教師教學(xué)心得(15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)心得1
教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師?一言堂?已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng)；知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對(duì)所從事的工作失去興趣，無(wú)成就感；對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。通過閱讀《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》這本書，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)�，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)
書中提到：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!試問，從古到今，哪位成功者不是?讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?呢?俗話說：?活到了，學(xué)到老?，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的?精神底子?。蘇霍姆林斯基也說：?一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。?我再反省自己：我又看了多少書呢?
學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)?親其師而信其道?；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)
擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解
新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能?百尺竿頭，更進(jìn)一步?！
愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的'基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
三、立足本職，做好工作
既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！
對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足
當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們?看衰?。
教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。
教師教學(xué)心得2
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”， 堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基 “從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過6S的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。 注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)給幼兒最美好的教育�！毒V要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。“教育兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)�！杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺美，安靜有序、快樂溫馨守護(hù)心靈美。 "習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行 一點(diǎn)一滴的'培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以兒童為本的教育理念，用舒適和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。 尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專業(yè)提升的樂園；成為每一位家長(zhǎng)稱贊信賴的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。
教師教學(xué)心得3
這是20xx年4月7日，我在我�；h四間房一完小新教育開放日活動(dòng)上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關(guān)心，特此感謝。我的發(fā)言并不完美，感覺有愧于大家的支持，現(xiàn)記錄下來(lái)以警示自我，回顧發(fā)言失誤，也是用于明確平臺(tái)的創(chuàng)建初衷。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的新教育同行們，大家好，我是一完小的語(yǔ)文老師賀曉紅，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。我將對(duì)大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
一、微作文
微作文是我和幾位同事正在進(jìn)行的一個(gè)課題，寫微作文就是寫片段，一百多字的小文章。我們的微作文是從細(xì)節(jié)描寫入手的，比如：描寫動(dòng)物動(dòng)作，描寫人物外貌，動(dòng)作，神態(tài)等。把這些細(xì)節(jié)描寫分類進(jìn)行，每節(jié)課只重點(diǎn)訓(xùn)練一種細(xì)節(jié)。
為什么要這樣訓(xùn)練呢?因?yàn)槲彝ㄟ^十多年來(lái)教學(xué)觀察，通過批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細(xì)節(jié)描寫，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文就是流水賬。并且學(xué)生從三年級(jí)一開始寫習(xí)作，就得寫三百多字，感覺學(xué)寫作起步臺(tái)階有點(diǎn)高了，對(duì)于沒有寫作基礎(chǔ)的孩子來(lái)說，寫三百多字挺難的!所以，從寫一百多字開始訓(xùn)練，降低難度，孩子們就不那么怕了。
我們的微作文課堂，從去年九月開始的，每次上一節(jié)課都會(huì)寫出教案、反思，與上課照片一并發(fā)到平臺(tái)上。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的。采用公式化，素材現(xiàn)場(chǎng)化的教學(xué)方法，使用例文，引導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生寫作所用的素材，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，所以也可以說這是一種現(xiàn)場(chǎng)作文。大家可以看看我們的視頻。
(描寫樹葉的教學(xué)視頻與報(bào)告會(huì)上所放視頻有所不同)
我現(xiàn)在教的二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，再由閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作，再由寫作引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，是培養(yǎng)讀寫能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的一條龍。我有個(gè)不成熟的作文教學(xué)思路，低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫親子日記，寫繪本故事，中年級(jí)開始微作文訓(xùn)練，高年級(jí)就進(jìn)行微作文與大作文的融合教學(xué)，采用思維導(dǎo)圖的方式，把例文畫成線性的思維圖，再模仿例文寫話題作文。我目前已經(jīng)做的是前兩項(xiàng)，正在思考的是如何用思維導(dǎo)圖上微作文和大作文課。
優(yōu)秀微作文，微作文比賽的獲獎(jiǎng)?wù)掌紩?huì)發(fā)布在平臺(tái)。目前總結(jié)了一句話寫作教學(xué)理念：生活處處有文章，留心觀察皆成文。就是讓學(xué)生從小就知道看到什么寫什么。當(dāng)然不僅僅是看，還有聽，聞，觸摸，聯(lián)想等。像我們?cè)诘湍昙?jí)和高年級(jí)都進(jìn)行過的，寫美食的微作文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生五覺，感受寫作素材。
二、平臺(tái)除了發(fā)布小孩子作文，同時(shí)吸收成年人寫的文章。
比如校內(nèi)來(lái)稿，我們學(xué)校的袁校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)、徐主任，以及我們學(xué)校很多老師的文章都有在平臺(tái)發(fā)表。還有許多外來(lái)稿件，林州市的，內(nèi)黃縣的，延津縣等地教育同行的教學(xué)心得與文學(xué)作品。教育與生活的寫作是一種思路的理清，是一種成長(zhǎng)的回顧，也是新自我的沉淀。它將使我們?cè)谝粋�(gè)新的起點(diǎn)上思想更深刻，精神更豐富。
三、記錄個(gè)人生活與隨感
如果說生命是一場(chǎng)歷練，那么生活就是生命的歷練場(chǎng)。在工作中，我們消退最初入職時(shí)的熱情后，也許會(huì)陷入糾結(jié)與困惑;在生活中，天真單純的我們漸漸學(xué)會(huì)妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長(zhǎng)，我們可以把它寫下來(lái)。對(duì)自己以后的生活也是一種警示，對(duì)自己的孩子，自己的學(xué)生也許還能有所幫助。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無(wú)量的好事。
總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛好，積累個(gè)人教學(xué)思路與心得，同時(shí)也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學(xué)心得和生活感受。
我一直覺得愛好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流。說實(shí)在的，每天排版發(fā)文章，是挺熬夜的。但是，大生活小作文是我在專業(yè)成長(zhǎng)遇到瓶頸時(shí)，是生活進(jìn)入低谷時(shí)，是在新教育的路上渴望抱團(tuán)取暖時(shí)，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托；所以，可以說它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡，同時(shí)對(duì)他人又十分有益的事，那多么有意義啊!
>語(yǔ)文教師教學(xué)心得4
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的.生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
教師教學(xué)心得4
隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)歷了從無(wú)到有，從少到多，從多到精。從無(wú)到有，從少到多是容易的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實(shí)施的一步。
那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的，對(duì)幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的。如果在小班投放棋類游戲，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類游戲則會(huì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的能力，則是適宜的。
其次，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的.登山棋，只是通過骰子的不同玩法，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1——6)比大小，后期通過自制的骰子把數(shù)字更換為5——10。大班則可以通過兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算，我比你大幾就走幾步，游戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算。
再次，區(qū)域材料必須擺放整齊，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的游戲活動(dòng)，材料的擺放必須一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)。若是種類繁多，雜亂無(wú)章，必會(huì)分散幼兒的注意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無(wú)目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。如科學(xué)區(qū)的材料，探索電的干電池、燈泡、電線，一個(gè)框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個(gè)框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。
最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣定期更換。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動(dòng)性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢。如果區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān)，則會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個(gè)自由練習(xí)、加深理解的機(jī)會(huì)。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中，把集體活動(dòng)中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進(jìn)行著操作，驚喜的訴說著發(fā)現(xiàn)。
總之，越自由越創(chuàng)造，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐，教師的不斷跟進(jìn)與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。
教師教學(xué)心得5
上周巡回指導(dǎo)教師聽課后，有學(xué)生反映了一些情況，我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式，每小組都有各組的小組長(zhǎng)，我當(dāng)時(shí)要求每個(gè)組出一張作品，大家一起創(chuàng)作和交流，但難免還會(huì)有一些懶同學(xué)，所以最后的活還是由組長(zhǎng)自己來(lái)完成，聽了這個(gè)說法，我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思，要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好呢？在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐，并從中尋找答案。
美術(shù)更講究的是情感的設(shè)入與心靈的交流，在教學(xué)中，要富有趣味和情趣，充滿美感，體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵，只有學(xué)生有興趣課才容易開展，研究表明，如果一個(gè)人對(duì)其人事的工作感興趣，就有可能發(fā)揮他全部的才能，并長(zhǎng)時(shí)間的保持較高的效率，相反，如果他沒有興趣，則會(huì)什么也沒得到，甚至?xí)鰜?lái)反效率，我想學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣的，要想讓他們學(xué)好，首先要讓他們有興趣，因此我把大部分的教材內(nèi)容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的，并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，有時(shí)還讓他們自由創(chuàng)作，之后再擬定題目，這樣的課堂模式效果還算不錯(cuò)，提高了課堂的教學(xué)效率，也讓學(xué)生從中樹立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級(jí)不同，年級(jí)不同，學(xué)生的性格特征也有明顯的區(qū)別，同樣的`教學(xué)方式不可能有同樣的效果 ，要因人而異，因班而異。
另外還要經(jīng)常的去激勵(lì)學(xué)生，有時(shí)一個(gè)激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。
教師教學(xué)心得6
教師一直都是一個(gè)非常神圣的工作，我也很喜歡自己的工作，我作為一名幼師，教的都是剛進(jìn)入學(xué)校的小孩子，都是幼兒，但是也正是因?yàn)檫@樣，我也更加的覺得自己的責(zé)任重大，我作為他們的啟蒙老師，在教學(xué)的過程當(dāng)中也需要盡力的去指引他們?cè)谡_的道路上前進(jìn)，更好的指引他們往好的方向去成長(zhǎng)，我也很喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生，喜歡幼兒園所帶給我的一切。
我在幼兒園工作也不是短短的幾個(gè)月時(shí)間，而是幾年的時(shí)間，這幾年的教學(xué)工作也讓我和自己的學(xué)生一起很好的成長(zhǎng)了，我也更加的懂得自己在教學(xué)上面應(yīng)該要注意的問題，所以很多的時(shí)候，我也都在一點(diǎn)一點(diǎn)的完善自己。這幾年的教學(xué)，我也從一個(gè)對(duì)工作很迷茫的實(shí)習(xí)生，走到了今天獨(dú)立，對(duì)自己的未來(lái)和工作都非常的清晰的一個(gè)老師，一個(gè)受人愛戴的教師，我也更加的.懂得現(xiàn)在的小孩子心里的一些想法，對(duì)于他們而言，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是懵懂的，我們老師的工作就是需要去教導(dǎo)他們，盡自己的努力去提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，以及在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自己可以慢慢的溫故而知新，懂得自覺主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們之后在小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
不僅僅需要在學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的精力和心思去指導(dǎo)他們，更需要在生活和心理上更好的幫助到他們，我也通過自己的努力更加的懂得了和學(xué)生們的溝通辦法，不管是遇到什么樣的事情，都要心平氣和的去和他們溝通，去告訴他們這樣的做法和想法是不好的，去告訴他們錯(cuò)誤的原因，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且愿意去改正自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的幼兒的心靈也是非常的脆弱的，所以不管是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，我們都需要格外的注意自己的溝通技巧。另外，家庭的因素也是非常的重要，所以我在平時(shí)的工作之余也會(huì)多多的與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡自己的力量去與家長(zhǎng)站在同一條戰(zhàn)線上，共同的為了孩子們的未來(lái)而努力，我也會(huì)將自己所有的學(xué)生都當(dāng)做是自己的孩子去用心的對(duì)待。
幾年的工作讓我積攢了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，不僅僅在工作上更加的得心應(yīng)手，在生活上也變得更干練沉穩(wěn)，我也會(huì)繼續(xù)去努力做好自己的職責(zé)和義務(wù)，去用心的完成自己的教學(xué)工作，去認(rèn)真的對(duì)待自己的學(xué)生，和學(xué)生一起加油，進(jìn)步，努力，和幼兒園一起成長(zhǎng)，相信之后自己在工作上也將會(huì)更上一層樓。
教師教學(xué)心得7
為了提高我們的教學(xué)思想和水平，學(xué)校組織了此次基本功培訓(xùn)。帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡，不僅我的教學(xué)水平得到了提高，教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
作為從教20余年的老教師，本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對(duì)教師的要求。強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。
二、更好的利用教學(xué)資源
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天關(guān)于課件制作和教學(xué)資源利用的課程，讓我受益匪淺�，F(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、拓展自身視野
要想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
教師教學(xué)基本功培訓(xùn)心得體會(huì)三
假前學(xué)校組織了為期三天的'教師基本功培訓(xùn)，我有幸聽了多位教師的匯報(bào)，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些我受益匪淺。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還要面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
教師教學(xué)心得8
小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每一天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是摔壞這個(gè)，碰壞那個(gè)，父母、教師怎樣提醒也不管事。
評(píng)析：
做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫忙別人，小晨過高地估計(jì)自我，認(rèn)為自我任何事都能辦，可總是由于自我的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的.習(xí)慣。
方法：1、揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時(shí)；當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫忙時(shí)……教師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于馬虎會(huì)造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自我做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。
2、事事養(yǎng)成計(jì)劃性。教師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也能夠教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自我要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、放手讓其獨(dú)立。
經(jīng)過幫忙和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說：自我的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自我親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。
教師教學(xué)心得9
完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造;
第一點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏;
到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有學(xué)生主動(dòng)的回答問題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的'把握程度，在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。
第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的水平有高有低，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見一個(gè)不一樣的自己。
教師教學(xué)心得10
經(jīng)過我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，經(jīng)過游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡樂。
2、經(jīng)過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過程體現(xiàn)團(tuán)體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽課，進(jìn)取回答問題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，明白把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》，幼兒的`習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語(yǔ)氣，教師經(jīng)過講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。異常是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)突破口。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，并且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫到那里，我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開和拓寬了思路。
教師教學(xué)心得11
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。
孩子們對(duì)老師非常信任。 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！逼鋵�(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的`征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾十年的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育�！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念�！彼自捳f：：“活到老，學(xué)到老''雖然我是一位擅長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)的教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以絕大多數(shù)期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)也比較好。
低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。
教師教學(xué)心得12
仿佛是轉(zhuǎn)眼間，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)星期了。
剛到學(xué)校時(shí)的激動(dòng)，課程安排變動(dòng)時(shí)的不安，初上英語(yǔ)課的焦慮，一顆急躁擔(dān)憂的心在紅黑色墨水透過筆端的那刻，在與那些純真的孩子們相處的時(shí)間里，慢慢地歸于平靜。
在這兩個(gè)星期里，我的感觸頗最深的就是要懂得學(xué)會(huì)接受并處理好期待和現(xiàn)實(shí)間的落差。就如當(dāng)初離校前老師說的那樣：當(dāng)你走出我們的課堂，走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活時(shí)你會(huì)感到一種失落感。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)很可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于你的期盼。的確如此，一波三折的課程安排讓我郁悶了幾天，意見不一的課時(shí)安排讓人更是心煩……頓時(shí)感覺課堂紀(jì)律也不好，教學(xué)效果也一般，好像與原本預(yù)設(shè)的場(chǎng)面不相符合，甚至相反。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與期望的差距，失落感油然而生。
開始時(shí)的束手無(wú)策，急躁、到現(xiàn)在的心平氣和，除了自我暗示自我調(diào)節(jié)外，還要感謝兩位班主任的信任和支持，雖然經(jīng)常因?yàn)樽霰砀衩Φ搅璩浚驗(yàn)椴贾媒淌业臉?gòu)思而苦思冥想，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)一站就一個(gè)下午累得手腳酸痛。但是正是這些事情讓我可以更多的熟悉所帶的`班級(jí)，能更快的了解一些班級(jí)管理的常識(shí)，對(duì)我的基本素質(zhì)的提高是很有幫助的。
不得不提起我的那些可愛的孩子們，也是他們讓我覺得每天都很充實(shí)，每課都很快樂。一聲聲的miss zhong 讓我快速的適應(yīng)了自己作為一名英語(yǔ)教師的角色。再?zèng)]有抱怨，也再?zèng)]有不安。個(gè)人簡(jiǎn)歷正是那一張張洋溢著陽(yáng)光，充滿童真的笑臉感染了我，告訴我：老師，我們要快快樂樂的一起加油！
抱著一沓作業(yè)本，立在三樓的過道盡頭，看著操場(chǎng)上不標(biāo)準(zhǔn)的舉著手臂，伴著歡快的旋律正在做課間操的孩子們，心里暖暖的。
教師教學(xué)心得13
1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施
知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是XX省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動(dòng)的可行性
低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。
語(yǔ)言交流的合理性
教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀
的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的.動(dòng)作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚�(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”“小朋友，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。
競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性
小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
教師教學(xué)心得14
第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深，因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語(yǔ)作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しまょう�！睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂，再寫出來(lái)，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語(yǔ)”、漢語(yǔ)人名等漢字，再?gòu)?fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬，學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來(lái)”、“日文中的漢字”“日語(yǔ)的表記”等有關(guān)日語(yǔ)的基本常識(shí)，使學(xué)員們產(chǎn)生“中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
接著，我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性：(1)不同語(yǔ)言之間有共性也有個(gè)性，學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言對(duì)本專業(yè)語(yǔ)言能得以借鑒，通過語(yǔ)言間對(duì)比，可加深對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)就等于開啟了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，開闊自己的眼界，采他國(guó)之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容只教了第一行元音，并且形象地講清這些假名的來(lái)源。留給學(xué)員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵(lì)效應(yīng)”，更想往下學(xué)。
幫助學(xué)員總結(jié)日語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，歸納日語(yǔ)語(yǔ)言特色
(一)采用日、英、漢三語(yǔ)對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都存在母語(yǔ)與外語(yǔ)相同或相近的現(xiàn)象。人們從語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的生成語(yǔ)法得到啟示：人之所以能學(xué)會(huì)母語(yǔ)，是因?yàn)樯鷣?lái)便具有語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，而成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)因已經(jīng)掌握了母語(yǔ)語(yǔ)法并具有科學(xué)思維能力，必須充分利用母語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)行母語(yǔ)與外語(yǔ)的對(duì)比研究。通過對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，母語(yǔ)的語(yǔ)法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會(huì)遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)是有必要的。
日語(yǔ)中的漢字來(lái)源于古漢語(yǔ)，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍有很多還保留著古漢語(yǔ)的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，由于學(xué)員們都有古漢語(yǔ)基礎(chǔ)，所以利用這一有利條件采用日漢對(duì)比的方法講詞匯，就收到好的效果，而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字，唐詩(shī)中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”，在學(xué)習(xí)“走る”時(shí)結(jié)合古漢語(yǔ)知識(shí)講解，提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語(yǔ)的“走”，并補(bǔ)充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。
(二)歸納日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
世界語(yǔ)言分為：
1、孤立語(yǔ)：語(yǔ)法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來(lái)表示，無(wú)詞尾變化，也幾乎不具有表示語(yǔ)法關(guān)系的助詞，如漢語(yǔ)。
2、黏著語(yǔ)：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)。
3、屈折語(yǔ)：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語(yǔ)，拉丁語(yǔ);
日語(yǔ)屬于粘著語(yǔ)，它有下列幾個(gè)特點(diǎn):
a.依靠助詞或助動(dòng)詞的粘著來(lái)表示每個(gè)單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動(dòng)詞極為重要。而漢語(yǔ)助詞較少。
b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等。而漢語(yǔ)單詞基本無(wú)詞形變化，這也是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的難點(diǎn)。
c.日語(yǔ)和漢語(yǔ)及英語(yǔ)的語(yǔ)序不同。漢語(yǔ)、英語(yǔ)的語(yǔ)序是主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ);而日語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)橹髡Z(yǔ)—賓語(yǔ)—謂語(yǔ)，但不十分嚴(yán)格，因由助詞來(lái)決定其機(jī)能，所以必要時(shí)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的詞序可以改變，但謂語(yǔ)動(dòng)詞一般在最后。
d.敬語(yǔ)使用普遍，根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語(yǔ)，比較復(fù)雜，講究。日語(yǔ)有敬體和簡(jiǎn)體之別，簡(jiǎn)體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡(jiǎn)體，如報(bào)紙、雜志上的文章。說話時(shí)對(duì)很熱悉的，有親密關(guān)系的人可以用簡(jiǎn)體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體，因?yàn)檎n本上的課文，基本上都采用敬體。
五、注重日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)適時(shí)導(dǎo)入一定的日本文化知識(shí)
教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語(yǔ)法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識(shí)，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對(duì)課文的理解，豐富了知識(shí)，提高了興趣。
一方面，在日語(yǔ)教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)員了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來(lái)”和“嫁接”。
日本文化是“拿來(lái)文化”，對(duì)于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西，他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對(duì)自我的完善，然后對(duì)其進(jìn)行消化、吸收。“日本人永恒不變的目標(biāo)是名譽(yù)，一個(gè)人為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來(lái)又可放棄的工具，當(dāng)情況改變時(shí)，日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題�！�
日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主干上，不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢(shì)。這一特點(diǎn)取決于日本文化的“無(wú)常觀”和求新態(tài)度，所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國(guó)文化時(shí)，他們便主動(dòng)脫離中國(guó)文化圈而投身歐洲文化圈，同時(shí)這種思想決定了他們?cè)谖胀鈦?lái)文化時(shí)表現(xiàn)出一定的選擇性。
由此可知，日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的民族，他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西，并且盡力讓外來(lái)文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語(yǔ)中的當(dāng)用漢字三者融為一體，形成一種極具民族特色的語(yǔ)言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優(yōu)秀，發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢(shì)。
另一方面，日語(yǔ)是個(gè)島國(guó)。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運(yùn)──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識(shí)是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語(yǔ)言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯(cuò)的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會(huì)是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇，等等，使學(xué)員對(duì)日本文化能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)，我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數(shù)信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色，認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時(shí)忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因?yàn)樗腔适壹易宓臉?biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)�。在日本，招呼侍者時(shí)，得把手臂向上伸，手掌朝下，并擺動(dòng)手指，侍者就懂了。談判時(shí)，日本人用拇指和食指圈成“O”字形，你若點(diǎn)頭同意，日本人就會(huì)認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣
日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語(yǔ)言知識(shí))均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中著力調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，成為日語(yǔ)教學(xué)一大努力方向。
俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個(gè)新班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員，在上課之前說得自己有多么得喜歡日語(yǔ)。可是往往才剛剛學(xué)習(xí)了平假名、片假名，態(tài)度就來(lái)了個(gè)180度大拐彎�！叭照Z(yǔ)真是太難學(xué)了，一開始就要記那么多的假名”。“光記平假名就有的受了，為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對(duì)這種情況，我就從以下兩點(diǎn)入手：
(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時(shí)也排除了他們心理上的障礙，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，主動(dòng)參與的'程度也有較大的提高，學(xué)習(xí)勁頭也足了，與此同時(shí)，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當(dāng)中對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣和感情。其實(shí)，在學(xué)員中由于各種原因他們對(duì)日語(yǔ)有一種恐懼感和生疏感，若不是出于求學(xué)、求知等因素，有許多學(xué)員會(huì)自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)日語(yǔ)，其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過程中，他們受到太多的失敗，使學(xué)員對(duì)學(xué)好日語(yǔ)失去信心。因此，讓學(xué)員不斷體驗(yàn)成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來(lái)源。在每堂課里，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都堅(jiān)持給予及時(shí)、公正的表?yè)P(yáng)，一個(gè)“よい”，就是一個(gè)希望的種子，會(huì)在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個(gè)誠(chéng)摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信，激發(fā)心靈之光，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)成功和自信。
(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)。
具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候，充分發(fā)揮自己是中國(guó)人的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯時(shí)，抓住特點(diǎn)，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量，在學(xué)日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)時(shí)，又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥鈦?lái)語(yǔ)中的單語(yǔ)許多來(lái)自英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶外來(lái)語(yǔ)，這樣就能相對(duì)比較輕松的掌握日語(yǔ)，從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方法，但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，還要考慮是否可行，學(xué)生能否達(dá)到背誦這個(gè)目的，不要一下子要求所有的學(xué)生都會(huì)，應(yīng)因材施教，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能把課文背誦下來(lái)的目的，長(zhǎng)此以往，在勤奮的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)好日語(yǔ)的目的。
總之，備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，課上注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動(dòng)、活潑，才能受到了學(xué)員們的歡迎，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和自覺性，收到了較好的效果。
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教師教學(xué)心得15
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說，不啻是一個(gè)致命的.缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。
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