教師實(shí)習(xí)心得【精】
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習(xí)心得1
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)工作已經(jīng)度過(guò)三周多了，在這期間，我更加熟悉自己的工作，更加了解同學(xué)們了，我們正在相互適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)作為一名經(jīng)驗(yàn)較少的實(shí)習(xí)老師，我不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能，改善自己的教學(xué)方法，通過(guò)去觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師的課堂，我深深的意識(shí)到自己的問(wèn)題，自己作為一個(gè)老師的意義和價(jià)值在哪里？作為教師，我們不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁，我們教給學(xué)生不只是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓他們受益終身，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，在人工智能日益進(jìn)步和信息大爆炸的時(shí)代，我們需要較強(qiáng)的.學(xué)習(xí)能力才能跟上時(shí)代的進(jìn)步，才能不斷更新我們的知識(shí)，不斷進(jìn)步，追求卓越，做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合性人才，創(chuàng)新型人才。
在我聽(tīng)老師授課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)魏老師和張老師主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，魏老師讓學(xué)生每天書寫大約三四行，讓學(xué)生練字，少量的練字任務(wù)讓學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待，效果非常明顯，學(xué)生的書寫在逐漸進(jìn)步，漸漸整潔和整齊。其次魏老師讓學(xué)生把本單元的單詞串起來(lái)，串成一個(gè)小故事，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，小故事寫的又好又有趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞的理解，使他們能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用本單元的詞匯，同時(shí)魏老師有時(shí)會(huì)在課堂上分享一些寫得好的同學(xué)的作品，增加了課堂的趣味性，同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀作品的展現(xiàn)可以促使較差同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸進(jìn)步，也能增進(jìn)學(xué)生們對(duì)單詞的理解，加強(qiáng)記憶。張老師授課時(shí)強(qiáng)調(diào)落實(shí)和積累，每堂課會(huì)復(fù)習(xí)并提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生們積累好的短語(yǔ)和句子，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)減少中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，能寫出優(yōu)美出彩的句子，我認(rèn)為這對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有用的，可以培養(yǎng)他們較好的寫作習(xí)慣，積累優(yōu)美詞句，提高遣詞造句能力，同時(shí)也能增強(qiáng)英語(yǔ)素養(yǎng)。這是我從優(yōu)秀教師身上學(xué)到的非常好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我會(huì)根據(jù)我所帶班級(jí)的具體情況來(lái)逐漸實(shí)施這些措施，同時(shí)自己也會(huì)不斷探索適合自己的教學(xué)方法，追求進(jìn)步，我相信這半年的實(shí)習(xí)工作會(huì)幫助我積累許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常感謝學(xué)校給與我們這次機(jī)會(huì)來(lái)參加實(shí)習(xí)，鍛煉我們的能力，將我們所學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更加了解教師這個(gè)行業(yè)。
約.凱恩斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)�！绷�(xí)慣在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。這些小小的措施可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一些非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力，興趣是最大的老師，我將盡我最大的努力，努力讓我的課堂變得有趣，有效，盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)，希望他們能從這些好習(xí)慣中受益終身。
教師實(shí)習(xí)心得2
小時(shí)候的我覺(jué)得老師真好。不用寫作業(yè)，不用背課文，語(yǔ)文老師不學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師不學(xué)語(yǔ)文，哪像我們這些學(xué)生，天天都要學(xué)習(xí)。頂崗的日子眨眼僅剩下一半，經(jīng)過(guò)真正鍛煉才知道老師的不易，可靜下心來(lái)想想，當(dāng)老師挺好。
在實(shí)習(xí)的學(xué)校，老師和學(xué)生是一起吃飯的，因?yàn)榫筒蜁r(shí)座位不夠，所以很多老師們都是站著吃飯。這個(gè)星期，有一次我和他們?cè)谝黄鸪燥�，我因�(yàn)槁坊铧c(diǎn)摔倒，一名孩子扶了我一把。當(dāng)時(shí)，因?yàn)轶@嚇，臉色很蒼白，班里就餐位置比較靠近我的幾個(gè)孩子，看著我，沉默了一會(huì)，互相看了看，便開(kāi)始往里面的同學(xué)那里回頭，然后，我就發(fā)現(xiàn)，他們往里面都擠了擠，留出來(lái)了一個(gè)位置，然后一排孩子不約而同全都看向了我，離我最近的孩子你們笑嘻嘻地看著我，我一愣，忽然就明白了他們是什么意思。很感謝他們?yōu)槲抑�，身為老師的我感覺(jué)自己很幸福。但是一想，本來(lái)座位上他們就擠得不行，還要再擠一些留出來(lái)一個(gè)位置，我慢慢穩(wěn)定了情緒之后，讓他們又坐了回來(lái)，吃飯就要吃的舒心才行。孩子們，你們?yōu)槲抑�，我也為你們著想著呢！在外教學(xué)，不僅僅有來(lái)自家人們的關(guān)心，還會(huì)有可愛(ài)的孩子們的關(guān)心。當(dāng)老師挺好！
春季本就是多雨，多風(fēng)的季節(jié)。這周四，晚飯時(shí)天空就變了天，本來(lái)陽(yáng)光燦爛的，在下午下課的時(shí)候就有些烏云密布了，我在想要是下雨了，孩子們從教室到宿舍這一段路要怎樣走呀。晚自習(xí)結(jié)束后，天空飄起了小雨，我讓孩子們抓緊時(shí)間往宿舍里面走，并且讓他們外套上有帽子的把帽子戴上，沒(méi)有帽子的把衣服披到自己的'頭上，避避雨。結(jié)果有的孩子說(shuō)我沒(méi)有衣服披不怕被雨淋到嗎？一個(gè)挺調(diào)皮的孩子馬上就說(shuō)到：“老師，我來(lái)為你擋雨，外套給你吧！我不怕！”心里真的是暖暖的，每個(gè)孩子要是他們能夠感受到老師的好，那么他們也會(huì)對(duì)在一言一行的事情中回報(bào)老師的好。當(dāng)老師挺好！
老師的工作對(duì)象是學(xué)生，雙方都是獨(dú)立存在的個(gè)體，怎樣能夠讓學(xué)生接納我們，怎樣找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，需要我們對(duì)彼此的了解，在了解過(guò)后，相互尊重，相互理解，多傾聽(tīng)，多溝通，想辦法解決自己遇到的事情，慢慢地也會(huì)由不適到熟悉，慢慢地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師，挺好！
教師實(shí)習(xí)心得3
今年按學(xué)校的要求，我在xxxx小學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無(wú)私的幫助。取得了較好的成績(jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我在今年年初到xxxx小學(xué)報(bào)到，擔(dān)任xxxx年級(jí)xxxx班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活，開(kāi)始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。
做好備課工作�，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的'孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快的遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗深！上課，真是一門大學(xué)問(wèn)。老師不僅要具備淵博的知識(shí)，還要具備相應(yīng)多方面的能力。
經(jīng)過(guò)這xxxx周的實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說(shuō)，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對(duì)，但他們都有一顆追求知識(shí)，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。
教師實(shí)習(xí)心得4
不知不覺(jué)中，來(lái)xx二中實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了�？梢哉f(shuō)，這一個(gè)月我改變了很多。
這一個(gè)月中，我基本上完全實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的巨大轉(zhuǎn)變。依然記得學(xué)生跟我混熟了后跟我打趣說(shuō)：“老師，你第一節(jié)課講課聲音都帶顫的！”當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)震驚，覺(jué)得自己不至于那么緊張吧，可是想想第一節(jié)課確實(shí)非常緊張，上課前焦慮了很久。再看看現(xiàn)在的自己，在課堂上可以自由的收放，課堂就像我的一個(gè)舞臺(tái)一樣。再看看寫教案?jìng)湔n，一開(kāi)始基本都不會(huì)，總要借助已有的資源進(jìn)行復(fù)制，經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的.磨練，我一步步創(chuàng)造屬于自己的風(fēng)格，獨(dú)立完成教案和課件。一個(gè)月的鍛煉，讓我基本獲得了一個(gè)學(xué)科老師該具備的基本功。
對(duì)于我的學(xué)生們，我們是亦師亦友的關(guān)系，課上，我是他們的老師，課下，我是他們的朋友。課下，不僅有學(xué)生來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，往往有不少學(xué)生來(lái)找我聊這聊那，在和他們聊天玩耍的過(guò)程中，不知不覺(jué)中都覺(jué)得自己變年輕了，就像他們一樣，無(wú)憂無(wú)慮，天真單純。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)他們很喜歡我，這讓我感到無(wú)比的欣慰。
在生活方面，覺(jué)得自己也進(jìn)不了不少。二中沒(méi)有食堂，只能出去吃飯或者自己做飯。學(xué)校在宿舍給我們配了鍋，擔(dān)心外面的衛(wèi)生狀況，我常常自己動(dòng)手做飯。不經(jīng)常做飯的我，自己跟著網(wǎng)上菜譜學(xué)做菜，做出了許多從前從未嘗試過(guò)的菜，最讓我滿意的就是自己做的美齡粥，口感甘甜，吃到嘴里的那一刻瞬間覺(jué)得自己的幸福指數(shù)爆棚了。
一個(gè)月的歷練，一個(gè)月的學(xué)習(xí)，一個(gè)月的成長(zhǎng)，讓我遇見(jiàn)了更好的自己，也期待未來(lái)不斷進(jìn)步的自己。
教師實(shí)習(xí)心得5
實(shí)習(xí)的日子差不多已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，時(shí)間進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，離結(jié)束的日子越來(lái)越近。雖然心中有許多的不舍但更多的是收獲，在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里的成長(zhǎng)。順境給人永遠(yuǎn)都是安逸，只有逆風(fēng)才會(huì)讓我們起飛，這句話在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間讓我感觸頗深。
在經(jīng)歷了一次一次的走上講臺(tái)，一次一次的課下備課，一次一次考試的檢驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己離一名優(yōu)秀的教師還是有很大的差距的。每次授課的過(guò)程中我都會(huì)反復(fù)的去問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)懂，有沒(méi)有不理解的地方，我深刻地意識(shí)到自己的授課能力和那些在一線教學(xué)很多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還差很多，講課的方式以及如何才能用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)懂，掌握知識(shí)點(diǎn)等方面自己的水平好像遇到了瓶頸，現(xiàn)在確實(shí)可以稱得上是一名教師，但是絕對(duì)不是一名優(yōu)秀的教師，如何進(jìn)一步提升自己的能力成了我現(xiàn)在面臨的最大難題。
又是一次月考，成績(jī)出來(lái)之后讓我有點(diǎn)失望，又回到我來(lái)之前那種狀態(tài)，退步了好多，我知道肯定是我的原因，因?yàn)檫@段的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生自己很難消化加上我講解的不是很明白，導(dǎo)致了學(xué)生們知識(shí)掌握的不是很牢固，深深地自責(zé)，也深深地意識(shí)到自己要改變，變則通。如果這個(gè)難關(guān)過(guò)去了我有可能在教學(xué)水平上就會(huì)有質(zhì)的飛躍，大大的提高一個(gè)檔次，不過(guò)這個(gè)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是實(shí)習(xí)以來(lái)所面臨的'最大困難了，我要想辦法解決。因此我因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題要去向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師去請(qǐng)教，去學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將他們好的授課方法用在自己的教學(xué)上面。我也去詢問(wèn)同學(xué)們，我上課是不是存在哪些很嚴(yán)重的漏洞從而導(dǎo)致他們聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，學(xué)生的水平雖然參差不齊，但是從自身找原因才會(huì)讓自己提高的更快，進(jìn)步的更大。
逆風(fēng)的方向更適合飛翔，這句話真的很受用，現(xiàn)在我遇到的困難就是這種情況，如果自己不去努力的克服，不去尋找解決問(wèn)題的方法，那么我只會(huì)止步不前，永遠(yuǎn)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師，可能我的教師生涯也只能是平庸的度過(guò)，所以我要抓住這次逆風(fēng)的機(jī)會(huì)，讓自己飛翔。
教師實(shí)習(xí)心得6
一般來(lái)說(shuō)，公眾人物需要注意一言一行，任何一句話說(shuō)錯(cuò)都可能引導(dǎo)輿論，“惹禍上身”。當(dāng)了老師以后，我才明白，在學(xué)生面前老師也是“公眾人物”，也需要注意自己的一言一行。
所謂“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，更何況我們是以一人之角度面對(duì)多人之成長(zhǎng)。謹(jǐn)言慎行，才是一個(gè)教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。這就需要我們針對(duì)不同的情況來(lái)規(guī)范我們自身。
一、“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”，這句話千萬(wàn)不能說(shuō)
作為教師的職責(zé)之一，就是傳授知識(shí)。而我每次在講解試題的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)大家哪些題不會(huì)，而由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，大家一起發(fā)言，就會(huì)導(dǎo)致出問(wèn)題的題目難易程度不同，而每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)習(xí)慣性地發(fā)出一句“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”。而就是這個(gè)細(xì)節(jié)，就可能導(dǎo)致問(wèn)此題的同學(xué)內(nèi)心自尊心受到傷害。而我也是在日后讀文章、聽(tīng)專家講座的時(shí)候才發(fā)覺(jué)到自己的問(wèn)題�？赡苡腥藭�(huì)覺(jué)得小題大做，其實(shí)并不是，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，既然他能夠提出來(lái)，說(shuō)明就沒(méi)有注意到自己哪些方面存在錯(cuò)誤，即使是基礎(chǔ)錯(cuò)誤掌握不牢也需要老師來(lái)“點(diǎn)醒”學(xué)生。而如果老師總是用一句“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”來(lái)發(fā)牢騷，那么下次學(xué)生連提出問(wèn)題的勇氣都會(huì)失去，那么對(duì)于他的學(xué)習(xí)將會(huì)陷入一種惡性循環(huán)。所以，當(dāng)老師面對(duì)集體的時(shí)候，就需要綜合來(lái)考量，由于學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，就需要老師做出衡量，針對(duì)不同學(xué)生給出不同解答。
二、不要輕易開(kāi)玩笑，避免因出言不當(dāng)而傷害學(xué)生
除了課堂上知識(shí)的'講授，教師作為和學(xué)生朝夕相處的人，不免會(huì)有生活上的交流。有許多老師為了和學(xué)生拉近距離，而開(kāi)些玩笑，這并沒(méi)有錯(cuò)，從某方面來(lái)講，這是一個(gè)好現(xiàn)象，但是如果老師不注意所開(kāi)玩笑的分寸，或者肆意的開(kāi)玩笑，不僅影響老師的形象，影響老師在學(xué)生心目中的地位，而且還可能讓學(xué)生覺(jué)得傷自尊，讓學(xué)生覺(jué)得他在其他同學(xué)面前很沒(méi)有面子，因此可能討厭老師甚至自卑。曾經(jīng)我就犯過(guò)這樣一種錯(cuò)誤，在我所教的班級(jí)一直有個(gè)學(xué)生總是扎著頭聽(tīng)課，所以在有一節(jié)課上，我就提問(wèn)他，他沒(méi)有答出來(lái)。我就隨口說(shuō)了一句：“醒醒，別睡覺(jué)�！倍獠恢@句話，在我這里可能是隨口一說(shuō)，在他那里就是“誣陷”。而我事后也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，跟他道了歉。
作為教師，既是相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有更多豐富生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷的人，但是又是自我反省，與重新成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)。學(xué)為人師，行為示范，才是作為一名教師應(yīng)該追求的標(biāo)準(zhǔn)。
教師實(shí)習(xí)心得7
5月轉(zhuǎn)眼即逝，現(xiàn)在已經(jīng)到了五月中旬。xx中學(xué)的夏天，烈日炎炎，楊柳飄絮，宛如鵝毛大雪一樣，甚是美麗。在這里的日子非常豐富多彩，這不5月16號(hào)晚上，學(xué)校準(zhǔn)備了“xx中學(xué)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽”活動(dòng)，讓我們四個(gè)實(shí)習(xí)教師去當(dāng)評(píng)委。
本次的藝術(shù)節(jié)才藝展示活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，共有23個(gè)節(jié)目上演，其中有歌舞表演，曲藝表演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，實(shí)現(xiàn)了人人有才藝、個(gè)個(gè)能展示的活動(dòng)宗旨，突出了學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，增強(qiáng)進(jìn)取精神。才藝展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，符合學(xué)生特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，更有利于挖掘?qū)W生特長(zhǎng)。這個(gè)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽他的目的就是選出最好的節(jié)目去參加縣里面的藝術(shù)節(jié)決賽，這更能激發(fā)學(xué)生們要個(gè)個(gè)身懷絕技的想法和興趣。
在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學(xué)有：張羽茜、申玉、李奇賢；還有葫蘆絲與楊琴合奏的.兩位同學(xué)：張春松、李順壘，兩位同學(xué)的合奏表演更是深受同學(xué)們的一致認(rèn)可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩，他們認(rèn)真對(duì)待每一次才藝表演的態(tài)度很好，因?yàn)槲璧傅姆b需要，他們還特意讓家長(zhǎng)把他們的服裝給帶了過(guò)來(lái)，這也深深的表示了這幾位學(xué)生對(duì)這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們?nèi)齻�(gè)拉丁舞者，吹葫蘆絲的張春松和彈楊琴的李順壘也把自己的樂(lè)器都拿來(lái)了學(xué)校。除此之外，還有一個(gè)很搞笑的節(jié)目是叫“三句半”。這個(gè)節(jié)目是八年級(jí)2班的學(xué)生表演的，他們的表演內(nèi)容都是他們自己對(duì)這次節(jié)目表演改編的，非常討笑。
今天晚上的才藝表演，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，首先是參加表演的小“藝術(shù)家”們激情澎湃，各顯身手；在才藝展示中，內(nèi)容豐富多彩，有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛，讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀而且充滿活力的年青一代，感受到了朝氣蓬勃的新一代！從這一代的學(xué)生身上，我們看到了祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。其次是觀眾同學(xué)們，大家自始至終遵守紀(jì)律，文明禮貌，進(jìn)出有序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，使本次的預(yù)賽有序進(jìn)行，這雖然是細(xì)節(jié)，但是是一種良好的習(xí)慣。有一句話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”。
總之，同學(xué)們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種技能，讓自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！
教師實(shí)習(xí)心得8
都說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，當(dāng)我真正走進(jìn)一線教學(xué)工作時(shí)，才深刻體會(huì)到這句古話的意義。雖然一堂課只有短短40分鐘，但卻要求教師充分備好課，把人類最精華的知識(shí)在課堂上愉快地傳授給學(xué)生。在大學(xué)的教室里，我們每位師范生都早已熟知一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，站在學(xué)科教學(xué)最前沿的教授帶給我們這一批未來(lái)的人民教師最具世界格局的教育理念。在所有的教育見(jiàn)習(xí)研習(xí)實(shí)踐中，我們看到的課堂無(wú)一不是學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、寓教于樂(lè)的.，我也一度認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)今的教育是現(xiàn)代化的。但是當(dāng)我走進(jìn)一線教學(xué)并成為其中一名實(shí)習(xí)人民教師的時(shí)候，我才確乎了解到真實(shí)的課堂現(xiàn)狀。
眾所周知，傳統(tǒng)課堂的干巴巴的知識(shí)串講是不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)科趣味性的，但是它又確實(shí)高效、省事、簡(jiǎn)單組織課堂。在很多時(shí)候，教師為了節(jié)約自己的備課時(shí)間，多會(huì)采用這樣的知識(shí)點(diǎn)講授方式，從而忽視新型課堂的開(kāi)展。
作為一名實(shí)習(xí)教師，我同時(shí)擔(dān)任了6個(gè)高一年級(jí)理科班的非高考科目——政治。因?yàn)樯险n時(shí)間占據(jù)了我大半時(shí)間，導(dǎo)致我備課時(shí)間很緊張。偶然間發(fā)現(xiàn)，即使我的PPT做的并不那么精美、課堂活動(dòng)安排的不是那么完美，在外人看來(lái)，好像我也確實(shí)是在用力教學(xué)。但其中的盡心與否，只有我自己知道。
教學(xué)，這是一個(gè)憑良心的過(guò)程。我們不能因?yàn)槭∈率⌒亩雎哉n堂的精心設(shè)計(jì)，每一堂課都是孩子們?nèi)松囊粔K塊基石，即使能否講好一堂課給我們帶來(lái)的直接影響并不那么明顯，但正是每一堂好課才成就了孩子們的明天，造就孩子們光明的前程，最后才有了中華民族的美好未來(lái)。正是因?yàn)榻逃ぷ鞯年P(guān)鍵性，才更加嚴(yán)格地要求我們每一位即將成為一線教師的師范生，認(rèn)真做好“臺(tái)下十年功”，傾心為之“臺(tái)上十分鐘”。三尺講臺(tái)，是每一位教師傳遞夢(mèng)想、播撒希望的平臺(tái)。
教師實(shí)習(xí)心得9
近期開(kāi)始線上聽(tīng)課，目前主要聽(tīng)的是英語(yǔ)課。每天都會(huì)根據(jù)所聽(tīng)課班級(jí)的課表，按時(shí)進(jìn)入釘釘群內(nèi)的直播，聽(tīng)相老師的英語(yǔ)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，會(huì)同時(shí)進(jìn)行記錄。主要會(huì)記下老師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及老師應(yīng)用的教學(xué)法，在講課過(guò)程中老師應(yīng)用的例子，對(duì)一些小問(wèn)題的處理方式。
在聽(tīng)課過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的課堂與自己想象中的課堂還是有很大差距的。原來(lái)我以為整個(gè)講課過(guò)程會(huì)一帆風(fēng)順，同學(xué)們會(huì)積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，課堂的學(xué)習(xí)氛圍很好。但現(xiàn)實(shí)中，在講課的過(guò)程中會(huì)有很多小插曲，甚至有可能因此改變自己的教學(xué)計(jì)劃。尤其是網(wǎng)絡(luò)授課，每天都會(huì)有很多的不確定因素。因此，我們一定要學(xué)會(huì)變通，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)，更好的適應(yīng)課堂。其次，很多時(shí)候，在課上會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況可能是因?yàn)榇蠹覜](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，跟不上老師的節(jié)奏，但有的時(shí)候也可能是學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，不知道正確的答案應(yīng)該是什么。所以以后出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，我們可以嘗試著更改自己的提問(wèn)方式，更加明確問(wèn)題，或者給出一個(gè)范例，讓學(xué)生知道我們想要的是什么。
在老師的課上，她總是能簡(jiǎn)單直接的抓住重點(diǎn)，告訴同學(xué)們哪里是重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要掌握的。同時(shí)還會(huì)給出特別經(jīng)典的練習(xí)題幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)鞏固。這些與老師平日里的積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積是密不可分的。為了克服這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該多聽(tīng)課，像優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)習(xí)并更多的了解我們將要面對(duì)的學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
作為實(shí)習(xí)生的我們，不論是在經(jīng)驗(yàn)方面還是在教學(xué)的'準(zhǔn)確度上都是欠缺的。我也經(jīng)�？醋约旱脑囍v視頻，每次觀看都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足，尤其是在和老師們的講課視頻進(jìn)行對(duì)比之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是需要我們逐漸解決的。我們需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，慢慢的豐富自己的教學(xué)技能。
教師實(shí)習(xí)心得10
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮也很大的壓力，說(shuō)新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺(jué)真是有些微秒；說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀円欢ㄒ龀龊玫某煽?jī)出來(lái)，不能丟華師的臉。
作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了不少優(yōu)秀教師講授他（她）們?nèi)绾谓虒W(xué)生，總覺(jué)得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多�，F(xiàn)在自己做了老師才知道教學(xué)是很復(fù)雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)講授給學(xué)生聽(tīng)就行了�，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑！老師不能把知識(shí)看做理所當(dāng)然的事情，從學(xué)生的角度來(lái)看那是很難理解的，所以教學(xué)必須要從學(xué)生的角度來(lái)教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探索的內(nèi)容。
按學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二（10）——化學(xué)專業(yè)班。在跟科任的知道老師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)行指導(dǎo)。課上老師講得非常細(xì)，很容易聽(tīng)懂，而且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱情很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了很多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我一定要努力做到比他（她）們要好。
由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專業(yè)班，對(duì)教材完全不熟悉，也沒(méi)有準(zhǔn)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到以后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了一周的課以后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的'時(shí)候，我頓時(shí)就覺(jué)得自己已是一名真正的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油然而生，就覺(jué)得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設(shè)想很順利地結(jié)束了。
課后兩位老師都給了我很中肯的意見(jiàn)和建議，我也感覺(jué)到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很認(rèn)真地教我教好書還要備學(xué)生，他很認(rèn)真地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。
課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書也沒(méi)有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)老師的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要慢慢摸索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。
除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二（10）班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的學(xué)生都是很友善的，也是很熱情的。通過(guò)兩周的觀察和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺(jué)得我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太了解，還沒(méi)有建立起班主任與學(xué)生的互相信賴的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊重和信任她。她和藹友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。
通過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，明白了作為老師和班主任的責(zé)任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的！時(shí)間過(guò)得飛快，四周過(guò)去了，感覺(jué)自己一直在跟著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的體會(huì)。
教師實(shí)習(xí)心得11
父母在教孩子走路的時(shí)候，只有勇于放手，最終才能使孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立走路；同樣我們身為教師在教學(xué)的時(shí)候，只有敢于放手，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終成長(zhǎng)起來(lái)。阿基米德曾說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！边@句話說(shuō)明人是有自信的，是有巨大潛能的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一定條件，提供一些機(jī)會(huì)，敢于放手讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上去展示自我。那么我們應(yīng)如何放手呢？
首先是要相信學(xué)生。相信學(xué)生有些問(wèn)題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能收獲一種經(jīng)驗(yàn)。只有我們嘗試著去相信學(xué)生，才能敢于放手。就拿我講古詩(shī)為例。一開(kāi)始在疏通文意時(shí)我總怕學(xué)生說(shuō)不好，只有很簡(jiǎn)單的內(nèi)容我才會(huì)提問(wèn)學(xué)生。后來(lái)在指導(dǎo)老師指出了我這個(gè)問(wèn)題之后，我嘗試著讓學(xué)生去翻譯文意。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯出來(lái)后，效果出乎意料的好。而且在我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)之下，我感覺(jué)到在之后的'學(xué)習(xí)中，這個(gè)學(xué)生有著很高的主動(dòng)性。我們要相信學(xué)生能夠獨(dú)立解決一些問(wèn)題，有時(shí)或許還會(huì)給我們以驚喜。這也使我意識(shí)到相信學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么重要的一件事。
其次要以平等寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，說(shuō)錯(cuò)話，同時(shí)也要允許學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們不應(yīng)一味指責(zé)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。同樣在學(xué)生指出我們犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)回避或指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該大方認(rèn)錯(cuò)并感謝學(xué)生的指錯(cuò)。我在一次批改作業(yè)本的時(shí)候不小心寫錯(cuò)了幾個(gè)字。在第二節(jié)課我指正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字時(shí)，學(xué)生指出我在批改時(shí)的錯(cuò)字。雖然當(dāng)時(shí)很尷尬但我還是大方的認(rèn)了錯(cuò)，并感謝學(xué)生提醒了我。在這之后我察覺(jué)到學(xué)生自信了許多，在課上也敢于發(fā)言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢于放手，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
此外要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚(yú)”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們?cè)谥v，而沒(méi)有什么學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生只是被動(dòng)的接受著我們傳輸?shù)闹R(shí)，而沒(méi)有發(fā)揮出其主體性。我們要知道教立足于學(xué)，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵。碰到問(wèn)題，教師講，學(xué)生聽(tīng)，或許學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì)做了，但是學(xué)生的能力能得到培養(yǎng)嗎？學(xué)生的情感價(jià)值觀又有多少收獲？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學(xué)舌。
我在教學(xué)中正在嘗試著變講授為引導(dǎo)。例如對(duì)“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！边@句詩(shī)的賞析。我引導(dǎo)著學(xué)生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學(xué)說(shuō)修辭、用詞、景物描寫角度等各種答案，這個(gè)時(shí)候再依次引導(dǎo)他們，修辭用了什么手法，有什么作用？用詞方面哪一個(gè)詞用的好，有什么作用？這樣在對(duì)詩(shī)歌分析中讓他們學(xué)會(huì)如何去賞析一首詩(shī)歌。使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
葉老曾說(shuō)“教是為了不教。”從“教”到“不教”，這是一個(gè)逐步放手的過(guò)程�？赡芤婚_(kāi)始我們心存各種各樣的擔(dān)憂，不敢放開(kāi)我們扶著學(xué)生的這雙手。但我們需知道只有敢于放手，才能讓這些雛鷹學(xué)會(huì)更好地飛翔。
教師實(shí)習(xí)心得12
在一段的實(shí)際教學(xué)生活后,備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過(guò)程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等,但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)�；蛏霞�(jí)的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”,然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象,這樣備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課是事倍功半的。
一節(jié)課是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的.。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件，能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備課。
教師實(shí)習(xí)心得13
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，行程已過(guò)半，我們?cè)谶@里的日子已過(guò)半。又到了草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不過(guò)今年我們?cè)谝粋�(gè)新的環(huán)境里欣賞這些美景。校園里新枝吐綠，草坪林間鶯語(yǔ)呢喃，在這逐漸由嫩葉轉(zhuǎn)作濃綠的時(shí)節(jié)里，一顆顆的柳樹(shù)上已經(jīng)綴滿了白花，如玉似雪。微風(fēng)吹過(guò)，一絲絲柳絮隨風(fēng)起舞，如至仙境。
不過(guò)，真正讓我心情舒暢的還是那些與我漸漸熟悉孩子們。隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，他們更加活力四射了。脫掉棉衣的他們奔跑跳躍在校園里，像無(wú)數(shù)朵鮮艷的花兒。他們自由的追逐夢(mèng)想，宣泄情感。在他們身上，我能看到另一個(gè)生機(jī)勃勃的自然。從他們身上，我能感受到朝氣，自信，以及青春。他們給予我的永遠(yuǎn)是新鮮的，不管是驚喜也好，驚嚇也罷……
有時(shí)候他們真的很調(diào)皮，很過(guò)分。我知道孩子們上很辛苦，所以在科班的'時(shí)候，在講完的情況下，偶爾會(huì)給他們放些視頻，還有一次，上的時(shí)候很多同學(xué)都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，有的甚至在睡覺(jué)。我盡量控制自己，可是那一刻我覺(jué)得他們太過(guò)分了。自己每天認(rèn)真?zhèn)�，可是他們也不理解自己。我覺(jué)得自己很委屈，就很生氣。
但是大多數(shù)時(shí)候，他們還是很可愛(ài)，很懂事的。每次我生氣訓(xùn)過(guò)他們之后，他們都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。其實(shí)他們還是很懂事的，我覺(jué)得這一點(diǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)重要，看到他們?nèi)绱硕�，我覺(jué)得很欣慰。
行程已過(guò)半，我也明白了很多。其實(shí)孩子們真的很簡(jiǎn)單，只要我們真心的對(duì)他們，關(guān)愛(ài)他們，他們自然會(huì)回報(bào)給我們無(wú)限的溫情。不過(guò)孩子們自尊心還是很強(qiáng)的，因此也容易受傷，這就要求我們注意關(guān)愛(ài)的方法，善于站在他們的角度思考問(wèn)題，要讓他們覺(jué)得我們理解他們，這樣他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉，這樣我們才能指引他們走向燦爛的未。
春去夏，花開(kāi)花香花四溢；四季流轉(zhuǎn)，人人往人無(wú)常。光陰似箭，我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去多半，跟孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)。所以，在剩下的有限的時(shí)間里，我一定要盡自己最大的努力，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定夢(mèng)想，幫助充實(shí)他們的人生。
教師實(shí)習(xí)心得14
期中考試已經(jīng)結(jié)束，雖然最后的結(jié)果并沒(méi)有我預(yù)期的那樣好，但是我覺(jué)得我已經(jīng)盡力了學(xué)生也努力了，這樣就已足夠。學(xué)生的基礎(chǔ)不太好，對(duì)他們的要求不能太高，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，本身具有特殊性，和其他的學(xué)科有所不同，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能不是那么容易，慢慢來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)總是需要一個(gè)過(guò)程的。
其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候感覺(jué)有些對(duì)不住學(xué)生。因?yàn)閯傞_(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候自己沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，給學(xué)生上課的時(shí)候仿佛就是在把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生。而且起初對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，我以為看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一定會(huì)，但事實(shí)往往不是這樣。所以初期的教學(xué)效果不盡如人意。但我也知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，很少人能在剛開(kāi)始的時(shí)候就做得盡善盡美，實(shí)習(xí)的目的就在于在實(shí)踐當(dāng)中不斷地提高自己。然而，這需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己與自己磨合的過(guò)程。在磨合中，不斷地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我。
實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，和學(xué)生相處下來(lái)，感覺(jué)我在不斷地適應(yīng)著學(xué)生，學(xué)生也在不斷地適應(yīng)著我，這是一個(gè)雙向的過(guò)程。我自己也在不斷地調(diào)整和改變，由最開(kāi)始的莽撞懵懂到現(xiàn)在的冷靜沉著。以前講課的時(shí)候眉毛胡子一把抓，主次不分，現(xiàn)在，我吸取了期中考試的教訓(xùn)，在備課，上課和作業(yè)的布置方面嚴(yán)格要求自己。
首先，備課方面，我不再單單地依靠教參，我會(huì)先把課文讀三遍，熟悉課文之后，把練習(xí)冊(cè)上的知識(shí)概覽和適度擴(kuò)展瀏覽一遍，再把習(xí)題做完，大體地對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的印象后再根據(jù)教參順一遍課文意思并梳理本課的知識(shí)點(diǎn)。以前整理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)把課文中涉及到的之前講過(guò)的內(nèi)容一個(gè)不落地全部畫上和新知識(shí)點(diǎn)一起講，但結(jié)果就是花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間在回顧上，而忽略了本節(jié)課的重點(diǎn)是講授新課。所以為了避免這個(gè)問(wèn)題再次出現(xiàn)，我必須調(diào)整自己的方式方法。根據(jù)對(duì)學(xué)生的理解，我大約能估計(jì)出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是會(huì)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是不會(huì)的，如果學(xué)生會(huì)的話，會(huì)的程度有多大，然后對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)該放棄的就放棄。但是事事都逃不了萬(wàn)一，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我會(huì)提前把這些回顧的知識(shí)點(diǎn)在課本上圈出來(lái)，在講課的時(shí)候我不直接翻譯，而是把問(wèn)題“丟”給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)翻譯，然后我就可以知道學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度了。如果學(xué)生沒(méi)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的話，我就把它并入到新課的知識(shí)點(diǎn)中。而新課的知識(shí)點(diǎn)我也是嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)教參和練習(xí)冊(cè)確定重難點(diǎn)，教參講解知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候過(guò)于理論化，所以我會(huì)自己想辦法或者是去網(wǎng)上查詢，最大程度地把知識(shí)點(diǎn)講的通俗易懂。每課的知識(shí)點(diǎn)都控制在一定的數(shù)目范圍內(nèi)，做到條理清晰。
其次，上課方面，我調(diào)整了自己的語(yǔ)速。因?yàn)橛袑W(xué)生向我反映說(shuō)我講的太快，盡管有課時(shí)少任務(wù)重的原因，但是我覺(jué)得我還是應(yīng)該放慢速度，以學(xué)生為重。
最后，在作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)方面，除了練習(xí)冊(cè)上的`習(xí)題，我會(huì)適當(dāng)?shù)亓粢恍┏瓕懙淖鳂I(yè)。每課講的知識(shí)點(diǎn)都有一定的數(shù)目，比如第25課有14個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但我不會(huì)讓學(xué)生把所有的知識(shí)點(diǎn)都抄上，那樣的話作業(yè)量太大。講完一課我會(huì)告訴學(xué)生用其他顏色的筆把重點(diǎn)圈出來(lái)，然后作業(yè)就是抄寫這些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)有人問(wèn)，只是抄寫短語(yǔ)，單詞怎么辦?其實(shí)，我在整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候用了一點(diǎn)“小心機(jī)”，我把課程中的重點(diǎn)單詞歸入到本課的知識(shí)點(diǎn)中，這樣就可以兼顧短語(yǔ)和單詞了。而且跟既抄課后單詞又抄短語(yǔ)的兩項(xiàng)作業(yè)比起來(lái)，可能顯得作業(yè)量就沒(méi)有那么大，也可以減少學(xué)生的厭煩情緒。留作業(yè)的時(shí)候我會(huì)先問(wèn)一下學(xué)生的建議，然后再?zèng)Q定抄寫的次數(shù)和交作業(yè)的截止時(shí)間。抄不是目的，學(xué)生能夠記住才是根本，作業(yè)交上的第二天給學(xué)生聽(tīng)寫單詞和短語(yǔ)，做到及時(shí)鞏固和記憶。
教學(xué)的過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己和自己磨合的過(guò)程，自己和自己磨合需要不斷地調(diào)整自我，改變自我，這要求我們?cè)趯?shí)踐中不停地探索反思，在磨合中不斷地成長(zhǎng)成熟。
教師實(shí)習(xí)心得15
陽(yáng)春三月，帶著滿懷熱情，我來(lái)到了這個(gè)充滿著青春氣息的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿朝氣的臉頰，我就恨不得把我懂的知識(shí)一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一共就有一百四十多份的作業(yè)，每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè)，備課的時(shí)間反而變少，整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？
后來(lái)我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題：有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對(duì)錯(cuò)就行了，比方說(shuō)默寫古詩(shī)和漢字，這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓他們幫忙批改，而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改，了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，每周換一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)；而寫小短文，小作文的.這些就需要我全部批閱，并針對(duì)他具體的寫作提出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè)，知道其他學(xué)生易錯(cuò)的地方，可以提高批改學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的敏感度，同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識(shí)是易錯(cuò)點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書本上的知識(shí)總是高高在上，有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際，把課本上的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上，我講到什么是細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話，警告一次還不聽(tīng)話，我一怒之下就沖到他跟前，嚴(yán)厲地叫他站起來(lái)，這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了，全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢(shì)利導(dǎo)，我就利用這個(gè)插曲，讓學(xué)生們寫一段小短文，把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫以及外貌描寫全部都要用上，學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇，一點(diǎn)也不排斥寫這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習(xí)這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的部分生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，觸類旁通，學(xué)會(huì)了這點(diǎn)，在以后的寫作的時(shí)候?qū)W生們就會(huì)下意識(shí)地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，真正學(xué)會(huì)精心剪裁，布局精巧，詳略得當(dāng)。
學(xué)以致用，所學(xué)的知識(shí)是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì)生活的技能，陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)從生活來(lái)，追求卻高于生活，懷抱著一顆向上的心，沉醉于教，癡迷于學(xué)。
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