班主任班級(jí)工作心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的班主任班級(jí)工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任班級(jí)工作心得1
新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班級(jí)管理也不例外。如果班主任在班級(jí)管理中能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，不僅可以大大提高班級(jí)管理的效率，培養(yǎng)學(xué)生自我約束自我管理的能力，還可以讓自己從繁瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。要做到這一點(diǎn)班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣并組成班級(jí)民主管理機(jī)構(gòu)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部。
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
今年我擔(dān)任了高一（9）班班主任，由于是高一新生，我對(duì)他們都不熟悉，所以我用了兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班干部的選拔。首先在入學(xué)報(bào)名時(shí)，我讓他們填寫(xiě)了一份表格來(lái)詳細(xì)介紹自己在初中擔(dān)任班干的情況，同時(shí)和他們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。然后利用軍訓(xùn)機(jī)會(huì)注意觀察，發(fā)現(xiàn)有五名學(xué)生表現(xiàn)較好。正式上課后我臨時(shí)指定他們五人暫時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)，但不具體確定他們的職務(wù)，只是稍做分工。一個(gè)星期后我又物色到另外幾名學(xué)生，便將一些事情交給他們?nèi)プ�。一段時(shí)間后他們的工作都得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。期中考試后我在班上進(jìn)行投票，用民主方式選舉班干部，結(jié)果我指定的學(xué)生全部入選。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
二、教育培養(yǎng)班干部。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求，指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞動(dòng)委員，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，告訴她學(xué)校對(duì)各班衛(wèi)生狀況非常重視，校政教處每周對(duì)各班衛(wèi)生狀況進(jìn)行打分評(píng)比，并記入班級(jí)學(xué)期總分量化表，讓她認(rèn)識(shí)到她所負(fù)責(zé)工作的重要性，使她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！
此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們制訂計(jì)劃，提出落實(shí)計(jì)劃的具體措施，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的`不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力，樹(shù)立班干部的威信。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班干部的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
我把班上的一切大事小事都交給班干部集體討論和實(shí)施，要求學(xué)生要服從班委會(huì)的統(tǒng)一管理，同時(shí)把我的工作也納入班委會(huì)的監(jiān)督管理之下，班委會(huì)有權(quán)代表全班學(xué)生對(duì)我及其他授課老師的工作提出意見(jiàn)和建議。
總之，班干部的選拔和培養(yǎng)是搞好班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以提高班級(jí)管理效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和民主管理的能力，實(shí)踐證明這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而且考上高校后大多都是學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)的骨干力量，他們走上社會(huì)參加工作后都顯示出較強(qiáng)的組織和管理能力。
班主任班級(jí)工作心得2
和諧的師生關(guān)系有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利與班級(jí)凝聚力的提升，有利于課堂效率的提升。通過(guò)近幾年的探索嘗試，我逐漸形成了一些自己的方法，也起到了一定的效果。
一、平等尊重
現(xiàn)在的初中生雖然年齡并不成熟，但渴望得到平等和尊重，更渴望得到公平。在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生的身份雖然不同，但在人格上卻是完全平等的。陶行知先生說(shuō)：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會(huì)發(fā)生人格的互相感化。’”教師和學(xué)生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威和“金口玉言”，承認(rèn)當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性特征及其每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的交流以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。
二、寬容仁愛(ài)
學(xué)生雖然自認(rèn)為長(zhǎng)大，其實(shí)還不成熟，也難免犯錯(cuò)誤，否則他們就不是孩子。但作為老師，我們需要的是給予他們適當(dāng)?shù)膶捜莺湍托�。有位教師曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你的工作剛一開(kāi)始，就意味著已經(jīng)結(jié)束�！边@看似平常的話語(yǔ)，卻道出了一個(gè)真理：熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，仁愛(ài)和寬容，是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。
三、民主座談
良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，一味的批評(píng)是扼殺學(xué)生信心和積極性的毒藥，偶爾的鼓勵(lì)卻可以化神奇為力量，喚起學(xué)生進(jìn)取的希望。作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的.同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄�。在這個(gè)前提下通過(guò)座談引導(dǎo)他們進(jìn)步。
通過(guò)不斷的嘗試和探索，班級(jí)氛圍有了很大的改進(jìn)，在贏得學(xué)生信任的前提下也提高了班級(jí)的凝聚力。
班主任班級(jí)工作心得3
班主任工作要抓好四“頭”班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他（她）既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。促好帶頭、抓好苗頭、凈化后頭。 建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。
班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的.首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而一錘定音，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作（活動(dòng)），發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。為確保龍頭的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。促好帶頭，就是促進(jìn)龍頭起模范帶頭作用�；疖嚺艿每�，全靠車頭帶，龍頭不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任，如何促好帶頭呢？
我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：
一是逐步放權(quán)鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；
二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；
三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；
四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持龍頭隊(duì)伍的先進(jìn)者。
抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著成龍的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從愛(ài)字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理人方法，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。轉(zhuǎn)化后頭就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：
其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；
其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；
其三是二合一的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：
一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；
二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取分層次開(kāi)小灶教育法，耐心施教，解決其吃不到或吃不了現(xiàn)象；
三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；
四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們用武之地，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；
五是導(dǎo)之以行，持之以恒，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，猶如一張網(wǎng)，抓住四個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)綱，就能綱舉目張。
班主任班級(jí)工作心得4
身為一個(gè)年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，方法簡(jiǎn)單等一系列的原因工作沒(méi)有做好。特別是在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，說(shuō)了一些傷學(xué)生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識(shí)的原因，但我相信知識(shí)少經(jīng)驗(yàn)不足通過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過(guò)一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了，班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級(jí)，首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。冰心老人說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛(ài)”是根本。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛(ài)好等；了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格。這就是我在一年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。
一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念
在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平，具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力，成為教學(xué)工作上的能手，成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹诠ぷ髦校纫粗貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看重他們的思想品質(zhì)；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)待后進(jìn)生，更應(yīng)加倍關(guān)愛(ài)，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，傾注自己一片真情。
1、言傳身教 以誠(chéng)取誠(chéng)
言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子�！崩纾鹤銮鍧�，我天天給他們講一定要把細(xì)節(jié) 到位，可惜沒(méi)有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對(duì)于以前學(xué)生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教育除書(shū)本外，還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到。
我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我要求學(xué)生待人做事，誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試中，不弄虛作假，學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng)，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，面對(duì)老師，面對(duì)家長(zhǎng)，考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí)，把不會(huì)的學(xué)會(huì)，這樣久而久之，學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng)，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽(tīng)到的一句話就是：“對(duì)不起�！碑�(dāng)我說(shuō)錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生，當(dāng)我為某事而激動(dòng)，都會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起。”而且誠(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源，學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng)，這樣，班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道歉，一個(gè)個(gè)矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。
2、尊重學(xué)生 關(guān)愛(ài)心靈
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我化整為零，按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開(kāi)，以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足，給學(xué)生一個(gè)尊重，肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的？在我的眼里，孩子太差了，聽(tīng)了您的話，我對(duì)孩子也有信心了�！睂W(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài)，他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有潛力的人，這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，形成健康的人格。
二、運(yùn)用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念
班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)生活中的.歡樂(lè)，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學(xué)生與班主任之間的心理距離，從而樂(lè)意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生，一起揀拾紙屑等動(dòng)作，無(wú)不在學(xué)生心中留下深深的印象。
1、“換位”思考 正確引導(dǎo)
學(xué)生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，我時(shí)常采取“換位”思考法，從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的方法，多多掂量“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的哲理，多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生，使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免，有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必指責(zé)學(xué)生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來(lái)得有效，這是催人改正，激人上進(jìn)，而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生，能縮小彼此之間的距離，激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。
2、群體研究 發(fā)揮作用
良好的班風(fēng)來(lái)自群體，班上要求樹(shù)立正氣，就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末，同學(xué)們要開(kāi)一次聯(lián)歡會(huì)，我得知同學(xué)們的這一心愿后，在班上提前做了動(dòng)員，并表態(tài)：聯(lián)歡會(huì)可以開(kāi)，但有一條，任何人不能違反校紀(jì)校規(guī)，按時(shí)完成作業(yè)，行不行？結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮，一致同意我的建議。嚴(yán)格要求，規(guī)范自己的行為，作業(yè)全部交齊，大掃除在我沒(méi)布置的情況下，全部出動(dòng)，連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說(shuō)的話：“對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰，莫過(guò)于讓他去做他最感興趣的事情�！睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理，班主任要引導(dǎo)正確，確定眾望所歸的目標(biāo)，集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
作為班主任，我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情，為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ)：“大事講原則，小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難，雪中送炭”等，把這些標(biāo)語(yǔ)貼在每一個(gè)人的心里，形成了一種健康的心理氛圍。如對(duì)學(xué)生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學(xué)自己調(diào)，找他們自己認(rèn)為性格相同，談得來(lái)，學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌的他，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學(xué)習(xí)，否則性情不合 ，整天別扭，則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、自信的心情，他才能對(duì)生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。我的誠(chéng)實(shí)，我的精心、我的愛(ài)與責(zé)任心，使我的班級(jí)管理獲得了一點(diǎn)成長(zhǎng)，連我自己都想不到班里變化如此之大。
以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長(zhǎng)期積累，不斷深化，在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新，就一定能體會(huì)到成功的喜悅。
xxx
xx學(xué)院
20xx年x月x日
班主任班級(jí)工作心得5
時(shí)間過(guò)的很快，六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過(guò)去了。相信經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。
沒(méi)當(dāng)老師，沒(méi)當(dāng)班主任之前，就聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)班主任是沒(méi)那么容易的。的確，從以前自己的讀書(shū)生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來(lái)看，班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒(méi)得到回報(bào)，就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來(lái)。
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，剛當(dāng)班主任的教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)憑著自己的感覺(jué)想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書(shū)。這些書(shū)，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是人家畢生心血的結(jié)晶，從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過(guò)的許多方法，我們也能照著用；導(dǎo)致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來(lái)要謹(jǐn)慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條，相信很多老師都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好，我盡力避免用這種方式來(lái)處理紀(jì)律問(wèn)題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。
不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的，他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)，這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然，也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的`小過(guò)錯(cuò)。
不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。
所以，在當(dāng)了班主任以后，我就嘗試通過(guò)閱讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時(shí)也與其他的班主任老師討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說(shuō)說(shuō)是不行的。平常沒(méi)課的時(shí)候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來(lái)觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮，經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師就能一眼就看出來(lái)，而我們年輕的班主任老師就很難看出來(lái)。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋熋媲笆枪缘模蠋熾x開(kāi)教室以后，就開(kāi)始躁動(dòng)了，班委管管他，他也不會(huì)聽(tīng)，但是老師一來(lái)，他就會(huì)乖乖的做好，當(dāng)個(gè)老師眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以找他委婉的聊下天，這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。
班主任班級(jí)工作心得6
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作受理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育和班級(jí)管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、深入了解，對(duì)癥下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增，父母在外面經(jīng)受了更的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、注重班干隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，同樣有不足。
比較好的辦法應(yīng)該是先后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班組合。夏思維，我們班的班長(zhǎng)，我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)；何凱萍，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事方，我讓她當(dāng)文娛員；考慮到出操、很程度上映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)的甘吉良同學(xué)出任體育員。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
2、增強(qiáng)班干部間的`凝聚力。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)家庭。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
俗話說(shuō)：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基矗我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
除此之外，還要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。
五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任班級(jí)工作心得7
到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程，覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜、勻、樂(lè)的注意力體操－－－－－針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級(jí)管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問(wèn)題生的診療。
他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn)，很有深度。
從五類學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的.辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。值得我學(xué)習(xí)。
問(wèn)題生的鑒定：他的手冊(cè)中涉及了：1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度，給每一個(gè)問(wèn)題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對(duì)策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論，那么這種意見(jiàn)和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)，和諧，健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，構(gòu)成共識(shí)，建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之，班級(jí)管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級(jí)才能搞好。
班主任班級(jí)工作心得8
班級(jí)輿論是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)問(wèn)題、學(xué)校班級(jí)生活等問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)或者評(píng)論，這些意見(jiàn)或者評(píng)論時(shí)刻進(jìn)行，有些是在班主任的組織引導(dǎo)之下進(jìn)行，有些是學(xué)生之間彼此聊天相互傳播的言論。學(xué)生之間產(chǎn)生的輿論有健康積極的也有消極不健康的，作為班主任應(yīng)該用心留意班級(jí)的輿論方向，引導(dǎo)學(xué)生向健康、積極向上，富有激勵(lì)性的輿論方向發(fā)展。在日常的班級(jí)管理中也可以通過(guò)輿論導(dǎo)向幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。
高一第二個(gè)學(xué)期，文理分班準(zhǔn)備的時(shí)間比較長(zhǎng)學(xué)生對(duì)此有很多議論。分班前，為了班級(jí)的穩(wěn)定在班上統(tǒng)一說(shuō)法除了考進(jìn)重點(diǎn)班或創(chuàng)新班的同學(xué)，其他選理科的同學(xué)都在一個(gè)班，由于本班選文科的較少，班級(jí)整體相對(duì)比較穩(wěn)定，即使分班也不會(huì)有很大的變動(dòng)。在班會(huì)課上提前讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，分班會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，不管從前表現(xiàn)如何，進(jìn)入新的班級(jí)都可以通過(guò)自己的努力去獲得新班級(jí)和新老師、新同學(xué)的認(rèn)可。在這，班主任主要是把握大方向減少學(xué)生過(guò)多猜測(cè)如何分班等問(wèn)題，盡可能減少學(xué)生道聽(tīng)途說(shuō)，人心不定無(wú)心向?qū)W等問(wèn)題，將學(xué)生注意力引導(dǎo)向?qū)W習(xí)、提高自我這個(gè)方向。
分班后的這半個(gè)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，讓學(xué)生對(duì)新班級(jí)有歸屬感，盡快適應(yīng)新班級(jí)，對(duì)自己的`班級(jí)有信心，充滿期待，通過(guò)把握好班級(jí)輿論把正能量滲透入每個(gè)學(xué)生的心里無(wú)疑是最快最好的一種方法。
分班后的第一個(gè)晚修，學(xué)生心里是比較動(dòng)亂的，根本靜不下心學(xué)習(xí)，因此我用這段時(shí)間讓學(xué)生討論我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并且通過(guò)相互介紹的方式把每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)展示給全班同學(xué)。最后班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)，原來(lái)的主體重點(diǎn)表?yè)P(yáng)zz zz zz zz等一批學(xué)習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以及zz zz zz zz等幾個(gè)工作突出的班干部。新融入進(jìn)來(lái)的原21班學(xué)生成績(jī)都非常優(yōu)異，建議大家虛心學(xué)習(xí)。原27班學(xué)生榮譽(yù)感、親和力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績(jī)可慢慢提高，希望大家相互扶持。原1班和25班各一個(gè)同學(xué)對(duì)本班都比較陌生，可能沒(méi)那么容易適應(yīng)，希望大家多關(guān)心。之前從未進(jìn)行過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，相互介紹、老師對(duì)新班級(jí)評(píng)價(jià)后學(xué)生的距離一下拉近了，在未來(lái)一周學(xué)生相互認(rèn)識(shí)就主要從積極正面的角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生為了將自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)也會(huì)增加對(duì)自己的約束力。學(xué)生之間對(duì)新班級(jí)生活的討論是比較正面積極的。班內(nèi)人才輩出，學(xué)生心里也感受到壓力、競(jìng)爭(zhēng)，這股力量能夠促使學(xué)生自覺(jué)要求自己適應(yīng)新集體、新老師的上課方式，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
座位問(wèn)題一直是班主任最頭疼的問(wèn)題，一動(dòng)座位總是會(huì)有不少學(xué)生有意見(jiàn)甚至整個(gè)班級(jí)都反對(duì)，因此整個(gè)班級(jí)對(duì)換位問(wèn)題最好有統(tǒng)一的輿論方向。分班后我就和同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，除了每周輪換座位之外，不可能未來(lái)兩年都是一樣的同桌，這不利于大家人際交往方面的發(fā)展，因此半個(gè)學(xué)期大換一次學(xué)生普遍能接受。作為班主任我把如何編座位的想法和原因告訴學(xué)生，學(xué)生也能理解老師的苦心，大多數(shù)都同一由班主任來(lái)安排。最后也強(qiáng)調(diào)除非作為安排得確實(shí)不合理，否則都要服從安排。有了這樣一個(gè)輿論基礎(chǔ)，期中考試之后我花了一個(gè)星期時(shí)間安排的座位表張貼出去，學(xué)生都非常合作，除了個(gè)別學(xué)生到辦公室問(wèn)他個(gè)人的安排原因外，沒(méi)有學(xué)生要求要換位。在這我也不得不說(shuō)其實(shí)我們的學(xué)生真的是非常優(yōu)秀的，最起碼懂得理解、懂得體諒、懂得相互尊重。當(dāng)班內(nèi)有重大的措施需要實(shí)行，先做好輿論鋪墊，可以起到事半功倍的效果。
班級(jí)輿論也是學(xué)生自我教育的一種方式，它能協(xié)助班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理，也是營(yíng)造良好班級(jí)氛圍的重要組成部分，正確的輿論往往對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著激勵(lì)、鼓舞的作用，所以將一個(gè)集體帶向有著科學(xué)、健康、積極向上輿論氛圍的班級(jí)是今后班主任工作中不斷努力的方向。
班主任班級(jí)工作心得9
我覺(jué)得自己算不上是個(gè)智慧的教師，就淺談一下我在班級(jí)管理上的運(yùn)用方法吧。
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以我想，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力。而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)，給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)，不講說(shuō)。這好比牽著手走，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。
1、建立值日制度。
每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號(hào)輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理，自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的'眼保健操時(shí)，也看到了別人的姿勢(shì)，這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。
2、建立管理小組。
我們班共23個(gè)學(xué)生，被分成6小組。每個(gè)小組在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下。一起合作，互相幫助，共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí)，在小隊(duì)長(zhǎng)的組織下，開(kāi)始自學(xué)，各組根據(jù)實(shí)際需要，自己安排自學(xué)內(nèi)容。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，今天小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀，一個(gè)組員讀，其他組員聽(tīng)，讀完一段，聽(tīng)的成員指出錯(cuò)誤之處；也可以四個(gè)組員一起讀，遇到有問(wèn)題的地方停下來(lái)，一起解決，然后在往后讀；也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣，在小組的約束下，小組成員會(huì)更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù)，在第二天的早自學(xué)中，小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排背誦�？傊刻斓脑缱詫W(xué)小組內(nèi)自己安排好。這樣，一方面，早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，另一方面，班級(jí)的紀(jì)律也不會(huì)差，避免了早自學(xué)，老師還沒(méi)到，教室里亂哄哄的現(xiàn)象。
3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，規(guī)范其行為的重要途徑。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上，我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等各個(gè)方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星，考試一次優(yōu)可以得星，每周自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以得星，每個(gè)月早餐在外面吃不超過(guò)3次也可以得星。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的，我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高，每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以得到。等到期末結(jié)算，根據(jù)星數(shù)，評(píng)選出一個(gè)最佳合作小組，和10個(gè)最佳個(gè)人�？梢垣@得班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，當(dāng)然，獎(jiǎng)品可是很誘惑學(xué)生的。為了節(jié)約成本，采用抽獎(jiǎng)方式。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù)，也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為班主任，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，本著以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。
班主任班級(jí)工作心得10
一個(gè)良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時(shí)，和諧班級(jí)氛圍是必不可少的。營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，需要從以下幾個(gè)方面著手：
一、關(guān)心和理解學(xué)生。
剛接手一個(gè)班級(jí)，班主任一定會(huì)對(duì)本班的整體情況進(jìn)行一個(gè)摸底。看看這個(gè)班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)氛圍就要試著從關(guān)心孩子的生活開(kāi)始，關(guān)心他們的興趣愛(ài)好，關(guān)心他們的一言一行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如天冷了要及時(shí)提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動(dòng)雖然很細(xì)微，但是孩子們都是有感情的，他們會(huì)記得老師對(duì)他們的好，這樣也更愿意跟你敞開(kāi)心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強(qiáng)，他們都很介意別的孩子說(shuō)他的痛楚。作為班主任要及時(shí)了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。我們班這學(xué)期就有一個(gè)孩子智力方面有問(wèn)題，一二年級(jí)一直時(shí)家長(zhǎng)陪讀，三年級(jí)了家長(zhǎng)還是對(duì)她要求很嚴(yán)格，我知道這個(gè)情況也及時(shí)跟她的家長(zhǎng)交流，把她當(dāng)做正常的孩子對(duì)待，并給她安排一些力所能及的任務(wù)，希望她能夠參與到班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中。
二、用耐心、愛(ài)心、細(xì)心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。
班級(jí)的事務(wù)往往是瑣碎的，也總會(huì)讓班主任頭疼。有時(shí)候這個(gè)孩子的磕著碰著，那個(gè)孩子跟別人打架都會(huì)打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該越有耐心。這是考驗(yàn)一個(gè)班主任的能力的時(shí)候，對(duì)待這些瑣碎的事情要一一細(xì)致的去面對(duì)，對(duì)于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛(ài)心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，才能得到孩子們的愛(ài)。我們學(xué)校就有一個(gè)老師非常受孩子們的愛(ài)戴。她平時(shí)上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當(dāng)中不時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的給他們擺事實(shí)，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤(rùn)孩子們的心田。有一次她生病了沒(méi)有來(lái)學(xué)校，班長(zhǎng)就帶領(lǐng)著全班的學(xué)生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛(ài)戴呢？這個(gè)班級(jí)也會(huì)更加和諧。
三、制定完善的規(guī)章制度，促成良好氛圍的形成。
無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)規(guī)章制度是一個(gè)班級(jí)的一個(gè)約束。制定一個(gè)完善的班級(jí)規(guī)章制度，能夠合理的`約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團(tuán)結(jié)，做什么事情能夠有助于班級(jí)的發(fā)展，什么事情是危害班級(jí)利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開(kāi)學(xué)就制定了班規(guī)。班長(zhǎng)利用班會(huì)給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽(tīng)了班規(guī)后一個(gè)個(gè)都顯示出了非常重視的表情，在剛開(kāi)學(xué)的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責(zé)。這是一個(gè)好的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往對(duì)于和諧班級(jí)氛圍的營(yíng)造是有很大的幫助的。
四、發(fā)揮榜樣作用，塑造好的班級(jí)氛圍。
學(xué)生是群體性的動(dòng)物。他們學(xué)校生活，其實(shí)也是一個(gè)小社會(huì)。麻雀雖小，五臟俱全。在這個(gè)小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個(gè)時(shí)候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對(duì)突出的人才，并進(jìn)行合適的獎(jiǎng)勵(lì)。讓這些榜樣成為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子的各方面特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使班級(jí)里的所有孩子爭(zhēng)取人人有事做，事事有人管。
一個(gè)和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。營(yíng)造一種和諧的氛圍，才會(huì)擁有一個(gè)和諧的班級(jí)，每個(gè)孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們?cè)诤椭C的樂(lè)園里幸福生活、快樂(lè)成長(zhǎng)！
班主任班級(jí)工作心得11
作為一名年輕班主任，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，“他山之石，可以攻玉”， 隨時(shí)關(guān)注身邊的事情，多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多反思，多總結(jié)。假如這個(gè)情況發(fā)生在我的身上，我怎么處理，再與他人的方法進(jìn)行對(duì)比，最后得出個(gè)人的方法，并在實(shí)踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。
班級(jí)管理中紀(jì)律是學(xué)習(xí)鐵的保證。
一、紀(jì)律保證
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情，我們先講紀(jì)律再講人情，這是班主任的工作原則，學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。
二、學(xué)生違反紀(jì)律，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰和批評(píng)而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)工作過(guò)程中不斷的反思，發(fā)現(xiàn)：
（1）班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)影響教育的效果。曾有人說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的'教育”，班主任在平時(shí)熱愛(ài)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂(lè)意接受，從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為這是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，批評(píng)在學(xué)生看來(lái)就是整人。班主任若要在批語(yǔ)學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評(píng)效果，就必須做到在任何時(shí)候熱愛(ài)學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。
（2）批評(píng)的對(duì)象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同，表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗，正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對(duì)做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己不良行為的反應(yīng)時(shí)，他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。
�。�3）“以退為進(jìn)”受到良效。“退”并不是向?qū)W生做出讓步，而是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但你很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球，以致于晚讀遲到那是常有的事，給他做起工作來(lái)特別困難，對(duì)立情緒也大，學(xué)習(xí)積極性不高，不過(guò)他籃球打的好，一人帶球三人防守，以此優(yōu)點(diǎn)為前提對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談，他慢慢的發(fā)生了很大的變化，不再遲到，晚讀也早早的到教室，對(duì)立情緒也不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，見(jiàn)了老師還主動(dòng)打招呼。
�。�4）批評(píng)的方式要有針對(duì)性。批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過(guò)程，這一過(guò)程反映出來(lái)的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為（接受批評(píng)后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評(píng)的話語(yǔ)是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過(guò)程，是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)，因此，班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況，諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等，進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)方式。舉例來(lái)講，針對(duì)外向的學(xué)生，班主任運(yùn)用高亢的語(yǔ)調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評(píng)，可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng)，重視自己的缺點(diǎn)，從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上，那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼，喪失自信心，更加萎靡不振。
三、轉(zhuǎn)移工作
有的學(xué)生本質(zhì)上不壞，但自我控制能力不夠，需要他人的監(jiān)督。如對(duì)看小說(shuō)學(xué)生的處理，不外乎做思想工作、寫(xiě)檢查、作檢討等。對(duì)有的人有用，但對(duì)這些在幾分鐘內(nèi)，一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就，然而回到班級(jí)中看起小說(shuō)來(lái)決不含糊的問(wèn)題學(xué)生未必有用，需要老師的監(jiān)督，但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫(xiě)，而且必須檢舉其他看小說(shuō)的人。他檢舉別人，自己就不敢再看書(shū)，否則就會(huì)被別人檢舉，以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的，老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上，從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。
四、從心靈上撞擊他們
在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，給他們看看有意義的教育片，比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等，他們不相信在他們幸福生活的今天，在他們有錢就去上網(wǎng)的今天，還有同齡人會(huì)為見(jiàn)到糖果而興奮不已，通過(guò)兩種生活的對(duì)比，給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊，留下了不可磨滅的印象，他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟，而是自覺(jué)的放入回收箱。
五、抓住問(wèn)題的根本
善于發(fā)現(xiàn)挖掘問(wèn)題背后的根本，從根本上著手解決問(wèn)題，以達(dá)到良好的效果。比如，教室里的衛(wèi)生，如何才能時(shí)刻干凈，不斷的打掃，還是一片狼籍，問(wèn)題不是沒(méi)有掃干凈，而是前面掃后面丟，永遠(yuǎn)都不干凈，問(wèn)題的關(guān)鍵在于垃圾的來(lái)源，如果大家都不把垃圾丟到地上，而是放入垃圾桶里，每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生，這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量，又保持了教室的環(huán)境，達(dá)到了良好的效果！多花心思思考，讓工作變的輕巧有效！時(shí)刻保持“愛(ài)心、關(guān)心、信心”，讓愛(ài)心真溶入生活中，用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用信心去解決問(wèn)題，工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡！
班主任班級(jí)工作心得12
《同桌的你》悠揚(yáng)的弦律仍記憶猶新，盡管時(shí)光飛逝，過(guò)去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱之為童年，每個(gè)人的眸子里都有這樣一個(gè)童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長(zhǎng)。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心田。那由一點(diǎn)一滴的感動(dòng)積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風(fēng)風(fēng)雨雨與自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過(guò)去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又不能隨便的話題。
男女同桌好不好？其實(shí)，哪怕是高中、大學(xué)，男女同桌也沒(méi)關(guān)系。男女同桌可以增進(jìn)男女同學(xué)之間的友誼，男同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)女同學(xué)，讓生活不再單調(diào)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質(zhì)和學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多班級(jí)明顯是男生多。男女同桌可以讓班級(jí)的一些調(diào)皮的學(xué)生變乖。男生因?yàn)橛信谂赃�，心理上�?huì)感到愉悅，就會(huì)表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強(qiáng)心理就會(huì)作怪，就會(huì)盡量挖掘出自己的優(yōu)點(diǎn)。男生理解反應(yīng)迅速，理科較強(qiáng)；女生形象思維略高一籌，做題目準(zhǔn)確率高，文科有優(yōu)勢(shì)。男女同學(xué)可以共同努力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到學(xué)習(xí)之路，共同進(jìn)步，共同為集體的進(jìn)步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進(jìn)取，從而營(yíng)造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補(bǔ)。男生靠的是頭腦成長(zhǎng)，女生靠的是心靈成長(zhǎng)。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強(qiáng)壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。男生做事爽快豪放，說(shuō)到做到，重義氣，富有責(zé)任心；女生做事考慮周到，細(xì)心耐心，樂(lè)于幫助他人。男女同桌可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，對(duì)培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習(xí)慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補(bǔ)。男女同桌是一個(gè)機(jī)會(huì)，一座橋梁。隨著年齡的增長(zhǎng)，一直沒(méi)有挖掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，只是不斷用放大鏡把對(duì)方的缺點(diǎn)無(wú)限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學(xué)理論，男女生因性別的.差異，造成雙方興趣愛(ài)好、個(gè)性心理、行為習(xí)慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，善于抽向思維，數(shù)學(xué)、自然科目相對(duì)較好；而女生則愛(ài)好文藝，善于形象思維，文學(xué)、外語(yǔ)相對(duì)較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。
其三，男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引。男女同桌可以使男女同學(xué)正常交往，不會(huì)只顧及自己的感受，互相關(guān)愛(ài)，關(guān)系和諧，使我們?cè)谛愿�、智力、能力等方面的�?yōu)勢(shì)得于展示，有利于我們個(gè)性的充分發(fā)展，有利于班集體的團(tuán)結(jié)，使班級(jí)更加完美和溫暖。男生使女生更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，女生使男生細(xì)心善于關(guān)心他人，女生可以關(guān)注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引，產(chǎn)生正常的男女同學(xué)之間的交往，從而形成良好的人際關(guān)系，為今后的輕松愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氛圍。
當(dāng)然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學(xué)生的思想教育工作。首先我們自己應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：通過(guò)友好交往，形成和諧的人際關(guān)系也是我們新課改所倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，尊重男女，學(xué)會(huì)與男女同學(xué)交往，應(yīng)多加進(jìn)行疏導(dǎo)，以免貪傷害了學(xué)生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。其實(shí)，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確對(duì)待“同桌的你”，才是學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面都應(yīng)該真正考慮的問(wèn)題。
班主任班級(jí)工作心得13
一、班主任要分清和語(yǔ)文老師之間的關(guān)系。
在小學(xué)階段，班主任工作多半由語(yǔ)文老師擔(dān)任，導(dǎo)致許多老師和同學(xué)將班主任和語(yǔ)文老師渾為一體，而班主任也對(duì)自身責(zé)任認(rèn)識(shí)二不夠，在工作中分不清責(zé)任，嚴(yán)重制約了班級(jí)管理水平的提高，尤其在貧困的西部地區(qū)，“班上學(xué)生多師資少”的情況下，這種錯(cuò)誤更嚴(yán)重，班主任只當(dāng)好了語(yǔ)文老師，將班級(jí)管理這項(xiàng)工作擱在一邊，致使這項(xiàng)工作一直搞不好。在這方面，作為班主任，首先要分清責(zé)任，弄清自身所承擔(dān)的責(zé)任（即班主任工作和教學(xué)工作），要科學(xué)、民主地管理好班級(jí)，提高班級(jí)管理水平。
二、班主任工作要“勤”
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。
三、班主任要科學(xué)民主的管理班集體
作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的班主任，要領(lǐng)導(dǎo)和管理好班集體，就要科學(xué)民主的管理班級(jí)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先民主的`選好班干部，讓他們分清責(zé)任，各自負(fù)責(zé)。而且對(duì)班干部對(duì)勝任者連任，不勝任者另選，這樣，使所選的班干部都能認(rèn)真地干好自己的本質(zhì)工作，成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀(jì)，制定德育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)有違反，按制度處理，毫不手軟，也決不偏私，更不能用不正當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，要科學(xué)、民主地管理好班集體。
四、班主任要有一顆平等的心，要有愛(ài)心。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個(gè)人衛(wèi)生更差，通過(guò)觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉，又通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)，教育他改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔(dān)任檢查班級(jí)中學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的職務(wù)。這樣，使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛(ài)轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛(ài)心。
班主任班級(jí)工作心得14
班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項(xiàng)內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計(jì)劃與目標(biāo)，組織實(shí)施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動(dòng)、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性。
但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過(guò)程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識(shí)有偏差，或理解不深刻，或行動(dòng)不自覺(jué)、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ�，多指�?dǎo)、多過(guò)問(wèn)，這時(shí)，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實(shí)在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。也就是說(shuō)，不論是學(xué)生還是班級(jí)如果有了努力奮斗的目標(biāo)，具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化。
班級(jí)管理目標(biāo)化，班主任首先要提高對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次，根據(jù)家庭、學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展水平的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中來(lái)。班主任應(yīng)系統(tǒng)地，比較科學(xué)地把大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成目標(biāo)體系管理。這樣學(xué)生能盡快地了解目標(biāo)的含義，從而提高他們對(duì)目標(biāo)管理的認(rèn)同感接受程度。還有，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)要有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。若目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實(shí)際水平，他就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心。若目標(biāo)太小，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，它才發(fā)揮較大的激勵(lì)作用
為此，在班級(jí)管理工作中開(kāi)展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)”的系列活動(dòng)。在實(shí)施中，通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實(shí)際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”“見(jiàn)微知著”的作用，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、在實(shí)施中的具體做法：
1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。
2、確立小目標(biāo)。
把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我?jiàn)^斗的小目標(biāo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)“達(dá)標(biāo)”記錄表。
3、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。
學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)實(shí)踐開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，進(jìn)行自我教育。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時(shí)，與家長(zhǎng)充分溝通以求得家長(zhǎng)的密切配合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。
4、考評(píng)小目標(biāo)。
學(xué)生每月通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)、老師評(píng)�？疾煨∧繕�(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評(píng)價(jià)記錄檔案表。使活動(dòng)不流于形式。
5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級(jí)推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。
二、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，培養(yǎng)好習(xí)慣 具體操作程序：
（一）發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。
1、《實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動(dòng)帶給班主任的是一種教育動(dòng)力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長(zhǎng)的樂(lè)趣。這對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會(huì)。這時(shí)讓家長(zhǎng)配合，家校聯(lián)手開(kāi)展活動(dòng)。
2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)們闡述活動(dòng)的教育新思想、新理念，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：
（1）不讓任何一 個(gè)兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活。
�。�2）能讓孩子們?cè)谟螒颍趯?shí)實(shí)在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長(zhǎng)。
（3）希望孩子們?cè)诩w活動(dòng)中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。
3、目標(biāo)激勵(lì)原則，讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白是班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理的一大特色。
�。ǘ┻_(dá)標(biāo)過(guò)程中堅(jiān)持以下原則。
1、鼓舞優(yōu)秀生。
2、帶動(dòng)中間生。
3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。
三、尋找小目標(biāo)，確立小目標(biāo)，踐行自己的小目標(biāo)。
面對(duì)一幫剛升入二年級(jí)還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開(kāi)展以“ 十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動(dòng)。困難與困惑是很多的。我靜下心來(lái)反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。
同學(xué)們，你想成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生嗎？你想擁有很多優(yōu)點(diǎn)嗎？你想為二、五班爭(zhēng)光嗎？老師告訴你，只要聽(tīng)話，好好表現(xiàn)，改正一不良行為習(xí)慣，你的品行好，你就擁有一個(gè)成績(jī)。今天改一個(gè)缺點(diǎn)，幾天改了一個(gè)不良習(xí)慣，堅(jiān)持下來(lái)，你就擁有好多屬于你的成績(jī)。從今天起，老師跟大家一起開(kāi)展 有趣的活動(dòng)，這個(gè)“活動(dòng)”叫“實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)”是你們自主的活動(dòng)。老師建議大家積極參加活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)的基礎(chǔ)教育——快樂(lè)引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)、感召、激勵(lì)以及對(duì)思想行為偏差的及時(shí)糾正。但這種引導(dǎo)、感召、激勵(lì)、糾正不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“規(guī)定”，而應(yīng)該是“情”與“理”、“言”與“行”的浸潤(rùn)、感染。
根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，自選目標(biāo)。
1、“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象。
2、平時(shí)好打架的同學(xué)定：“不說(shuō)臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)。
3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國(guó)旗不遲到”的小目標(biāo)。
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)小目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)——在群體中交流自己的小目標(biāo)。
1、 說(shuō)說(shuō)自己訂的目標(biāo)，為什么選這個(gè)目標(biāo)？用多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)標(biāo)。（交流的過(guò)程也是人與人相互了解的過(guò)程）
2、 設(shè)計(jì)目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時(shí)刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。
學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個(gè)人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨(dú)特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛(ài)與希望。
�。ㄈ┻_(dá)標(biāo)過(guò)程——精心管理。
達(dá)標(biāo)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個(gè)學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來(lái)，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過(guò)程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵(lì)”，是生活與成長(zhǎng)中不可缺少的陽(yáng)光。
1、讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點(diǎn)成績(jī)。 在達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，教師在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個(gè)醒，面對(duì)面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實(shí)現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實(shí)現(xiàn)的�！薄� 、“對(duì)，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實(shí)現(xiàn)！”
2、針對(duì)問(wèn)題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時(shí)教育、及時(shí)診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于習(xí)慣不好，意志不堅(jiān)強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊托恼f(shuō)服教育。我認(rèn)為這 種和諧的情境教育使我們的教育管理 工作 閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。
名人說(shuō)得好：正常人借助一根桿就 能 跳得高，殘疾人借助一根桿也能會(huì)走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的.、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請(qǐng)說(shuō)明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動(dòng)人的場(chǎng)面，要馬上組織學(xué)生看看、評(píng)評(píng)，隨便模仿一下�？傊院亲o(hù)為主。如，我和學(xué)生說(shuō)：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個(gè)成功者。平時(shí)，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)實(shí)際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。
�。ㄋ模┌咐斑_(dá)標(biāo)”主題活動(dòng)：彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好。你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)。
1、活動(dòng)目的：
通過(guò)集體、分散活動(dòng)，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，每一個(gè)良好的環(huán)境都是來(lái)之不易的。
2、活動(dòng)方式：
分組清理環(huán)境區(qū)。
3、活動(dòng)步驟：
�。�1）自愿結(jié)合，組成小組。
�。�2）講活動(dòng)目的和意義及方式。
（3）組長(zhǎng)帶隊(duì)活動(dòng)，老師留心觀察活動(dòng)情況。
�。�4）檢查、總結(jié)、評(píng)比。
活動(dòng)中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了�！皬潖澭瑨鹨黄瑥U紙”我們的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了�；顒�(dòng)中，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂(lè)滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂(lè)成長(zhǎng)，你們說(shuō)是嗎？活動(dòng)在愉悅的氣氛里暫停了。
�。ㄎ澹┏脽岽蜩F——再立新的小目標(biāo)。
新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前——課桌的左右上方角上。其具體做法是：
1、尋找、確立新目標(biāo)。
�。�1）不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊(duì)會(huì)上講，結(jié)合課本講，人在成長(zhǎng)中必須有目標(biāo)的重要性，舉實(shí)例，講典范，讓孩子們對(duì)新目標(biāo)的認(rèn)識(shí)在品位上有所提升。
�。�2）提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。
（3）立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。
�。�4）針對(duì)孩子年齡小，心理承受能力差的特點(diǎn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個(gè)人合作確立一個(gè)共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中，能相互激勵(lì)、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。如：xx小組確立的小目標(biāo)是——爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)。xx小組申請(qǐng)“干好一周的值日”。
�。╈柟踢_(dá)成的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)目標(biāo)。
1、周目標(biāo)，及時(shí)評(píng)價(jià)在達(dá)標(biāo)冊(cè)上 貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、月目標(biāo)， 已鞏固的發(fā)喜報(bào)祝賀，積累成績(jī)。
3、再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時(shí)必要的點(diǎn)撥，與家長(zhǎng)一起協(xié)商針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。
四、注重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中采取適宜的教育。
做到：指導(dǎo)到位，時(shí)時(shí)讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講，抓住熱點(diǎn)重點(diǎn)講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的一些困惑。鼓勵(lì)為主。
2、當(dāng)好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給樹(shù)立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。
3、運(yùn)用兒童易懂的語(yǔ)言，增加評(píng)價(jià)的趣味性和啟發(fā)性。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放的發(fā)展的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。
總之，活動(dòng)的開(kāi)展，一定讓他們感到在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)過(guò)程中的愉悅。
五、達(dá)標(biāo)活動(dòng)帶來(lái)的收獲。
1、示范班級(jí)標(biāo)牌增多。
2、良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
3、老師的小助手越來(lái)越多，班風(fēng)越來(lái)越正
4、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。
5、學(xué)生的視野寬闊了。
六、結(jié)尾的話：
帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動(dòng)過(guò)程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，都會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)——他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報(bào)老師，讓我們所做的一切是那么有價(jià)值。每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的目標(biāo)，他們體驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會(huì)到了，目標(biāo)激勵(lì)是班級(jí)管理的陽(yáng)光。
七、我的班級(jí)管理反思：
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語(yǔ)，為他人做一件好事，讀一本好書(shū)等等。習(xí)慣即命運(yùn)。過(guò)去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見(jiàn)到地面有廢物很少有人主動(dòng)隨手撿起。自打開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎(jiǎng)狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見(jiàn)。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。
班主任班級(jí)工作心得15
在教師職業(yè)中，管理一個(gè)班級(jí)，光靠一個(gè)老師是不夠的。各任課老師無(wú)論從管理還是教學(xué)上必須都付出了很大的努力。
班主任工作是繁重的、復(fù)雜的，是一項(xiàng)非常辛苦的差事，每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，都認(rèn)為當(dāng)班主任很累，本人也當(dāng)了多年班主任，確實(shí)有這樣的體會(huì)。當(dāng)班主任工作中，雖然沒(méi)有取得什么功勞，卻也付出了辛勤的汗水，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。
作為班主任。剛接管一個(gè)班時(shí)，對(duì)班中的學(xué)生的情況一概不知，要了解班中學(xué)生的情況，主要靠平時(shí)仔細(xì)的觀察。平時(shí)班主任應(yīng)細(xì)心觀察本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)解決。例如，當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多瓜子殼，果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的'”好事”。作為班主任，要解決這個(gè)問(wèn)題，先要了解是誰(shuí)在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后立即對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育。并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時(shí)間，如果發(fā)現(xiàn)的話，班主任將對(duì)他作出嚴(yán)肅批評(píng)，班主任說(shuō)的話對(duì)本班來(lái)還是有一定的效力的。此外還有，例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩；下課后有些學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)你追我趕；上課鈴響后，很多同學(xué)還是教室外，有的同學(xué)講話不文明、不懂禮貌等。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，教育他們以后應(yīng)怎么做，使學(xué)生懂得尊重他人，尊重老師，遇到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼，講文明，講禮貌等，懂禮貌，除此之外，學(xué)生的一些不良行為也可以通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行教育。
其次，本班學(xué)生中最害怕的人是班主任，作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。班主任可在空余時(shí)間不定期的走到本班教室看看，看一看其他科任老師上課時(shí)學(xué)生的紀(jì)律情況怎么樣，發(fā)現(xiàn)上課不專心、紀(jì)律差的學(xué)生，班主任及時(shí)找他談心，做好思想工作，曉之有理，讓他有機(jī)會(huì)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，保證以后上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓課任上課時(shí)有個(gè)輕松的教育氛圍。
再次，在一個(gè)班中肯定有個(gè)別紀(jì)律較差的學(xué)生，甚至有些班中有多個(gè)這樣的學(xué)生，他們組合成一個(gè)團(tuán)體，嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng)，這個(gè)班將來(lái)的后果將越來(lái)越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢?首先鎖定頑皮的一個(gè)，先找他談心，做他的思想工作，講述做人的道理，用愛(ài)心感化他，使他逐漸改變不良行為，如果你自己的能力感化不了，可以家庭、社會(huì)的力量，對(duì)他們進(jìn)行思想，制止住最頑皮的”老大”。剩下的那些就不足為患了。你可以一個(gè)一個(gè)的教育他們，使他漫漫改變不良行為，引導(dǎo)他們懂得尊重老師和他人，懂得做人的道理，使差生得到轉(zhuǎn)化，營(yíng)造良好的班集體。
總之，每個(gè)班學(xué)生的情況個(gè)不相同，作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，采取不同的方法，才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。
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