語文教材培訓心得合集15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的語文教材培訓心得，希望對大家有所幫助。
語文教材培訓心得1
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危閷W生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
一、新課程促進了新型師生關系的建立，＂以人為本，以學生為本＂的教育理念．教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個學生，教師的教學方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學習，平等交流.課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍.
二、在拼音教材中安排兒歌是復現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強趣味性，積累語言.了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合，這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性.我還認識到教材有機地把學習拼音和識漢字結合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學生才真正體會到是學習的主人，學習的.快樂.
三、我們在教學中應該要注意的問題:教學時注意抓難點;字母教學不要過分強調(diào)發(fā)音部位， 應以模仿為主；結合學生的生活經(jīng)驗與語言實際，進行漢語拼音教學；順應學生的天性，增強教學的情趣(比如創(chuàng)設情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲) ；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢:引導學生仔細觀察情境圖，進行簡單的組詞練習�？谡Z交際教學應該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學生口語交際能力。
總之，此次的培訓，我受益匪淺。
語文教材培訓心得2
20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的.特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
語文教材培訓心得3
2月6日，全市小學語文教師在各自家中觀看統(tǒng)編教材培訓網(wǎng)絡直播，這是由教研室趙飛燕老師組織帶領全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡平臺進行的教材培訓。這次教材培訓先由焦村鎮(zhèn)中心小學李彩芳、河濱小學杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學吳海榮、市第三小學何皎潔老師分年級介紹了教材編排特點及教學建議，后由趙飛燕老師以《深度學習背景下的課堂實踐》為題做理論性闡釋并給予教學設計范例，理論與實踐結合，為全體語文教師研究新教材、使用新教材做出了專業(yè)的指導。整理我個人在統(tǒng)編教材的學習、使用過程中的點滴想法，我有兩點體會。
一、人文主題與語文要素應該并行不悖。
在統(tǒng)編教材的學習、使用過程中，我越來越清晰地意識到這套教材給老師、學生一個契機：在教師的引導下，學生逐漸理解學習的過程，成為一個會學習的人。在以前的教學中，教師引導學生理解人文主題，指導學生進行相關寫法的練習就算完成了主要目標，而統(tǒng)編教材的理念要求教師：不僅通過方法的指導讓學生理解人文主題，而且通過漸進多次的仿寫訓練讓學生習得方法，再將方法遷移、運用讓學生學會表現(xiàn)人文主題。例如，通過課文中動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心。這樣的話，學生不但理解了，還會運用了，學習方法得以豐富，學習能力得以提高，語言得以運用，我認為學生的語文素養(yǎng)就得到了提升。人文主題與語文要素是對立統(tǒng)一、相互促進的，是實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)提升的兩個方面，在教學中，我們要努力做到人文主題與語文要素兩手抓，不能失之偏頗。
統(tǒng)編教材在每個單元主題的下面明確了語文要素，在具體的課文教學中課后題也給我們提示了落實語文要素的策略，培訓主講教師為我們提供了實踐教材的最佳范本，組內(nèi)教研也會給我們很多靈感，作為新教材的實踐者，應該本著為學生終身學習負責，以提升學生語文素養(yǎng)為目標的態(tài)度，及時更新教學觀念，積極參與到新教材實踐中去，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中成長。
二、用好《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》。
在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于語文要素的“理解”相對容易，“掌握”通常需要漸進多次的訓練才能基本達成，“運用”還要經(jīng)歷更多在訓練基礎上的.內(nèi)化過程。而《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》遵循了學生學習過程的內(nèi)在規(guī)律，在學生含糊不清處“指導”，在學生是用非用處“辨析”，科學呈現(xiàn)由“理解”到“運用”的完整學習過程，讓學生學會、會學，是學生學會學習的好幫手。
在教學中，要有單元整體教學的思路，如在教學前認真研讀教材，研究《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》每個版塊每個訓練點想配合課本解決什么問題，教材與《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》怎樣協(xié)同使用等�？梢栽谶M行完單元第一篇精讀課文，學生學習了理解語文要素的閱讀方法后，借《跟著課本學閱讀》訓練方法，進行閱讀測評，促進熟練掌握閱讀方法，學《跟著課本學寫作》中“火眼金睛”進一步理解語文要素，學“勤于積累”初步了解表達語文要素的方法，用“小試牛刀”進行多次有遞進要求的仿寫訓練，初步習得方法，如此，經(jīng)過兩三次循環(huán)往復、螺旋提升后，學生基本掌握表達語文要素的方法，“初顯身手”放手讓學生將方法運用片段習作中，最后，通過點撥、素材、提綱輔助學生將積累的語言、習得的方法“學以致用”，創(chuàng)造出好的文章。在此過程中，師生、生生、自我的評價促進學生更好實現(xiàn)“理解—掌握—運用”的學習過程。
我認為，這樣學習的過程更容易被學生感知、理解，學生親歷了學習的體會、理解、遷移、運用完整過程。
語文教材培訓心得4
7月15日 我們?nèi)啃W語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材剖析、可行的教學提議、劇烈的教學探討不斷地在腦海里顯現(xiàn)，那出色的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、瀏覽教學、書面語交際等多少方面的教學倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文才能實際體系，致力于學生語文綜合素質(zhì)的進步，增進語文課程的浮現(xiàn)方法和學生學習方式的改變，確破學生在學習中的主體位置，盡力給學生發(fā)明一個有利于素質(zhì)教導的空間。
2、教材培訓樹立了一個平臺，同行與同行交換的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了群策群力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融會的機會。
3、講解新教材時應從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統(tǒng)特色，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在接洽，弄清教材各種編纂設計的用意和著力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學運動中正確設定教學的重點，找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學。
4、對小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培育和構成“自主、配合、探索”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是重要抵觸，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變能夠感性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。
5、教學有法，教無定法。只有那些可能激發(fā)學生強烈的學習須要與興致的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能力促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才干使學生的學習方式得到基本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，布滿性命活氣。
總之，這次小學語文教材培訓為咱們供給了難得的平臺，我必定會愛護本次學習培訓的機遇，當真學習，應用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養(yǎng)工作打好基本。
20xx年12月7——11日，我參加了葫蘆島市進修學院組織的小學語文教師培訓活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也反思了自己。
一、對新課程的思考：
在本次學習中，與會專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識字與寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的.學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓中，我認真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。這樣學生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會成為學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性會得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們?nèi)シ词�、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。我在以后的教學中會把本次學到的全新理念應用到課堂實踐中，
語文教材培訓心得5
這次參加部版新教材培訓，聽了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下三方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學
整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）尊重語文學習的規(guī)律
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調(diào)教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的.安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。
（三）教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上真正的有時間去學習？總在趕課，學生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實？
新教材強調(diào)了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現(xiàn)的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
語文教材培訓心得6
經(jīng)過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經(jīng)過在線學習，上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法
經(jīng)過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學辦法是多種多樣，而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內(nèi)容，靈便采納恰當有效的教學辦法。首先，應該善于學習，經(jīng)過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學辦法的信息，認真研究其中的異同，如此才干在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;
體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
經(jīng)過學習，我進一步認識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的'特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
語文教材培訓心得7
今天，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了。肯定會有這樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結構的單元編排體系。使人文主題和語言要素結合起來！其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的`學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！
語文教材培訓心得8
我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的.基礎上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！�
最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
語文教材培訓心得9
20xx年7月13日，我在三門峽清華園學校參加了二年級上冊語文教材培訓，時間不長，但卻收獲滿滿。這次學習使我對新編語文教材有了新的認識，也使我對自己的教學觀念有了新的看法，下面我就這次學習談談自己的收獲。
首先，我對這次語文教材培訓的內(nèi)容加以總結。這次培訓分為三個板塊，
第一板塊是統(tǒng)編二年級上冊語文教科書解讀及教學建議，老師從教材的整體結構和內(nèi)容、教材的總體特點、以及教材的具體編排和教學建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學方面的得失也有了進一步的思考。
第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國語學校的李靜老師和三門峽實驗小學的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學"，這是關于語文閱讀教學的內(nèi)容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學是相輔相成的，這節(jié)課讓我對閱讀教學有了不一樣的感受。
其次，我來說說自己對聽課后的感受。
第一，我覺得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，并沒有挖掘到實質(zhì)性內(nèi)容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結構和內(nèi)容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點有以下四點：
1、教材體現(xiàn)國家意志，充分體現(xiàn)育人功能。
2、遵循了語文學習規(guī)律。
3、凸顯語用意識，使學語文和用于文相結合。
4、課文的數(shù)量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。
第二，這次學習使我對于語文閱讀教學在語文教學中的.重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應當讓學生認識自己所要讀的書，提高學生閱讀的興趣，另外和學生一起制定閱讀計劃，并在時間節(jié)點上進行總結，其次引導學生制作閱讀記錄冊，并在總結的時候進行分享和交流，讓學生閱讀后留有痕跡，產(chǎn)生成就感，提高學生的閱讀興趣。要引導學生多讀書，讀好書，只有這樣，學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能得到提升。
最后，我談談自己對語文課堂的一些認識。
這次培訓中也有兩節(jié)微課，一節(jié)是統(tǒng)編二年級語文上冊第二單元的《樹之歌》，另外一節(jié)是快樂讀書吧，引導我們學習了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養(yǎng)并經(jīng)過充分的準備才能有效的呈獻給學生，同時也對語文識字課的課程流程和教學方法有了新的看法。
總之，這次學習對我以后的語文課堂幫助很大，相信在以后的語文教學中我會有更好的表現(xiàn)。
語文教材培訓心得10
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大。下面我結合自己的理解總結以下幾點心得：
1、語文教學要引導學生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達到閱讀——理解——體會——感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能呈現(xiàn)著寫具體所描繪的形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的.生活形象得快大或者縮小。
2、讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學生用辯證的發(fā)展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維感。
我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學生這方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！
語文教材培訓心得11
8月x日上午，我們?nèi)�、四年級語文教師在囿山小學參加了人教版“小學語文三、四年級上冊教材分析”的培訓，下午又進行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。
在上午的培訓中，翁老師分別就三、四年級學生的學習基礎、教學目標的發(fā)展、中低年級教材的不同之處以及識字寫字、閱讀、口語交際、習作教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立了方向。通過翁老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會和想法。三年級是學生由低段到中段的轉(zhuǎn)型期，因此老師對教材處理的深淺度對學生的學習有著至關重要的`引領作用，采取切實有效的措施，指導學生提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。閱讀教學一直是語文教學的重點。要幫助學生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。關于習作教學，要在學生完成一次作文以后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊是作文的起步。習作教學的重點，是指導學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生只要把想寫的表達出來即可。在教學中要做到：要貼近學生的生活；從模仿開始。要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學生習作的積極性。學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則。要多鼓勵，少批評。作文教學中，作前指導一定要激發(fā)表達的欲望，撥動學生的心弦，打開學生的思路，不能做過細的指導，以防千篇一律，沒有新意，更不能滿盤皆輸，要加強個別交流，還要將作文指導與作文修改進行滾動教學！
我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情�？傊�，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。
語文教材培訓心得12
惟獨在別斷學習中才干進步，這正如咨詢渠那得清如許，為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的進展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座，我知道了現(xiàn)代教育對教師成長進展提出的新的、習慣時代進展的要求，而我對教學技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟有用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們將來的教學提供了別竭的活水。
我深深地感到：作為老師，別能只停留在知識傳授的層面上，應是一具教育科學的研究者，別斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的進展;要別斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學辦法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用說座中的科學辦法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩說座，我獲得了思想的重生和心靈的`洗禮。經(jīng)過專家引領，我進一步領略了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與考慮;經(jīng)過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新辦法、新手段，并運用到實際教學中去。在那個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家經(jīng)過教學的課例，從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家說座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。往常的我，對教材研究別夠，教學設計別精，課堂教學的辦法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排別科學;舊的教學辦法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視別夠;結果學生的語文思維訓練別夠，能力提高緩慢，情感熏陶別深入。
經(jīng)過專家說解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，惟獨進行個性化的整合與重組，才干使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維學習目標，依照培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探索能力、學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系密切，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確學什么?如何學?解決什么咨詢題，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，經(jīng)過本次培訓，更加堅決了自己立腳課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己將來課堂教學中需要改進與努力的方向。
語文教材培訓心得13
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的培訓心得體會。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難;從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導學生多認、少寫。
(1)歸類識字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利用兒歌加強學生的識字能力�！秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地四中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學生通過游戲去識字更能激發(fā)學生的興趣。
(3)在語境中理解，在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學方面，更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學科之間的關系，例如教材中的.一些童話故事。另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議：要加強學生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個接一個》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，教師的范讀，學生的分角色讀等。在語言積累與運用方面，有時需要學生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環(huán)節(jié)要讓學生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動。
2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。
這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。
語文教材培訓心得14
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個機會代表牛牯坪小學參加這次小學語文部編版新教材培訓，為期兩天的培訓結束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓日程安排。接著逐一分析六年級教材，現(xiàn)在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會達10000字以上，取消了基礎知識題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會影響小升初，小學教育是教育之基礎，小學語文教師任重道遠。
現(xiàn)在部編版的教材目標更明確，采用雙線結構，每個單元前都標明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的'習慣。寫作方面，專門增加了一個習作單元，整個單元就是學習寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊�？梢婇喿x的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點:經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學、兼顧時代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計劃，每天下午6:20——6:40的夕會時間，我改成了叫【閱讀夕會】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學之間相互交換書等等。雖然有這樣一個環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會學閱讀分享和提問�？梢砸恢馨才乓还�(jié)課給大家進行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機會。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的想法，得到了肯定，心里既激動又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經(jīng)驗豐富的語文老師，我普通話不標準，又初出茅廬，出了一把汗。不管結果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個單元，這篇課文我在長沙實習的時候上過課，所以也打算這個學期學校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個人一點小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學習，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠……
語文教材培訓心得15
晚上7點半，準時坐在電腦前學習溫儒敏教授《遵循課標精神尊重教學實際用好統(tǒng)編教材》的講座，溫教授的講座實實在在，直抵心靈。他從“課標的功能、課標提出了立德樹人、課標明確提出語文核心素養(yǎng)、學習任務群、整本書閱讀、新課標與新教材”六個方面展開，緩緩解讀著新課標，讓我收獲頗豐：
新版課標并不是舊版課標的顛覆，它們之間有銜接，有創(chuàng)新，教師要用好課標，用好教材，在尊重學情的基礎上，向新課標所提倡的理念靠近；在一線教學中，教師要提高站位，樹立“立德樹人以文化人”的'意識，在語文課中做到潤物無聲；明確關于語文核心素養(yǎng)的四個方面，三個層次，它們是一個整體，不可割裂；六個學習任務群呈現(xiàn)了六個教學內(nèi)容，這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰，在教學中，教師要根據(jù)學段特點，有所側(cè)重地安排六個學習任務群；教師不要過分的把整本書閱讀課程化，要讓學生自由輕松的讀；教師要立足教學實踐，提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個小時的學習，滿滿的收獲，接下來我將不斷學習、內(nèi)化新課標，并以此去推進語文教學水平的提升。