方，是用移珠子算數(shù)的，上層的珠子個(gè)位上的一個(gè)表示5，共兩個(gè)，兩個(gè)都移下來(lái)是10，要進(jìn)到十位上，也就是‘滿十進(jìn)一’。同樣十位上的珠子一個(gè)表示五十，百位上表示五百……下層珠子個(gè)位上一個(gè)表示一，共五個(gè)，這五個(gè)往上移，全移上去時(shí)要把它退回來(lái)，把上層珠子移下來(lái)一個(gè)，這是‘滿五進(jìn)一’�！�
接著，爺爺一邊打算盤(pán)一邊背小小九，爺爺用右手的大拇指和中指移珠子，大拇指移下層珠子，中指移下層珠子�！耙灰坏靡弧贝竽粗敢粕弦粋�(gè)珠子，“一二得二”大拇指往上移兩個(gè)珠子，“二二得四”大拇指往上移一個(gè)珠子，中指往下移一個(gè)珠子，“一三……”爺爺剛要往下打，被我攔了下來(lái)，剛剛半明半白，一下子迷糊了，忙問(wèn)爺爺，爺爺慢慢解釋說(shuō)：“剛才告訴你，上層一個(gè)珠子代表五，下層一個(gè)珠子代表一，把上層珠子移下一個(gè)，相當(dāng)于加五，多加了一個(gè)一，所以，要把下層珠子移下一個(gè)，等于減一，加五減一不就等于四嗎?”“哦，原來(lái)是這樣啊!”我一下子恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。
打著打著，爺爺打到了“四六二十四”停了下來(lái)，緊接著說(shuō)：“要能打到‘四六二十四’就可以了，往后的也就會(huì)打了，打完‘四六二十四’剛好是二百錢�！闭f(shuō)完，爺爺讓我試試看。
我小心翼翼的，把手放在算盤(pán)上，學(xué)著爺爺?shù)臉幼�，邊背邊打，大拇指移下層珠子，中指移上層珠子�？墒莾筛种割^似失去了大腦的指揮，笨拙的移動(dòng)著一個(gè)個(gè)的珠子，爺爺不時(shí)的給我糾正錯(cuò)誤，有時(shí)，緊張到小小九都會(huì)背錯(cuò)。
第一遍在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下打完后是一百八十多錢，還是出了錯(cuò)誤。于是我又重新打了第二遍，還是沒(méi)打?qū)Α４蛄艘话倭腻X，但我不肯放棄，暗暗地發(fā)誓，一定要學(xué)會(huì)。第三遍錯(cuò)了，第四遍打到“四四十六”時(shí)又錯(cuò)了，就連極有耐心的爺爺也看煩了。他又細(xì)細(xì)的、慢慢的教了我一遍，我似乎看出了出錯(cuò)的病因，又信心十足的打了一遍，可是還是出錯(cuò)了。
“我就真的那么笨嗎，我一定要學(xué)會(huì)�！蔽乙贿呄�，一邊仔細(xì)的打著，“四四十六”終于成了我的手下敗將，這一坎我終于過(guò)去了。禍不單行，“四五二十”這個(gè)攔路虎又出來(lái)?yè)醯溃质×�，我徹底失去了信心，我氣餒了。
在爺爺和弟弟的鼓勵(lì)下，我沒(méi)懷一絲希望的打了最后一遍，磕磕碰碰，居然打?qū)α�。我也不知道是怎么回事，甚為奇怪。這時(shí)，我松了口氣想：“經(jīng)過(guò)了九九八十一難，終于學(xué)會(huì)了�！蔽液鋈灰幌伦犹似饋�(lái)，大聲說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了，我學(xué)會(huì)打算盤(pán)了!”
我終于學(xué)會(huì)了打算盤(pán)，可真不是容易事啊。我懂得了一個(gè)道理：凡事要有耐心，世上沒(méi)有輕而易舉得到的東西。
珠算的心得2
新世紀(jì)需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教育的創(chuàng)新。珠心算教學(xué)本身是一種創(chuàng)新的教學(xué)。因?yàn)橹樾乃闶蔷哂形覈?guó)特色的一項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法改革實(shí)驗(yàn)，它是以算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算三種運(yùn)算為一體，有機(jī)結(jié)合、相互滲透，并且通過(guò)長(zhǎng)期口、腦、手、眼等多種感官的協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練，能及早開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高創(chuàng)造良好環(huán)境，珠心算在我校開(kāi)展已經(jīng)十年了，在這十年里，教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：
一、珠心算學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
1、算盤(pán)既是學(xué)具，又是玩具。
算盤(pán)是珠心算學(xué)習(xí)的主要載體，是學(xué)習(xí)珠心算的工具。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動(dòng)作，喜歡看算盤(pán)上幾個(gè)算珠所呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)。他們是在撥、玩、說(shuō)、想的過(guò)程中掌握珠心算的原理，發(fā)展數(shù)概念的。
2、 用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)："要學(xué)知識(shí)，就要從行動(dòng)中去求來(lái)，不行動(dòng)而求到的知識(shí)是靠不住的。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能內(nèi)化為自己的知識(shí)。喜歡游戲是孩子的天性，也是學(xué)習(xí)珠算最好的手段。比如：在鞏固復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)時(shí)，我把學(xué)生分成四人一組，孩子分別帶上1-9的數(shù)字頭飾，游戲開(kāi)始時(shí)，學(xué)生互相介紹："我是1，在算盤(pán)上用一顆下珠表示，我和9是好朋友，我是2，在算盤(pán)上用二顆下珠表示，我的好朋友是3……，在音樂(lè)聲中學(xué)生翩翩起舞，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，兩個(gè)好朋友緊緊抱在一起，我又根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生交換角色，使學(xué)生更全面地鞏固所學(xué)知識(shí)，在一片歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生身心不但得到了愉悅更重要的是掌握了補(bǔ)數(shù)。
3、 重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
心理學(xué)家認(rèn)為："兒童的智慧在兒童的手指尖上"。珠心算的訓(xùn)練正好是通過(guò)雙手協(xié)調(diào)撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使學(xué)生通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)學(xué)生左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速要求學(xué)生眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)學(xué)生記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力。
二、學(xué)生珠心算學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
1、珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。
基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說(shuō)從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢(shì)將提高學(xué)生撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于學(xué)生心算。從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就利用兒歌的形式規(guī)范學(xué)生正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便學(xué)生能加深記憶。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，是要學(xué)生掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生就容易掌握更深的內(nèi)容。
2、提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，容易受到新異事物的影響。我們?yōu)槠涮峁┮粋�(gè)清凈、安寧、整潔的空間，使其能夠集中意志，專心學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生從最初的撥珠算到腦中建立"腦象圖"，通過(guò)"珠算腦像圖"進(jìn)行心算，需要長(zhǎng)期不懈的鞏固與強(qiáng)化練習(xí)，在這當(dāng)中他們的意志力受到磨礪，會(huì)受到許多阻力與挫折，以致影響學(xué)習(xí)效果。我們的老師和家長(zhǎng)要有足夠的愛(ài)心和耐心，積極地給予支持和鼓勵(lì)，用賞識(shí)教育和縱向比較教育，幫助孩子減輕失敗的挫折感，不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，逐步建立自信。
3、合理地安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容
珠心算的教學(xué)要求教師精講，學(xué)生多練，才能實(shí)現(xiàn)珠算向心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無(wú)限制花大量的時(shí)間練，必須要有一個(gè)"度"。兒童正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，如果教師一味地追求對(duì)兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有的知識(shí)的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運(yùn)動(dòng)。每周最好分散活動(dòng)2---3次，每次30---40分鐘，提高型每周最好安排課余活動(dòng)5-6次，每次1至1個(gè)半小時(shí)，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng)，使他們德、智、體全面發(fā)展。
珠心算訓(xùn)練中，只有將訓(xùn)練要求與學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習(xí)珠心算的目的是學(xué)心算。學(xué)習(xí)珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。所以，珠算技能是心算技能形成的`基礎(chǔ)。因此，首先要學(xué)生學(xué)好珠算，重視基本功訓(xùn)練。珠算的基本功包括定數(shù)(1─9等) 連加減、常數(shù)(625.429.16875等)連加、加減百子、 數(shù)碼書(shū)寫(xiě)、記數(shù)練習(xí)等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎(chǔ)，要貫穿于珠算式心算訓(xùn)練的始終。同時(shí)孩子腦中建立"腦像圖"的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的多方訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)兒童特點(diǎn)，先學(xué)習(xí)珠算再引入腦算，從有具到無(wú)具，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進(jìn)。
4、 有效地指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練
珠心算教學(xué)與訓(xùn)練是珠心算理論和心理學(xué)、教育學(xué)等邊緣學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科。如果用最少的時(shí)間，花最少的精力創(chuàng)造最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果，是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓(xùn)練中除了采取趣味練習(xí)，講故事、比一比等形式，激發(fā)兒童學(xué)珠心算興趣，調(diào)動(dòng)兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和珠心算學(xué)科的特點(diǎn)，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的教學(xué)與訓(xùn)練效果。首先要處理好"準(zhǔn)"與"快"的關(guān)系。準(zhǔn)與快的關(guān)系是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一般的珠心算兒童(普及型)，則強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)，準(zhǔn)中求快，即先有質(zhì)量后有數(shù)量，培養(yǎng)珠心算選手(提高型)則要求快，快中求準(zhǔn)。然后要重視聽(tīng)的訓(xùn)練。聽(tīng)是珠心算和珠算教訓(xùn)與訓(xùn)練中的一種形式，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從珠心算教學(xué)效果看，無(wú)論是珠算還是珠心算，聽(tīng)是看的基礎(chǔ)，一般先聽(tīng)后看，在聽(tīng)、看交替較為理想。最后加強(qiáng)珠算操作，從珠心算的形成過(guò)程中可以看出，珠心算來(lái)源于珠算，是珠算的最高形式。如果教師忽視了珠算的訓(xùn)練，那么珠心算將成為"無(wú)源之水，無(wú)本之木"珠心算的水平就無(wú)法提高。
總之，兒童珠心算是一門(mén)新興的思維學(xué)科，有它獨(dú)特的教訓(xùn)與訓(xùn)練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規(guī)律，不斷地探索珠心算教學(xué)與訓(xùn)練方法，才能使珠心算這朵民族之花開(kāi)得更加絢麗多彩。讓我們共同努力，讓更多的兒童受益珠心算。
珠算的心得3
暑假里我又學(xué)會(huì)了怎樣珠算了。我真高興啊!
學(xué)珠算要有算盤(pán)。算盤(pán)上面有一排珠子，下面有一排珠子。上面每一顆珠子代表5，下面每一顆珠子代表1。奶奶說(shuō)學(xué)珠算要記口決的，那珠算用的口決和乘法用的口決是不一樣的。算盤(pán)上也要從右邊開(kāi)始，也就是個(gè)位。奶奶還說(shuō)，打珠算的時(shí)候，要細(xì)心，如果不細(xì)心，算出來(lái)的.結(jié)果也就不對(duì)了。還有，如果你打到了一半，去休息一下了，再來(lái)有打的時(shí)候，就不知道打到哪兒個(gè)數(shù)字了。奶奶說(shuō)，如果我把這兩件壞毛病“都給扔了”珠算很快就學(xué)會(huì)了的。
于是，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我要學(xué)珠算!”“可以啊，誰(shuí)不讓你學(xué)啊!”奶奶笑著說(shuō)，“我先告訴你加法，可以嗎?”“可以!”我高興地跳了起來(lái)。奶奶寫(xiě)了加到十的口決，叫我背起來(lái)。我讀著口決：“一上一，二上二，……”，“……三下五去二……”過(guò)了一會(huì)兒，我會(huì)背了。奶奶先給我示范了幾遍，然后我再打，我打的時(shí)候，口決也背得滾瓜爛熟了呢!現(xiàn)在，我已經(jīng)自己不用別人示范了，自己可以打到加100了呢!我現(xiàn)在在學(xué)減法的珠算了。爸爸說(shuō)我“更上一層樓”了!
珠算的心得4
珠心算是以算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，并通過(guò)口、腦、手、眼等多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練，幫助孩子的智力和非智力因素的發(fā)展。在幼兒中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。
通過(guò)了這次珠心算的培訓(xùn)，讓我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，許多教學(xué)上帶來(lái)的種種的疑問(wèn)，隨著時(shí)間的流逝而一一被老師解開(kāi)。魷魚(yú)老師在培訓(xùn)中講了非常多實(shí)用的東西。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程是緊張嚴(yán)肅可又充滿著歡笑。讓我充分的明白了那句諺語(yǔ)，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。下面是我在課后整理了他的一些談話和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的片斷。
“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過(guò)將數(shù)數(shù)譯成腦中的算珠，逐步過(guò)渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過(guò)程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調(diào)，使得左右腦同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，練習(xí)珠心算使人對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，因?yàn)樵诰毩?xí)過(guò)程中，一心要多用：耳朵要聽(tīng)數(shù)，眼睛要看數(shù)，腦子要算數(shù)，手要寫(xiě)得數(shù)，而且在進(jìn)行這一過(guò)程時(shí)速度要快，在反復(fù)的鍛煉中，自然使我們的反應(yīng)很快。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程要保持高度的精神集中，所以一開(kāi)始，老師必須強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，紀(jì)律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)影響到別的孩子。強(qiáng)調(diào)坐姿，握筆，和撥珠時(shí)的手勢(shì)都是非常重要的�？墒侨绱丝菰锏囊还�(jié)課程如何能吸引孩子并讓她們保持高度的注意力，這就需要老師的軟件過(guò)硬了。
在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種有效的手段和教育方法。充分滿足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強(qiáng)的心理，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達(dá)到全面開(kāi)發(fā)幼兒智力的目的。
一，運(yùn)用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性
“喜自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤(pán)都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，孩子們開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，魷魚(yú)老師這時(shí)候就開(kāi)始舉例子了，大聲的表?yè)P(yáng)幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)小游戲(當(dāng)然這個(gè)游戲最好是玩和教學(xué)有關(guān)的游戲，既可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能達(dá)到表?yè)P(yáng)幼兒的目的)或者老師變一個(gè)小魔術(shù);在教學(xué)過(guò)程中教師嚴(yán)格遵照坡度的格式。不論是在報(bào)數(shù)或者報(bào)題，都要從短的小的容易的地方開(kāi)始，再慢慢的加大難度，從一開(kāi)始讓幼兒體驗(yàn)成功感，到激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)興，讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二，注重幼兒多種能力的培養(yǎng)。
珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒：良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢(shì)將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。例如，在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)幼兒數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，最好做一些卡片，珠像和數(shù)字混在一起的.卡片，這樣幼兒看多了之后，他見(jiàn)到數(shù)字就能立刻翻譯成珠像，對(duì)腦袋里珠像的形成非常有好處。
三，合理利用家長(zhǎng)資源。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解珠心算，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)中，了解孩子的進(jìn)步和學(xué)習(xí)情況，提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的信心。同時(shí)也促進(jìn)了幼兒心算能力的發(fā)展。
四，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)當(dāng)中，有相當(dāng)大的一部分，是培訓(xùn)教師在教學(xué)中的種種需要注意到的地方。如，在報(bào)數(shù)的時(shí)候，教師的節(jié)奏感非常重要。如，在進(jìn)行三檔練的時(shí)候，教師要非常有節(jié)奏的說(shuō)出，撥上3，3，3撥去——3，3，3。讀完撥上之后馬上讀撥去，停頓下然后報(bào)上3，3，3。這樣孩子在撥完3之后不會(huì)立刻放松精神。這就需要老師努力提高自己的報(bào)數(shù)技巧了。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，魷魚(yú)老師還特地喊了好幾個(gè)老師上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)表演示范。很少人能完全達(dá)到老師要求的目的。證明了我們老師在這方面還存在嚴(yán)重的不足。還有課堂上隨即應(yīng)變的能力，比如在傳授新課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)木幰粋�(gè)故事引入你要教授的新課中，這樣幼兒就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣。對(duì)于課本上的難點(diǎn)，可以專門(mén)找?guī)坠?jié)課程來(lái)攻克它，讓幼兒專門(mén)練習(xí)這種類型的題目。并且舉到后面我們要教到的5升十進(jìn)的地方，先把難的學(xué)會(huì)了，后面就非常容易過(guò)。在努力提高老師自身的心算方面，魷魚(yú)老師提倡每天找時(shí)間出來(lái)練，心算是練出來(lái)的，沒(méi)什么快速的途徑。并讓我們有空的時(shí)候撥百子連加或者百子連減，這對(duì)老師提高自身的心算非常有用。想要培養(yǎng)孩子心算快，老師必須自己先過(guò)關(guān)。
以上是我在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的一些片斷，希望各位老師看完后能在你們的教學(xué)中得到一點(diǎn)幫助。
珠算的心得5
我于20xx年7月16日-17日參加了徐州市教育局、徐州市財(cái)政局組織的徐州市第八期珠心算教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這期間，學(xué)到了不少知識(shí)，特別是教學(xué)方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學(xué)的老師在教學(xué)中運(yùn)用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作交流。”在珠心算課堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)模式改為“探究準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)”。如：王曉琴老師教學(xué)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)時(shí)，老師先創(chuàng)設(shè)情景，“五一前學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，今天動(dòng)物王國(guó)也要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)建，出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計(jì)算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的'價(jià)值向縱深發(fā)展。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，了解到珠心算能開(kāi)發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)行計(jì)算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算過(guò)程中大腦右半球也參與了計(jì)算，所以，數(shù)字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)珠心算，腦功能也就與一般人有所差異�！麄兡抢锏膶W(xué)生確實(shí)如此，經(jīng)過(guò)兩年左右珠心算基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不同程度地形成一些特殊技能。如：超強(qiáng)的記憶能力、立體的思維能力、獨(dú)特的創(chuàng)新能力和高強(qiáng)的計(jì)算能力。老師把這些能力正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)了多學(xué)科的發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。
在學(xué)習(xí)中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學(xué)的三算實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出了個(gè)性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎(jiǎng)，在社會(huì)上引起了很大的反響，因此，培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀三算實(shí)驗(yàn)教師，培養(yǎng)了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹(shù)起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。
總之，通過(guò)這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學(xué)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨(dú)特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗(yàn)的三算實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力搞好三算實(shí)驗(yàn)工作。
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