語文課的心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的語文課的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課的心得體會1
開學(xué)初，有幸參加了金水區(qū)教研室組織的《解讀義務(wù)教育語文新課程標準》的教材分析會，對新的課程標準有了新的認識和更深的體會：
一、善于吸收——做學(xué)習(xí)型教師
現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，我們要做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。同時認真鉆研教科書，從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
二、長于研究——做反思型教師
教師在教完一節(jié)課后，對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行回顧和總結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，作為完善教案、改進教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)。寫教學(xué)后記或反思能幫助我們迅速接收反饋信息，找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而促進教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，促進教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。后記或反思中可以記成功之舉、記失敗之處、記教學(xué)機智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計等�？傊浗虒W(xué)后記或反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必見成效。
三、敢于探索——做創(chuàng)新型教師
在準確把握教科書編輯思想的'基礎(chǔ)上，從本班實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。
語文課的心得體會2
課內(nèi)比教學(xué)心得體會
今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機會。
“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動，認真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
一、靈魂教育
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深入。
二、耳目一新
聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
三、受益匪淺
找到了以后教學(xué)的著力點：
1、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題
對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、充分暴露學(xué)生的'思維過程
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)活動
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會知識的精髓。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
在今后的教學(xué)中，我一定會不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點的教法。
語文課的心得體會3
課改走過了十年，我看到了教育教學(xué)生機勃勃的局面，看到了自己的發(fā)展和成長，看到了學(xué)校的孩子們無比的幸福感，我也充滿了期待和希望。
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》的報告后，我認識到新課程改革和國家《英語課程標準》重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
首先充分認識了課程的價值。開設(shè)英語課程對國家發(fā)展和對學(xué)生的發(fā)展有著重大的價值。因為英語課程不僅僅是一個語言教學(xué)的問題，它對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和國民素養(yǎng)的提高，都具有非常重要的意義，所以，我進一步地認識到自己的社會責(zé)任。
第二，深刻認識了英語課程的性質(zhì)。英語課程的'本質(zhì)屬性是工具性與人文性相統(tǒng)一的。過去的課程更多地強調(diào)工具性，認為學(xué)習(xí)語言就是為了交流，就是用語言做什么事情。課程不僅僅要關(guān)注語言，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
因此，我也對課改的理念進行了一些學(xué)習(xí)并付諸實踐。
首先，應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機結(jié)合。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動為中心，突出學(xué)生的主體地位。
第二，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。
用外語來布置教室、雙語校園等等都可以營造一定的外語環(huán)境。不過，對學(xué)生來說，外語環(huán)境的最主要作用，是使他們的耳朵里多聽到外語。要給我們的學(xué)生較好的外語習(xí)得環(huán)境，首先就是我們要多和學(xué)生講外語；不僅用外語上課，而且在日常生活中，在校園里、在宿舍或飯廳里，都和學(xué)生講英語。應(yīng)當看到，在教室上課，無論老師如何使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式多么貼近真實生活，仍然是人為的、虛構(gòu)的環(huán)境。只有在日常生活中進行真實的交流，才是真正地運用語言。因此，我們要創(chuàng)造外語習(xí)得的環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度地多“輸入”外語，尤其是通過耳朵輸入，同時也從眼睛輸入。
語文課的心得體會4
新課程改革已經(jīng)實施十余年了，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的.眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變 。
課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主
動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。
課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)
語文課的心得體會5
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，
而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的.研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到
舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
語文課的心得體會6
今天，我們的語文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會。
我們正方的觀點是：宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點：“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說、天鵝星座第61號發(fā)生激光說）、比利時成千上萬人看到巨大飛碟、1947年美國飛行員看到九個發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“UFO”的事例；同時指出：在浩瀚的'宇宙中存在著數(shù)十萬個銀河系、數(shù)百萬個象地球一樣適合人類居住的星球，科學(xué)家們數(shù)十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國探索外空間信息的新征程。
接著，對方一辯張大成站起來闡述了辯友的觀點：宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射，解釋了有關(guān)“UFO”等不明飛行器的現(xiàn)象（但有一些解釋不能使人信服）。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號的“飛船”例子，對方無言以對；我擺出了：復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫，被對方一辯張大成二辯戴洪震通過一個在古代山洞里的一個腳印來解釋為是史前人類，史前人類的科技已達到了相當高的程度。再后來，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時機到來了，高聲道：既然史前人類的科技遠遠高于現(xiàn)代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說：宇宙中還存在有其他的生命體。臺下響起了雷鳴般的掌聲。此時下課鈴聲急促地響起。
朋友，你看了我們的辯論后，感覺如何？你認為宇宙中有其他生命嗎？
語文課的心得體會7
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的'教法多有趣也多有效��！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行��！
語文課的心得體會8
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天的時間里，我聆聽了來自銀川各個學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
一、教學(xué)目標的落實
教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，在課文教學(xué)時，她采取先學(xué)后教的.方法，將本堂課所要達到的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標，然后，她進行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進行總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)目標基本都達到了。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文課的心得體會9
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的'呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
語文課的心得體會10
本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名初中語文教師， 我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)。通過這次遠程培訓(xùn)，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認識和更深刻的理解， 教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下， 希望能跟大家分享。
首先，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、 形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)， 順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。 在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、 動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。
其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念， 學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑， 充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)，我認識到了了主題單元設(shè)計的重要性。 以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了 教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的`兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)， 更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性， 比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念， 并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題， 真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值， 今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。 主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式， 且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境， 可以及時補充單元學(xué)習(xí)實施過程中所生成的新專題及其活動案例， 為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅
保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟， 我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。
通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中， 要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程， 關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。 通過多角度評價和綜 合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進每一名學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實施方案。教師在單元教學(xué)實施過程中， 要將其所設(shè)計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、 教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、 學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、 修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長， 任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來， 為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。
語文課的心得體會11
10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時候都不應(yīng)忘記，他的工作對象是完整的兒童（學(xué)生）�！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，而且要學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的'熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚學(xué)生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求�！薄疤焐也谋赜杏谩保说闹橇σ蛩夭粌H僅只有一種，學(xué)生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學(xué)生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，讓每個學(xué)生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣�！�
語文課的心得體會12
在教學(xué)實踐中，教學(xué)的低效、無效甚至負效現(xiàn)象還有一定存在。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，我們主要把握以下幾個方面，以提高語文課堂教學(xué)效果。
1、提高課前準備工作的有效性。
�。�1）提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究，進行集體備課。自主備課要求備教材、學(xué)生、資料，備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實提高教師備課的質(zhì)量。
�。�2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度；
二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；
三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、提高課堂操作的有效性。
�。�1）靈活確定教學(xué)目標：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標，目標應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)生來確定，并應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的'動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度進行評估。
�。�2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境；②建構(gòu)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的真實問題情境；③創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，對精彩描述進行理解品味。
（5）強調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：
其一，應(yīng)更多地教會學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)的計劃性；
其二，應(yīng)教會學(xué)生做筆記的技能，促進學(xué)生對信息的提取與記憶；
其三，進行思維教學(xué)，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進行，同時還要學(xué)習(xí)思維本身；
其四，開展反思教學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，這是一種元認知能力的發(fā)展。
3、提高課后反思的有效性。
一方面教師個人要勤思考、多動筆，養(yǎng)成經(jīng)常進行教學(xué)反思的習(xí)慣。
另一方面應(yīng)該加強教師教學(xué)反思的交流與探討，能從反思中得到啟示。同時，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會反思的榜樣，一個專業(yè)型的教師，必須是一個反思型的教師。特別是自我評價的作用，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮。
語文課的心得體會13
研讀新課程標準對于教師的成長意義重大，它有利于教師從宏觀的視角整體把握所教學(xué)科的目標要求，整體建構(gòu)學(xué)科知識體系。
20xx年4月22日，在雷詩杰老師的組織帶領(lǐng)下，南昌縣小英人聚焦《義務(wù)教育新課程標準》（20xx年版），聆聽了陳曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
陳教授先闡述了新課標中一些重要的修訂，緊接著從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成幾個維度追溯和展望了課標發(fā)展的歷程，明確課標制定的.實踐依據(jù)，并就核心素養(yǎng)四要素展開詳細闡述，帶領(lǐng)我們提煉新課標發(fā)生變化的關(guān)鍵語句。
此外，陳教授還通過案例的形式解析了英語課程的育人價值的重要性，詳細的剖析了英語課程內(nèi)容的六要素，英語學(xué)習(xí)的活動觀。并就大家關(guān)心的考試與評價改革的變化展開論述，促使我們形成深度的感悟和思考。
講座過后，雷老師帶我們梳理了新課標的主要變化：英語占比越來越低，考試難度越來越大，從考察知識到考察能力。雷老師的分享讓我們對新課標更加清晰明了的同時也深感責(zé)任的重大。
“坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成�！�
面對新形式，我們必須要有新思考，新策略，這樣才能有新進步。
深耕、細著、轉(zhuǎn)化、思考，成長一直在路上！
語文課的心得體會14
“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得體會
蔡波林
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動使我深深感觸到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉、教學(xué)課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才會探究出適合新課標要求和學(xué)生特點的教學(xué)方法。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動的`開展，讓我認識到：長期的教學(xué)生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學(xué)生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生、耐心的教育學(xué)生。通過“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學(xué)習(xí)提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。
篩選教學(xué)中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學(xué)這個舞臺上，使我更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學(xué)生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學(xué)活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會
課內(nèi)比教學(xué)心得體會
課內(nèi)比較學(xué)心得體會
課內(nèi)比教學(xué)活動心得體會
小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動心得體會
語文課的心得體會15
今天聆聽了xx師范大學(xué)xxx教授對《義務(wù)教育語文課程標準20xx版的》解讀，有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標進行了解讀。
第一，從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當中提供了明確的方向。
第二，從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點進行了解析。語文任務(wù)群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關(guān)系是整體推進側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
第三，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標準進行解析。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平。
第四，從增強指導(dǎo)性方面進行了解析。主要從教學(xué)建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的'教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評價要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評價的教、學(xué)、評一體化。
第五，從加強學(xué)段銜接這方面進行解析。義務(wù)教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完xx教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。