幼兒園中班教育心得15篇
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教育心得，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班教育心得1
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí)，學(xué)會(huì)了啥子歌曲。但是，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。
為了提高孩子的用心主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪(fǎng)，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的.反映，心里很開(kāi)心，這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧！
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，個(gè)性是在本身的家中，他應(yīng)對(duì)的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超�！�。這不僅僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
幼兒園中班教育心得2
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu)。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)趦和瘓@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為觀(guān)念及習(xí)慣。
兒童的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲哪芰�，�?duì)兒童進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的兒童，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或兒童園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！笨梢�(jiàn)，兒童觀(guān)察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀(guān)察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀兒童，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立兒童的主體地位。
隨著《兒童園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在兒童身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了兒童的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)兒童都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀(guān)，讓我明白：兒童的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給兒童，通過(guò)游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^(guān)察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。
兒童大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的.目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育兒童。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解兒童在園情況，每月不定時(shí)的家訪(fǎng)，則能讓我仔細(xì)了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。
五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)兒童的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成績(jī)�！奥仿�，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！崩蠋煹墓ぷ骷�(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!
幼兒園中班教育心得3
在和家長(zhǎng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲�？蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì)許多知識(shí)，幼兒園老師教師知識(shí)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀(guān)看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的.還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>
這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。
幼兒園中班教育心得4
班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常地開(kāi)心，但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(zhǎng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
當(dāng)今社會(huì)大部分都是獨(dú)生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話(huà)都好像一道圣旨，必須照做”，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子就是家長(zhǎng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(zhǎng)工作，我覺(jué)得首先應(yīng)做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師：
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè)。
既然作為班主任，老師對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽?zhuān)缓⒆佑幸髸r(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì)記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長(zhǎng)工作就容易多了，以下就是我的一些做法：
一、熱情地接待每一位家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達(dá)成基本共識(shí)。
二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。
三、通過(guò)每次放月假家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，仔細(xì)交流孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們?nèi)娴牧私庥變涸趫@的情況，
四、按時(shí)更新周計(jì)劃內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流，每周四至五次通過(guò)信息平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息，及時(shí)反饋幼兒在園的情況。
五、對(duì)于工作比較繁忙，又長(zhǎng)期不在家的家長(zhǎng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)QQ群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細(xì)了解幼兒在家、在園的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長(zhǎng)一封信”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級(jí)資料”等活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的全面認(rèn)可。
啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特別之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jī)，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點(diǎn)粗心大意，不能經(jīng)常從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，對(duì)班級(jí)里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改進(jìn)的地方，在這里真誠(chéng)的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
班主任的性格、行為、觀(guān)念影響著班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規(guī)的班級(jí)，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣
建立班級(jí)的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開(kāi)始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對(duì)自身應(yīng)該是高要求，舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。
二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。
三、班主任需要有一定的班級(jí)榮譽(yù)感
我們都知道，只有喜歡這樣?xùn)|西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級(jí)，喜歡自己班級(jí)的同事，喜歡班上的孩子，對(duì)班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的.班級(jí)一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)怪其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任！
課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展；如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得非常有必要。
一、讓課間活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富起來(lái)
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶(hù)外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)使用很多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒(méi)有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：
�。�1）簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓勵(lì)幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)得到發(fā)展。
�。�2）經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線(xiàn)”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
�。�3）益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂(lè)功能，而且在滿(mǎn)足快樂(lè)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開(kāi)展。
二、讓課間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級(jí)情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū)，特別舒服、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書(shū)架放在門(mén)口，這樣孩子們?nèi)》艌D書(shū)就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時(shí)調(diào)整擺放上了棋類(lèi)的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)及時(shí)增添進(jìn)去，滿(mǎn)足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，時(shí)間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
三、讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向課間延伸
課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來(lái)到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
幼兒園中班教育心得5
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話(huà)”。一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的'孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教育心得6
拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢(xún)問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做。”我一聽(tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作�！薄拔乙矔�(huì)！”“我也會(huì)！”……
原來(lái)如此！總以為大多的'小班幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō)：“是嗎？那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧！”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著一股專(zhuān)著和自豪。
接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功！
幼兒園中班教育心得7
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu). 幼 兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé), 現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如
一、教育教學(xué)情況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者，真正意義上做到師生平等�？v觀(guān)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀(guān)摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況：
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理能力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的`衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防 。
三、幼兒發(fā)展情況：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作能力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我
中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴(lài)性很強(qiáng)，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。
幼兒園中班教育心得8
幼兒同伴間的帶動(dòng)作用
幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過(guò)共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱(chēng)為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容，其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開(kāi)始、獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和心智的不斷成熟，幼兒對(duì)成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來(lái)越大，甚至超過(guò)了親子關(guān)系和師生關(guān)系。
我班的韓雨欣小朋友在剛?cè)胗變簣@時(shí)，表現(xiàn)為退縮，缺乏交往能力。如回避各種人際交往，早晨來(lái)幼兒園的老師早總是她媽媽說(shuō)的，更不用說(shuō)和同伴交往了。有一天午飯后，她看到馮紫葳小朋友正抱著一個(gè)可愛(ài)的小娃娃玩，她也很喜歡，就是不知道該怎么跟小朋友說(shuō)，只是兩眼盯著馮紫葳，我想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，就讓馮紫葳去邀請(qǐng)她一起玩，一開(kāi)始，韓雨欣還有點(diǎn)不愿意，但看到這個(gè)娃娃太漂亮了，也就勉強(qiáng)參與進(jìn)來(lái)，玩著玩著，她還和馮紫葳說(shuō)起了話(huà)，雖然是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但對(duì)于韓雨欣小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)主動(dòng)找馮紫葳玩，話(huà)也漸漸多了。再接著，她奶奶來(lái)接她了，她也不走，一定要等馮紫葳的.奶奶也來(lái)接了，兩個(gè)人一起玩一會(huì)兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動(dòng)下，韓雨欣小朋友慢慢變得開(kāi)朗多了，現(xiàn)在不僅能和同伴大膽的交流，還會(huì)主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)。家長(zhǎng)反映也說(shuō)這孩子開(kāi)朗了。所以說(shuō)同伴帶動(dòng)作用在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起重要作用。
幼兒園中班教育心得9
讓孩子快樂(lè)享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑，他們的好動(dòng)總是令我眼睛不離左右。見(jiàn)到孩子們我都覺(jué)得很快樂(lè)，那孩子們來(lái)到幼兒也很我一樣快樂(lè)嗎?我想每個(gè)孩子的回答都不是一樣的。面對(duì)生活，你有什么樣的感受，就會(huì)有什么樣的生活。樂(lè)觀(guān)是快樂(lè)的根源。而保持樂(lè)觀(guān)的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次快樂(lè)。作為教師的我們，應(yīng)該怎么讓每個(gè)孩子都快樂(lè)享受每一天?
【案例描述】：
情景一：
早上的晨間活動(dòng)，是孩子快樂(lè)一天的開(kāi)始，我分給每個(gè)孩子一個(gè)皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見(jiàn)陳子超小朋友一個(gè)人獨(dú)自在教室里玩，怎么“請(qǐng)”他，他都不出來(lái)。小朋友有時(shí)和他一起玩活動(dòng)時(shí)，玩著玩著他又一個(gè)人孤伶伶地。我走到他身邊問(wèn)道：“你為什么不和小朋友一玩，你看好朋友們都等著你�！薄拔也幌胪妗彼N著嘴巴說(shuō)。“怎么啦!能跟黃老師說(shuō)說(shuō)嗎?”“我不高興，我想一個(gè)人在家里玩�！�
在開(kāi)學(xué)的這幾天里，我都觀(guān)察到子超的臉上，沒(méi)有笑容。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，知道他的父母都在國(guó)外，把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱(chēng)他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。子超也變地越來(lái)越內(nèi)向。沒(méi)有交流的空間。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我特意每天都和子超談?wù)勑模屝∨笥褌兌喽嗾宜�。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒(méi)有”、“老師今天批評(píng)你了嗎”等語(yǔ)言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)地位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時(shí)和小朋友玩時(shí)都發(fā)快樂(lè)地笑聲。有時(shí)還會(huì)跑到我的身邊說(shuō)：“黃老師，我喜歡你，喜歡小朋友�！薄澳憧鞓�(lè)嗎”“我到幼兒園，我很快樂(lè)，我很高興�！�
【案例分析】
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功�！蔽覀儑L試針對(duì)孩子的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵(lì)他，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。它會(huì)使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信，并爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你記住，教育……這首先是關(guān)懷備只至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺(jué)到孩子的自尊心需要小心的呵護(hù)，或許你覺(jué)得孩子小，不懂事，教師過(guò)分一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，但事實(shí)并非如此，因?yàn)榻處熢诤⒆拥纳钪姓季又厥獾牡匚�，孩子通常從教師的言行中�?lái)判斷老師對(duì)自己是否滿(mǎn)意，教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們終生受益，反之則會(huì)在其心靈中投下陰影。
1、教師要了解孩子的心理，多表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，和他多交流，建立良好的師生關(guān)系，使他把對(duì)自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，愿意和老師親近，喜歡聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，能高高興興來(lái)園。
2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)，在游戲中教會(huì)幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何游戲等，在游戲中學(xué)會(huì)合作與分享。
記得贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二：
片段一：一天，朱子妍正在進(jìn)行晨間活動(dòng)，高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說(shuō)：“你怎么回事?!真討厭!快把積木撿起來(lái)!”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動(dòng)室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了!”子妍大聲地哭起來(lái)。
片段二：一個(gè)麗雅走出活動(dòng)室，恰好一個(gè)亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來(lái)。我忙跑過(guò)來(lái)，對(duì)說(shuō)：“哎呀，亮亮不小心撞到你了�！苯又肄D(zhuǎn)向亮亮問(wèn)：“怎么辦呢?”亮亮說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。”此時(shí)麗雅想哭又忍住了。我對(duì)麗雅說(shuō)：“臉被淚水弄臟了，來(lái)，黃老師用紙巾替你擦擦。”我?guī)望愌挪粮蓛裟�，整理好衣服后，說(shuō)：“讓老師看看，喲!真漂亮�！丙愌判α�。
【案例分析】
從以上實(shí)錄的兩個(gè)片斷中我們不難看出，這兩個(gè)幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個(gè)受到責(zé)備驚慌失措，一個(gè)得到安慰破涕為笑�？上攵�，這兩個(gè)幼兒接下去的情景：一個(gè)處于驚恐狀態(tài)之中，而另一個(gè)則能以一種愉快的情緒投入新的活動(dòng)。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果，可見(jiàn)幼兒園教師的教育行為對(duì)幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。
【案例反思】
通過(guò)以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個(gè)層次需要的理論說(shuō)明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿(mǎn)足后，就會(huì)有更高層次的心理需要，幼兒在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、獨(dú)立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激�！毒V要》也明確提出：”社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”
一.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境.
為了幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。首先，教師要不斷改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況。同時(shí)，教師要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。
幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會(huì)有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差;情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感;人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，獨(dú)生子女沒(méi)有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗(yàn)，常會(huì)為玩具發(fā)生爭(zhēng)吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒;行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會(huì)很好地和老師同伴配合遵守，過(guò)多的紀(jì)律約束難以適應(yīng)，缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會(huì)產(chǎn)生消極情緒，積極愉快的體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。
二.建立良好的順生關(guān)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生活動(dòng)。”綱要著重提出了教師應(yīng)對(duì)幼兒尊重、理解，體驗(yàn)、感悟幼兒行為的要求。
教師首先要有健康的心理素質(zhì)，高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛(ài)的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等，使幼兒對(duì)老師充分信任，主動(dòng)和老師接觸，樂(lè)意聽(tīng)從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時(shí)要形成民主、熱忱、歡迎的班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒內(nèi)在的'心理需要。實(shí)踐證明，規(guī)范幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。
三.教師滿(mǎn)足幼兒的心理需要。
在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)掘各人的長(zhǎng)處，在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時(shí)，感受到自己的集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿(mǎn)足后會(huì)產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí).教師要重視滿(mǎn)足幼兒的情感需要，特別對(duì)性格內(nèi)向、膽小、活動(dòng)能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。
你期望孩子快樂(lè)嗎?給他一個(gè)空間，讓他自己往前走;給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排;給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉;給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給他一個(gè)困難，讓他自己去解決;給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;給他一個(gè)沖突，讓他自己去討論;給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇;給他一個(gè)目標(biāo)，讓他自己去努力。當(dāng)你挪開(kāi)雙手，把孩子能做的事情還給孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：獨(dú)立的孩子很快樂(lè)!
此案例的成功之處—把愛(ài)的教育融入、滲透到日常生活中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們用觀(guān)察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛(ài)”，用細(xì)膩的心靈體驗(yàn)到“愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)”，記得有這樣的句話(huà)——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“是生命與生命交往與溝通的過(guò)程”花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我快樂(lè)。
做班主任很累，但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興，為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動(dòng)，為每天都能提升自己而興奮不已。
幼兒園中班教育心得10
周五參觀(guān)了兩個(gè)幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園。當(dāng)然，幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新，印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園。進(jìn)入幼兒園，門(mén)口的電子屏上顯示著當(dāng)天過(guò)生日的小朋友的班級(jí)和姓名，祝小朋友生日快樂(lè)。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大，整體環(huán)境布置非常樸素，以白色為主，但是處處用心。每個(gè)班的外面是帶班老師的照片，都是生活照，還有全班幼兒的“全家福”，幼兒的外套整齊的碼放在一個(gè)個(gè)透明的整理箱中，活動(dòng)室對(duì)面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學(xué)育兒宣傳資料，全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細(xì)，但分明感受到了幼兒園的溫馨、溫暖，管理者的用心、愛(ài)心。
幼兒園的園長(zhǎng)叫胡華。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類(lèi)拔萃。她是幼教界的學(xué)者和思想家，是新一代園長(zhǎng)中高素質(zhì)的大師級(jí)的領(lǐng)軍人物�，F(xiàn)任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)�！焙A給我們做了約1小時(shí)的報(bào)告，四點(diǎn)印象深刻：
1、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，她說(shuō)理念來(lái)自《莊子·人世間》的“虛室生白”。(即心無(wú)任何雜念，就會(huì)悟出“道”來(lái)，生出智慧)幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻，無(wú)需過(guò)多裝飾，給他們空間，他們自己會(huì)創(chuàng)造。
2、談到自信，她說(shuō)“自信是知道自己有缺點(diǎn)，但是我愛(ài)我自己”。所以她們幼兒園就是要培養(yǎng)孩子正確地愛(ài)自己，然后愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)生活。
3、談到工作，她說(shuō)幼兒園創(chuàng)辦很艱難，但是她喜歡自己的工作。她堅(jiān)持要一邊在中華女子學(xué)院任教，一邊辦好這個(gè)幼兒園。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢(shì)，不能放棄，幼兒園是她的理想的實(shí)驗(yàn)基地，更不能放棄。盡管工作繁重，但因?yàn)闊釔?ài)，不覺(jué)得累。
4、談到與一個(gè)父親有心理問(wèn)題的孩子交流時(shí)，胡華幾度哽咽。她始終關(guān)心這個(gè)孩子，并逐步轉(zhuǎn)化了他的父親。
學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識(shí)到工作、業(yè)務(wù)上的不足，還讓我認(rèn)識(shí)到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結(jié)為工作報(bào)酬的微薄，卻不會(huì)把精神生活的空虛歸結(jié)到工作價(jià)值的缺失。
20xx年幼兒園中班課堂教育心得3
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的.良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園中班教育心得11
周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來(lái)了這副飛行棋，他們覺(jué)得很新鮮，下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家，幾個(gè)空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著曬著太陽(yáng)，這不她們又圍了起來(lái)。
三堆人兒各自做著自己喜愛(ài)的事，互不影響。就如區(qū)域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著。
動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲，有趣的畫(huà)面吸引著他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著悄悄話(huà)玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè)，有點(diǎn)兒擠了，于是聽(tīng)到帆的命令：我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩!
接著聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令：xx、xx出去，點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去，無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑，好一個(gè)帆，還真看不出你還有這套。
在教育書(shū)籍上總能看到國(guó)外孩子的一些自由活動(dòng)，安靜有序的自由活動(dòng)，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，在自由活動(dòng)中師不是旁觀(guān)者而是引導(dǎo)者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動(dòng)，能自覺(jué)整理好一個(gè)項(xiàng)目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景，對(duì)它的引導(dǎo)與組織我滿(mǎn)是困惑。
小鈴響起，這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請(qǐng)孩子們安靜下來(lái)，結(jié)束區(qū)域活動(dòng)，然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎？我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o(wú)其是呢？等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法：區(qū)域活動(dòng)會(huì)使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對(duì)于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起，我思考著。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們學(xué)前教育者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)各方面的能力有很大提高，這也有賴(lài)于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開(kāi)設(shè)的觀(guān)摩課和培訓(xùn)以及指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批評(píng)指導(dǎo)，她們給我們提出很多受用的寶貴意見(jiàn)，根據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來(lái)看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們自認(rèn)為無(wú)懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導(dǎo)老師未修改的教案上課的話(huà)，我們不要說(shuō)是完成教學(xué)目標(biāo)了我們連最起碼的一節(jié)課也無(wú)法完成。因?yàn)橛變旱膶?shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有非常大的'差距，他們的思維是我們成人無(wú)法達(dá)到的，他們超常的想象力也是我們無(wú)法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導(dǎo)以及幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行非常認(rèn)真的指導(dǎo)以及提出寶貴的意見(jiàn)，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過(guò)程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)和對(duì)今天上課同學(xué)的課程進(jìn)行小組評(píng)議……通過(guò)每天傍晚的評(píng)課讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在上課中的不足和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;通過(guò)實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識(shí)。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!
幼兒園中班教育心得12
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀(guān)察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話(huà)，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的'樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
幼兒園中班教育心得13
我喜歡灰太郎
今天早上和小朋友的早間談話(huà)，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂(lè)劇的情況，便問(wèn)寶寶們，你們周日有沒(méi)有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說(shuō)沒(méi)有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒(méi)時(shí)間顧及他們吧！但是孩子們?cè)陔娨暽隙伎催^(guò)的，我便問(wèn)，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個(gè)話(huà)題才說(shuō)出來(lái)，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說(shuō)，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說(shuō)，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說(shuō)，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒(méi)有跟著我的思路走，說(shuō)，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問(wèn)，灰太狼的.老婆叫什么?那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說(shuō)，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說(shuō)喜歡美洋洋，我說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆�，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲�?/p>
我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭�，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對(duì)幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費(fèi)！�。�
幼兒園中班教育心得14
在培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話(huà)題。兒童園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
兒童園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話(huà)”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的`批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成兒童與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。
可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響兒童的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為兒童今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教育心得15
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的.設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我個(gè)性注重觀(guān)察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿(mǎn)興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
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